最新人教A版必修三高中数学第一章1.2.2条件语句导学案

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高一数学必修3第一章第二节导学案

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高一数学必修3第一章第二节导学案1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句(第1课时)导学案一、教学目标:1.理解输入语句、输出语句和赋值语句;2.能运用输入语句、输出语句和赋值语句表达解决具体问题的过程;3.培养学生逻辑思维能力与表达能力.【教学重点】输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法【教学难点】将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程,赋值语句的逻辑关系 二、问题导学: 1、 顺序结构及其框图 三、问题探究:1、输入语句、输出语句和赋值语句 例1:(课本第13页例1)分析:首先画出解决该问题算法的程序框图,并解析BASIC 语言中的数学运算符号表示. 如:32⨯写成2*3,35写成5^3,35÷写成5/3,5除以3的余数为“5 MOD 3”,5除以3的商为“5\3”,2写成“SQR (2)”,x 写成“ABS (x )”等等.(1). 输入语句的一般格式 INPUT “提示内容”;变量说明:①输入语句的作用是实现算法的输入信息功能.②“提示内容”提示用户输入什么样的信息,用双引号.③提示内容与变量之间用分号“;”隔开,若输入多个变量,变量与变量之间用逗号“,”隔开,如“INPUT “a=,b=,c=”;a ,b ,c ”.④变量是指程序在运行是其值是可以变化的量,如③中的a ,b ,c 都是变量,通俗把一个变量比喻成一个盒子,盒子内可以存放数据,可随时更新盒子内的数据.⑤如③中当依次输入了1,2,3程序在运行时把输入的值依次赋给a ,b ,c ,即a=1,b=2,c=3. 例如,输入一个学生数学、语文、英语三门课的成绩: INPUT “Maths ,Chines ,English ”;a ,b ,c 输入任意整数n : INPUT “n=”;n (2). 输出语句的一般格式 PRINT “提示内容”;表达式说明:①输出语句的作用是实现算法的输出结果的功能,可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息.②“提示内容”提示用户输出什么样的信息,用双引号.③提示内容与表达式之间用分号“;”隔开. ④要输出表达式中的字符,需要用双引号“”,如:PRINT “提示内容:”;“a+2”,这时屏幕上将显示:提示内容:a+2.例如,下面的语句可以输出斐波那契数列:PRINT “The Fibonacci Progression is:”;1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “…” 这时屏幕上将显示:The Fibonacci Progression is: 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 … 例2:(课本第14页例2)分析:补充写出屏幕上显示的结果.(3).赋值语句的一般格式 变量=表达式说明:①赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量.②赋值语句中的“=”叫做赋值号,它和数学中的等号不完全一样;赋值号的左右两边不能对换,赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量,如a=b 表示用b 的值代替变量a 原先的值.③格式中右边“表达式”可以是一个数据、常量和算式,如果“表达式”是一个算式时,赋值语句的作用是先计算出“=”右边表达式的值,然后将该值赋给“=”左边的变量,如若a=1,b=2,c=a+b 是指先计算a+b 的值3赋给c ,而不是将a+b 赋给c. 例3:(课本第14页例3)分析:先画出程序框图,重点分析“A=A+15”. 例4:(课本第15页例4) 分析:先画出程序框图.(4). 输入语句、输出语句和赋值语句之间的区别(1)输入语句和赋值语句的区别:输入语句是外部直接给程序中变量赋值;赋值语句是程序内部运行时给变量赋值,先计算右边的表达式,得到的值赋给左边的变量.(2)输入语句和输出语句的区别:输入语句是外部直接给程序中变量赋值;输出语句是程序运行的结果输出到外部,先计算表达式,得到结果输出. 四、课堂练习1. (课本第15页练习1、2、3、4) (要求:先画出程序框图) 2、(课本第23页习题1.2A 组第1题) 五、自主小结 六、作业1.(课本第23页习题1.2A 组第2题)2. 编写一个程序,给任意三个变量a 、b 、c 赋值,求ac b 42-的值.3. 已知直线方程为0=++C By Ax )0(≠AB ,试编写一个程序,要求输入符合条件的A 、B 、C 的值,输出该直线在x 轴、y 轴上的截距和斜率.4. 编写一个程序,任意输入五个数,并在每加一个数时输出当时的累加和.1.2.2 条件语句(第2课时)一、教学目标:1.理解、掌握条件语句;2.能运用条件语句表达解决具体问题的过程;3.培养学生逻辑思维能力与表达能力,进一步体会算法思想. 【教学重点】条件语句的表示方法、结构和用法【教学难点】将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程,条件语句的逻辑关系 二、问题导学:1. 是条件结构。

