《火车跑得快》教学设计
幼儿园小班健康活动教案《火车跑得快》开火车室内集体游戏
幼儿园小班健康活动教案《火车跑得快》开火车室内集体游
戏
1. 教学目标
通过开展《火车跑得快》的室内集体游戏，帮助幼儿们提高身体协调能力、团
队合作意识和集中注意力的能力，同时增强幼儿对火车的了解和认知。
2. 教学准备
•室内空间：教室或者多功能活动室
•绳子或颜色鲜明的布条：用于模拟火车的车厢连接
•幼儿园小班学生：为保证游戏的顺利开展，建议班级人数在15人左右
3. 教学流程
步骤一：引导幼儿认识火车
1.教师利用幼儿们熟悉的图片、绘本或玩具等展示火车的形象，引导幼
儿认识火车的外观和特征。
2.让幼儿自由发言，谈一谈他们对火车的认知，询问他们是否曾经乘坐
过火车，让幼儿们从自身经验入手，加深对火车的了解。
步骤二：游戏准备
1.将绳子或布条在教室内拉直，模拟火车的车厢连接。
确保绳子或布条
充分拉直，避免火车在游戏过程中脱落。
2.将幼儿分成几个小组，每个小组站在绳子或布条两侧，准备开始游戏。
步骤三：游戏开始
1.教师担任游戏引导者，一边拿着一面运动旗帜或颜色鲜明的物体，一
边担任起火车长的角色。
火车长在绳子或布条一端等待幼儿们的到来。
2.引导幼儿们按照火车长的指示，依次加入到火车的车厢中。
每个幼儿
通过绳子或布条慢慢走过，并和前一名幼儿捆绑起来。
幼儿们要保持适当的距离，确保绳子或布条紧绷。
3.幼儿们依次加入后，游戏引导者再次呼叫所有幼儿站到绳子或布条两
侧，保持车厢连接状态。
4.教师与幼儿们一起高呼。
歌曲 《火车跑得快》-花城粤教版一年级音乐下册教案
歌曲《火车跑得快》-花城粤教版一年级音乐下册教案一、教学目标1.学会唱歌曲《火车跑得快》。
2.能够用正确的发音唱出歌曲中的歌词。
3.理解歌曲的意思和节奏感，能够尝试跟着音乐打拍子。
二、教学重点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌曲中重点单词的发音。
三、教学难点1.歌曲中较长的句子如何把握节奏感。
2.如何让学生保持正确的发音和旋律。
四、教学准备1.教师准备好课本和歌曲的音频。
2.准备好学生点名的方式。
五、教学过程1. 热身活动教师可以播放一些活泼的音乐让学生跟着音乐进行简单的舞蹈活动，让学生放松身体和大脑，为学习歌曲作准备。
2. 听歌教师播放歌曲《火车跑得快》的音频，让学生跟着听一遍歌曲。
可以让学生手拍节奏感，帮助学生更好地理解歌曲的节奏。
3. 分段教唱教师可以按照歌曲的分段，让学生一句一句地学唱，特别是重点单词和词组的发音。
可以通过反复练习，让学生逐渐掌握歌曲的发音和旋律。
4. 合唱教师可以让学生分组，进行合唱练习。
可以设置一个小竞赛，让学生积极主动参与。
同时教师要及时指出学生唱歌中存在的问题，并帮助学生进行纠正。
5. 小结和复习在教学结束前，可以让学生进行小结和复习，通过学生的口头表达，检验学生的掌握程度。
同时，为了巩固学生的学习成果，可以要求学生在家里进行更多的练习。
六、教学评估教师可以根据学生在教学过程中的学习表现和小结的结果来进行评估。
可以评估学生的唱歌水平、发音和节奏感是否正确，以及学生对歌曲的理解程度。
七、教学拓展可以让学生自己编创一些歌曲，通过唱歌和表演来展示他们的创意。
这样可以大大提高学生对音乐的兴趣和探索精神。
八、教学心得通过这次教学，我深刻认识到中小学音乐教育的重要性。
在教学过程中，要注重培养学生的音乐情感，让学生在欣赏和创作音乐时，更多地去表达自己的情感和思想。
同时，要注重将理论知识和实际操作相结合，让学生在活动中感受音乐的魅力，从而提高学生的音乐素养。
(花城版)一年级下册音乐第5课 欣赏《火车跑得快》教案(表格式)
（花城版）一年级下册音乐第5课欣赏《火车跑得快》教案（表格式）一. 教材分析《火车跑得快》是一首一年级下册音乐教材中的歌曲，歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
同时，歌曲中的火车主题可以引起学生的兴趣，使他们更容易投入到歌曲学习中。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着天然的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己的情感。
在学习《火车跑得快》这首歌曲时，学生可以通过模仿火车行驶的声音和动作，感受到音乐带来的乐趣。
