初中英语导学案的编
八年级上册英语全册导学案(人教版)
八年级上册英语全册导学案（人教版）八年级上册英语全册导学案（人教版）发布时间：2021-03-07 学习目标：知识目标：1.熟练掌握词汇：watermelon，shake，pour， pour..into turn on, cut up, yogurt, honey, need 2熟练掌握以下句型：（1）cut up the bananas （2）pour the milk into the blender （3）how do you make…? (4) how much …do you n eed？技能目标：1,会用本节新词和短语，能听说读写；2能听懂，读懂描述程序的听力材料，能就某个操作程序对话，初步书面编写这样的对话；情感目标：培养学生热爱劳动和独立自主的生活态度。
学习过程：一、自主学习（做学习的主人！）（一）preview steps and methods（预习步骤及方法）：（新知识，早知道）课前预习ⅰ.回忆你所学过的有关食物的单词，并将其分类，比一比谁写的多。
drink: fruit: vegetables: food: ⅱ.和同伴合作，把这些食物按可数和不可数名词分类。
可数名词：不可数名词：课堂学习 before listening 1.结合课前准备ⅰ的内容，完成1a。
2.运用生活常识，依据图画提示，通过和伙伴的探讨，了解制作水果奶昔的步骤。
（二）听力练习1b,2a,2b，并完成相应任务.二、合作交流：co-operation.( 三个臭皮匠，顶个诸葛亮，two heads are better than one.) 小组练习对话1c，2c。
三、展示点拨：display (弘扬个性，展示讲解，让我们共同提供成功的喜悦！)role play the conversations in 1c and 2c. show to the classes.四、稳固提升：exercise in class （别低估了自己的潜力！）根据首字母提示补全单词，使句子完整通顺。
导学案编写
新形势，新要求，新策略——浅谈新形势下初中英语教学案的编制和使用作者：汪心银新学期伊始，我校继续深入学习贯彻2010中共江苏省委办公厅24号文件，其中“严格控制学生在校时间”、“严格规范考试和招生管理”和“严格执行国家课程标准”等五项禁令，给我校教育教学工作，尤其是初三教学工作提出严峻考验。
那么，我们初三英语组如何在这种新的形势下，更加充分发挥好我校“教学案”教学的作用，全力提高教学质量呢？一进一步认清“教学案”在英语教学中应该发挥的作用简单地说，“教学案”就是老师的教案和学生的学案一体化。
但它决不应该是教案和学案的简单叠加和组合，它应以《新课程标准》为准绳，以教材为依据，结合我校的实际，由全组教师在整合各种资源，群策群力，集体动脑、动手编写的课堂上供教师上课和学生学习同时共用的准教案、准学案。
老师手中定稿的“教学案”,教学目标和教学重难点应该一目了然，教学策略规范易于操作，示范例题具有代表性，课堂检测具有针对性，课后巩固和思考应具有一定的综合性，有利于学生的发展和提高。
而同样的一份可以事先发到学生手中的“教学案”，应让学生很快明白本节课要学什么，重点是什么，并且在预习过程中遇到的难点，应能在教学案中找到解决办法，并有举一反三、触类旁通的操练习题。
二进一步明确编制“教学案”应遵循的原则我们在“教学案”的编制过程中，突出“一个坚持”，着力“四个关注”。
突出“一个坚持”，是坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。
我们定稿的“教学案”应始终以学生为主体，让学生跟着教学案去学习，鼓励学生自己解决问题，进而在课堂上把老师从繁杂的头绪中解放出来，去讲解主要问题和难点问题，让课堂成为“精讲多练，自主学习”的课堂，从而提高课堂效率。
着力“四个关注”，即关注学生学习的过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学设计的针对性，关注课堂教学师生互动性。
把“四个关注”融为一体，可以理解为在编写“教学案”的过程中，我们始终依据教材考纲，遵循学生学习的认知规律，在有限的课堂教学时间内，有效地、有针对性的设计好每一步教学活动，扩充教学内涵，覆盖全体学生，活跃课堂气氛，提升课堂质量，从而达到“以学定教，以测促学”的目的。
初中英语单元导学微课教案
初中英语单元导学微课教案教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和短语。
2. 能用英语简单介绍自己的家人和朋友。
3. 能用英语进行简单的日常交流。
教学重点：1. 掌握本课的生词和短语。
2. 能够用英语介绍自己的家人和朋友。
教学难点：1. 正确发音生词和短语。
2. 使用正确的语法进行简单的英语交流。
课前准备：1. 教学课件。
2. 生词和短语卡片。
3. 录音机和磁带。
教学过程：Step 1：热身（5分钟）1. 跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"。
2. 老师出示各种物品，让学生用中文描述物品的特征。
Step 2：引入（10分钟）1. 老师出示一张全家福照片，用英语介绍自己的家人。
2. 学生听老师介绍，并尝试用英语重复。
Step 3：新课内容（15分钟）1. 老师出示生词和短语卡片，引导学生学习。
2. 学生跟读生词和短语，老师纠正发音。
3. 老师用PPT展示本课的对话，引导学生跟读。
Step 4：实践环节（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟对话。
2. 老师巡回指导，纠正学生的语法错误。
Step 5：巩固环节（5分钟）1. 老师播放录音，学生跟读。
2. 学生用英语介绍自己的家人和朋友。
Step 6：总结和作业布置（5分钟）1. 老师对本课内容进行总结。
2. 布置作业：用英语写一篇关于自己家人的短文。
教学反思：本课通过歌曲、图片、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
在实践环节，让学生分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
在巩固环节，播放录音，让学生跟读，进一步巩固所学内容。
通过本课的学习，学生能够掌握本课的生词和短语，并用英语进行简单的日常交流。
精编初中英语导学案体例介绍及使用说明定陶县教科研中心 杨洪
•
in the pencilcase? ，
.
5.His bags are blue(对画线部分提问).
•Байду номын сангаас
The bags?