人教A版数学必修三教案:§1.2.2条件语句

人教A版数学必修三教案:§1.2.2条件语句

§1.2.2 条件语句一、教材分析通过上一节的学习,学生学会了输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法,本节介绍条件语句的用法. 程序中的条件语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系,这种对应关系对于学生理解条件语句的结构,进一步理解算法中的条件结构都是很有帮助的.我们可以给出条件语句的一般格式,让学生自己画出相应的程序框图,也可以给出程序框图,让学生写出算法语句.二、教学目标1、知识与技能(1)正确理解条件语句的概念,并掌握其结构的区别与联系。

(2)会应用条件语句编写程序。

2、过程与方法经历对现实生活情境的探究,认识到应用计算机解决数学问题方便简捷,促进发展学生逻辑思维能力3、情感态度与价值观了解条件语句在程序中起判断转折作用,在解决实际问题中起决定作用。

通过本小节内容的学习,有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。

三、重点难点教学重点:条件语句的基本用法.教学难点:算法语句的写法.四、课时安排1课时五、教学设计(一)导入新课思路1(情境导入)一位老农平整了一块良田,种瓜好呢,还是种豆好呢,他面临着一个选择.如果他选择种瓜,他会得瓜,如果他选择种豆,他会得豆.人的一生面临许多选择,我们要做出正确的选择.前面我们学习了条件结构,今天我们学习条件语句.思路2(直接导入)前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图,上一节我们学习了输入语句、输出语句、赋值语句,今天我们开始学习条件语句.(二)推进新课、新知探究、提出问题(1)回忆程序框图中的两种条件结构.(2)指出条件语句的格式及功能.(3)指出两种条件语句的相同点与不同点.(4)揭示程序中的条件语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系.讨论结果:(1)一个算法中,经常会遇到一些条件的判断,算法的流程根据条件是否成立有不同的流向.条件结构就是处理这种过程的结构.用程序框图表示条件结构如下图:(2)条件语句1°“IF—THEN—ELSE”语句格式:IF 条件THEN语句体1ELSE语句体2END IF功能:在“IF—THEN—ELSE”语句中,“条件”表示判断的条件,“语句体1”表示满足条件时执行的操作内容;“语句体2”表示不满足条件时执行的操作内容;END IF表示条件语句的结束.计算机在执行“IF—THEN—ELSE”语句时,首先对IF后的条件进行判断,如果符合条件,则执行THEN后面的“语句1”;若不符合条件,则执行ELSE后面的“语句2”.2°“IF—THEN”语句格式:IF 条件THEN语句体END IF功能:“条件”表示判断的条件;“语句”表示满足条件时执行的操作内容,条件不满足时,直接结束判断过程;END IF表示条件语句的结束.计算机在执行“IF—THEN”语句时,首先对IF后的条件进行判断,如果符合条件就执行THEN后边的语句,若不符合条件则直接结束该条件语句,转而执行其他后面的语句.(3)相同点:首先对IF后的条件进行判断,如果符合条件就执行THEN后边的语句.不同点:对于“IF—THEN—ELSE”语句,若不符合条件,则执行ELSE后面的“语句体2”.对于“IF—THEN”语句,若不符合条件则直接结束该条件语句,转而执行其他后面的语句. (4)程序中的条件语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系如下图:(三)应用示例思路1例1 编写一个程序,求实数x 的绝对值.算法分析:首先,我们来设计求实数x 的绝对值的算法,因为实数x 的绝对值为 |x|=⎩⎨⎧<-≥),0(),0(x x x x 所以算法步骤可以写成:第一步,输入一个实数x.第二步,判断x 的符号.若x≥0,则输出x ;否则,输出-x.显然,“第二步”可以用条件结构来实现.程序框图如下图:程序:INPUT xIF x >=0 THENPRINT xELSEPRINT -xEND IFEND点评:通过本题我们看到算法步骤可以转化为程序框图,程序框图可以转化为算法语句.本题揭示了它们之间的内在联系,只要理解了程序框图与算法语句的对应关系,把程序框图转化为算法语句就很容易了.变式训练阅读下面的程序,你能得出什么结论?INPUT xIF x <0 THENx=-xEND IFPRINT xEND解:由程序得出,该程序是输出x 的绝对值.例2 把前面求解一元二次方程ax 2+bx+c=0的程序框图转化为程序.解:由程序框图可以发现,其中包含着两个条件结构,而且内层的条件结构是外层的条件结构的一个分支,所以,可以用“IF—THEN —ELSE —END IF”来完成转化.