同时，学生在这一阶段已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《火车跑得快》这首歌曲，感受音乐的魅力。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和旋律的掌握。
2.歌曲中火车主题的表现和理解。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随学习。
2.模仿法：学生通过模仿火车的声音和动作，感受音乐的魅力。
3.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的学习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《火车跑得快》的歌词、图片、火车视频等。
2.教学用具：钢琴、音响、话筒等。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火车的图片和视频，引导学生谈论火车，激发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《火车跑得快》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名同学上台表演，其他同学观看并模仿。
通过这种方式，让学生更好地掌握歌曲。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于火车的舞蹈或故事。
学生可以自由组合，进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《火车跑得快》的主题和节奏。
(花城版)音乐一下第5课歌曲《火车跑得快》说课稿
（花城版）音乐一下第5课歌曲《火车跑得快》说课稿一. 教材分析《火车跑得快》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版音乐教材。
歌曲以火车为主题，歌词简洁易懂，旋律欢快，节奏感强。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
同时，歌曲中的火车主题也与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点和认知水平，他们对火车的认知较为熟悉，但对音乐的学习还处于初级阶段。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，以火车的趣味性引导他们学习音乐。
此外，学生对歌曲的鉴赏能力和合唱技巧尚待提高，教师应在教学过程中注重培养学生的音乐素养和合唱能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出《火车跑得快》，了解歌曲的节奏和旋律特点。
2.过程与方法：通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的快乐，培养他们热爱音乐、积极参与音乐活动的态度。
四. 说教学重难点1.重点：歌曲的演唱，包括歌词记忆、节奏把握和音准控制。
2.难点：歌曲中的音程跳跃和合唱部分的协调性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、互动式教学法，引导学生主动参与、积极表现。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以火车为主题，引导学生谈论对火车的认识，激发学习兴趣。
2.新歌教学：讲解歌曲的节奏、旋律，引导学生跟唱。
3.合唱练习：分组进行合唱练习，注意协调性和音准。
4.歌曲表演：学生自主设计歌曲表演，展示所学成果。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对音乐的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：歌词：火车跑得快，需要的功夫下得早。
节奏：XX X X X | X X X X X旋律：音阶递进，欢快明亮八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的熟练程度、音准、节奏感。
2.学生在合唱中的表现，如协调性、音准、默契度。
(花城版)音乐一下第5课歌曲《火车跑得快》教案
（花城版）音乐一下第5课歌曲《火车跑得快》教案一. 教材分析《火车跑得快》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版音乐一下第5课。
