江西美术出版社小学美术三年级下册《荷花美》教学反思
小学美术_《荷花美》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷花美》教学设计教学目标：1、启发学生对荷花的形状特点和质感进行细致的观察比较，并用蜡笔水粉的表现形式，画出有趣味的荷花。
2、通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望，鼓励创造性思维。
教学重点：运用油画棒和蜡笔水粉的表现方式绘制一幅荷花图。
教学难点：如何用蜡笔表现出荷花花瓣的颜色渐变效果。
教学过程：一、导入：课前小游戏。
（目的：吸引学生的注意力为本课重点做铺垫）孩子们，老师送给你们一件神奇的礼物，就藏在这张白纸上，你用画笔蘸上颜料刷一刷看看？出现了什么？同学们举手回答（自信、发现、创新、健康、快乐、成长），老师就是希望同学们在美术课堂上善于发现，勇于创新，健康自信快乐的成长。
我们开始上课。
古诗引出课题：今天老师给大家朗诵几句古诗（音乐配荷花图）从以上诗句你们能听出老师形容的是什么吗？生：荷花。
师：对，这是诗人眼中的荷花美，那现实中的荷花什么样呢？今天咱们就走进荷花的世界，探索荷花之美。
（用水粉刷出荷花美题目）二、新授1、探索荷花颜色和形状。
师：荷花不但是我国的九大国花之一而且还有很多颜色，你们都知道有什么颜色吗？(学生发言回答）师：他们有什么共同的变化特点？（颜色由深变浅，形状像水滴形；荷叶圆形，脉络比较清晰)。
2、探索荷花不同阶段的形态美。
通过讨论及欣赏荷花各阶段的生长过程总结出荷花每个阶段都有每个阶段的美和价值。
三、1、欣赏荷花绘制视频（两分钟半）。
2、展示视频里的荷花图，荷花生长在水里用一种与众不同的方法画底色（水粉），找一位学生试一试有什么神奇的效果？（发现了蜻蜓、白云、涂完背景荷花不但没有被遮住反而更加清晰了）。
讲解重点油水分离法。
让学生摸一摸之前的小礼物验证油水分离法。
3、边示范边讲解厚涂、薄涂法。
4、欣赏其他优秀小朋友作品。
（激发创作欲望）四、学生创作，鼓励创新。
1、教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，对较弱的学生给予个别示范及指正。
2、引导学生把不同颜色、不同形态的荷花表现出来。
三年级下册《荷花》教学反思范文（精选5篇）
三年级下册《荷花》教学反思三年级下册《荷花》教学反思范文（精选5篇）三年级下册《荷花》教学反思1在40分钟时间内，较好完成既定的教学目标、突破教学的重点、难点，在本课教学中我采用以下教学策略：一、闻着荷香，走进课文本文是一篇写景抒情的文章。
文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。
课前，我布置学生们去了解荷花的资料，并在课堂上与大家一起交流，培养学生收集信息资料的能力。
课上，出示荷花的一系列图片，让学生们在感性认识的基础上，进行视觉享受，苍翠欲滴的荷叶、含苞待放的荷花学生们谈到自己的感受时，心情也是非常愉快的，仿佛已经闻到了那一阵阵淡淡的荷叶香，悠悠的荷花味。
激发了学生的学习兴趣。
通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。
学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指导想象说话我在教学时通过音乐和教师的朗读，让学生沉醉在其中，激发学生的想象，而后在学生有所体验的基础上，抓住重点语句或转换角色体验或在朗读中体验，让学生感受到作者想象的美妙与有趣。
第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。
学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。
”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。
”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我捉害虫的乐趣。
”等等。
但是也有一些缺失之处，比如，由于教学时间不够，“蹈”的教学并没有完成；自己的教学语言还不够精炼。
课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。
今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。
三年级下册《荷花》教学反思2《荷花》是一篇写景的记叙文。
小学美术_荷花美教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷花美》教学设计【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书(赣美版)小学三年级下册“美好的家乡”这一主题单元中的第5课《荷花美》，它属于“造型·表现”学习领域。
本节课学习了油水分离法，了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。