程序:INPUT “a,b,c=”;a,b,cd=b^2-4*a*cIF d>=0 THENp=-b/(2*a)q=SQR(d)/(2*a)IF d=0 THENPRINT “x1=x2=”;pELSEPRINT “x1,x2=”;p+q,p-qEND IFELSEPRINT“No real root”END IFEND例3 编写程序,使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.算法分析:用a,b,c表示输入的3个整数.为了节约变量,把它们重新排列后,仍用a,b,c表示,并使a≥b≥c.具体操作步骤如下:第一步,输入3个整数a,b,c.第二步,将a与b比较,并把小者赋给b,大者赋给a.第三步,将a与c比较,并把小者赋给c,大者赋给a(此时a已是三者中最大的).第四步,将b与c比较,并把小者赋给c,大者赋给b(此时a,b,c已按从大到小的顺序排列好).第五步,按顺序输出a,b,c.如下图所示,上述操作步骤可以用程序框图更直观地表达出来.根据程序框图,写出相应的计算机程序.INPUT “a,b,c=”;a,b,cIF b>a THENt=aa=bb=tEND IFIF c>a THENt=aa=cc=tEND IFIF c>b THENt=bb=cc=tEND IFPRINT a,b,cEND思路2例1 编写程序,输出两个不相等的实数a、b的最大值.分析:要输出两个不相等的实数a、b的最大值,从而想到对a,b的大小关系进行判断,a,b的大小关系有两种情况:(1)a>b;(2)b>a.这也就用到了我们经常提及的分类讨论的方式,找出两个数的最大值.解:算法一:第一步,输入a,b的数值.第二步,判断a,b的大小关系,若a>b,则输出a的值,否则,输出b的值.(程序框图如下图)程序如下:(“IF—THEN—ELSE”语句)INPUT “a,b”;a,bIF a>b THENPRINT aELSEPRINT bEND IFEND第一步,输入a,b 的数值.第二步,判断a,b 的大小关系,若b>a ,则将b 的值赋予a ;否则,直接执行第三步. 第三步,输出a 的值,结束.(程序框图如下图)程序如下:(“IF—THEN”语句)I NPUT “a ,b”;a ,bIF b >a THENa=bEND IFPRINT aEND点评:设计一个“好”的算法需要在大量的算法设计中积累经验.我们也可以先根据自己的思路设计算法,再与 “成形”的、高效的、优秀的算法比较,改进思路,改进算法,以避免重复计算等问题,提高算法设计的水平.(2)我们在平常的训练中尽可能地少引用变量,过多的变量不仅会使得算法和程序变得复杂,而且不利于计算机的执行.为此,我们在练习中要尽可能少引入变量并且要积极思考才能少引入变量.例2 高等数学中经常用到符号函数,符号函数的定义为y=⎪⎩⎪⎨⎧<-=>,0,1,0,0,0,1x x x 试编写程序输入x的值,输出y 的值.解:程序一:(嵌套结构)程序框图:(下图)程序如下:IF x>0 THENy=1ELSEIF x=0 THENy=0ELSEy=-1END IFEND IFPRINT yEND程序二:(叠加结构)程序框图(右图):程序如下:INPUT xIF x>0 THENy=1END IFIF x=0 THENy=0END IFIF x<0 THENy=-1END IFPRINT yEND点评:(1)条件结构的差异,造成程序执行的不同.当代入x的数值时,“程序一”先判断外层的条件,依次执行不同的分支,随后再判断内层的条件;而“程序二”中执行了对“条件1”的判断,同时也对“条件2”进行判断,是按程序中条件语句的先后依次判断所有的条件,满足哪个条件就执行哪个语句.(2)条件语句的嵌套可多于两层,可以表达算法步骤中的多重限制条件.(四)知能训练中国网通规定:拨打市内电话时,如果不超过3分钟,则收取话费0.22元;如果通话时间超过3分钟,则超出部分按每分钟0.1元收取通话费,不足一分钟按以一分钟计算.设通话时间为t (分钟),通话费用y (元),如何设计一个程序,计算通话的费用.解:算法程序如下:INPUT “请输入通话时间:”;tIF t<=3 THENy=0.22ELSEIF INT(t)=t THENy=0.22+0.1*(t -3)ELSEy=0.22+0.1*(INT(t -3)+1)END IFEND IFPRINT “通话费用为:”;yEND(五)拓展提升函数y=⎪⎩⎪⎨⎧≤<-≤<≤≤,128),12(2,84,8,40,2x x x x x 写出求函数的函数值的程序.解:INPUT x=”;xIF x>=0 and x<=4 THENy=2*xELSE IF x<=8 THENy=8ELSE y=2*(12-x)END IFEND IFPRINT yEND(六)课堂小结(1)条件语句的用法.(2)利用条件语句编写算法语句.(七)作业习题1.2 B 组1.。

