浅谈德育教育在教书育人中的作用
浅谈幼儿园教育育人为本德育为先的重要性
浅谈幼儿园教育育人为本德育为先的重要性摘要：幼儿园阶段是孩子这一生成长道路的重要节点，更是初始期，对于幼儿园的孩子来说，是否能够在这一阶段形成一个良好的面对生活和学习的习惯，才是其未来能够健康成长发展的重中之重，更是关键所在，对于幼儿园的孩子来说，也能够起到至关重要的决定性作用。
幼儿园是培养幼儿品德素养的重要场所，也是帮助引导幼儿树立正确的道德情操的基地。
对于教师而言教书育人固然是重要的，但是也要兼顾德育教育的质量。
本文主要通过阐述分析幼儿园教育活动开展的过程中育人为本，德育为先的具体原则以及重要性，使得教师能够高度重视德育教育，逐步地引导幼儿树立正确的道德意识，为未来的成长发展创造良好的条件。
关键词：幼儿园教育；育人为本，德育为先；重要性；思考探究引言：在幼儿园德育教育中，首先应当以培养幼儿正确的行为习惯，并且将其与幼儿接受良好的情感教育作为其重要的目标。
换言之，在目前的幼儿园教育活动中，教师一定要采用创新的教学方式、多样化的教学活动内容，让幼儿能够在各个方面受到培训教育，以此来进一步的培养幼儿的道德理念，深入的将德育教育始终与幼儿园各项教育融会贯通在一起。
一、幼儿园教育育人为本，德育为先的重要性如果在幼儿阶段没有得到良好的教育，那么这些善良的本性甚至有可能会直接被迫“丧失”，所以说德育教育也同样是幼儿一生中最核心的关键部分，更是幼儿园日常教育教学活动开展的基础，更是重中之重，只有将德育教育渗透其中，才能够提高幼儿的身体素质，也能够推动幼儿进一步的发展。
首先，育人为本、德育为先能够培养幼儿树立正确的价值理念，能够通过教师自身的言传身教，为幼儿树立榜样，给幼儿带来一个最好的正面教育，以一种更加良好的形象来得到幼儿的肯定和尊敬。
其次，能够为幼儿创设良好的日常参与学习的氛围。
实际上，良好的教学氛围，对于幼儿来说，其自身的功能和价值也是非常明显的，并且在整个教育教学活动开展的过程中，也能够起到非常积极的作用，可以持续不断的为幼儿创造更多的条件，引导幼儿在整个接受幼儿园教育的过程中健康、快乐的成长。
教书育人德育为先
教书育人德育为先教育是一项艰苦卓绝的事业，教书育人更是一项重要的任务。
在教书育人的过程中，德育显得尤为重要。
德育是塑造学生的道德品质和人格特点的过程，是学生全面发展的重要一环。
教师不能只关注学生的学业成绩，更应该注重学生的品德修养，双管齐下才能培养出全面发展的人才。
在德育工作中，教师要起到关键作用。
他们应该充分了解学生的个性特点和家庭环境，并根据不同学生的情况制定相应的德育方案，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师在课堂上要通过言传身教来影响学生，进而引导学生发扬品德美德、培养优秀的人格。
教师要注重在生活中给学生树立榜样。
教师的言行举止是学生心中积极向上；对教师行为的模仿不仅可以帮助学生树立自信心，而且促进学生勇于探索和创新的意识和精神。
教师还应该参与学生的活动，了解学生的成长，在文化课程中注重学生道德品质的启示。
此外，学校应该制定全面的德育规划。
德育规划应该包括学校精神文明建设的各个方面，以确保学生在各个环节中都接受德育教育。
学校应该注重加强学生的品德教育，加强对学生的心灵教育，让学生更好地了解自己，并有意识地去树立正确的人生观和价值观。
此外，家长也应该发挥积极作用。
作为孩子的第一任老师，家长要时刻关心孩子的情况，与学校和教师保持良好的沟通。
家长应该以自己的言行举止为孩子树立榜样，引导孩子良好的品德修养。
家长还应该给予足够的支持和鼓励，帮助孩子建立自信，培养积极乐观的态度。
在教书育人的实践中，德育更是重中之重。
