几个初中物理实验的改进
初中物理实验的创新设计及改进
初中物理实验的创新设计及改进
：
一、创新设计
1、用气柱制作重力运动物理实验。
通过让小球经由气柱分解的水流和
气压，来观察其分解后的运动，使用不同的气体制作出的气柱，变化
的气压和水流，可以在实验中得出有趣的结果。
2、二面角实验:用把手来制作二面角，让学生观察不同物体之间的碰撞，观察不同碰撞条件下物体的变化，这样实验设计可以加强学生对物理
法则与力学定律的理解和操作能力。
3、光学实验:用投射仪进行光学实验，研究光折射、反射、衍射等光学现象，还可以利用玻璃棱镜制作简单的望远镜、放大镜，让学生感受
光的特殊性能。
二、实验改进
1、在原有的物理实验条件下，可以添加检测仪器，增加数据可读性。
2、可以把实验和其它自然学科结合起来，比如在放射热实验中能考察
植物对热量的反应，或在电磁感受实验防中可以增加植物的长芽发芽
的观察比较。
3、与实验中涉及的知识连接起来，实验效果更直观，更有利于学习。
几个初中物理实验的改进
几个初中物理实验的改进物理学是一门以实验为基础的自然学科。
实验是物理学的重要组成部分，在教学中占有特殊的地位，是加强基础知识教学不可缺少的重要环节。
但在教学中，各学校实验课开出率较低，原因很多，最主要的是仪器教具不足，演示仪器较陈旧，演示实验可见度低，实验模式单一，实验成功率不高。
为了改变这种现状，使教学达到新课标的要求，本人在教学活动中对部分实验进行了改进、更新和替代，取得了很好的教学效果。
现举其中几例说明。
一、巧用科技产品，改进实验器材1.改进平行光源实验室配备的平行光源存在不易搬动、角度难调、亮度不高等缺点。
针对这一问题，我自制了平行光源仪，如图1所示。
把四个激光器并排固定在长约30 cm、宽10 cm的白色薄铁板上，引出它们的外接电源线，并联连接到带有开关的电池盒上，电池盒和开关固定在白板背面，让灯头紧挨着固定在直径为1 cm 的玻璃棒前。
当闭合开关时，由于光的折射，光带的宽度增加，在铁板上留下清晰的“光路”。
这样就得到了颜色鲜红、亮度大的平行光源。
若将白板插入水中，能够非常清晰地显示出光从空气中射入水中的折射光路，从而解决光线难以观察的问题。
这些激光器市场上有售，价格便宜，货源充足，光线集中，是理想的光源材料，而且制作简单。
2.改进凸透镜成像规律实验的光源在“探究凸透镜成像的规律”一课中，实验使用的光源是烛焰，存在亮度不高、大小无法测量的不足。
针对这一问题，我自制了发光板。
将高亮度led灯排列成“f”形状焊接在自制电路板上，并将led 灯并联连接到电路中（如图2）。
使用该光源不但亮度高，成像清晰，而且光源的大小可以直接用刻度尺测量，方便比较物象大小，同时能让学生直观地看见凸透镜成倒立的像时，像的上下和左右都是倒立的。
当今，科技产品为普及和改进教学实验提供了广泛的物质基础，只要动脑动手，改进教具，提高实验教学质量，推动课改的发展就不是一件很难的事。
二、利用身边的废料，改进物理实验教材中有些实验，如果用常规的方法很难成功，但如果利用身边的边角余料、坛坛罐罐加以改进，实验效果便会很明显。
初中物理实验教学的现状与对策
初中物理实验教学的现状与对策初中物理实验教学是物理学习的重要环节，通过实验可以使学生更加直观地理解物理知识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
目前初中物理实验教学在一些方面还存在一些不足之处，需要采取相应的对策进行改进。
一、现状分析1. 实验设备不足目前一些地区的初中物理实验室设备不齐全，一些实验仪器设备老化，部分甚至已经无法使用。
这对实验教学的开展造成了很大的困难，无法让学生在实践中领会物理知识。
2. 实验教学时间短由于学校课程安排的原因，一些学校物理实验教学时间较短，甚至有的学校根本没有专门的物理实验课，这导致学生在实验中的探究和发现能力得不到充分的锻炼。
3. 实验指导不足一些学校缺乏一线的物理教师，一些实验上的指导和问题解答都不够及时、专业，学生很难得到有效的指导和帮助。
4. 学生实验兴趣不高一些学生对物理实验缺乏兴趣，忽视实验细节，甚至带有侥幸心理，这导致实验结果不准确，缺乏对实验过程的认真思考。
二、对策建议考虑到目前初中物理实验教学的这些现状，可以从以下几个方面进行改进：1. 提升实验设备水平学校应该加大对物理实验设备的更新和维护力度，确保实验设备的完好，以保障实验教学能够正常开展。