[精品]新人教A版必修三高中数学第一章1.2.2条件语句导学案

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122 条件语句1.了解条件语句的两种格式及其功能,明确条件语句与条件结构的对应关系.2.能用条件语句编写程序解决有关问题.条件语句(1)为了便于阅读,语句体一般缩进书写.(2)“条件”可以是复合条件,此时应用AND加以连接.(3)条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中,如判断一个数的正负、确定两个数的大小等问题都要用到条件语句.(4)END IF是“出口”,是条件语句的结束符号,在书写程序时不要漏掉.【做一做1-1】条件语句对应的基本逻辑结构是( )A.顺序结构B.条件结构.循环结构D.以上都不正确【做一做1-2】下列关于条件语句的说法正确的是( )A.条件语句中必须有ELSE和END IFB.条件语句中可以没有END IF.条件语句中可以没有ELSE,但是必须有END IFD.条件语句中可以没有END IF,但是必须有ELSE答案:1.语句体语句体1 语句体2 条件语句体END IF 条件语句体1 语句体2【做一做1-1】 B【做一做1-2】1.在设计条件语句时,正确写出条件的表达式剖析:明确算法语句中关系运算符和逻辑运算符及其应用.关系运算符:>,=,<,>=,<=,<>如≤3在程序中表示为<=3;≥-2在程序中表示为>=-2;≠1在程序中表示为<>1这与代数中的表示有区别.逻辑运算符:AND,OR如2<≤3在程序中应表示为<=3 AND >2;<2或≥3在程序中应表示为<2 OR >=3,这是程序语句的专用表示方法.2.条件语句的嵌套剖析:条件语句可实现算法中的条件结构,当计算机处理按条件判断后的不同情况时,就需要用到条件语句.如求分段函数的函数值等,往往要用到条件语句,有时甚至要用到条件语句的嵌套.在有些较为复杂的算法中,有时需要对按条件执行的某一语句(特别是ELSE后的语句)继续按照另一个要求进行判断,这时可以再利用一个条件语句进行判断,这就形成了条件语句的嵌套.条件语句的嵌套是条件结构嵌套的实现和表达.一般形式如下:……[]IF 条件1 THEN语句1ELSEIF 条件2 THEN语句2ELSEIF 条件3 THEN语句3ELSE ……END IFEND IFEND IF……应用嵌套语句时应注意:编写多层分段函数及相似问题的程序时,经常用条件语句判断选择哪个解析式;如果用到两个IF语句,则这两个IF语句是嵌套着的,其结构如下:可见,尽管语句中有两个END IF,但是最后的一个END IF是与最上面的一个IF语句相对应的,我们可以把中间的一个IF语句叫做一个IF子句,那么这个IF子句是完全处于内层中的,不可越级.由此我们还可以得知,多个IF语句可以多层嵌套,嵌套时要保证结构的合理布局,它们好比是逐层被包裹着的.题型一编写程序【例题1】已知函数f()=错误!设计一个算法,对输入的每一个值,都得到相应的函数值.(1)写出算法步骤;(2)画出程序框图;[](3)编写程序.分析:本题是已知分段函数的解析式求函数值的问题,当输入一个的值,由于的取值范围不同,因而用计算函数值的解析式也有所不同,因此要计算函数值必须判断的取值范围,要设计求函数值的算法必须用条件结构,相应的程序也要应用条件语句书写.反思:条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中,如判断一个数的正负、比较两个数的大小、求分段函数的函数值等问题,往往要用条件语句.使用条件语句时应注意的问题:①条件语句是一个语句,IF,THEN,ELSE,END IF等都是语句的一部分.②条件语句必须是以IF开始,以END IF结束,一个IF必须与一个END IF相对应.③如果程序中只需对条件为真的情况作出处理,不用处理条件为假的情况时,ELSE分支可以省略,此时条件语句就由双支变为单支.④为了程序的可读性,一般IF、ELSE与END IF顶格书写,其他的语句体前面则空两格.