教师作为德育工作的重要组成部分，应该不断强化自身的德育素质，不断学习不断进步，在教学过程中注重品德教育，创新教育方式和手段，让学生在学业中同时受到德育的熏陶和影响。
当我们作为教师、家长和学生都能够发挥积极的作用，团结协作，共同推进德育工作，才能够创造一个有爱、有信、有望的未来。
师德建设教书育人
师德建设教书育人在当代社会中，随着教育事业的发展和学生群体的多样化，教师的师德建设逐渐备受关注。
作为一名教师，师德建设是教书育人的重要基础，它涉及到教师在教学过程中的职业道德、教育理念、教学风格等方面的要求。
本文将从多个角度探讨师德建设的重要性以及如何进行有效的教书育人。
首先，师德建设对于教师的职业发展和教育事业的持续发展具有重要意义。
作为教育者，教师在学生心中具有较高的权威性和榜样作用，他们的言行举止直接影响学生的道德观念和人格培养。
当教师具备高尚的师德修养时，能够更好地引导学生积极向上，提升学生的自尊心和自信心。
同时，教师以身作则的教育方式也能够激发学生对知识的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
因此，师德建设对于教师的个人成长和教育事业的快速发展非常重要。
其次，师德建设需要教师注重自身修养和专业能力的提升。
作为教师，只有具备扎实的学科知识和教育理论素养，才能更好地履行教书育人的责任。
因此，在师德建设中，教师需要持续深化自己的学科知识和教育教学理论，提高自身的专业素养。
只有不断学习进取，紧跟时代的发展潮流，才能够更好地适应新时代教育的需求，为学生提供更高质量的教育服务。
第三，师德建设需要注重教师与学生、家长以及社会的良好关系。
作为教师，善于与学生和家长沟通合作，能够建立良好的师生关系和家校合作关系。
通过建立密切的沟通渠道，了解学生和家长的需求及意见，及时解决问题，增强学生和家长对教师工作的信任和支持。
同时，教师还应积极参与学校和社区的活动，与社会各界建立良好的关系，为学生提供更广阔的发展机会，促进学校和社区的共同进步。
最后，师德建设需要加强教师的思想道德建设和自我规范。
教师应该树立正确的职业道德观念，严守职业底线，遵守教育法律法规，不断修正自己的行为和言辞，争做高尚的示范者。
此外，教师还应保持持续的自我反思和自我批评，及时发现和纠正自己的不足之处，提高自身的教育教学水平和能力。
只有不断追求教学的卓越和品德的提高，才能够真正培养出德才兼备的优秀人才。
教书育人,根植师德之心
教书育人，根植师德之心引言作为一名教师，教书育人是我们的职责所在。
而要做到真正的教书育人，不仅需要有扎实的学科知识和教学技能，更需要根植师德之心。
师德是教师在德育方面的修养和自觉遵守的职业道德规范，它是教师成长和发展的重要指导。
本文将从什么是师德、师德的重要性和如何根植师德之心三个方面展开讨论。
什么是师德？定义师德，即师道德，是指教师在教育教学活动中应具备的职业道德规范。
它是教师道德修养、职业行为准则的总称。
内涵师德的内涵主要包括：1.爱心：教师应以爱心对待学生，关心他们的成长发展，帮助他们解决问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.才能：教师应具备扎实的学科知识和教学方法，能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣和动力。
3.师范：教师应以身作则，注重自身形象和修养，成为学生学习、生活的榜样。
4.心理健康：教师要有健康的心理素质，能够处理好工作和生活的平衡，保持乐观向上的心态。
5.专业素养：教师应不断学习、提高自己的专业素养，与时俱进，适应教育的新要求和变化。
师德的重要性师德的重要性不言而喻，它直接关系到教师的教育教学质量和学生的成长发展。
对教育教学的影响师德的高低直接影响着教师的教育教学质量。
