河北省石家庄创新国际学校七年级地理上册 1.2 地球的运动 自转导学案(无答案) 新人教版
七年级地理上册第一章第二节《地球的运动》学案设计
七年级地理上册第一章第二节《地球的运动》学案设计【学习目的】1.了解地球一刻不停地在运动。
2.掌握地球自转的规律及其发生的天文现象。
3.了解公转的概念、运动方向、周期。
4.初步了解地球公转发生四季变化现象的缘由。
5.会应用图说明五带的界限，并能举例说明各自的特点。
【自主预习】一、地球的自转1.地球的自转是指地球绕着的旋转运动。
地球自转的方向是；自转一周的时间为小时，也就是。
2.地球是一个的球体，在任何时辰，太阳光只能照亮地球的一半。
地球不停地自西向东自转，也就不时的更替，而且总是自方迎来黎明的曙光，由方送走黄昏的日落。
3.地球上不同经度的中央，也随着地球的自转出现了的差异。
二、地球的公转1.地球在绕地轴自转的同时，还绕太阳不停地运转，称为地球的_______转。
地球公转的方向是_____________，周期为_____年。
2.地球公转时，由于地轴倾斜的空间指向坚持，因此，地球在公转轨道的不同位置，受照射的状况也不完全相反，于是便发生了的变化，即、、、。
3.23.5°N称为，南回归线的度数是；北极圈的度数是，66.5°S称为。
4.在同一时间里，纬度不同的中央，遭到太阳光照射的状况，冷热就有。
人们依据太阳热量在地表的散布状况，将地球外表划分为个热量带：、、、和。
5.热带与北温带之间的界限是，热带与南温带之间的界限是；北温带与北热带之间的界限是，南温带与南热带之间的界限是。
6.热带地域气候，温带地域四季，热带地域气候。
【互动探求】一、探求地球的自转〔一〕探求地球自转的方向和周期甲乙丙1．在甲、乙、丙图中用箭头标注地球的自转方向。
2．生话中哪些现象能证明地球自转的方向?3.人们以一天为单位布置作息时间，与地球自转有什么关系呢?4.结论：〔1〕地球自转的方向为。
从北极上空看，地球呈方向运动；从南极上空看，地球呈方向运动。
〔2〕地球自转的周期是。
〔二〕探求地球的昼夜更替现象1.如〝昼夜交替演示图〞，拿手电筒照暗处的地球仪。
七年级地理上册 1_2 地球的运动导学案 新人教版
第二节《地球的运动》第二课时学习目标：1、了解地球公转的概念和基本特征。
2、理解地球公转的地理意义——季节的变化。
2、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点。
学习重点：1、季节的变化。
2、五带的划分。
学习难点：会用地球仪演示地球的公转，能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。
学习过程：一、复习导入二次备课1、地球自转的方向、周期。
2、地球上产生昼夜交替现象的原因是什么？二、自主学习1、学习任务一：地球的公转地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。
地球公转的方向是____________，公转一周的时间是________。
2、学习任务二：季节的变化以北半球为例，夏至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较多，形成；冬至日前后一段时间，地面获得的太阳光热比夏季少，形成；春分日和秋分日前后一段时间，地面获得的太阳光热比夏季少，比冬季多，分别形成和。
南半球和北半球。
3、学习任务三：五带的划分（1）、五带划分的依据：人们根据，把地球表面划分为五个带。
（2）、五带的名称：①、②、③、④、⑤（3）、看P14图1.19识记五带的分界线及范围：是热带和温带的分界线；是温带和寒带的分界线。
（4）、各带的气候特征：热带：寒带：温带：三、合作探究地球公转对人类来说是好事还是坏事？四、巩固练习1、以下时间，太阳直射北回归线的是（）A、3月21日B、6月22日C、9月23日D、12月22日2、我国大部分位于五带中的（）A、热带B、北温带C、南温带D、寒带3、极昼极夜现象发生在（）A、热带B、北温带C、南温带D、寒带五、小结六、作业布置欢迎您的下载，资料仅供参考！。
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教案1
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教案1一. 教材分析本节课的主题是《地球的运动》，是人教版七年级地理上册的第一单元第二课。
这一课主要介绍了地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片和简单的文字，使学生能够直观地了解地球的运动情况。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球的基本概念有一定的了解。
但是，对于地球的运动，他们可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，使学生更好地理解地球的运动。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球的自转和公转，理解由此产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探究精神。
