13大风(实验版)
新教科版科学五年级上册《风的作用》练习
新教科版科学五年级上册《风的作用》练习一、填空题1、风改变地形地貌的作用有_______作用、_______作用和______作用。
2、大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方,只留下大大小小的砾石,这便形成了______。
被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来,日积月累,就形成了_______。
3、风力侵蚀，简称______，是风的地质作用之一。
二、判断题，对的打√，错的打✘。
1、风力作用对地形地貌的改变是缓慢的。
（）2、雅丹地貌是由于风的磨蚀作用逐渐形成的。
（）3、实验中，用砂纸打磨岩石按水平方向进行。
（）4、风蚀桥、沙漠、戈壁都是风侵蚀的杰作。
（）5、岩石裂缝是风侵蚀的结果。
（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1、下列景观属于风的侵蚀作用形成的是（）A.桂林奇石B.杭州西湖C.长白天池2、蘑菇岩在我国西北干旱地区非常常见，它形成的主要原因是（）A.地震B.火山喷发C.风力3、风力作用改变了地球的（）A.内部结构B.大气温度C.地形地貌4、戈壁滩是由（）作用而形成的。
A.侵蚀B.搬运C.堆积5、下列说法不正确的一项是（）A.风力对地球表面的改变属于地球的外部因素。
B.风力对地球表面的改变是猛烈而缓慢的。
C.敦煌雅丹地貌是风侵蚀的结果。
四、连线题风蚀石火山的力量，岩浆和雨水的作用海边礁石风、流水、碳酸盐石分解的作用石林海浪的冲击火山湖口强风的作用五、实验题：狂风夹杂的沙子是否会对岩造成影响1、需要准备的实验材料：砂纸、岩石和_______。
2、实验步骤先用_______观察岩石，然后用_______打磨岩石，再用_______观察岩石3、补全实验现象。
打磨前打磨中打磨后岩石样子4、实验结论：__________________________________________。
5、回答：（1）填写下表中的材料或事件各在模拟是实验中的意义。
岩石砂纸水平打磨打磨过程（2）你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥形成的原因吗？参考答案一、填空题1、侵蚀搬运堆积2、戈壁滩沙漠3、风蚀二、判断题1、√2、√3、√4、✘5、✘三、选择题1、A2、C3、C4、B5、B四、连线题风蚀石火山的力量，岩浆和雨水的作用海边礁石风、流水、碳酸盐石分解的作用石林海浪的冲击火山湖口强风的作用五、实验题1、放大镜2、放大镜砂纸放大镜3、较平整不断有琐屑物质脱落轻微磨痕4、“风的作用”使“岩石”发生了改变。
人教版三年级上期末科学实验探究题专项练习（宁波实验小学）
⼈教版三年级上期末科学实验探究题专项练习（宁波实验⼩学）⼈教版三年级上期末科学实验探究题专项练习（宁波实验⼩学）学校___________ 班级_______ 姓名__________ 得分____________⼀、⼩刚做“探究⽔沸腾时温度变化的特点”的实验，实验装置如图所⽰。
（1）实验中⼩刚发现，⽔在（）℃出现沸腾。
在沸腾的过程中，（）[填“吸收”或“放出”]热量，温度保持（）。
（2）实验结束后，同学们进⾏了交流，下列说法正确的是（）。
A、温度计的玻璃泡要全部浸⼊被测液体中并接触容器底B、读数时，视线要与温度计中液柱的液⾯相平C、实验结束后，要迅速⽤⼿把烧杯等器材移开D、如果测得⽔的沸点不是100℃，那么⼀定是操作中出现了错误？⽔沸腾时的温度⽔沸腾时⽔中的现象⽔沸腾时⽔⾯的现象⽔沸腾时⽔⾯之上的现象⼆、下⾯是某⼩组探究冰块在什么条件下能融化成⽔的实验记录，请根据实验记录回答问题冰块在什么条件下能融化成⽔的实验记录时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……冰块的温度0℃0℃0℃0℃0℃……盛冰块的烧杯中空⽓的温度18℃16℃12℃8℃6℃……紧靠烧杯外壁空⽓的温度20℃18℃13℃10℃8℃……远离盛冰块烧杯处空⽓的温度23℃23℃23℃23℃23℃……(1)在冰块融化的过程中，盛冰块的烧杯中空⽓的温度逐渐（），直⾄冰块完全融化。
(2)在冰块融化的过程中,紧靠烧杯外壁空⽓的温度逐渐（），直⾄冰块完全融化。
(3)在冰块融化的过程中,远离盛冰块烧杯处空⽓的温度（）(4)当冰块融化变成冰⽔混合物时，温度（）(5)冰块在融化的过程中,要从（）吸收热量。
(6)由此可知，要使冰块融化得快,我们可以把冰块放在温度（）的地⽅；要使冰块融化得慢,我们可以把冰块放在温度（）的地⽅。