只有具备良好的师德，教师才能真正关心学生，将知识传授给学生，并引导他们正确的学习方法和态度。
师德的高低还体现在教师的教学态度和风格上，只有以身作则，才能激发学生的学习兴趣和积极性。
对学生的影响师德的高低不仅影响教师，也直接关系到学生的成长和发展。
教师的师德决定了他们对学生的态度和行为，只有真正以爱心对待学生、关心他们的身心发展，才能激发他们的学习兴趣，促进他们全面发展。
对社会的影响师德的高低不仅影响教师和学生，也影响整个社会。
只有具备良好的师德，教师才能成为社会的中坚力量，为社会培养优秀的人才，推动社会的进步和发展。
如何根植师德之心要根植师德之心，教师需要从以下几个方面进行努力。
培养正确的教育理念教师要树立正确的教育理念，明确教育的目标和意义。
教书育人德育为先
教书育人德育为先教书育人，德育为先。
这是中国教育的根本宗旨，也是教师们一直以来秉持的信念和追求的目标。
教书育人，不仅仅是为了传授知识，更是要培养学生健全的人格和良好的品德。
而在这个过程中，德育的重要性被逐渐凸显出来。
教书育人，不只是简单的知识传授。
孔子曰：“教学相长”，教师不仅要教给学生理论知识，更要让学生明白其中的道理，明白其对日常生活和社会实践的意义，并在实践中得以运用。
在教学过程中，教师要以身作则，率先垂范，用自己的言行影响学生，潜移默化地培养他们的品格。
这就是德育的根本之处。
教师是学生的楷模和榜样，在他们的言传身教中，潜移默化地传递着品德的观念和理念。
在传授知识的德育更是时刻不可忽视的任务。
就好比一位园丁，该给树木浇水施肥一样，因而，对待学生更应该细心呵护。
教师要注重言传身教，要成为学生心目中的榜样和楷模。
只有通过言传身教，才能真正地影响和塑造学生成长成才的品质。
德育是教育事业的重中之重。
在当今社会，科技高速发展的人们对于德育的重视程度似乎有所下降，但实际上，德育却更具有重要性。
因为德育不仅仅关系到学生的健康成长，更关系到整个社会的稳定和和谐。
正所谓“德才兼备”，良好的品德和道德修养是学生未来成功的基石。
没有好的品德基础，再多的知识也只是一座空中楼阁。
教书育人，德育为先，就是要教导学生明辨是非、明理、懂礼，培养他们正确的价值观、严谨的思维方式和积极的人生态度。
只有以德育为先，学生才能树立正确的世界观、人生观和价值观，才能在今后的成长过程中不断进步，不断完善自我。
德育是教育事业的永恒主题。
在历史长河中，德育始终是教育的核心。
秦始皇通过实行法家教育，形成了尚权势的传统，导致了学生的为人处世不择手段、以达到目的为第一的思想品质。
相对而言，汉武帝更倾向于儒家教育，提倡富国强兵、崇德向善的思想传统。
隋唐时期的嘉定文教、唐代空前繁荣的科举，都离不开德育在其中的重要性。
尤其是宋代的朱熹思想和程朱理学，更是深刻影响了中国千百年来的教育方式和德育理念。
浅谈学校德育教育的重要性
浅谈学校德育教育的重要性摘要：德育教育优先于其他教育，德育是班级工作的一项重要内容，在学校教育中，德育教育的开展体现出学校对学生的作用，教师师德对学生的作用，班级德育教育对学生的作用，学生之间品德的作用。
在班级管理中，应努力让德育在学生的心灵感动中进行，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验，最终促进学生德育素质不断提高。
德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。
关键词：德育教育、道德现状、德育教育的重要性、贯穿德育、正文：德育是学校教育的中心和统帅。
德是学生个性的主导因素，对德、智、体、美、劳等诸多方面的发展起着不可忽视的作用。
而作为学校教育的基本单位--班级，更应该发挥德育的基础作用。
