人教版思想品德七年级下册第七课第一框《走近法律》教学反思
人教版思想品七年级第七课第一框题《走近法律》教学反思
人教版思想品七年级第七课第一框题《走近法律》教学反思本课内容有两目：第一目让学生意识到规则的重要性，社会生活离不开规则，通过将规则划分为道德、纪律规章与法律的活动，对比突出法律的特征，让学生明确法律是什么？第二目重在阐述法律的两大作用，让学生懂得生活离不开法律。
基于对教材和学生的分析，将重点确定为规则的分类、法律的三大特征；难点确定为法律的规范和保护作用。
教学过程中，通过活动“舞动青春”导入课堂，引发学生的学习兴趣。
让学生跟着音乐舞动右手，第一次任由学生自由摆动右手；而第二次按游戏规则“先左后右”摆动，然后观察两次活动效果，通过比较意识到社会生活离不开规则。
接着通过寻找身边的规则活动，让学生意识到身边的规则是多样的，并将所知的规则书写在黑板上。
而老师利用学生的课堂生成资源，进一步让学生对规则进行分类，并且比较道德、纪律规章和法律的不同，之后过渡到法律的特征。
法律的特征对于七年级学生而言其实是一个难点，因为要深刻的理解需要很多知识作为铺垫。
因此在突破这一重难点时，我采用了同学们最熟悉的“交通规则”这一知识，设置了三个问题，逐步引导学生理解法律的三大特征。
并在其中穿插案例说明。
之后通过两个案例强化学生对“法律的强制性”和“法律具有普遍约束力”这两个特征的认同感并谈对此的启示，以此来达成知识、技能和情感态度价值观目标。
明确了法律是什么之后，引导学生“我国为什么要制定法律，法律有什么作用？”这部分是难点，为了让学生明白法律的规范和保护作用，我通过《广场舞扰民事件》设置了两个问题，抓住两个关键词“作出规定”、“罚款”让学生从中发现法律的作用。
从学生熟悉的广场舞，突破这一难点，学生反映积极。
进而深化法律对未成年人的保护作用，“生活中你感受或体验到法律对我们的保护作用”这一问，以此来强化学生对法律的信任，强化学生对学法知法守法用法的认可。
最后，让学生自己反思和小结收获，自然引出学生对待法律的态度，实现情感较直观的升华。
初中道德与法治_走近法律教学设计学情分析教材分析课后反思
第七课感受法律的尊严第一框《走近法律》教学设计一、教材分析本框内容主要讲了种种规则在社会生活中的作用；其中突出法律在生活中的规范、保护作用。
本单元为起始课是后面所学法律知识的基础，使学生对法律有一个初步认识。
二、学情分析处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。
往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，看不到法律对人们权益的保护作用。
三、教学目标(1)使学生知道社会生活离不开规则,社会生活离不开法律,法律是一种特殊行为规范。
(2)使学生逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。
(3)培养学生尊重规则、尊重法律的观念;感受法律尊严,做知法、守法、爱法的公民。
四、教学重难点（一）教学重点：（1）规则的分类（2）法律的三大特征（3）法律的作用（二）教学难点：法律的三大特征五、教学过程（一）新课导入：(多媒体播放歌曲，展示法律相关图片）当今社会，法律无处不在，时刻规范人们的行为，保护人们的合法权益。
法律离我们并不遥远，我们要自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严，今天就让我们一起走近法律。
(板书）（学生喜欢听歌曲看图片，由歌曲图片导入，激发学生的学生兴趣，理解法律无处不在，引出“规则”，导入课题。
）（二）讲授新课:我们身边的规则1、“方”“圆”大赛师生开展画圆画矩形比赛，同学们观察比较画有什么差异？引导学生认识无规矩不成方圆教师：那什么是社会生活中的规矩？（通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，调动学生的积极性和求知欲，初步感知规则）2、规则大比拼：学生讨论交流生活中不同的规则，思考规则发挥了何种作用（可从公交车上、学校里、电影院、马路上、赛场上、医院里等角度分析……）得出结论：社会生活离不开规则，我们要自觉懂规则、守规则，明确规则分类3、观看“中纪委打虎记”视频，分析讨论法律特征（1）法律靠国家强制力保证实施，具有强制性；（2）法律对全体社会成员具有普遍约束力。
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走近法律教学反思
本堂课基本上能按照自己的设计思路完成教学，基本完成了教学目标。