歌曲以火车为主题，歌词简洁易懂，旋律明快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学唱这首歌曲，学生可以进一步了解火车的特点，感受音乐带来的快乐。
二. 学情分析考虑到学生年龄较小，注意力容易分散，我在教学中应注重激发学生的学习兴趣。
大部分学生对火车有浓厚的兴趣，因此在学习这首歌曲时，他们的积极性会较高。
但部分学生可能对音乐节奏的掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《火车跑得快》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐节奏感，提高音乐素养。
3.引导学生感受音乐的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音乐节奏的把握。
2.歌曲中火车相关词汇的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火车的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲和节奏。
3.分组合作法：鼓励学生分组练习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有火车图片和音乐符号的课件，方便学生理解和跟随。
2.教学道具：准备一些火车模型或图片，增强学生的直观感受。
3.音频设备：确保音响设备正常，播放歌曲时能让全体学生听清楚。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用火车模型或图片，引导学生谈论关于火车的知识，激发他们的学习兴趣。
同时，播放歌曲《火车跑得快》的片段，让学生对歌曲有个初步的了解。
2.呈现（5分钟）向学生展示歌曲的歌词和旋律，让他们跟随老师一起哼唱。
在此过程中，注意指导学生掌握音乐节奏，特别是火车相关词汇的读音和含义。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个负责人，带领组员进行歌曲演唱。
老师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
接着，学生进行音乐游戏，如“火车接力赛”，增强他们对音乐节奏的掌握。
4.巩固（10分钟）邀请几名学生上台，演示歌曲《火车跑得快》，其他学生跟随演唱。
小火车跑得快小班安全教案
小火车跑得快小班安全教案
《火车跑得快》
教学内容：学唱歌曲《火车跑得快》。
教学目标：
1、学唱歌曲《火车跑得快》。
2、能用自己好听的声音歌唱歌曲。
教学重点：
学会唱歌曲《火车跑得快》。
教学难点：
表现歌曲的各种节奏，并能以好听的声音进行歌唱。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、复习、表演。
三、学习歌曲《火车跑得快》。
1、师：你有朋友吗？你听过火车的声音吗？
2、教师放歌曲多媒体课件，请学生欣赏。
提问：
（1）歌曲的情绪是怎样的?
（2）歌曲讲的是什么事？
（3）你想用怎样的心情歌唱这首歌曲？
3、教师请学生在音乐的伴奏下，用动作体会拍皮球的动作，同时感受歌曲愉快、活泼的情绪。
4、教师在歌曲音乐的伴奏下，以轻快的声音，清晰的吐字朗诵歌词。
5、学生随教师进行歌词的学习。
6、学生在音乐的伴奏下，以清晰的吐字，愉快的情绪歌唱。
教师给予适当的帮助：渐强渐弱表现等。
四、小结。
今天学习了根据大连儿歌改编的《火车跑得快》，从中感觉到了火车快速行驶的速度，给人欢快的心情，回到家把这样一首歌曲唱给爸爸妈妈或者小伙伴们听吧！。
花城版音乐一下第5课歌曲《火车跑得快》教案
花城版音乐一下第5课歌曲《火车跑得快》教案一. 教材分析《火车跑得快》是一首富有童趣的儿歌，选自花城版音乐一下第5课。
歌曲以火车为主题，描述了一列火车飞快地跑过田野、桥梁和山洞的景象。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受音乐的节奏和旋律，培养音乐听觉和表现力，同时增强对火车这一交通工具的了解。
二. 学情分析面对的是小学低年级的学生，他们对音乐充满好奇心和热情，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。
但部分学生可能对火车的认知有限，需要在教学过程中加以引导。
