整理苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
小学五年级语文爱如茉莉备课教案优秀7篇
小学五年级语文爱如茉莉备课教案优秀7篇《爱如茉莉》教案设计篇一读了《爱如茉莉》这篇课文，一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。
我就在想，如何将这篇清新自然的课文上好，如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真切感受到父母之间那种平淡又真切的爱情呢？于是我在认真钻研教材的基础上，精心设计了教案，又精心制作了第一课时的课件，配上了美妙的音乐。
课上下来基本达到了预设的效果，不过也存在着缺憾：一、善于捕捉细节，用心体会字词知冷暖。
父母之间的那份平淡又真切的爱，融在了生活中的每一个细节中，教学中我引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别感人的细节，并写写批注。
学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，真正感受到了“爱如茉莉”。
然而在引导过程中，在问题与情境的把握上还不到位，还不巧妙，不能很好地做到问题与情境的交融，好不容易营造起来的温暖氛围差点因为问题的思考与困难而破坏。
所以，在以后的情境教学中，要更好地做到情境与问题的交融。
二、适时进行学法指导。
在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。
在课堂教学中，我通过让学生作批注、加标点、读中感悟等，让学生逐步感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学习。
不过，让我吸取的教训是，象类似比较抒情的课文，要巧妙地安排好学法指导，不要让过多的学法指导冲淡了花香。
让语文课堂充满花香，这是我们语文教师一直追求的！小学五年级语文《爱如茉莉》备课教案篇二教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教材说明：文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》教案
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》教案教学目标：1.了解茉莉的特点及其与花的关系。
2.培养学生的阅读能力和感受美的能力。
3.学会用适当的语言表达自己对美的喜爱和想象。
重点难点：1.理解茉莉的特点及其与花的关系。
2.培养学生对美的感受能力。
3.培养学生用适当的语言表达自己的思想和感受能力。
教学步骤：一、导入环节1.引入课题，通过问题引发学生的思考：“你们平时喜欢欣赏什么花？为什么？”2.借助图片或实物出示茉莉花，引导学生观察茉莉花的特点。
二、阅读主体1.课前预读：让学生自己先读一遍课文，并记录下对茉莉的特点的观察，有哪些句子给你印象深刻。
2.共同阅读：教师带领学生读课文，重点关注茉莉花的特点及其与花的关系。
3.分组合作：将学生分成小组，让他们互相讨论茉莉花的特点及其与花的关系，并记录下自己的想法。
4.展示讨论结果：每个小组派代表向其他小组展示他们的讨论结果，并与其他小组交流、互动。
5.个人思考：让学生回答问题：“茉莉花为什么被称为‘百花之王’？”6.课堂讲解：教师解答学生的问题，重点阐述茉莉花的特点及其在花中的地位。
三、情感教育1.启发学生的情感体验：通过课文中作者对茉莉花的描写，引导学生对美的感受，学会珍惜、保护美的事物。
2.小组表演：让学生分成小组，每组选择一种花进行表演，通过表演来展示对花的感受和想象。
四、课堂总结1.总结茉莉花的特点及其与花的关系。
2.学生自由发言：学生自由发表自己对茉莉花的喜爱和想象，并运用适当的语言表达。
五、作业布置1.作业要求：要求学生根据自己对茉莉花的喜爱和想象，写一篇文章。
2.作业解答：教师对学生的作业进行点评，鼓励学生多用形象化的词语表达。
六、教学反思1.学生的阅读理解能力和表达能力。
2.学生对美的感受和表达能力。
苏教国标版五年级语文下册教案爱如茉莉
苏教国标版五年级语文下册教案爱如茉莉教学目标知识与技能：1. 理解课文《爱如茉莉》中的情感元素，感受文学语言的美。
2. 学会运用语文表达自己珍爱感恩的情感，继承和发扬爱国主义传统。
3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
情感态度：1. 培养学生的爱国情感，让他们爱自己的国家，热爱祖国人民。
2. 让学生珍视亲人、朋友、老师和同学之间的感情，懂得感恩，懂得珍惜。
教学重点1. 理解课文《爱如茉莉》中的情感元素，感受文学语言的美。
2. 学会通过语文表达自己的感情。
教学难点1. 注重情感教育，让学生感同身受，珍视情感。
2. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
教学方法1. 探究式教学方法。
2. 合作学习和小组交流。
教学过程一、导入（5分钟）1. 学生们通过老师提供的图片、词汇、语言进行联想，讨论如“茉莉名字的由来”、“听到茉莉花，你想到了什么”、“在你生命中，哪些花朵，让你感受到温馨、感恩与珍爱”，让学生开启心灵之窗。
2. 教师播放歌曲《茉莉花》画面，激起学生的兴趣，启发情感，为引入课文《爱如茉莉》做铺垫。
二、提高阅读能力（25分钟）1. 听读课文《爱如茉莉》。
（阅读指导：学生独立阅读，教师辅助解读）2. 在教师或同学的帮助下，学生一人一段或三人一组阅读课文，理解内容，找出重点句子，让同学进行总结分享。
3. 教师分段呈现课文（音频或图片），让学生练习默读，并进行词语讲解和解读重难点。
三、情感教育（30分钟）1. 学生看图说话，就茉莉花在文中的不同情境、不同角色，谈论他们获得的感触。
2. 学生谈论文中角色的心理变化，为什么会产生变化，如何去解决。
3. 配合国外名画欣赏，激发学生情感，让他们用心看画，用情感发现画的感遇，发掘人生之中的真、善、美，增强品德修养，形成健康的人生态度。