但由于从教时间不长，教学经验不足，再加上准备不够充分，本堂课也存在着很多问题。
首先，谈一下本节课的可取之处。
1. 学生展示的声音洪亮，姿态自然。
可见学生养成了良好的习惯。
2. 学生能及时给予小组评价，是每组认识到自己的优点及不足。
3. 教师能对重点内容及时进行考查、追问。
在讲完第五题法律的三个特征后，能出示两个材料，判断学生的理解掌握情况。
4. 及时板书，使本节课的知识点清晰，一目了然。
但同时，更有许多需要改进之处。
1. 教师讲课没有激情，语调平淡。
2. 板书由于着急，写得有点乱。
3. 学生在举例子时，有不恰当的（吃饺子），教师没有及时进行指导。
4. 在讲第三个问题“身边的规则”时，说得少，应多启发学生多讲一些。
5. 另外，学生的评价，应制定一个详细的评分标准。
6. 没有形成书写副板书的习惯，其实在课堂中把学生的一些回答记载下来。
然后用于后面的教学是取之于学生，用之于学生，是最最贴近学生实际的体现。
如在给规则分类时，让学生从大家所感受到的规则中来提炼出道德、纪律、法律三类规则。
7.对于法律的强制性，应予以讲解，这是本课的重点内容。
走近法律教学设计及教学反思
第七课感受法律的尊严第一框走近法律教学设计及教学反思●教学目标知识目标知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。
能力目标1.逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。
2.逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。
3.初步学会分辨是非、分析事物的能力情感态度、价值观目标1.树立尊重规则、尊重法律的观念。
2.感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。
●教学重点我们身边的规则、法律具有保护作用。
●教学难点法律与道德、纪律有何不同。
●教学过程［导入新课］［师］我们先来看小故事《弥勒规则》。
(多媒体显示)［师］看过这个小故事，大家有什么想法？弥勒规则天上一日，地上一年。
凡间经济的高速发展刺激了平衡的天庭经济，同时也急红了玉皇大帝的眼，为了拉近两地间的差距，玉皇御笔一挥，一批天营企业陆续成立。
众仙都已入位，唯有天庭运输公司还缺经理一职，对于天庭的支柱产业，玉皇也是不敢大意。
最后，他决定派刚正不阿的李靖与人缘最好的弥勒扮成凡人下界取经。
三天后，两人学成归来。
玉皇向来尊重李靖，便令他先掌舵，弥勒作为后补，随时任用。
李靖就职后，在经理室挂上了“规则就是力量”的警示牌，这是他从凡间学来的。
一月后，公司产值略有增加，但却有无数的匿名信飞到了玉皇手中。
原来李靖刚正不阿，用严格的规则管制众人，弄得众仙怨声载道。
迫于压力，玉皇不得不用弥勒代替李靖。
李靖愤愤不平，挂印而去。
几天后，在众仙的欢呼声中，弥勒走马上任。
在众人的簇拥下，弥勒来到经理室，望见“规则就是力量”几个大字，微微一笑，回顾众人说：“此愚人之论也！我在凡间学习时，看到有个经理不守规则，纵容员工，员工们也知恩图报，干群关系好得不得了。
依我看，人心为先，规则为末！”“是，是……”众仙连忙附和。
弥勒上任后，立刻把“规则”二字改为“宽容”，用它作为自己处事的警示铭。
一个月下来，公司产值大增，上万封感谢信送到了玉皇手中，玉皇深感欣慰。
半年过去了，运输公司大幅亏损，但玉皇手中的感谢信还是有增无减。
文秘知识-走近法律教学反思 精品
走近法律教学反思
本堂课基本上能按照自己的设计思路完成教学，基本完成了教学目标。
但由于从教时间不长，教学经验不足，再加上准备不够充分，本堂课也存在着很多问题。
首先，谈一下本节课的可取之处。
1. 学生展示的声音洪亮，姿态自然。
可见学生养成了良好的习惯。
2. 学生能及时给予小组评价，是每组认识到自己的优点及不足。
3. 教师能对重点内容及时进行考查、追问。
在讲完第五题法律的三个特征后，能出示两个材料，判断学生的理解掌握情况。
4. 及时板书，使本节课的知识点清晰，一目了然。
但同时，更有许多需要改进之处。
1. 教师讲课没有激情，语调平淡。
2. 板书由于着急，写得有点乱。
3. 学生在举例子时，有不恰当的（吃饺子），教师没有及时进行指导。
4. 在讲第三个问题“身边的规则”时，说得少，应多启发学生多讲一些。
5. 另外，学生的评价，应制定一个详细的评分标准。
6. 没有形成书写副板书的习惯，其实在课堂中把学生的一些回答记载下来。
然后用于后面的教学是取之于学生，用之于学生，是最最贴近学生实际的体现。
如在给规则分类时，让学生从大家所感受到的规则中来提炼出道德、纪律、法律三类规则。
7.对于法律的强制性，应予以讲解，这是本课的重点内容。