题型二易错辨析【例题2】输入,写出输出函数y=错误!的函数值的程序.错解:程序如下:INPUT “=”;IF 0≤≤4THENy=2*ELSEIF 4<≤8THENy=8ELSEy=24-2*END IFEND IFPRINT yEND错因分析:在程序语句中不存在“0≤≤4”的格式,应写成“>=0 AND <=4”;再就是函数的定义域不是R,而是三个“孤立”的区间,应该用三个IF语句.[]答案:【例题1】解:(1)算法步骤如下:第一步,输入的值.第二步,判断的范围,若≥0,则用解析式y=2-1求函数值;否则用y=22-5求函数值.第三步,输出y的值.(2)程序框图如图所示.(3)程序如下:INPUT “=”;IF >=0 THENy=^2-1ELSEy=2*^2-5PRINT “y=”;yEND【例题2】正解:程序如下:INPUT “=”;IF >=0 AND <=4 THENy =2 *ELSEIF >4 AND <=8 THENy =8ELSEIF >8 AND <=12 THENy =24-2 *END IFEND IFEND IFPRINT yEND1.求下列函数的函数值的算法中需要用到条件语句的函数为( )A .f ()=lg 4(2+1)B .y =3-1.f ()=1( 2.5)1( 2.5)x x ⎧⎨->⎩≤ D .f ()=22.给出程序:INPUTIF <3 THENy =-2*y =^2-END IFPRINT yEND该程序的功能是:已知函数y =,输入自变量的值,输出其对应的函数值.3.阅读下列程序:INPUTIF >=4 THENy =ELSEy =-2END IF[||]PRINT yEND若输入=5,输出.4.函数y =2,0,1,0,x x x x -⎧⎨+<⎩≥下列程序的功能是输入自变量的值,输出其对应的函数值.INPUTIF ①y =-y =^2+1END IFPRINT yEND则①处填入的条件应该是.5.编写一个程序,判断一元二次方程2-2+3=0有无实数根.答案:1.2 22,3,,3x x x x x -<⎧⎨-⎩≥ 3.5 ∵=5≥4,∴y =5∴输出54.>=05.解:程序如下:a =1b =-2c =3=b^2-4 * a * cIF >=0 THENPRINT “有实数根”ELSEPRINT “不存在实数根”END IFEND。

高一数学人教A版必修三第一章1.2.2条件语句教学课件

高一数学人教A版必修三第一章1.2.2条件语句教学课件
END IF
你能理解这个算 法语句的含义吗?

满足条件?

步骤A
IF 条件 THEN 语句体
END IF

满足条件?

步骤A
当计算机执行上述语句时,第一对IF 后的条件进行判断,如果(IF)条件符 合,那么(THEN)执行语句体,否则 执行END IF之后的语句.
例1:求实数x的绝对值有如下一个算法:
1、叠加IF语句
一般在含有两个或两个 以上的条件结构中,编 写程序时,可利用条件 语句的叠加情势:
If 条件1 Then 语句1
End If If 条件2 Then
语句2 End If ...... If 条件n Then
语句n End If
2、嵌套IF语句

条件1

假 条件2 真
语句3
语句2 语句1
为体现“加快文明社会的发展,加强对老 年人的关爱”,景区规定对年龄超过70岁(含70 岁)的游客可以免费提供“旅游拐杖”一根,其 它游客购买“旅游拐杖”则需 2元/根。请设计游 客购买“旅游拐杖”费用的算法,画出程序框图。 分析:第一步 输入年龄x
第二步 判断x与70的大小,若x≥70,那么 y=0;否则y=2.
第三步 输出y
开始
输入 x
x≥70? 否

y=0
y=2
输出 y 结束
INPUT x
IF x >=70 THEN y=0
ELSE
y=2
End IF PRINT y
END
对于顺序结构的算法或程序框图,我们 可以利用输入语句、输出语句和赋值语句写 出其计算机程序.对于条件结构的算法或程序 框图,要转化为计算机能够理解的算法语言, 我们必须进一步学习条件语句.