四. 教学重难点1.地球的自转和公转。
2.地球运动产生的地理现象。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地球仪，使学生了解地球的运动。
2.操作法：通过实际操作，使学生更好地理解地球的运动。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.地球仪：用于观察地球的运动。
2.PPT：用于展示地球的运动和产生的地理现象。
3.小组讨论材料：用于小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）使用地球仪，展示地球的自转和公转，让学生直观地了解地球的运动。
3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一个地球仪，让学生实际操作，观察地球的运动。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，讨论地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：地球的运动对我们的生活有什么影响？让学生联系生活实际，深入理解地球的运动。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：制作一个关于地球运动的PPT，下次课分享给同学们。
河北省石家庄七年级地理上册1.2地球的运动复习学案(无答案)新人教版
地球的运动学习目标： 1、记住地球自转和公转的特点2、能够用地理现象说明地球的自转和公转.环节预设:导学(5＇）—读学(25＇）—研学(5＇）—展示(10＇）读学积累注意坐姿和书写啊！学法导引将下列知识点笔记至课本，注意笔记位置和书写.写完完成地理填充图册要点点击将下列内容笔记课本11页空白处一、地球的自转1、定义:地球绕着地轴不停地旋转，叫地球的自转。
2、特点：方向：自西向东周期：自转一周的时间为24小时，也就是1天3、产生的地理现象:昼夜交替、时间差异、日月星辰的东升西落。
二、地球的公转1、定义：地球自转的同时，还围绕着太阳不停地旋转，叫地球公转。
2、特点：方向：自西向东周期：一年重要特征:地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向不变3、产生的地理现象：四季的变化、昼夜长短的变化五带的划分:人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
三、将下列图笔记至课本春分 3月21日前后直射赤道全球昼夜等长冬至12月22日前后直射南回归线北半球昼短夜长夏至 6月22日前后直射北回归线北半球昼长夜短秋分 9月23日前后地球自转方向笔记至11页图1。
14下方地理知识闯关第一关学海拾贝下列各题只有一个答案是正确的，将正确答案选出可进入第二关。
（每题1分,共13分)1、地球自转和公转的特征，相同的是 ( ）A.方向B.周期 C。
绕转中心 D.产生的地理现象2、由于地球自转造成的自然现象是（ )A.昼夜长短的变化现象B。
四季更替C。
昼夜更替D。
极昼和极夜3、下面的四幅图中，地球自转方向正确的是（）4、我们生活中的一些现象，往往蕴涵了很多地理知识。
下列现象中，与地球自转无关的是（）A、太阳每天从东边升起，从西边落下B、南昌的玲玲给美国纽约的姨妈打电话说“姨妈，晚上好!”姨妈则说:“玲玲，早上好！“C、赤道上的人们“坐地日行八万里“D、江西四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷5、夏至日的日期大约是（）A 3月21日前后B 6月22日前后C 9月23日前后D 12月22日前后6、我们放寒假时，全球（）A．昼长夜短B．昼夜等长C．昼短夜长 D．北半球昼短夜长，南半球相反7、极昼极夜现象出现的范围是 ( ）A．南、北极圈之间 B.南、北纬66.5°的纬线圈上C．南北极圈至极点的地区 D.南北极点上8、划分五带的主要依据是( ）A、有无阳光的直射和斜射B、各地获得太阳光热的多少C、有无明显的季节变化D、有无极昼、极夜和极光现象9、南北回归线是：( ）①热带和温带的分界线②温带和寒带的分界线③有无阳光直射的分界线④回归线上一年仅有一次阳光直射A．①② B．①③ C．③④ D．①③④10、同学们的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季的服装，这是因为我们生活在（）A、热带地区B、温带地区C、寒带地区D、亚寒带地区11、关于地球运动表述有误的一项是（）A、地球在自转的同时也在公转，方向都是自西向东B、地球自转产生昼夜变化，公转产生四季更替C、地球公转时,地轴是倾斜的，而且它的空间指向不断变化D、地球自转一周的时间约为24小时，公转一周的时间是1年读地球公转示意图,地球在图中的位置不同,地球上各地手太阳照射的情况就不一样，回答14—15题。