[填“较⾼”或“较低”]三、肥皂溶解的快慢与哪些因素有关？怎样使肥皂溶解得更快⼀些？阅读下⾯的实验记录，回答问题：溶解的过程溶解的快慢是否搅拌搅拌快□慢□不搅拌快□慢□⽔的温度热⽔快□慢□冷⽔快□慢□物质的颗粒⼤⼩颗粒⼤快□慢□颗粒⼩快□慢□（1两块⼤⼩⼀样的肥皂□两个烧杯□注射器□橡胶塞□搅拌棒□⼩⼑□冷⽔□热⽔□⾷盐□酒精灯□（2）观察记录表，可以加快肥皂溶解的⽅法有（）。
2021年语文S版三年级语文秋季学期修改病句专项课后练习
2021年语文S版三年级语文秋季学期修改病句专项课后练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 请你来做小医生。
(修改病句)1.我们依然仍旧很快活，把它叫作“幸福鸟”。
_________________________________________2.春天的家乡，是我们放风筝的最佳季节。
_________________________________________3.通过秋天的雨，使大家知道:“秋天来了!”_________________________________________4.西沙群岛风景优美，物产丰富，是个心爱的地方。
______________________________________________5.《山行》的作者是杜牧写的。
______________________________________________2. 修改病句。
1．她带着鲜艳的红领巾走在队伍的前面。
____________________________________2．秋天，香山到处是五颜六色的红叶。
____________________________________3．我们小学生应该上课认真听讲的好习惯。
____________________________________3. 用修改符号修改下面这段话。
暑假里的一天，气候闷热。
一会儿，天空乌云蜜布，刮起了大风，雷电紧跟着的闪电，震的窗户直响。
雨下起来哗哗地，越下越大，向窗外去，远远的的景物看不见了，近处的景物也看不清了。
4. 我会改病句。
｡1.同学们要讲卫生的习惯｡________________________2.同学们都去看电影了,只有小明没去｡_______________________________________5. 修改病句。
1.夏天的上海是个美丽的季节。
___________________________2.出去做临时工。
教科版科学五年级上册5《风的作用》说课课件(共24张PPT)
创新后
实验创新要点
改进实验步骤，操作方便简单，有利于反复实验检验 实验的有效性。
02
03
改变实验环境，用生活中常见的塑料盒、吹风机、沙子 等材料搭建更真实的实验环境。
PART.4
实验教学过程
实验教学过程
创设情景， 激发兴趣
探索奥秘， 模拟实验
拓展延伸， 完善认知
实验教学过程
1.创设情景，激发兴趣
实验步骤: 1.用放大镜观察岩石 2.用砂纸摩擦岩石 3.再用放大镜观察岩石
不足之处: 实验脱离实际环境，没有表现出风的流
动性，学生很难建立起风侵蚀岩石的概念。
模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
• 用放大镜观察这几块岩石，然原实验材料
改变实验材料，用滑石替代普通岩石，滑石硬度软，有利于 观察沙子对岩石的侵蚀现象，材料还可以反复使用。
温馨提示：在实验中注意用电安全。
实验教学过程
模拟实验
实验教学过程
模拟风卷起的沙子对岩石的影响
我们的实验记录表
岩石被沙子冲击前
岩石被沙子冲击后
平整无划痕、无碎屑物
有明显划痕、有碎屑物
实验结论： 风卷起的沙子对岩石有影响，会在岩石上留下划痕，
甚至产生碎屑物。
实验教学过程
建构解释
风对岩石的这种影响叫做风力侵蚀，简称风蚀，是风的地质作用之一，是在气流的冲击 作用下，引起地表碎屑物质移动或者飞扬，转移和堆积的侵蚀过程。风蚀多在大风频繁、 天气干燥或缺少植被的条件下发生。风蚀与地震、火山喷发相比，对地形地貌的影响是缓 慢的，是日积月累的过程。
现在大家试一试，用自己的话为小红解释雅丹地貌形成的原因吧！
实验教学过程
3.拓展延申，完善认知
小学科学实验课件-- 风的形成
走廊上
阳光下
大树旁
新课教讲学解目标
实验步骤:（1）分成若干个小组进行实验，每组5~6人，小组内做好分工，每组一 支温度计和一张“室内外温度记录表”。
（2）把温度计放在桌面上2分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度 记录表”上。 （3）每个小组选择室外不同的地点测量气温，要求把温度计 放在距离地面1.5米高的阴凉通风处2分钟，不可暴晒或淋雨。