山东省高中数学(新课标人教A版)必修三《1.2.2 条件语句》导学案

山东省高中数学(新课标人教A版)必修三《1.2.2 条件语句》导学案
§1.2.2条件语句
授课
时间
第周星期第节
课型
新授课
主备课人
学习
目标
1.正确理解条件语句的步骤、结构及功能;
2.能正确地使用条件语句表示条件结构.
重点难点
重点:1.条件语句的步骤及功能
2.体会算法思想,发展有条理的思考与表达能力,提高逻辑思维能力.
难点:1.灵活使用条件语句表示条件结构
2.条件语句的语法结构
根据结构图写出程序:
程序如下:
合作探究;
1.已知算法结构图,使用基本语句写出相应的程序。
2.课本例5,6
达标训练
课本练习1、2.
作业
布置
课本练习3,4
学习小结/教学
反思
学习
过程
与方

自主学习
一、复习回顾:
条件结构的流程图为:
二、认真自学课本P25-29,完成下列问题
①指出条件语句的格式及功能:
流程图:条件语句:
②对于条件结构框图中没有语句2的结构图,如何用语句描述。
IF展,加强对老年人的关爱”,景区规定对年龄超过50岁(含50岁)的游客可以免费提供“旅游拐杖”一根,其它游客购买“旅游拐杖”则需2元/根。根据结构框图,使用基本语句设计一个游客购买“旅游拐杖”费用的程序。

高中数学人教A版必修3第一章《1.2.2 条件语句》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中数学人教A版必修3第一章《1.2.2 条件语句》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中数学人教A版必修3第一章《1.2.2 条件语句》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识与技能目标:
⑴正确理解条件语句的概念,并掌握其结构。

⑵会应用条件语句编写程序。

2.过程与方法目标:
⑴通过实例,发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力。

⑵通过模仿,操作、探索、经历设计算法、设计框图、编写程序以解决具体问题的过程,发展应用算法的能力。

⑶在解决具体问题的过程中学习条件语句,感受算法的重要意义。

3.情感,态度和价值观目标
⑴能通过具体实例,感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义,进一步体会算法思想的重要性,体验算法的有效性,增进对数学的了解,形成良好的数学学习情感,增强学习数学的乐趣。

⑵通过感受和认识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力,形成自觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想。

⑶在编写程序解决问题的过程中,逐步养成扎实严谨的科学态度。

2学情分析
在此之前,学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的基本逻辑结构、输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

这一节课主要的内容为条件语句表示方法、结构以及用法。

条件语句与程序图中的条件结构相对应,它是五种基本算法语句中的一种。

通过本节课的学习,学生将更加了解算法语句,并能用更全面的眼光看待前面学过的语句,并为以后的学习作好必要的准备。

本节课对学生算法语言能力、有条理的思考与清晰地表达的能力,逻辑思维能力的综合提升具有重要作用。

3重点难点
重点:条件语句的表示方法、结构和用法;用条件语句表示算法。

难点:理解条件语句的表示方法、结构和用法。

人教A版高中数学必修三精品教案条件语句新

人教A版高中数学必修三精品教案条件语句新

课题:条件语句
一、教学目标:
1、知识与技能目标:通过实例掌握条件语句的格式及程序框图的画法、程序的编写.
2、过程与方法目标:在教学过程中体现的主要数学能力及数学思想方法。

(1)逻辑思维能力:通过实例使学生体会算法的思想加强学生逻辑思维能力和推理论证能力的培养。

(2)转化的思想方法:通过实例使学生能将自然语言整理成程序框图进而翻译成计算
机语言,体现转化的思想方法。

3、情感、态度、与价值观目标:在教学过程中培养学生创新意识和数学应用意识,提
高学生学习数学的兴趣并注意在小组合作学习中培养学生的合作精神
二、教学重点与难点:
重点:程序框图的画法、程序的编写.
难点:程序的编写
三、教学方法:诱思探究.
四、教学过程:。

