2015年春季学期新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动导学案
人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》
人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》篇1教学目标利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌握解决问题的策略重难点分析重点分析利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题不仅要求会动手，而且要通过观察和思考发现关键点。
思维过程从形象到抽象，学生容易出错。
难点分析二年级学生的动手能力有限，剪的过程会出现各种各样的问题；学生抽象思维较弱，理解困难。
教学方法1、通过辨析错例，理解剪失败的原因。
2、直观演示对折和画的过程。
3、通过讨论、探究得出对折次数和得到小人个数间的关系。
教学过程导入一、谈话交流，创设情境同学们，我们前几节课学过哪些知识？（轴对称，平移，旋转）这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。
让我们动手来剪一剪。
知识讲解（难点突破）二、探索交流，解决问题？出示例4：你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？先剪两个手拉手的小人试试（出示两个手拉手的小人）？（一）、剪2个手拉手的小人1、独立操作：？你知道一个小人怎样剪吗？（课前布置过剪一个小人的实践活动，课件展示操作方法）请同学们试试剪2个手拉手的小人怎么做。
2、交流正例？（成功的作品）说一说你的方法。
一张纸对折一次可以剪出一个小人，对折两次后再剪就能得出两个手拉手的小人。
3、交流错例1（两个分开的小人）？你找到自己失败的原因了吗？要保证小人是手拉手的必须要把手画到边（师用笔画），剪的时候也要一直剪到边。
4、交流错例2（有两个半个小人）（展示两个半个人小人）同学们知道这是怎么回事吗？引导学生总结：小人的身体必须画在纸的连接处，也就是靠近折痕的一侧。
人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动(一)》(教学设计)
本节课的难点在于学生对平移和旋转的理解和应用。具体来说，学生可能会遇到以下难点：
（1）平移和旋转的概念不清：学生可能对平移和旋转的概念理解不清晰，导致无法正确判断图形的运动方式。
（2）平移和旋转的性质难以掌握：学生可能对平移和旋转的性质理解不透彻，导致无法正确应用这些性质来解决问题。
（3）平移和旋转的应用能力不足：学生可能无法将平移和旋转的概念和性质应用到实际问题中，导致无法正确解决问题。
2.结构清晰，条理分明
板书设计分为以下几个部分：
（1）图形的平移：展示长方形和平行四边形的平移过程，突出平移的方向和距离。
（2）图形的旋转：展示正方形和圆的旋转过程，强调旋转的中心点和旋转的角度。
（3）对称：展示三角形的对称轴和对称点，强调对称的性质。
（4）变换：展示长方形的变换过程，包括平移和旋转，强调变换的规律。
（1）平移的概念：学生需要理解平移是指图形在同一平面内沿着直线运动，而且只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小。
（2）旋转的概念：学生需要理解旋转是指图形绕着一个固定点进行转动，而且只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小。
（3）平移和旋转的性质：学生需要理解平移和旋转的性质，如平移不改变图形的形状和大小，旋转不改变图形的形状，只改变大小等。
2.在课堂活动中，我可以通过分组讨论和角色扮演等方式，提高学生的参与度。
3.在解答学生疑问时，我需要更加及时和耐心，确保学生能够理解知识点。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了图形的平移和旋转，包括平移的概念、性质和应用，以及旋转的概念、性质和应用。通过观察、操作和思考，我们理解和掌握了图形的运动规律，培养了空间想象能力和逻辑思维能力。同时，我们还学习了图形的对称和对称轴的概念，加深了对图形运动的理解。
新人教版二年级数学下册-3 图形的运动(一)-第三单元教案
本单元内容主要包括“认识轴对称图形”“平移和旋转”,教材的编排意图是让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征,认识两种基本的图形变换。
不管是轴对称图形,还是平移和旋转这两种基本的图形变换,都是学生在日常生活中经常看到的现象。
从数学的意义上讲,轴对称是图形的特征之一,平移和旋转是两种基本的图形变换。
认识图形的特征,了解图形的变换对于学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
在介绍平移和旋转这两种现象时注意要结合学生的生活经验,使学生初步感知平移和旋转,体会它们的不同点。
轴对称图形、平移和旋转变换都是学生在日常生活中经常看到的现象,学生掌握起来并不难。
除了教材上提供的活动形式以外,教师还可以根据学生的特点,自行设计一些活动。
1.引导学生实际动手操作,感知图形特征,提高动手操作能力。
给学生创造足够的机会,给予充分的时间,引导学生动手折一折、剪一剪、看一看,感知图形的轴对称特点,欣赏图形的对称美,培养学生动手操作能力的同时,提高学生的鉴赏水平。
2.帮助学生建立空间观念,掌握图形的变换方法。
物体或图形在直线方向上移动,而本身没有发生方向上的改变,就可以近似地看作是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动,就可以近似地看作是旋转现象。
在教学时,要注意结合学生的生活经验,使学生初步感知平移和旋转,体会它们的不同点1.借助操作活动帮助学生巩固知识。
让学生动手折一折、剪一剪,帮助学生巩固所学知识。
教师还可以根据学生的特点,自行设计一些活动。
例如,让一名学生站在教室里,演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步……再如,让一组学生手拉手围成一个圈并旋转一下,或是拿一根线,一头拴上橡皮并在空中旋转一下……通过这样的活动,学生可以进一步体验平移和旋转的特征。
2.准确把握教学要求。
本单元对于图形的轴对称特征、平移和旋转主要是从生活的角度让学生初步感知,使学生大致能辨别这些现象,并能通过操作对图形进行简单的平移或旋转。
人教版数学二下第三单元《图形的运动(一)》教案
人教版数学二下第三单元《图形的运动（一）》教案一. 教材分析《图形的运动（一）》是人教版数学二下第三单元的教学内容，主要让学生初步认识平移和旋转现象，学会用图形运动的方式描述物体的运动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