七年级地理上册导学案(3)1.2.1地球的运动 自转、公转
1、独学环节，要认真阅读课文，做到静、专、思、主。
2、仔细观察P11图1.14，图文结合，理解记忆。注意观察：赤道、晨昏线、地轴，它们的位置、交叉点或交叉线。
昼半球和夜半球之间有一个分界线，这个分界线叫做晨昏线（或晨昏圈），晨昏圈由晨线和昏线组成。
2.地球自转造成的现象：__________，_______。
3.判断：地球上有昼夜，是地球自转产生的现象。（）
选作
1.对子之间，互相提问，检测本节课的三个学习目标。
六、总结提升环节（学生写收获，教师写反思）
一、独学环节（10分钟）
问题1.我们的地球是静止不动的吗？__________________
问题2.什么叫地球的自转？__________________
地球自转的方向是__________，自转一周需要______（时间），自转的中心是______。
问题3.同在地球，同一时刻，为什么有的地方是白天，有的地方是黑夜？__________
又因为地球会不停的自西向东自转，所以____走落日。
总结：同一纬度上的不同地点，总是____（填东方或西方）先迎来黎明，即____（填东方或西方）的时间总是_____（填早于或晚于）____（填东方或西方），也即出现了时间差异（时差）。
晨昏圈把地球分为两半，赤道也把地球分为两半，所以可以想象的到，晨昏圈和赤道的圆心都是地球的球心，晨昏圈把赤道分成了两份相等的半圆。
地球自转一周为360°，需要24小时，图中的半球分为了6等份，那么，每份30°，转过每份需要时间2小时。
二、对学、群学、小展环节（10分钟）
对子互相检查独学环节的问题，对于不确定的问题进行讨论。
河北省石家庄创新国际学校七年级地理上册第二章第二节海陆变迁导学案(无答案)新人教版
海陆的变迁
学习目标：1．能举例说明海陆变迁及原因。
2．知道“大陆漂移学说”的基本观点，并能够运用该学说解释地理现象。
3．能够说出“板块构造学说”的基本内容，并分析世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
环节预设：导学（5＇）—读学（15＇）—研学（10＇）—展学（15＇）
读学积累
1、认真阅读课本
2、
一、沧海桑田
1、海陆变迁的原因
2
分析示例：
2.13 “喜马拉雅山中的海洋生物化石”，说明这里曾经是海洋，后来由于地壳隆起并抬升为陆
地。
（说明这里曾经是陆地还是海洋，由于哪种原因发生了这种变化？海陆变迁的原因：地壳的变动（下沉或隆起）、海平面的升降、人类活动等。
）
1、“大陆漂移学说”提出人、提出依据、内容
，2
1
3
3、板块运动产生的影响
读课本42页的图2.23“世界火山、地震带及主要山系的分布”思考火山、地震、山脉的分布与板块交界处的关系？选一选： A 大致吻合Ｂ没有关系
4
解释示例：
红海为什么会不断扩张？红海位于板块和板块交界处，两大板块发生（碰撞挤压或张裂）运动，导致红海不断扩张。
1、对子组核对勾划及填写内容，并就不理解的部分进行讨论，并记忆六大板块名称、位置。
2、备展（①明确内容——②分工——③预展）
任务一：海陆变迁的实例分析
任务二：运用大陆漂移学说解释地理现象
任务三：运用板块构造学说的观点解释地理现象。
人教版七年级上册第一章第二节《地球的运动》导学案(共3课时,无答案)
课题：第二节地球的运动第1课时地球的自转班组名姓名日期：月日编号0 7一、学习目标:1、掌握地球自转的概念及特点。
2、理解地球自转产生的地理现象。
第三关：训练反馈（8分钟）一、填空题1.地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。
2.地球不停地自向自转，出现了的差异。
二、选择题。
1.地球自转一周所需要的时间是( )A.一年B.一天C.12小时D.一个月2.地球上昼夜交替现象产生的原因是（）A.地球是一个不发光的球体B.地球不停地绕太阳公转C.地轴是倾斜的D.地球绕地轴不停地自转3.我们每天看到太阳和星星东升西落，是因为（）A.太阳和星星绕着地球旋转B.地球不停地绕太阳公转C.地球不停地自西向东自转D.地球处于宇宙的中心4.关于地球自转的叙述，正确的是（）A.地球自转方向是自东向西B.地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化C.地球自转使地球表面产生了四季的变化D.地球自转周期为一天5.地球自转产生的地理现象是（）A.昼夜交替B.四季更替C.五带D.极昼极夜6.我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是（）①日出而作，日落而息②我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！”③每天大家都读书看报学习知识④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④异产生的原因。