一、德育教育对学生的重要作用（一）德育教育中学校对学生的作用。
1、结合学校特点，多渠道开展德育教育.首先发挥课堂主渠道作用，寓教于乐，寓德于课堂。
课堂教学在授业解惑的同时更要传道对学生进行德育教育. 在课堂教学中全面推进有重点地进行德育教育.其次发挥课外活动的辅助作用，以多样化的活动，多侧面，多角度的培养和教育学生.再次面向社会，开展共建活动，是学生认识社会的窗口，更是拓展学生视野的良好渠道，从中加强学生的德育教育.课内与课外相辅相成，学校和社会相互补充，不但拓宽了学校德育工作的渠道，同时也为深入开展德育教育打下了坚实的基础.2、结合个人特点，多方法开展德育教育.现代社会的学校，学生来自不同阶层，不同家庭.加之性格，经历，经济等状况的不同.就决定了学生自身情况的复杂性.在几千年前，我国伟大的教育家孔子就已经提出过因材施教的教学方法. 学校的德育教育也不例外.必须适应学生的复杂性，要多方面，多样化，因势利导，区别对待.（二）德育教育中教师师德对学生的作用。
教师是精神文明建设的主力军，是人类灵魂的塑造者，教师在向学生传授科学文化知识的过程也是塑造人格的教程，因此，教师要具有良好的科学文化素质的良好的道德素质，教师是教书育人者，教师对学生的发育成长有巨大的影响，对学生在各方面都起着潜移默化的教育作用。
用心立德树人 创新教书育人
用心立德树人创新教书育人教育是一项神圣的事业。
教育者肩负着培养未来的责任，他们的言行举止、教育方式都将深刻影响学生的成长。
在当今社会，教育者需要以用心立德树人，创新教书育人的理念来引领学生，塑造未来的社会栋梁。
“用心立德树人”强调的是教育者要怀着一颗真诚的心，以立德为根本，以培养人才为目标。
立德是立身之本，也是教书育人的出发点。
在教育工作中，教育者首先要做到言行一致，言传身教，做学生的榜样。
教育者要有高尚的思想品德，做到道德榜样，成为学生学习的楷模。
只有这样，才能引导学生向着正确的方向努力奋斗，培养学生的良好品德和道德修养。
教育者还要关心学生的心理健康，用心关爱每一个学生，做到因材施教，激发学生的学习潜能，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
而“创新教书育人”则强调的是教育者要以创新的思维方式和教学方法来引领学生。
随着科技的不断发展和社会的不断进步，教育方式也在不断更新。
教育者需要不断改革教学方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
要通过创新的教育方式，让学生在思维上有所突破，激发他们的求知欲和创造力，促进学生全面发展，使他们成为具有创新精神和实践能力的未来栋梁。
在课堂教学中，教育者要善于激发学生的学习兴趣，开展多样化的教学活动，营造积极、活跃、轻松的学习环境。
要注重引导学生去进行实践探究，让学生在实践中学习，在实践中提高。
在此基础上，要注重培养学生的学习能力和创新能力，引导他们主动学习，独立思考，培养他们的创新精神和创造力。
与此教育者还要注意课外教育的开展。
开展各种学科兴趣小组、科技创新社团等活动，让学生在课余时间也能开展自主学习和实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。
还可以邀请企业家、科学家等进行讲座，让学生感受到真实的社会生活和科技发展，激发他们的创新意识和实践能力。
教育者的责任重大，面对着每一个学生的成长，他们需要持之以恒，不断用心立德树人，不断创新教书育人。
只有这样，才能培养未来社会的栋梁之才，为国家的繁荣和进步作出自己的贡献。
德育为先 做好学生成长路上的引路人
德育为先做好学生成长路上的引路人德育，是指以道德规范和道德修养为基础的教育。
在学校教育中，德育是非常重要的一环。