高一下学期数学人教A版必修3第一章1.2.2 条件语句教案

高一下学期数学人教A版必修3第一章1.2.2 条件语句教案

《条件语句》教学设计案例【教材分析】《新课标》要求学生“经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程,理解几种基本算法语句----输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句,进一步体会算法的基本思想。

条件语句选自高中数学新教材必修3第1章第2节。

在此之前,学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的基本逻辑结构、输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用,并为以后学习循环语句作好必要的准备。

因此本节的内容起一个承上启下的作用。

【教学目标】知识与技能:①通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法。

了解条件语句在程序中起判断转折的作用。

通过具体的实例,理解、掌握条件语句的格式及功能。

②能初步用条件语句设计算法,表达解决具体问题的过程。

进一步体会算法的基本思想,学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤,提高逻辑思维能力。

过程与方法:①通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法。

了解条件语句在程序中起判断转折的作用。

通过具体的实例,理解、掌握条件语句的格式及功能。

②能初步用条件语句设计算法,表达解决具体问题的过程。

进一步体会算法的基本思想,学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤,提高逻辑思维能力。

情感态度与价值观:1.能通过具体实例,感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义,进一步体会算法思想的重要性,体验算法的有效性,增进对数学的了解,形成良好的数学学习情感,增强学习数学的乐趣。

2.通过感受和认识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力,形成自觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想。

3.在编写程序解决问题的过程中,逐步养成扎实严谨的科学态度。

【重点难点】重点:①两种条件语句的区别②条件结构和条件语句之间的相互转化难点:①条件语句的规范表达②条件语句的嵌套和并列【教学策略选择与设计】1.教法建构主义认为,学生是认知的主体,是教学的中心,教学要以学生主动构建过程为核心。