在今后的教学中，我要扬长避短，正确把握理解新课程教学理念，在重难点知识突破上应再下功夫。
2019年04月21日。
七年级政治下册 走近法律教学设计及教学反思教学教案 人教新课标版
第七课感受法律的尊严第一框走近法律教学设计及教学反思●教学目标知识目标知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。
能力目标1.逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。
2.逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。
3.初步学会分辨是非、分析事物的能力情感态度、价值观目标1.树立尊重规则、尊重法律的观念。
2.感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。
●教学重点我们身边的规则、法律具有保护作用。
●教学难点法律与道德、纪律有何不同。
●教学过程［导入新课］［师］我们先来看小故事《弥勒规则》。
(多媒体显示)［师］看过这个小故事，大家有什么想法？弥勒规则天上一日，地上一年。
凡间经济的高速发展刺激了平衡的天庭经济，同时也急红了玉皇大帝的眼，为了拉近两地间的差距，玉皇御笔一挥，一批天营企业陆续成立。
众仙都已入位，唯有天庭运输公司还缺经理一职，对于天庭的支柱产业，玉皇也是不敢大意。
最后，他决定派刚正不阿的李靖与人缘最好的弥勒扮成凡人下界取经。
三天后，两人学成归来。
玉皇向来尊重李靖，便令他先掌舵，弥勒作为后补，随时任用。
李靖就职后，在经理室挂上了“规则就是力量”的警示牌，这是他从凡间学来的。
一月后，公司产值略有增加，但却有无数的匿名信飞到了玉皇手中。
原来李靖刚正不阿，用严格的规则管制众人，弄得众仙怨声载道。
迫于压力，玉皇不得不用弥勒代替李靖。
李靖愤愤不平，挂印而去。
几天后，在众仙的欢呼声中，弥勒走马上任。
在众人的簇拥下，弥勒来到经理室，望见“规则就是力量”几个大字，微微一笑，回顾众人说：“此愚人之论也！我在凡间学习时，看到有个经理不守规则，纵容员工，员工们也知恩图报，干群关系好得不得了。
依我看，人心为先，规则为末！”“是，是……”众仙连忙附和。
弥勒上任后，立刻把“规则”二字改为“宽容”，用它作为自己处事的警示铭。
一个月下来，公司产值大增，上万封感谢信送到了玉皇手中，玉皇深感欣慰。
半年过去了，运输公司大幅亏损，但玉皇手中的感谢信还是有增无减。
《走近法律》教学反思
思品《走近法律》教学反思富丽中学戎梅《走近法律》是我校试行“2034”教学模式后我上过的第二节公开课。
为了上好这节课，也为更好的适应课改大势，我花了大量时间学习“研学后教”理念、“2034”操作方式，也听了不少同事的展示课。
慢慢地，我对研学后教有了比较清晰的认识，也越发看到她的优势。
我认为“研学后教”非常重视教师的研，只有教师研，才能编写出优质的研学案，从而使教学达到良好效果。
反复阅读教材，查看课标后，我拟出了研学案上的学习目标。
这一目标与教师教学设计上的目标不同，它的表述简明，适当运用动词便于考核。
如：能说出社会生活中的几种规则及相互间的区别，“能说出”便于学生了解对这一知识的掌握程度等。
拟定学习目标的过程，让我对本框内容有了更深认识。
“使用说明及学法指导”指导学生如何运用研学案，如：每一部分以什么形式学习，用多长时间等。
在设定这些内容时，老师应考虑到学生实际情况，给出恰当学习方式及时间。
如：组内同学讨论整理并展示“合作探究”答案（20分钟），合作探究部分相对较难，需组内学生讨论、思维碰撞、形成观点，因此用时较长。
教师从整体上分配课堂时间，保证完成教学任务。
根据思品学科性质及本框法律特点，自主学习部分我设置了5个问题，让问题引导学生阅读教材，通过填空熟悉教材内容。
当然这种方式是否最佳也值得商榷，研学案都是提前发到学生手中。
学生课下借助课本完成填空，这样是否会达到良好预习效果呢？也曾思考过运用思考题引导学生预习，但法律这框内容，学生相对难理解，以思考题引导阅读、预习难度较大。
所以，以什么形式达到自学目的，还要看学习内容。
要让学生更有兴趣的自学，除了问题设置还应考虑其他元素，如适当的标准，有趣的图案等。
合作探究是花时最多，最能体现研学案质量的部分。
我觉得探究问题一定要有价值，值得探究，有必要探究，通过探究可进行情感教育等。
《走近法律》研学案中，我依据这些要求，设置了3个探究问题，探究1认识规则，让学生熟悉规则类别，并举出身边的三类规则，然后再对这些规则进行分析。
思想品德七年级下册第七课-走进法律说课稿