四、巩固和评价（10分钟）1. 学生互相评价，谈论他们自己的观点和感受，分享阅读体验。
2. 教师针对学生阅读能力和情感表达的水平进行评价，并提出具体的建议和指导。
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对父母之爱的感悟。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生关爱他人，尊敬长辈的美好品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会父母之爱如茉莉般的细腻、真挚。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文中的比喻和象征手法。
2.如何让学生通过课文，感受到生活中的爱意。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对“爱”的理解和感受。
2.引导学生思考：爱是一种怎样的情感？它有哪些表现形式？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
2.分析课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解课文。
1.学生分组讨论：课文中的父母之爱体现在哪些方面？五、课堂小结2.布置作业：课下收集关于父母之爱的诗句或故事，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生分享课下收集到的关于父母之爱的诗句或故事。
二、课堂讲解1.讲解课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
2.分析课文中的情感表达，引导学生感受生活中的爱意。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的父母之爱给你带来了哪些启示？四、写作训练1.以“我眼中的父母之爱”为主题，进行写作训练。
2.学生互相交流写作心得，教师点评并指导。
五、课堂小结2.布置作业：课下为父母写一封感谢信，表达自己对父母的爱意。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生分享为父母写的感谢信。
1.讲解课文中的情感表达，引导学生深入感受父母之爱。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的父母之爱融入自己的生活中？四、情感体验1.学生表演课文中的故事，感受父母之爱的伟大。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文教学设计
4.提高写作能力，学会运用细节描写来表达自己的情感，尝试以“爱如……”为题，进行写作练习。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过预习、课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用问题驱动法，引导学生深入思考课文的主旨和情感，培养批判性思维。
3.创设情境，让学生在朗读、感悟、表达中，体验课文所传递的亲情，提高表达能力。
4.结合生活实际，让学生学会运用课文中的修辞手法，进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受亲情的美好，懂得珍惜与家人相处的时光，学会关爱家人。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《爱如茉莉》是一篇描写细腻、情感丰富、富有哲理的散文。通过本课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.掌握本课的生字词，理解并运用课文中出现的词语，如“恬静”、“芬芳”、“缠绵”等，提高词汇量。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
2.邀请学生分享他们与家人之间的温馨时刻，鼓励他们用语言表达出对家人的感激和爱意。通过这个环节，引导学生进入课文情境，为学习课文做好情感铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读过程中，感受课文中细腻的情感描写和修辞手法。
2.对课文进行逐段分析，引导学生关注以下重点内容：
-描述妈妈照顾生病的“我”的情景，体会母爱的伟大。
2.学生在规定时间内完成作文，教师对学生的作文进行现场点评，指出优点和不足，并进行指导。
五年级下册语文教案17爱如茉莉苏教版
五年级下册语文教案17爱如茉莉苏教版【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文明白得由生字组成的词语。
2、通过具体的语句明白得课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读明白文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3、在品读课文的过程中真切体会爱能够有多种表达方式，然而真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，同时情愿付出爱、明白得感受爱的人。
【教学重难点】品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
【教学预备】看一看茉莉花的模样，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。
【教学时数】两课时第一课时一、整体感知，了解大意。
1. 今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大伙儿一起读读课题。