本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果。
本课教材中的摄影照片，很好地表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔水彩的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。
通过这节课的学习希望同学能有陶冶审美情操，增强自我表现的能力。
激发学生创造的火花，发展学生个性，培养其创造能力。
【学情分析】到了三年级下学期，学生的绘画能力已经有了很大的进步，他们能较好地描绘出物体的外形。
所以，本课用蜡笔或油画棒进行描绘，学生基本上能完成，教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔水彩画的方法上。
【教学目标】一、知识与技能：1、启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。
2、学生能掌握用不同的画具材料（蜡笔、油画棒、彩铅、水彩、水粉等），画出美丽的荷花，并激发学生的创造性思维。
二、过程与方法：1、学习线描绘画，掌握色彩应用，初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。
2、通过欣赏、造型表现的学习，感受作品表达的思想情感。
三、情感态度与价值：1、感受作品的美，增强审美意识，树立乐观的生活态度。
2、通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望，鼓励创造性思维。
【教学重点】用不同的画具材料画荷花。
【教学难点】学生对整体造型的把握及色彩的运用。
【教法和学法】本节课着重体现学生、教师为双主体，在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。
教师作为一个引路者，只起着带路作用，当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含：这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画传达什么思想？等）。
然后让学生看一看，想一想，再说出自己的看法。
三年级美术下册《荷花美》教学反思
三年级美术下册《荷花美》教学反思（2014-2015学年度第二学期）保亭二小王春南在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情，所以《荷花美》这一节课我同样做了课前的精心准备，可以说我准备的还是很充分的。
对于孩子们来说荷花是很熟悉的东西，即使是城市里的孩子，仍可以在公园见到各式各样的荷花品种。
所以我选择用一则谜语导入，在我提示是一种植物下，同学们很快联想是荷花。
让我顺利地揭出了本课的课题《荷花美》。
这节课主要目的是让学生学会如何用色彩表现荷花的美，尖头椭圆形花瓣组成的荷花有着多种颜色，红的、白的、紫的等等，想表现它的美并不是一件难事，根据教材的要求，这节课我将引导同学们用蜡笔结合水粉色的方法上色。
再让学生自己说一说荷花是如何画的，用什么上的色。
在我的引导下，他们很快就找出了正确的答案，这不仅给课堂带来一段热闹的小小插曲，也表现了这堂课教学目的。
接下来我做了一些示范性的绘画，其中怎么用水粉色给花瓣上色是一个重点，其实三年级的学生有一定的美术技能了，也常运用水粉技法进行绘画，对颜色的搭配和水粉颜料水份多少都有一定的掌握，在动手示范时我提醒他们花瓣颜色是渐变的，用水粉上色的时候要注意从花瓣的顶端涂色起，由深到浅，花瓣顏色较深的地方，顏料可以涂厚些，涂干一些；花瓣顏色很淡的部分，顏料可以涂薄些，水可以加多一点，由厚到薄，由干到湿，这就谈到了一个水粉色用法的问题了，水粉同学们都用过，但是头脑中大概都没有一个明确的定义，我以图片结合文字分别介绍了厚涂法、薄涂法、干画法、湿画法四种，当做是一种复习。
在接下来的教学中，我再利用文中图片让他们看看别的孩子们画的荷花作品，我问：“他们画的好不好呀？那你们有没有信心比他们画的还要好呢？看，黑板上只有荷叶，没有荷花，这时的荷塘多么的冷清没有活力呀，希望同学们帮助老师，把你们画好的荷花剪贴于这个荷塘图上，使它看起来更加的完整更加的美丽。
小学美术_荷花美教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷花美》教学设计教学目标：1.启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。
2.学生掌握用蜡笔水彩的表现形式，画出美丽的荷花并鼓励创造性思维。
3.通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望，鼓励创造性思维。
教学重点：运用蜡笔水彩的表现形式绘画荷花。
教学难点：用蜡笔水彩结合画出荷花的形状和质感。
教学准备：荷花实物视频、图画纸、水彩笔教学过程：一、组织教学：师生问好。