学校不仅要培养学生的知识和技能，更要注重培养学生的道德修养和品德，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
德育旨在培养学生良好的品质，引导学生成为社会有用的人才，在学生成长路上起到引路人的作用。
学校应在课程中注入德育教育。
德育教育需要融入到每一门课程中，不仅仅是单独的德育课。
在各科教学中，可以融入一些与道德品质相关的内容，比如在语文课上可以选取一些能够激发学生对人生道德的思考的篇目，让学生从中汲取道德智慧；在历史课上可以讲述一些历史人物的品德故事，让学生明白做一个有道德的人的重要性。
通过这些方式，学生在学习知识的同时也能够接受到德育的熏陶。
德育教育要注重塑造学生的品行。
在学校里，学生的品行不仅仅是影响自己的形象，更能够在社会中展现出来。
学校要注重培养学生的品行，打造学校良好的文化氛围。
通过校规校纪的教导，养成学生良好的行为举止习惯，让学生在校园内和社会生活中表现得更加有修养。
学校也要设立一套完善的奖惩制度，给予品行良好的学生适当的激励，让大家知道“有好报，有坏报”，引导学生形成正确的价值观。
学校应该激发学生对美好事物的热爱。
人的一生要想有所作为，必定要有一颗热爱美好事物的心。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动，培养学生对美的热爱。
比如举办美术展览、校园音乐会、文学讲座等等，让学生在这些活动中感受美的魅力，明白美的含义。
老师也可以在课堂上引导学生欣赏一些优美的文章、音乐、绘画作品，让学生感受美好事物的伟大。
学校要注重对学生进行道德情感的引导。
在学生成长的过程中，难免会遇到挫折和困惑。
学校要给予学生及时的心理辅导和道德关怀，让他们在心灵上得到温暖和激励。
在教育实践中，学校要注重培养学生的同情心、责任心、友爱心等道德情感，让学生明白做一个有情有义的人对于自己和社会的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈德育教育在教书育人中的作用
摘要：不管自然科学还是其他诸学科教材中都蕴含着德育因素,它们存在着显性
的和隐性的区别。
这要靠任课教师的挖掘和融会贯通,并把它有机地渗透到教学的
全过程中,取得教学和教育的效果。
关键词：学校教育德育教育教学
近年来，伴随着经济的腾飞和城乡一体化的逐步形成，厌学的现象愈来愈来重，如今，它已成长为了困扰各级各类学校(特别是广大乡镇中学)的一大难题。
主要表现在涉及的范围特别广，厌学学生大都在50-60%之间，少数乡镇中学甚至
达70-80%。
人数之多，比例之重，令人吃惊。
他们大部分初中毕业不愿读高中，
高中毕业不愿上大学，本地学生不愿异地升高级学校。
但是，学习的问题，解决问题的方法却在学习之外。
学科教学是德育的主载体，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式。
学校的大量时间
是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科
教材中都蕴含着德育因素，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗
透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。
南宋著名教育家朱熹一生热爱教育，他先后做官不足十四年，讲学却达五十
年之久，而且始终不倦。
到了晚年，“虽疾病支离至诸生问辨，则脱然沉疴之去休；一日不讲学，则惕然以为忧”。
在教育目的方面，他要求学校把德育放在首位。
如果德育教育不系统，甚至缺失，就会出现一系列的问题，如厌学、打架斗殴，
甚至恶性事件，后果不堪设想。