晴、阴、多云、雨、雪、冰雹、雾、霜冻、风等
2.阴天对我们生活的影响
1.光线较暗，宜开灯。 2.关节炎容易发作。 3.洗衣服不容易晒干。 4.不能晒被子。 5.多穿衣服。
课堂教小学结目标
1．天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况 2.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 3．知道常见的一些天气现象和天气符号。 4.天气对我们的生活有影响。
2.认识气温计
科学教科版 三年级上
新课教讲学解目标
一、室内外温度的测量与比较
气温可用什么来测量？ 温度计 还记得温度计的相关知识吗？说出箭头所指的分别是温度计的哪些部分？
玻璃管 刻度 液面
什么是温度？
物体的冷热程度； 单位是摄氏度，符号：℃
液泡
新课教讲学解目标
温度计的使用需要注意什么呢？ 1、认识温度计上的刻度。 2、测量时，要把温度计放在测量环境内2－3 分钟。 3、温度计的液柱稳定时再读数。 4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
新课教讲学解目标
二、今天的天气怎样
天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况。
在日常生活中，人们常用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天 气。 云量：今天有云。 降雨量：今天下起了小雨。 气温:天气有点热。 风速：有风吹，操场上的旗子在飘动。
教科版科学三年级上册实验报告
教科版科学三年级上册实验报告第一单元实验一：比较有盖和无盖杯子中水量的变化。
（1）实验材料：两个大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。
（2）实验步骤：①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖。
③把它们放到通风和向阳的位置。
④2~3天后，观察两个杯子中水量的变化。
（3）实验现象：①两个杯子中水的高度全部低于标出的高度，没有塑料薄膜杯子中的水比有塑料薄膜杯子中的水少。
②塑料薄膜上有水珠出现。
（4）实验结论：水变成水蒸气进入到空气中。
实验二：观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化。
（1）实验材料：透明的塑料盒。
（2）实验步骤：将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。
（3）实验现象：放置一段时间后，塑料盒內部岀现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。
（4）实验结论：地面上的水变成水蒸气进人到空气中，进入到空气中的水蒸气可以变成水珠重新落回到地面上。
实验三:给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
（1）实验材料：烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。
（2）实验步骤：①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。
③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。
④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
（3）实验现象：①加热过程中，烧杯壁开始变模糊并且水面冒热气，杯底开始产生小气泡，气泡上升；随着加热进行，小气泡越来越多，上升速度越来越快；烧杯口有水汽形成，加热一段时间后，液面开始沸腾。
②加热过程中，水的温度逐渐上升，温度升到100℃时，水出现沸腾现象；再继续加热，水的温度不再发生变化；移走酒精灯后，温度开始缓慢下降。
③漏斗上的塑料袋鼓起来。
（4）实验结论：一般情况下，当温度上升到100℃时水会沸腾。
水加热后有气体产生。
青岛版科学四年级上册10、《风的形成》
科学
实验结论：
喇叭口处的空气因瓶内外温度的差别而发生流 动，从而产生了风。
思考：这说明 在什么条件下 可以形成风？
态度改变一切科学来自总结：大自然的风形成的原因：在太阳 的照射下，由于地理环境的不同， 有的地方温度高，有的地方温度低 。温度高的地方热空气上升，周围 的冷空气补充过来，空气不停的流 动就形成了风。
我猜想可 能是......