本节课的内容是学生对图形运动的基础认识，为后续学习更复杂的图形运动打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对简单的图形有了一定的认识。
但是，对于图形的运动，尤其是平移和旋转，学生可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受平移和旋转现象，从而更好地理解图形的运动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识平移和旋转现象，学会用图形运动的方式描述物体的运动。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识平移和旋转现象，学会用图形运动的方式描述物体的运动。
2.难点：理解平移和旋转的本质，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物演示、图片展示等，创设情境，让学生直观地感受平移和旋转现象。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察图形运动的特点，培养学生的动手操作能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些图片，如火车、电梯、旋转门等，用于展示平移和旋转现象。
2.准备一些图形卡片，如正方形、三角形等，用于学生的动手操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示火车、电梯、旋转门等，让学生观察并描述这些物体的运动现象。
引导学生发现这些运动可以分为两类：平移和旋转。
2.呈现（5分钟）向学生介绍平移和旋转的概念，并用PPT或黑板展示一些平移和旋转的图形。
最新人教版小学二年级数学下册第三单元图形的运动一 教案教学设计(3课时,含教学反思)
3 图形的运动(一)第1课时对称教学内容教材第29页例1及相关内容。
教学目标1.通过观察、操作等活动,直观认识轴对称现象,知道对称轴,能辨认轴对称图形。
2.经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程,培养观察能力、想象能力和表达能力,发展初步的空间观念。
3.感知现实世界中普遍存在的对称现象,感受数学的对称美,激发学生学习数学的积极情感。
教学重点直观认识轴对称现象和轴对称图形。
教学难点辨认轴对称图形。
教学准备课件、剪刀、手工纸等。
教学过程一、创设情境,导入新课(一)猜想激趣1.课件出示(教师讲述):在这春暖花开的季节,昆虫们欢快地飞舞,瞧,它们正向我们飞来,可是我们只能看见它们的半个身影,你能猜出它们分别是什么昆虫吗?2.学生猜想,课件呈现完整的昆虫。
3.教师质疑:你是怎样想出来的?(二)交流引入1.观察交流:这些昆虫有什么相同的地方?2.这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的,我们就说它们是对称的。
(板书:对称)二、动手操作,探究新知(一)剪一剪,初步感知轴对称现象1.初剪对称图形,思考探索。
学生动手剪一只“蝴蝶”,教师巡视指导。
2.汇报展示,优化剪法。
为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢?为什么要对折?为什么只要画“蝴蝶”的一半?3.再剪对称图形,感受对称。
先对折,再画一画、剪一剪,用这种方法再剪一个其他的对称图形。
(二)赏一赏,认识轴对称图形1.互相欣赏作品,感受对称美。
2.回顾剪法:这些美丽的图形你是怎样剪出来的?3.揭示特点,完善课题。
像这样,对折后两边完全重合的图形(板书:两边完全重合),就称为轴对称图形。
(板书:轴对称图形)对折时留下的折痕就是它们的对称轴。
(板书:对称轴)4.巩固认识:指出你剪的轴对称图形的对称轴。
(三)折一折,进一步认识轴对称图形1.折一折长方形、正方形、圆形纸片,你有什么发现?2.平行四边形是轴对称图形吗?为什么?(理解“完全重合”的意思。
)(四)辨一辨,辨别轴对称图形1.下面这些图形中哪些是轴对称图形?(根据教材第29页的“做一做”改编)2.学生独立辨别,有困难的可以先折一折再判断。
新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动教案
新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动（一）教案第 1 课时轴对称图形的认识教学内容课本第 28、 29 页例 1 和做一做以及练习七第1、 2 题。
教学目标知识与技能（１）初步认识轴对称图形的基本特征。
（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度和价值观在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。
教学重点、难点重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。
难点：能画出轴对称图形的对称轴。
突破方法：通过自主探究学习突破难点。
教法与学法教法：谈话法、直观教学法。
学法：自主探究法。
教学准备主题图、剪刀、纸、蝴蝶图等。
教学过程一、谈话导入出示 28 页的主题图。
问：这是什么地方？小朋友在做什么？像这些小朋友、风筝、观览车等都在做运动，从这节课开始学习图形的运动。
二、学习新知（１）出示对称图形，引导观察，感知对称。
Ａ：出示课本29 页的主题图。
你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？Ｂ：从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。
你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的方法吗？用手中的蝴蝶图形试一试，互相讨论。
小结：通过对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。
Ｃ：说明：以上图形都是对称的。
在生活中，你还见过哪些对称现象？学生举例。
Ｄ：小结：刚才这些星形通过观察法发现了它们左右两边或上下两面一样，用对折法发现它们对折后能完全重合，像这样的图形就是今天要学习的轴对称图形。
（板书课题）（２）认识“轴对称图形” 。
出示例 1。
老师剪一个图形，想让你们猜一猜是什么，并判断一下它是否是对称图形。
为什么是对称图形？学生小组讨论。
你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看看其他同学是怎么剪的。
请将剪出的图形贴在黑板上。
问：你们剪出的这些图形都有什么特点为？小结：认识对称轴：看这几个轴对称图形，你们有没有发现它们图中都有一条折痕。