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122 条件语句
1.了解条件语句的两种格式及其功能,明确条件语句与条件结构的对应关系.
2.能用条件语句编写程序解决有关问题.
条件语句
(1)为了便于阅读,语句体一般缩进书写.
(2)“条件”可以是复合条件,此时应用AND加以连接.
(3)条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中,如判断一个数的正负、确定两个数的大小等问题都要用到条件语句.
(4)END IF是“出口”,是条件语句的结束符号,在书写程序时不要漏掉.
【做一做1-1】条件语句对应的基本逻辑结构是( )
A.顺序结构B.条件结构.循环结构D.以上都不正确
【做一做1-2】下列关于条件语句的说法正确的是( )
A.条件语句中必须有ELSE和END IF
B.条件语句中可以没有END IF
.条件语句中可以没有ELSE,但是必须有END IF
D.条件语句中可以没有END IF,但是必须有ELSE
答案:1.语句体语句体 1 语句体 2 条件语句体END I F 条件语句体1 语句体2
【做一做1-1】 B
【做一做1-2】
1.在设计条件语句时,正确写出条件的表达式
剖析:明确算法语句中关系运算符和逻辑运算符及其应用.
关系运算符:>,=,<,>=,<=,<>如≤3在程序中表示为<=3;≥-2在程序中表示为>=-2;≠1在程序中表示为<>1这与代数中的表示有区别.
逻辑运算符:AND,OR如2<≤3在程序中应表示为<=3 AND >2;<2或≥3在程序中应表示为<2 OR >=3,这是程序语句的专用表示方法.2.条件语句的嵌套
剖析:条件语句可实现算法中的条件结构,当计算机处理按条件判断后的
不同情况时,就需要用到条件语句.如求分段函数的函数值等,往往要用到条件语句,有时甚至要用到条件语句的嵌套.在有些较为复杂的算法中,有时需要对按条件执行的某一语句(特别是ELSE后的语句)继续按照另一个要求进行判断,这时可以再利用一个条件语句进行判断,这就形成了条件语句的嵌套.条件语句的嵌套是条件结构嵌套的实现和表达.一般形式如下:
……[]
IF 条件1 THEN
语句1
ELSE
IF 条件2 THEN
语句2
ELSE
IF 条件3 THEN
语句3
ELSE ……
END IF
END IF
END IF
……
应用嵌套语句时应注意:
编写多层分段函数及相似问题的程序时,经常用条件语句判断选择哪个解析式;如果用到两个IF语句,则这两个IF语句是嵌套着的,其结构如下:
可见,尽管语句中有两个END IF,但是最后的一个END IF是与最上面的一个IF语句相对应的,我们可以把中间的一个IF语句叫做一个IF子句,那么这个IF子句是完全处于内层中的,不可越级.由此我们还可以得知,多个IF语句
可以多层嵌套,嵌套时要保证结构的合理布局,它们好比是逐层被包裹着的.
题型一编写程序
【例题1】已知函数f()=错误!设计一个算法,对输入的每一个值,都得到相应的函数值.
(1)写出算法步骤;
(2)画出程序框图;[]
(3)编写程序.
分析:本题是已知分段函数的解析式求函数值的问题,当输入一个的值,由于的取值范围不同,因而用计算函数值的解析式也有所不同,因此要计算函数值必须判断的取值范围,要设计求函数值的算法必须用条件结构,相应的程序也要应用条件语句书写.
反思:条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中,如判断一个数的正负、比较两个数的大小、求分段函数的函数值等问题,往往要用条件语句.
使用条件语句时应注意的问题:
①条件语句是一个语句,IF,THEN,ELSE,END IF等都是语句的一部分.
②条件语句必须是以IF开始,以END IF结束,一个IF必须与一个END IF 相对应.
③如果程序中只需对条件为真的情况作出处理,不用处理条件为假的情况时,ELSE分支可以省略,此时条件语句就由双支变为单支.
④为了程序的可读性,一般IF、ELSE与END IF顶格书写,其他的语句体前面则空两格.
题型二易错辨析
【例题2】输入,写出输出函数y=错误!的函数值的程序.
错解:程序如下:
INPUT “=”;
IF 0≤≤4THEN
y=2*
ELSE
IF 4<≤8THEN
y=8
ELSE
y=24-2*
END IF
END IF
PRINT y
END
错因分析:在程序语句中不存在“0≤≤4”的格式,应写成“>=0 AND <=4”;再就是函数的定义域不是R,而是三个“孤立”的区间,应该用三个IF语句.
[]
答案:
【例题1】解:(1)算法步骤如下:
第一步,输入的值.
第二步,判断的范围,若≥0,则用解析式y=2-1求函数值;
否则用y=22-5求函数值.
第三步,输出y的值.
(2)程序框图如图所示.
INPUT “=”;
IF >=0 THEN
y =^2-1
ELSE
y =2*^2-5
PRINT “y=”;y
END
【例题2】 正解:程序如下:
INPUT “=”;
IF >=0 AND <=4 THEN
y =2 *
ELSE
IF >4 AND <=8 THEN
y =8
ELSE
IF >8 AND <=12 THEN
y =24-2 *
END IF
END IF
END IF
PRINT y
END
1.求下列函数的函数值的算法中需要用到条件语句的函数为(
) A .f ()=lg 4(2+1) B .y =3-1
.f ()=1( 2.5)
1( 2.5)x x ⎧⎨->⎩≤ D .f ()=2
INPUT
IF <3 THEN
y =-2*
ELSE
y =^2-
END IF
PRINT y
END
该程序的功能是:已知函数y =,输入自变量的值,输出其对应的函数值.
3.阅读下列程序:
INPUT
IF >=4 THEN
y =
ELSE
y =-2
END IF[||]
PRINT y
END
若输入=5,输出.
4.函数y =2,0,1,0,x x x x -⎧⎨+<⎩
≥下列程序的功能是输入自变量的值,输出其对应的函数值.
INPUT
IF ①
y =-
ELSE
y =^2+1
END IF
PRINT y
END
则①处填入的条件应该是.
5.编写一个程序,判断一元二次方程2-2+3=0有无实数根.
答案:1.
2 22,3,,3
x x x x x -<⎧⎨-⎩≥ 3.5 ∵=5≥4,
∴y =5
∴输出5
4.>=0
5.解:程序如下:
a =1
b =-2
c =3
=b^2-4 * a * c
IF >=0 THEN
PRINT “有实数根”
ELSE
PRINT “不存在实数根”
END IF
END。

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