训练反馈：快速完成此关内容，顺利通过知识大检测，能力大挑战！【课外拓展】地球上的人们为什么感觉不到地球在自转地球不但以每秒30千米的速度，在自己的轨道上绕太阳公转，而且还以极快的速度在自转，在赤道上每秒钟的速度达465千米，比汽车、轮船的速度不知快多少倍呢！既然地球转得这样快，为什么我们却一点也感觉不到呢？有这样两个事例：当你乘着一艘小船在江河里航行时，虽然速度不快，但看到两岸的树木、房屋等在向后移动，便知道小船在往前开；而当你乘上大轮船在茫茫的大海上航行时，周围水天一色，其他什么也看不见，所以虽然大轮船航行得很快，但感觉不到船在航行。
七年级地理上册 1.2 地球的运动导学案1(无答案)(新版)新人教版
第二节地球的运动第一课时学习目标1、了解地球自转和公转的概念。
2、理解地球自转的地理意义。
学习重点:地球自转和公转基本特征和地理意义。
学习方法：观察法、演示法、想象法导学过程一、自主学习---我自信 ,我能行(一)地球的自转1.地球的自转，对照地图册，自学课本P11—P12，完成下列问题：地球不停地自____向____自转，________也就不断地更替，而且总是自____方迎来黎明的曙光，由____方送走黄昏的落日，因此，地球上不同的地方就出现了________的差异。
2.地球自转的方向是________________（北极上空往下看是________针。
从南极上空看是针），自转一周的时间约为________，也就是________。
3.由于地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。
4.地球不停地自转，会产生什么地理现象？答:(二)地球的公转（阅读P13第一段第二段和图1.18）5.地球在自转的同时，还围绕_______不停地公转。
地球公转的方向是________，公转一周的时间是________。
6.地球不停的公转，会产生什么现象呢？答:二.合作探究---我参与，我快乐8.列表比较地球自转和公转的特征和意义自转公转定义绕转中心方向周期地理意义三.大展身手---我成功，我自豪1.地球自转是（）A.绕着太阳不停地旋转B. 绕着地轴不停地旋转C.绕着太空不停地旋转D. 绕着北极星不停地旋转2.太阳总是东升西落，是因为（）A.地球不停地自西向东旋转B. 地球不停地自东向西旋转C.地球不停地自北向南旋转D. 地球不停地自南向北旋转3.地球自转一周的时间是（）A.一天B.一年C.24小时D.365天4.地球上产生昼夜交替现象的原因是（）A.地球的自转和公转B.地球的自转和不透明性C.地球的自转和透明性D.地球的公转和不透明性5.地球自转和公转特征相同的是（）A.方向B.周期C.速度D.产生的地理现象6.下面的四幅图中，地球自转方向正确的是（）第二课时学习目标1.正确理解地球公转的特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地球的运动——自转（预习展示）
学习目标： 1、能运用地球仪正确演示地球的自转，并记住地球自转的特点
2、学会用地理现象说明地球的自转。
环节预设：导学（5＇）—读学（15＇）—研学（10＇）—展学（15＇）
读学积累注意坐姿和书写啊！
知识链接
晨昏线（圈）——向着太阳的半球叫昼半球，背着太阳的半球叫夜半球。
昼半球和夜半球的分界线（圈），叫做晨昏线（圈）。
其中顺着地球自转方向由昼到夜的界线为昏线，由夜到昼的界线为晨线。
地方时——由于地球自转，我们看到太阳从东方升起，自西方落下。
在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻有了早迟之分。
这种在东西方向上由于经度不同而形成的不同时刻，称为地方时。
学法导引
1、认真阅读课本11—13页的相关内容，完成要点点击。
2、注意勾划完进行笔记，提前完成所有任务的可以做地理填充图册哦！
要点点击
一、地球的自转读课本11页勾划或书写出下列内容，并笔记至课本。
1、定义
2、方向转动地球仪观察
从北极上空看，呈（顺时针或逆时针）方向
（如图1），从南极上空看，呈
（顺时针或逆时针）方向（如图2），可总结为“”。
图1 图2
（南北极看地球自转的方向可总结成四个字）
3、周期
4、“地心说”与“日心说”阅读材料“是天转还是地转？”勾划内容
二地球自转产生的地理现象将黑体字笔记至课本11页
1、昼夜交替：昼夜是如何产生的？昼夜交替又是如何产生的？
2、时间差异结合课本11页第二段文字及13页活动3理解
研学探究小组成员要精诚合作啊！
1、对子组核对勾划及填写内容，并就不理解的部分进行讨论。
2、备展（①明确内容——②分工——③预展）
展学提升我展示，我最棒
任务一：地球的自转（定义、方向、周期）
1、利用手中的地球仪给同学们演地球自转的方向，再结合平面图1.14（11页）给同学们讲解，最后总结答案
2、利用以上的操作步骤逐一讲解导学案图1和图2。
任务二：地球自转产生的地理现象——昼夜更替
1、先讲假如地球静止，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象？
2、依次讲出晨昏线、昼半球和夜半球（结合导学案知识链接）
任务三：地球自转产生的地理现象——时间差异
1、利用地球仪上的A、B两点来做演示实验，先让学生确定A、B两点的东西方位，再自西向东转动地球仪，观察是哪个点先看到日出，最后总结。
2、讲解13页活动。