《思想品德》七年级下册第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版思想品德七年级下册第四单元第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》，下面我从教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思等五个方面说课。
一、教材分析（一）、教材的地位和作用本单元属课标中“心中有法”部分，旨在引导学生树立以守法为荣，以违法可耻的价值标准，增强法律观念。
本课首先让学生了解什么是规则，明确社会生活中有哪些规则，进而引伸到法律的特征和作用是什么，是法律部分的起始课。
体现政治学习中的“是什么”，为后两框的“为什么”“怎么做”内容做铺垫。
（二）、教学目标1、知识目标：知道社会生活离不开规则；法律是一种特殊的行为规范，法律的特征和作用。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
3、情感目标：树立尊重规则，尊重法律的观念，做学法尊法守法用法的人。
（三）、教学重难点1、重点：社会生活离不开规则；法律的特征、作用。
2、难点：作为一种特殊的社会行为规范，法律有什么特征和作用。
二、教法学法鉴于七年级学生接触法律非常少，往往局限于现象，不关注本质，法律术语较多，内容抽象。
结合学生实际，我采取以下教法和学法。
（一）教法1、情境教学法充分利用多媒体教学，结合具体的事例或案例，给学生强烈的视觉听觉效果。
2、合作讨论法加强学生之间的小组讨论，合作学习，培养主动学习精神和能力。
3、思考领悟法展示大家比较熟悉的图片和视频，通过老师的讲述和学生的领悟，突破教学重难点。
（二）学法动：动手，强调课前自主预习，勾画出难点。
说：说见解，鼓励学生大胆发表自己的见解和看法。
悟：悟材料，通过对教学素材的领悟，实现教学目标。
三、教学流程（一）、情境导入大屏幕展示有关法律的一组图片，出示课题《走近法律》。
设计意图：结合七年级学生心理特点，创设情境，激发学习兴趣，营造学习氛围，明确学习内容。
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《走进法律》教学反思
本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别。
体会法律的特征及法律的规范作用和保障及评价作用。
教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立法律意识，积极的学法、用法、护法。
整节课结构清楚，环环相扣，教学设计完整；注重对学生读写理解能力的培养；设置学生身边发生的情境，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力；讲练结合，升华思想。
但是存在的问题也是显而易见的, 常言道，计划没有变化快。
计划得再周详，教案写得再完善，课堂教学中往往也会遇到这样那样各种意料不到的问题，导致我们不能完整地实现教学计划，这就存在一个“预设与生成”的问题。
我在课堂教学上总是怕出现磕磕碰碰，力求一节课学生没有问题，一切按照自己设想的完成，即使教学中有生成出现，也想把学生的回答极力拉回到“标准答案”上来。
这就使得生成性的火花太少了，一切按照预设按部就班地进行。
如果长期进行这样的教学，可能会使学生觉得自己的问题得不到重视，那就会失去提问的兴趣，质疑能力得不到锻炼和提高，以后学生只会变成装知识的容器而已，与教育的目标背道而驰。
所以说我们在课堂上尽量做到让学生动口、动手，更要
学会动脑。
面对纷繁复杂、体裁多样的课本及材料，我选取的素材过于丰富，也较为复杂，使学生有些无所适从，同时在突破重点、难点时就显得时间不够，今后务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。
比如说：今后尽量选取一个主要的事例贯穿始终，使得整节课能够把知识和事例有机结合地起来，形成一个思路清晰，逻辑严谨的主线。
中学生好动，情感丰富，他们的人生观世界观还很不成熟，还要进一步塑造，需要教师进一步引导。
可是由于急于完成教学任务，所以整个教学过程中显得急躁，包办代替过多，没有给学生充分的思考和讨论的机会。
这些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。
我认为教学有法，教无定法。
希望在今后的工作中，能进一步加强同伴互助，相互学习，逐步提高自己的教学水平，成为一名优秀的教师。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。