在音乐方面，学生已具备一定的音准和节奏感，但需要在实践中不断提高。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《火车跑得快》，并能感受歌曲的节奏和旋律。
2.培养学生的音乐听觉和表现力，激发他们对音乐的热爱。
3.拓宽学生的知识面，增加他们对火车这一交通工具的了解。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.学生对火车知识的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解火车，激发学习兴趣。
4.视听结合法：观看火车相关视频，听火车声音，感受歌曲内容。
六. 教学准备1.教学PPT：包含歌曲、火车图片、视频等。
2.音乐教材：花城版音乐一下第5课。
3.录音机或音响设备：用于播放歌曲和火车声音。
4.火车模型或图片：用于展示火车。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示火车图片，引导学生谈论火车。
询问学生对火车的了解，引出歌曲《火车跑得快》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。
注意引导学生感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
针对不同组别，侧重解决歌曲中的难点问题。
4.巩固（5分钟）学生集体演唱歌曲，教师点评并纠正错误。
再次强调歌曲的节奏和旋律。
5.拓展（5分钟）教师播放火车相关视频，学生观看后讨论：歌曲中的火车是如何跑得快的？引导学生联系生活实际，感受火车的速度。
(花城版)一年级音乐下册《第5课 歌曲 火车跑得快》教案
（花城版）一年级音乐下册《第5课歌曲火车跑得快》教案一. 教材分析《火车跑得快》是一首一年级音乐下册的教材，歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解火车跑得快的节奏感，培养音乐节奏感和音乐表达能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有一定的认知和兴趣，他们喜欢通过唱歌和动作来表达自己的情感。
但是学生的音乐节奏感和音乐表达能力还有待提高。
三. 教学目标1.学生能够熟练地演唱《火车跑得快》。
2.学生能够理解歌曲的主题，通过演唱表达火车的快速感觉。
3.学生能够培养音乐节奏感和音乐表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《火车跑得快》。
2.教学难点：学生能够通过演唱表达火车的快速感觉，培养音乐节奏感和音乐表达能力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随演唱，培养学生的音乐节奏感和音乐表达能力。
2.动作法：教师通过火车动作的模仿，让学生感受火车的快速感觉，培养学生的音乐节奏感和音乐表达能力。
3.小组合作法：学生分组进行演唱和动作的练习，培养学生的团队合作意识和音乐表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：《火车跑得快》的歌曲和动作图示。
2.教学音频：《火车跑得快》的歌曲。
3.火车动作道具：火车的车头和车厢模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过火车动作道具的展示，引起学生的兴趣，然后引导学生跟随教师一起演唱《火车跑得快》。
2.呈现（5分钟）教师播放《火车跑得快》的歌曲，让学生跟随音乐演唱，并引导学生通过动作表达火车的快速感觉。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组演唱和动作练习，每个小组轮流进行演唱和动作展示，其他学生进行观看和评价。
4.巩固（5分钟）教师选择几组学生进行演唱和动作展示，并对学生的表现进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行火车主题的创作活动，学生可以自由发挥，通过动作、歌声或绘画等方式表达火车的快速感觉。
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3、教师指导评价
4、请学生对歌曲进行改编，并演唱。
1、分组演唱歌曲。
2、小组自评、互评。
3、教师指导评价
4、改编歌曲