科学
做个试验研 究一下吧。
态度改变一切
做个实验研究一下吧。
科学
材料包：
大饮料瓶，蜡烛， 蚊香
态度改变一切
科学
实验一：模拟风的形成实验
实验目标：通过实验认识风的形成原因。
用火时要 注意安全！
实验步骤： 1、将一个大饮料瓶的瓶肩以下部分去掉，保留上面喇叭
口部分；将另一个大饮料瓶的平底去掉，并在瓶身与蜡烛等 高的部位打一个与蜡烛等高的孔。
三、拓展活动：
以“风与我们我们的生活”为主 题，撰写一份科学调查报告。
态度改变一切
科学
科学从观察开始，创新源于思考
态度改变一切
态度改变一切
科学
随堂训练：
填空题 1、风是（ 空气的流动 ），风的形成与（ 温度 ） 有关。 2、在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的 地方温度（ 高 ），有的地方温度（ 低 ）。温度高的 地方热空气（上升），周围的（ 冷空气 ）补充过来， 空气不停的流动，就形成了（ 风 ）。
态度改变一切
科学
态度改变一切
3、风对我们的生活的影响：
科学
有利 影响
风力发电
风能吹动船帆，推动 船前进
风还可以把风筝吹上天
态度改变一切
科学
不利 影响
2.7《风的成因》(教案)-三年级上册科学教科版
- 学生可以尝试绘制风的地图，记录不同时间和地点的风速、风向等信息，培养对风的现象的观察和记录能力。
- 学生可以开展一些小组活动，如讨论风的成因、种类和作用，通过团队合作来深化对风的理解。
七、课后作业
1. 请描述风的成因，并举例说明。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解风的成因，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出风的成因，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解风的成因，如气压差、气流运动等，结合实例帮助学生理解。
八、教学反思
本节课的主题是风的成因，我在教学过程中有以下几点思考和体会：
首先，我发现学生在学习风的概念时，对一些抽象的概念如气压差、气流运动等理解起来比较困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我在讲解时尽量用生活中的例子来解释，如通过比较吹风机吹出的风和自然风，让学生直观地感受到气流运动的力量。同时，我鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，帮助他们克服理解上的困难。
当堂检测：
1. 请简述风的成因。
2. 请列举两种不同的风，并解释它们的成因。
3. 请设计一个实验来测量风速和风向。
4. 请观察并记录不同天气下的风速和风向，并解释其原因。
5. 请思考风对我们生活的影响，并讨论如何更好地利用风能。
答案：
1. 风的成因是气压差和气流运动。
2. 季风是由于季节变化导致空气流动方向的变化；山谷风是由于地形导致空气在山谷中流动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大风
活动目标
阅读多幅画面的绘本，能连贯地表达自己对故事情节的理解。
大胆猜测故事情节的发展，并尝试运用语言、神态、动作等表现人物状态。
看看、说说并理解大风来临前后人们内心情感的变化。
活动准备
简单了解不同工作的工作职责。
绘本《大风》、大绘本、电子书。
活动过程
一、大风快来了
——师幼共同阅读绘本《大风》第2—3页。
教师：这是什么天气？你从哪里看出来的？你喜欢大风吗？为什么？
教师：大风快要来了，你会担心什么？人们会做哪些防护工作呢？
——师幼共同阅读绘本第4—5页，引导幼儿感受建筑工人和学校老师对大风可能造成的危害的担心。
教师：大风快要来了，工地上的叔叔们和学校老师们分别做了什么？为什么要这样做？
——幼儿自主阅读绘本第6—10页。
教师：还有谁会担心什么呢？
二、大风来了
——教师出示绘本第6页，引导幼儿感知、理解面粉厂老板的担忧。
教师：大风来了，街道上变成了什么样子？
——教师同页呈现“建筑工地”、“幼儿园”、“面粉厂”、“幼儿担心”的四个画面，引导具体猜测。
教师：面粉厂老板回到了自己的家。
他为什么要站在窗口张望，他可能在担心什么事？
教师：你们有没有什么建议给面粉厂老板？
——继续出示绘本第8
—10页，鼓励幼儿猜测绘本之后的内容中有关市长、幼儿园老师和小朋友的故事情节。
教师：大风来了，大家都不知道会发生什么事。
市长、幼儿园老师、幼儿园小朋友也都回到了自己的家中，他们在担心什么？
教师：你们觉得大风过后的城市会是什么样子的？
三、大风来过了
——幼儿自主阅读绘本第11—17页，观察大风过后的城市。
教师：大风过后，城市变成什么样子了？大风做了哪几件事？哪几幅图讲了这些事？
——教师对比呈现建筑工地、面粉厂、幼儿园、城市四个场景在大风后的变化，验证幼儿上一环节的猜想。
——幼儿自主讨论对大风的态度。
教师：你觉得这是一场什么样的大风？为什么？
教师：你觉得哪些事情可能是真实发生的，哪些可能并不会真的发生？
——幼儿联想大风过后城市的其他变化。
教师：大风过后除了绘本中所描写的变化，还有其他的变化吗?
活动建议
语言区：投放和风或其他气象有关的书籍，鼓励幼儿自主阅读，并与同伴交流；在前书写区投放纸、笔，幼儿可以制作宣传海报，如台风来临前我们可以做的准备工作。
探索区：投放扇子、小电扇、羽毛、气球等物品，幼儿进行探究，根据风力的大小观察物体的状态。
放映厅：活动后组织幼儿观看系列动画片《小恐龙波比》第184集，感受被大风吹到天上的乐趣。