III.翻译下列句子 1.棒球在哪儿？它在背包里。 2．我的电子游戏在哪里？它在床下面。 3.你的书在哪儿？他们在椅子上。 4．他的钥匙在哪里？他们在桌子上。
• 拓展提高
• 目的：在达标训练的基础上进行拓展延伸，另活 运用知识，提高学生语言技能。
现根据各学校的英语课时情况，大部分学 校每周5个课时，基本上是一周一个单元。编 写导学案时也把这些问题考虑在内了。现在 我从导学案的环节构成、编写依据以及使用 要求作简要说明。
七年级三个预备单元如何使用
每个单元分三部分：Section A; Section B 和Self Check 分别为一个课时。现在这三个预备 单元我们已经学习过了。如何处理这三个单元我 在去各学校教学视导时已经与老师们谈过。在这 里我再重申一下我的基本要求：
A.. Yes,it is
B. They are
C. It’s
D. No
4. Are these your books ? __________________
A. Yes,they are B. No,those are not C. Yes,there are
D. No,they are
5. Where are his keys ? ___________________
A. It’s under the chair B. They’re on the table C. It’s on the desk D. No.they are
3. 听1a,录音,导入1b,将图中的物品按录音顺序编号,找学生 代表说出答案
新人教版初中英语九年级Unit 1 导学案
九年级上英语（RJ）导学案Unit 1 How can we become good learners?顺便，顺便问一下不久以后逐渐地用手3. be patient.patient adj. n.we should patient to the patients.be patient toFacing those situation ,we learned how to be patient.to be patient4. Try to gue ss a word’s meaning by reading the sentences before and after it.sentence n.Please use this word to make a sentence.make a sentence五、练评（包含“考点链接” 应用探究6分钟）单项选择。
1. -- How do you study English?--I study English___________making word cards.A. ofB. byC. inD. on2. If you have questions, you should ask the teacher________help.A. fromB. onC. forD. to3. Lillian said memorizing the words of pop songs helped_______.A. a lot ofB. lot ofC. a littleD. a little of4.________she study Japanese so well?A. How oftenB. How manyC. How doD. How does5. Do you practice __________English every morning?A. speakingB. speakC. speaksD. to speak6. I don’t know _________next.A.. how to doB. what to doC. what can I doD. how I can do7. He learnt English by English songs.A. listenB. listen toC. listeningD. listening to8. It’s Sunday today. How about the mountains?A. to climbB. climbC. climbingD. climbed9. Do you enjoy the Internet?A. surfingB. to surfC. surfD. surfed10. If you practice English every morning, you will improve it soon.A. readB. readingC. to readD. be reading【学习过程】don’t forget to do sports and keep healthy. I hope all of us will b ecome good learners.（2）作为一名中学生，你学习的科目有语文、数学、英语、物理、化学等。
初中英语导学案模板
初中英语导学案模板一、教学目标。
1. 知识目标，掌握本课时的重点单词和短语，理解文章内容，掌握文章中的重点句子。
2. 能力目标，培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的听说读写能力。
3. 情感目标，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点。
1. 重点，掌握本课时的重点单词和短语，理解文章内容，掌握文章中的重点句子。
2. 难点，理解文章内容，运用所学知识进行语言表达。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过播放一段有关课文内容的视频或者展示一些相关的图片，引起学生对新课内容的兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习新课。
（1）听力训练。
播放课文录音，让学生跟读，培养学生的听力和口语表达能力。
（2）阅读训练。
让学生阅读课文，理解文章内容，掌握重点词汇和句子。
（3）语法训练。
通过课文中的语法点，进行相关的语法讲解和练习，帮助学生掌握语法知识。
3. 拓展延伸。
设计相关的拓展练习，如课文改编、情景表演、小组讨论等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
4. 课堂小结。
对本节课的重点内容进行总结，强调重点，澄清难点，确保学生对本节课的内容有清晰的掌握。
五、作业布置。
布置相关的作业，如课后阅读、单词记忆、语法练习等，巩固学生所学知识。
六、教学反思。
对本节课的教学效果进行总结和反思，发现问题，及时调整教学方法，不断提高教学质量。
以上就是本节课的教学安排，希望能够对老师们有所帮助。