2. 加强实验课程设置学校应对物理实验课程进行合理设置，保证足够的实验时间，让学生能够亲身参与到实验中去，通过实践来巩固和加深对物理知识的理解。
3. 提高教师素质学校要着力培养和引进专业物理教师，提高物理实验教学的教师水平，提高教师的实验操作能力和理论水平，确保学生在实验中得到有效指导和帮助。
4. 激发学生实验兴趣学校可以通过设置一些有趣的实验内容、增加实验环节的互动性等方式来激发学生对物理实验的兴趣，从而增加学生对实验的投入度，提高学生的实验能力。
5. 引导学生注意实验细节教师应引导学生在实验中注意实验的每一个细节，锻炼学生的观察力和思考能力，培养学生的仔细和严谨的实验态度。
通过以上对策的实施，相信可以有效改善目前初中物理实验教学的现状，提高学生的实验操作能力和科学思维能力，使学生更好地掌握物理知识。
初中物理教学中的物理实验改进方案评价
标题：初中物理教学中的物理实验改进方案评价初中物理是一门对培养学生科学思维和观察能力至关重要的学科。
然而，在教学过程中，物理实验环节经常面临着一些问题，如器材精度不足、操作困难、结果误差大等。
针对这些问题，许多教育工作者提出了一些实验改进方案，本文将对这些方案进行评价。
一、实验改进方案介绍1.方案一：使用高精度器材传统的物理实验器材精度较低，导致实验结果误差较大。
为了提高实验精度，一些教育工作者提出了使用高精度器材的方案。
这种方案可以显著减少实验误差，提高实验结果的准确性。
然而，高精度器材价格昂贵，不适合大规模推广。
2.方案二：简化实验操作有些物理实验操作复杂，需要学生具备较高的动手能力和观察能力。
为了降低实验难度，一些教育工作者提出了简化实验操作的方案。
例如，将复杂的实验步骤简化成几个关键步骤，或者使用一些替代品代替某些复杂的器材。
这种方案可以帮助学生更好地理解实验原理，提高学生的学习兴趣。
3.方案三：采用虚拟实验技术随着科技的发展，虚拟实验技术逐渐被引入到物理实验中。
虚拟实验可以在计算机上模拟真实的物理实验环境，提供更加直观和生动的实验体验。
学生可以在虚拟环境中进行操作，观察实验现象，分析实验结果。
这种方案不仅可以解决器材不足的问题，还可以提供更多的实验机会，提高学生的学习效果。
二、评价与分析1.精度与成本：使用高精度器材的方案可以提高实验精度，但成本较高，不适合大规模推广。
因此，在选择器材时，应考虑成本和精度的平衡。
2.操作难度：简化实验操作的方案有助于降低实验难度，提高学生的学习兴趣和参与度。
但过于简单的实验可能会影响学生对物理原理的理解。
因此，在选择简化方案时，应考虑实验的复杂性和学生的理解能力。
3.实验机会与效果：虚拟实验技术为学生提供了更多的实验机会，有助于提高学生的学习效果。
但虚拟实验无法完全替代真实的物理实验，学生仍需要在真实的实验环境中进行操作和观察。
因此，在引入虚拟实验时，应考虑其与传统实验的互补性。
初中物理实验的改进
初中物理实验的改进初中物理教材中的实验较多，而实验又是物理教学的主要手段之一，是培养学生观察能力、动手能力、创新能力和科学探究精神的重要途径。
但对于教材中一些惯俗的、或较难操作的，或效果不明显的实验，物理实验员必须广开探究思路，大胆改进，促进新课标的实施。
本人对九年义务教育初中物理教材中的几个实验，曾做过大量改进，现浅谈三例如下：一、证明大气压强存在的实验演示实验“瓶口吞鹌鹑蛋”是学生较喜欢的实验，其目的是证明大气压的存在。
实验原理：是瓶内气体受热膨胀，瓶内气体密度小于瓶外空气密度，在大气压强的作用下，把鹌鹑蛋压入瓶内。
实验缺陷：演示实验之前，需要事先煮熟鹌鹑蛋，并且一只鹌鹑蛋只能演示一次，还有要挑选比瓶口稍大的鹌鹑蛋是件难题。
因为太大的蛋进不去，太小的蛋会自由落下，而且即使鹌鹑蛋被吸入瓶中，却很难被完整地取出来，从而使瓶和蛋不能被循环使用。
实验改进：用一只空易拉罐（在易拉罐上绕上铝线并固定，并且将铝线拧成柄状）装入少量的水，水深约1cm即可，置于铁架台上。
用酒精灯给它加热，直至沸腾后，冒出白色水蒸气，待白雾逐渐减少，迅速用戴手套的手拿住手柄将易拉罐倒扣在冷水中，“砰”的一声巨响，易拉罐被压瘪了，现象令人震撼。
大气压的“威力”此实验改进后的优点：有声有色，现象明显，实验可操作性强，实验器材易拉罐随处可取。
具有直观性，富有神奇感，吸引力强，说服力强，能很好激发学生开展科学探究的兴趣和热情。
实验改进后的注意事项：必须注意安全，防止烫伤。
实验现象解释：用酒精灯对装有水的易拉罐加热时，里面的水沸腾，产生大量的水蒸气，同时排出里面大量的空气，罐内充满了大量的高温水蒸气。