通过分组表现的方式培养学生的集体荣誉感，再通过小组自评和互评等评价方式，提升学生进一步理解本节课知识点的能力，从而牢固地掌握重难点。
四、小结
引导学生回顾本节课，说出本节课都学习了那些知识要点，体会到了什么。
5、完整演唱歌曲
“听与唱”是音乐教学最必不可少的手段，但如何听，如何唱却是难点，
在此环节，我着重引导孩子们从不同音乐要素的角度出发，引导学生学习如何去聆听音乐，并表达自己内心的感受。
一年级的孩子都很擅长模仿，通过让他们模仿火车的声音来解决歌曲中学习两个力度记号的难点，是孩子们比较能接受的，且行之有效的方法。
通过模唱音组的方法，可以加深学生对歌曲旋律的熟悉度，在学唱环节会更轻松。
歌唱中朗诵歌词是帮助演唱者了解歌曲、熟悉歌曲旋律的手段之一，同时也是帮助演唱者正确发声的有效方法。在音乐教学中，培养孩子学会朗读歌词，对孩子了解歌曲内容，熟悉歌曲有很大的帮助。
三、拓展
1、分组完整演唱歌曲，并恰当地表现歌曲中的力度要素。
学生分析：
一年级上学期开始，孩子们已经初步接触、了解力度记号“强”与“弱”，明白它们的意义与作用，也能在老师的带领下，较为清晰地表现这一音乐要素。但一年级学生的思维主要以具体形象思维为主，他们对于能看见和能听见的具体的实物比较好接受，对于需要想象和心理感受的事物难以接受，因此，在本节课中，对“渐强与渐弱”这两个要素的学习，我打算先通过视觉以及听觉的训练，从具体的事物感知着手，逐步引导学生了解“渐强”和“渐弱”两个要素的意义，再通过具体的教学活动，如做一些小游戏，或者是让学生直接参与表现这些力度要素，在这些可见可察觉的具体活动中，逐步提升学生对这一要素的认识，最后达到掌握这一要素，并在演唱中表现出来。
5、播放歌曲录音，学生随伴奏有表情地演唱歌曲
1、做游戏
2、聆听音乐，并说出音乐带给自己的感受。
3、复听歌曲，找渐强渐弱的变化
5、再次聆听歌曲，说歌曲内容。
1、模仿火车到来的声音（渐强），模唱第一和第二乐句
2、模唱最后一个乐句。
1、朗读歌词不足，并解决问题。
学生回顾和总结本节课，并在音乐中做游戏离开教室。
反思重建
教学设计方案
校
长圳学校
学科
音乐
班级
一（3）班
人数
54
课题
火车跑得快
教时
1
执教
李恩
日期
2016.03.18
制定依据：
教材分析：
歌曲《火车跑得快》是一首经由儿歌改编而成的歌曲，其歌曲结构为一段体，共八个乐句，内容是对“力度”这一音乐要素的复习，并延伸至对“渐强和渐弱”记号的认识和熟知，通过教学活动引导学生去感知、了解，最后尝试运用这一记号。另外，在这个一段体的短小歌曲中，既有描绘车轮“cha cha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化手法表现的火车飞驰的歌词。让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，音乐充满了童趣。
※教学目标：
1、通过本课的学习，学生能够认识音乐中“渐强与渐弱”记号。
2、利用听与唱的教学方法，引导学生学会歌曲，并能对歌曲中出现的“渐强与渐弱”记号做出正确的演唱。
3、引导学生了解“渐强与渐弱”记号在音乐中的意义。
教学重点：
1、认识和了解“渐强与渐弱”记号。
2、能在歌曲中运用力度记号。
教学准备：
贴图、课件、钢琴、小鼓
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
课前准备
师生问好
新课导入
1、展示图片，引导学生将图片按顺序排列。
2、用钢琴展示声音的变化，请学生归纳总结。
3、导入力度记号的学习
师生问好
1、排列图片，说出他选择排列方式的理由。
2、说出钢琴声音的变化。
3、认识力度记号。
通过“视觉”和“听觉”等知觉感知，让学生明白“逐渐变化”的意义，并在此基础上，延伸至声音在力度上的逐步变化，导入“渐强和渐弱”两个力度要素的学习。
二、歌曲学习
初听音乐
1、带学生做“开火车”的游戏
2、播放歌曲《火车跑得快》，引导学生安静地聆听音乐。
3、复播歌曲，并请学生聆听歌曲中的渐强渐弱变化
4、再次播放歌曲，请学生听歌曲的内容
模仿体验
1、引导学生随力度变化，模仿火车到来的声音，并模唱第一和第二乐句
2、模仿火车远去的声音，并模唱最后一个乐句。
学唱歌曲
1、出示歌谱，引导学生有节奏地朗读歌词。如在朗读过程中出现问题，可通过带读的方式，解决问题。（或师生接龙朗读歌词）
2、播放歌曲录音，引导学生随音乐模唱歌曲，进一步熟悉歌曲
3、教师慢弹伴奏，学生加入歌词学唱歌曲。
4、教师将伴奏速度加快至正常速度，并聆听学生的演唱，听学生在演唱过程中是否有不足之处，请学生找不足。