新人教版二年级下册数学教案第3单元 图形的运动
第3单元图形的运动（一）第1课时轴对称图形【教学内容】教科书第28、29页内容。
（例1及“做一做”，练习七第1、2题）【教学目标】1.通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2.学生的观察能力、想象能力得到培养。
进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
【教学重点】认识轴对称图形的基本特征。
【教学难点】能判断出轴对称图形。
【教学过程】一、欣赏图片，建立表象出示教科书第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。
）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
（板书课题：轴对称图形）二、互动新授1.小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。
）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
（课件出示树叶、蝴蝶和天安门图。
）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组中说一说。
学生自主交流。
谁愿意来把你们组的发现说给大家听？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。
）2.教学“对称”。
师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称图形。
3.剪一剪——认识轴对称图形。
（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
人教版二年级数学下册《第三单元：图形的运动(一)》新备教学设计
人教版二年级数学下册《第三单元：图形的运动（一）》新备教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元《图形的运动（一）》是本册教材的重要内容。
本单元主要让学生认识和理解平移和旋转的概念，学会用平移和旋转的方法进行图形的变换，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
教材通过丰富的实例和生动的活动，让学生感受平移和旋转在实际生活中的应用，提高学生对数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对基本的几何图形有了初步的认识。
但学生在平移和旋转方面的认知还是空白，需要通过本单元的学习来逐步建立概念。
学生的动手操作能力和空间想象力各有差异，因此在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解平移和旋转的概念，理解平移和旋转的基本性质。
2.培养学生用平移和旋转的方法进行图形变换的能力。
3.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的空间想象力。
4.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平移和旋转的概念及基本性质，学会用平移和旋转的方法进行图形变换。
2.难点：理解平移和旋转的本质，能运用平移和旋转的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，直观地理解平移和旋转的概念。
2.采用动手操作法，让学生亲自动手进行图形的平移和旋转，增强实践体验。
3.采用情境教学法，创设生动有趣的生活情境，让学生在实际问题中运用平移和旋转的知识。
4.采用小组合作法，让学生在小组活动中互相交流、讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备平移和旋转的实物模型，如拼图、魔方等。
2.准备平移和旋转的图片素材，如风景图、人物图等。
3.准备教学课件，包括平移和旋转的动画效果。
4.准备练习题和作业题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的风景图，引导学生观察图中的景物是如何运动的。
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姓名：日期：家长签字：
课题：轴对称图形的认识
一、温故知新
1.18÷6=3，读作：（），除数是（），被除数是（），商是（）。
2.把12个★平均分成4份，每份是（）个，12个★，每份分4个，可以分成（）份。
3.计算12÷2=（）时，想口诀：（），商是（）。
4.根据口诀“四五二十”写出两道乘法算式和两道除法算式：
（）（）
（）（）
二、预习指导课本二年级下第29页例1及“做一做”。
三、课中合作探究
1、学习目标：使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
2、看教材主题图，读懂图意。
3、每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。
仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。
生：我发现．．．．．．
如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做( )。
4、动手剪一个轴对称图形。
5.请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。
用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。
其实生活中有很多轴对称图形。
请大家找一找，和小组同学互相说一说。
姓名：日期：家长签字：
课题：平移和旋转
一、温故知新
1.判断下面那些图形是轴对称图形，是的在括号里画“√”，不是的画“×”。
6★
( ) ( ) ( ) ( )
二、预习指导课本二年级下第30-31页例2、3及“做一做”。
三、课中合作探究
1、学习目标：1.让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2.让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、看教材主题图，读懂图意。
请你观察缆车做了什么运动？（）
观察电风扇、风车等做了什么运动？（）
滑梯、缆车
整体向一个方向呈直线移动，这样的运动叫( )。
小风车、摩天轮
整体围绕一个固定点移动，这样的运动叫( )。
连一连
升旗时国旗的运动钟摆的运动
在算盘上拨珠平移电梯的运动
风扇叶片的运动火车的运动
归类
荡秋千跷跷板小火车风车地球自转缆车转椅
平移
旋转。