同学们喜欢猜谜语吗？今天我们先来猜个谜语。
（荷花）今天我们就来学习新课《荷花美》。
出示课题。
二、欣赏了解荷花的美：同学们对荷花都非常熟悉，荷花是人们非常喜爱的一种花卉，大家都认为它很美，可是同学们，你们知道荷花到底美在哪里吗？请大家仔细看大屏幕，思考荷花美在哪里？播放课件，学生欣赏后自由说总结：荷花浑身都是宝，难怪受到人们的喜爱，人们赞颂它：出淤泥而不染，濯清莲而不妖；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头等等，歌颂赞美荷花美的诗句层出不穷，同样美丽的荷花也是艺术家们所喜欢表现的素材。
三、欣赏大师的作品同学们，下面我们一起来欣赏我国的大艺术家们笔下的荷花风采1.宋代吴炳《出水芙蓉图》2.齐白石《荷花图》3.张大千《荷花》学生说说感受欣赏完了这么多的艺术创造作品，同学们想不想自己也创作一幅？今天我们就来学习一种新的特殊的表现荷花的方法，叫油水分离法。
四、讲解示范并演示蜡笔水彩——荷花的画法1、勾画造型结构2、染色水彩3、涂染背景五、学生绘画，师巡视指导出示作业要求，学生作业，师播放音乐，巡视指导。
六、评讲师生共同评价作业。
七、总结同学们，今天，我们共同描绘了一幅幅美丽的荷花图，大家一起领略到一份夏天的碧绿和纯净，有条件的同学，可以利用课外时间，让父母带你们去看看我们单县的芙蓉湖，到荷塘进行真正的写生，那时，你的置身于美丽的大自然中，你会感受到荷花的美更特别！《荷花美》学情分析小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，但在我们农村地区小学阶段学生上的美术课很少，我带的这个班级的学生还不太认识美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用掌握的也不好。
三年级下册荷花教学反思
三年级下册荷花教学反思三年级下册荷花教学反思1《荷花》描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。
抒发了作者热爱大自然的思想感情。
课前，我先让学生用平时积累的语言形容以前所见到的荷花的样子，之后用课件呈现荷花图，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，让学生首先在视觉上感受到荷花的美，激发了学生的学习兴趣。
接着便走进课文，体会这篇课文描写荷花的优美语言。
教学这篇课文时，我让学生在扫清生字障碍后，从文中找出自己认为把荷花写得很美的句子，读一读，想一想荷花美在哪里，作者为什么能把荷花写得这样美？在交流时，引导学生体会文中用得好的“冒”字，以此感受作者语言的精到，然后用不同的展示荷花开放的不同状态，帮助学生更直观地感受荷花美丽的姿态。
通过不同的读书形式激起学生的读书兴趣，通过个人读、指名读、男女生赛读、齐读等方式，让学生在读中感悟荷花的美丽，也帮助学生尽快背诵，这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品位，也促进了学生对优美词汇的积累。
教学中，我设计了一个语言训练的环节：在学习完第二自然段后，我让学生根据我提供的想象白荷花还会有哪些不同的姿势，用“有的好像”的句式说话，学生有的说出了“有的躲在荷叶下，好像害羞的小姑娘”，有的说“有的'一朵靠在另一朵旁边，好像在说悄悄话”，有的说“有的三段荷花紧挨在一起，像相亲相爱的一家人”，有的说“有的荷花歪着头，像在和蜻蜓说悄悄话”，有的说“有的荷花靠在荷叶上，像在享受温暖的阳光”学生的想象力和表达让我很惊喜。
这节课，我借助美丽的，引导学生进入美的境界，在听说读写的训练中受到熏陶，可以说达到了教师和学生双赢的目的。
三年级下册荷花教学反思21、这个教学片段我能充分体现学生的主体意识，发挥了学生学习的主动性和积极性。
我觉得在阅读教学中，让学生共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，加上适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。
三年级下册《荷花》教后反思精编
三年级下册《荷花》教后反思精编《荷花》教后反思第一篇《荷花》是叶圣陶先生的作品。
课文用第一人称描述了公园里的一池漂亮的白荷花和“我”看荷花时的感受。
全文内容不多，意境却专门美，这关于小孩来说，具有专门的吸引力。
1、课文的意境美、语言美、情感美，对三年级的莲城小孩来说，荷花是专门熟悉的一种植物。
课前学生收集了有关荷花的资料，对荷花有了更深入的了解，在课堂上学生积极地展现着自己搜集的各种资料，在展现中体验到了自我成功感和收成感。
从而为本课的深入学习奠定了良好的知识基础和情感基础。
2、在品读上做点文章。
积存运用，积淀语感。
培养语感，应高度重视积存和运用。
积存就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。
熟读成诵的过程，不仅是积存大量的感性语言材料的过程，也是内化成套的语感图式的过程。