对于德育教育在学校中的实施，我有以下看法：首先，积极的教育在先，教育指正的做法在后。
朱熹认为，教导学生该从积极方面去指导、说服，少作处理性的消极工作。
学者深明“义理”、“充长善端”而心悦诚服，其效果要比订立规章制度大得多。
众
所周知，教师的工作其实是发现的工作。
学生中的问题都会暴露在老师眼前。
但
是这样往往就造成了教师的教育变成了消极的教育，即只在出了问题之后才去批评，只能让学生明白自己做错了，却在下一次做事情之前茫然，教师的教育就失
去了指导性。
真正的教育是积极的教育，是教给学生为人处事的准绳。
当前在大
中学生中，不少学生缺乏理想，一切以个人为中心，自私，严人宽己。
在他们厌学、打架斗殴的背后特别令人触目惊心的是潜藏着信仰、信念、信任危机，成为
无法和别人相处的一代。
反观德育教育，它最重要的是对青年学生进行爱国主义
教育、理想教育，应使他们真心爱我们的祖国、我们的党，为崇高的事业而献身。
这一代青年从幼儿园开始都唱热爱共产党、热爱社会主义的歌，小学、中学都进
行政治教育，考试成绩都是八九十分，但实际情况怎样呢?这需要我们深思，需
要我们找到进行德育的有效方法，要研究对不同年龄阶段的孩子应进行哪些德育、怎样进行德育。
光是灌输概念、术语不行，要争取制定科学的、行之有效的规矩
和细则，既引导又防治，双管齐下，才能收到良好的效果。
其次，学科教育中渗透思想教育，重视循序渐进，养成良好的习惯，最终积
善成德。
教育内容不但要有整体性，而且要有系统性，要循序渐进。
孟子说：“勿以善
小而不为，勿以恶小而为之。
”这就充分地说明，在学生的日常生活中，是非观念是很清楚的，就是在做的时候没有把握住自己，长时间的纯粹自律没有任何监管，养成了对自己要求松的习惯。
教育内容不但要有整体性，而且要有系统性，要循
序渐进。
从目前学校的德育看来，幼儿园、小学、中学、大学德育内容衔接不够紧密，德育方法是“关、管、灌”的铁三角。
从大学生情况看来，有两方面表现较差：一
是缺乏自己管理自己的能力，有的人连最起码的公共道德、卫生常识都没有，志
大才疏，大事做不来，小事又不做，这点应引起注意。
这与中小学的教育目标有关。
中小学不能只重视课堂教学，更不能死记硬背，高分低能，以升学率作为唯
一标准，把中小学办成“升学预备班”，以智育代德育。
而应把德育放在首要位置，引导学生积小善成大德，积小德成大善。
如上到《勾股定理》时，通过我们祖先
发现勾股定理进行德育渗透，讲中国是发现和研究勾股定理最古老的国家之一。
中国古代数学家称直角三角形为勾股形，较短的直角边称为勾，另一直角边称为股，斜边称为弦，所以勾股定理也称为勾股弦定理。
在公元前1000多年，据记载，商高（约公元前1120年）答周公曰：“故折矩，以为勾广三，股修四，径隅五。
既方之，外半其一矩，环而共盘，得成三四五。
两矩共长二十有五，是谓积矩。
”因此，勾股定理在中国又称“商高定理”。
在公元前7至6世纪，中国学者陈
子曾经给出过任意直角三角形的三边关系即“以日下为勾，日高为股，勾、股各乘并开方除之得斜至日”。
中国发现勾股定理比西方早一百多年。
通过介绍勾股定理，人人受到了一次生动的、深刻的爱国主义教育，德育渗透教育在此奏效了。
最后，重视致知，强调践行。
躬行实践，这是中国的传统美德。
中国人以德为首，以才为辅，宁可有德无才，不可有才无德。
“无德而有才，愈是大才，愈足以济其轩。
”这就是知与行的
问题。
今天我们教书是为了育人，读书是为了做人。
现在学校经常把教书和育人
说成两码事，经常听到表扬某某老师“既教书又育人”，这种提法是否对中国德育
传统的“改革”?教书本来就是为了育人的，把教书和育人分作两件事，我认为那是
把“方圆”分成两半了。
任何理论的东西，一旦脱离了实践就是白纸空文，再好的
理论一旦不做就无丝毫的意义。