2. 大伙儿翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3. 随文识字读生字词。
4. 说说课文讲了一个什么故事？二、感悟好词，体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。
三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发觉汉字丰富的表达成效。
副板书：品味字词）2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。
作者是如何样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。
看看你能够读明白什么，体会到什么？在让你心动的地点做上记号，写下感受。
3、朗读感受深的部分。
第二课时一、用心与茉莉对话，领会其特点。
1、板书茉莉2、上一节课，我们差不多初步的学习了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。
3、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这确实是茉莉花，这依旧茉莉花。
小学语文五年级下册《爱如茉莉》精品教案
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》精品教案一、情境导入走近爱1．师：沐浴着清晨的阳光，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。
你听出这是一首什么曲子？（学生回答）“茉莉”这两个字是我们今天要学习的生字，让我们一起来写一遍。
（提醒学生注意书写的方式）2．欣赏一组茉莉的图片。
3．在一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我问妈妈：“真爱是什么？”妈妈竟指着这株平淡无奇的茉莉花说：“就如茉莉吧”。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文感知爱1.课前大家已经预习了课文，先让我们来看一下生字，你能读准他们吗？谁来试一试？（出示生字）（强调：怔：扁口。
）2.生字解决了，通过预习，你能说一说课文讲了一件什么事吗？（学生回答教师小结：你看，知道了课文讲了几个人物，干了什么事，再把它们连起来就是课文的主要内容）3．茉莉是一种什么样的花？谁能用文中的词语说一说。
（随着学生的回答板书：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕清香无比）师：这三个词概括出了茉莉的特征。
让我们一起读一读这些词语。
过渡：茉莉是一种平淡无奇的花，妈妈为什么说爱像茉莉呢？三、自主品读感悟爱。
请你们捧起课本，默读课文，看看课文中的哪个段落，句子、词语或者是哪个字最能打动你，让你的心怦然一动。
用重点符号标出来，并在旁边写一写自己的感受吧。
（师：有的同学读书习惯很好，能边读边划并且写下自己的感受。
（教师巡视，与学生小声交流。
）讨论交流：师：把你感受最深的地方与你的同桌交流交流。
）四、精读细节品味爱。
师：通过刚才的默读讨论，相信同学们已经从课文中找到了许多爱的细节，谁先把找到的最受感动的场景读给大家听，然后再谈自己的感受，同一片段有不同感受的可以补充。
）谁愿意先来谈。
【预设1】我最感动的是第九自然段第二句。
我从这句话中读懂了爸爸非常关心妈妈，为了能让妈妈睡好，他坐着伏在床沿边睡了一夜。
（课件出示：细节3当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
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苏教版小学语文五年级下册《爱如
附件1
青岛市中小学学科带头人推荐名额分配表
注：1.各单位分配的名额中含民办学校名额。
2.各区市确定推荐人选时，同一学段、同一学科推荐教师人数最多不超过3名，不同学段、学科要兼顾，分布要均衡。
3．幼儿园等，还可包含教师进修学校、特殊教育学校教师等。
附件2
注：请用A4纸正反面打印。
附件3
评优申报材料填写说明
1．出生年月：年份用4位数字表示，月份用2位数字表示，如“1972-05”；
2．民族：填写全称（如汉族、回族等）不能简写为“汉”、“回”等；
3．学历：大学本科学历填写大学。
研究生及以上学历填写学历全称；
4．政治面貌: 填写中共党员、预备党员、民主党派（如：民建等）、无党派人士或群众；
5．专业技术职务：填写主管部门评定的专业技术职务，如：中学一级教师；
6．学段学科：如：担任高中语文课教学，填写“高中语文”；
7．参加工作时间：年份用4位数字表示，月份用2位数字表示，如“1972-05”
8．班主任龄：精确到年，不足一年的，不能填写；
9．工作单位：工作单位名称要和公章上的单位名称保持一致；
10．获荣誉称号及奖励：填写获奖的时间、名称、颁奖单位，按重要性依次排序，不超过5项；11．公开课情况：填写优质课（公开课）获奖（举行）时间、课题、颁证单位，按重要性依次排序，不超过5项；
12．发表论文：填写论文的发表（或获奖）时间、题目、获奖等次、发表报刊（颁奖单位），按重要性依次排序，不超过5项；
13．主要工作简历：从参加工作时填起，起止时间要精确到月（年份用4位数字表示，月份用2位数字表示，如：2005-09），前后衔接，不得空断；
14．所在单位意见：填写单位意见和时间，并加盖公章；
15．审批表打印：A4纸双面打印，不可以对申报表的表格、页数进行改动；
16．备注：表中不能有空项，若某项内容为空的，如无特殊说明，则填“无”。
17．所填写的成绩，均须有证书等依据。
18. 单位名称：所有纸质材料及评优软件上使用的学校名称均须统一使用组织机构代码证上的机构名称（单位全称）。
附件4
青岛市中小学学科带头人上报材料明细表姓名：学科：学段：
档案袋封面上。
整理丨尼克
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