因此针对第二第三段我专门设计了“用心阅读第二第三段，作者描写了荷花的哪几种姿势，找出相关的词、句有感情地读读，读出自己的体会。
”那个教学目标。
目的是引导学生用心体会重点词语，感受作者描写的妙处，醉心体会语言文字的魅力。
这是为感情朗读做好铺垫。
接着在精选语感点上下工夫。
如写荷花的“挨挨济济”“冒”等字眼，内涵丰富，又不易为学生所觉察，紧扣那个语感点，集中精力、重锤敲打，能够专门好地培养学生的语感。
我请他们来交流：你读明白了什么?通过学生自主学习，大胆地、自由地表达自己的观点：从“挨挨挤挤”表现了荷叶专门多;“象一个个碧绿的大圆盘”说明荷叶颜色是绿的，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且专门大。
“有的才展开两三片花瓣儿。
”是指荷花刚开的模样。
“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
”是指荷花全开了。
“有的依旧花骨朵儿，看起来饱胀得看起来赶忙要破裂似的。
”是指荷花要开了。
体会荷花的长势之美。
荷花的姿势这么多，多美呀!你还能从哪些字体会到荷花的美?在引导学生提出“冒”字后，我采纳以下步骤让学生深刻明白得“冒”(1)读课文体会如何样长出来才能够叫“冒出来”。
小学美术荷花美教学反思
小学美术荷花美教学反思小学美术荷花美教学反思中国画是我们中华民族灿烂文化的组成部分，更是中国艺术立足于世界之林的资本。
中国画融诗、书、画、印为一体，反映了中华民族的文化修养与精神内涵，是我们国家的瑰宝。
要想使中国画发扬光大，关键在于加强中国传统文化的学习。
通过中国画教学，使学生认识中国画、了解中国画、欣赏中国画、喜欢中国画、会画中国画，进而培养学生对美的感悟能力和创造力。
本课程属于“造型·表现”学习领域，是中国画知识体系的一部分。
学生通过本课的学习，初步了解中国画造型的基本方法，体验和感受中国画用笔、用墨的方法，尝试运用笔墨表现荷花，培养学生对祖国传统绘画艺术的兴趣。
一、学生分析四年级的学生具有求知欲望强、好奇心大、积极性高、表现欲望强的特点，具有一定的收集信息和处理信息的能力，具有一定的动口、动手、动脑的能力，具有一定的分析、比较、归纳、概括能力，也有一定的合作探究的能力，自主学习能力有待提高。
二、设计理念本课教材共有两个页面。
新课程理念认为，学生是教育活动中的主体，是具有主体性的人。
这就要求我在教学活动中从学生的`经验出发，教师要有创造性的处理、运用教材。
因此，我在本课教学中谈话法的教学方法较多，通过问答的形式，有助于激发学生的学科思维，调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力和语言表达能力。
让学生在活动中知识得到建构，各种能力得到锻炼，情感得到培养，各种智能得到发展。
第18页上部分是中国画家潘天寿的作品《映日》。
在欣赏分析环节中对问题的设置，引导学生通过欣赏画家作品，了解笔墨在中国画中的运用，明确学习目的。
此处，我在教学设计中以直观的形象引导学生探究、分析、体会画面所产生的意境，以及画家创作作品时用到的各种表现技能，这样能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
观看与展示荷花图片，旨在引导学生欣赏荷花的自然之美，理解花、叶、茎的生长形态及色彩特点。
同时在课堂之中，边做示范边让学生观察，理解我是如何掌握荷花的画法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《荷花美》教学反思
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。
我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
在一次次交流实践的检验中寻找获得大量珍贵的课堂第一手材料，从中收益非浅。
我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
从而使我这堂课精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。
新课程给美术课堂带来了生机，不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了很大变化，教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。
教学以激发和维持学生的兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而快乐。
总之美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，即要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养，还要注重更多地与基他学科相联系，让学生更轻松愉快的学习美术。
这就要求我们要在教学工作中，多多反思，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。