希望学生们能够在本节课中有所收获，不断提高自己的英语水平。
人教版九年级英语导学案
【跟踪训练】(1) Wangdan found _____easy to learn English. A. that B. it C. thisD. them(2) He found English very _______(easy).
9.I study English（通过制作）f1ashcards．
10.我们应该向老师请教。We ____ ____ the teacher____ ____.
11.这个问题太难了,我理解不了。It'shardmethis question．
This question ishardto.
12.朗读能提高你的口语。canyour spoken English．
【跟踪训练】:早晨跑步是保持身体健康的好方法。a good way to keep fit.
导学7 . He’sbeen learning Englishfor six years and really loves it．此句为现在完成进行时。其构成形式为“”。介词for与一段时间连用，常用于现在完成时和现在完成进行时的句子中。
frustrate v.使失望;使沮丧;使厌烦。frustrated表示“感到沮丧的”,常指“人”而言,在句中常作表语。frustrating表示“令人失望的;令人沮丧的”,常用来修饰物或事。
【跟踪训练】(1)她的话使我们失望。Her wordsus．
初中英语导学案的设计与模板
初中英语导学案的设计与模板Introducing a new approach to teaching English at the middle school level, the English study guide is designed to be a comprehensive tool for both students and teachers. It aims to bridge the gap between classroom instruction and independent learning.The design of the study guide starts with a clear outline of the curriculum, ensuring that it aligns with the educational standards for the grade. It includes a detailed syllabus, lesson objectives, and key vocabulary to be mastered, providing a roadmap for students to follow.Each section of the guide is crafted to be interactive, encouraging students to engage with the material actively. This includes thought-provoking questions, fill-in-the-blank exercises, and space for note-taking, which helps in reinforcing learning.Visual aids are incorporated to enhance understanding, with diagrams, charts, and illustrations that correspond to the text. These visual elements make complex concepts more accessible and memorable for students.The study guide also incorporates technology, suggesting the use of online resources and apps that can assist with pronunciation, vocabulary building, and grammar practice. This integration of digital tools keeps the learning processdynamic and up-to-date.Feedback mechanisms are built into the study guide, allowing for regular assessment of student progress. This can be in the form of quizzes, self-assessment checklists, and reflection prompts, ensuring that students are on track and can identify areas for improvement.To cater to different learning styles, the guide includes a variety of activities, from group discussions to individual research projects. This diversity ensures that all students can find a method that suits their learning preferences.Finally, the study guide is adaptable, allowing teachers to customize it according to the needs of their students. It can be expanded or condensed, and additional resources can be added to cater to the unique dynamics of each classroom.In conclusion, the English study guide serves as a versatile and effective tool for middle school students, facilitating a structured and engaging learning experience that prepares them for higher levels of English proficiency.。