停止加热，迅速倒扣在冷水中时，水封住了开口。
由于易拉罐内的温度迅速降低，水蒸气液化成水，罐内气压迅速减小，外面大气压远大于罐内的气压，因此在大气压的作用下，易拉罐被压瘪了。
实验结论：这个现象证明了大气压强的存在。
二、说明浮力方向总是竖直向上的实验八年级物理下册第十章《浮力》第一节《浮力》中的引入实验：“掉入水里的苹果会受到浮力吗？“以及文字叙述“浸入液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。
初中物理实验教学的创新与改进
初中物理实验教学的创新与改进1. 引言初中物理实验教学在培养学生科学素养和实践能力方面起着重要的作用。
然而，目前传统的物理实验教学模式存在一些问题，如缺乏趣味性、缺乏互动性等。
针对这些问题，本文将介绍一些创新和改进的方法，以提高初中物理实验教学效果。
2. 创新方法1：引入虚拟实验技术虚拟实验技术利用计算机模拟真实实验过程，可以使学生在没有现场设备和材料的情况下进行操作和观察。
通过引入虚拟实验技术，可以增加物理实验的趣味性，激发学生对物理知识的兴趣，并且可以自由探索不同条件下的实验结果，加深对物理规律的理解。
3. 创新方法2：项目化实验设计传统的物理实验通常是按照固定步骤进行，缺乏创造性和探究性。
通过引入项目化实验设计，可以鼓励学生主动思考和探索，并且让他们参与到整个实验过程中。
学生可以自己选择问题、制定实验方案、进行数据采集和分析，从而培养他们的实际操作能力和创新思维。
4. 改进方法1：增加实验材料的丰富性为了增加物理实验的趣味性和互动性，可以引入一些新颖或具有挑战性的实验器材。
例如，使用激光演示仪、干冰、磁悬浮装置等特殊器材，可以吸引学生的注意力，并使他们更好地理解物理现象。
5. 改进方法2：推行小组合作实验传统的物理实验通常是学生个体完成，缺乏合作与交流。
通过推行小组合作实验，可以提高学生的协作能力和沟通能力。
学生可以在小组内共同制定实验计划、分工合作并分享心得体会，从而达到更好地教学效果。
6. 结论初中物理实验教学是培养学生科学素养和探究精神的重要环节。
通过引入虚拟实验技术、项目化实验设计以及增加丰富性与推行小组合作等创新与改进方法，可以提高初中物理实验教学的效果，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。
初中物理“光的反射”实验改进与创新
初中物理“光的反射”实验改进与创新引言光的反射是初中物理课程中重要的内容之一，也是学生很容易理解和接触的实验内容。
传统的光的反射实验容易让学生觉得枯燥和缺乏新意。
为了增强学生对光的反射实验的兴趣和理解，我们进行了一些实验改进和创新，希望能够为学生提供更加丰富和有趣的实验体验。
一、实验改进1.使用光线追踪模拟软件传统的光的反射实验通常只是通过几面镜子或几种不同的反射表面来展示光的反射规律。
这种实验方式虽然简单易懂，但是缺乏足够的展示和探究空间。
我们尝试引入光线追踪模拟软件，让学生通过计算机模拟光线在不同表面上的反射轨迹，从而更加直观地理解光的反射规律。
2.增加多媒体辅助教学在传统的光的反射实验中，通常只有教师站在黑板前进行讲解，学生则是观察和记录实验现象。
我们尝试引入多媒体辅助教学，通过播放精彩的光的反射视频，让学生在观察实验现象的更直观地认识光的反射规律。
3.设置不同难度级别的实验项目传统的光的反射实验通常只有一种难度级别的实验项目，这容易使得一些学生觉得实验内容过于简单，失去了学习的意义。
我们尝试设置不同难度级别的实验项目，让学生可以根据自己的理解和能力选择适合自己的实验项目，从而更好地参与到实验中来。
二、实验创新1.引入激光光束实验传统的光的反射实验通常使用的是普通的白光源，这容易使得学生对光的反射规律产生一种模糊的认识。
我们尝试引入激光光束实验，通过使用激光光束来观察光的反射现象，让学生更加直观地认识光的反射规律。
2.设计创新的实验装置为了让学生更加直观地理解光的反射规律，我们设计了一种创新的实验装置，通过改变反射面的角度和形状，让学生可以更加清晰地观察和记录光的反射现象，从而更好地理解光的反射规律。
3.引入实验报告评比为了增强学生对光的反射实验的参与度和主动性，我们引入了实验报告评比的环节，让学生可以通过书面报告的方式对自己的实验成果进行总结和展示，从而更好地巩固和深化对光的反射规律的理解。
初中物理改进实验
1.成虚像 2.探究电阻与长度的关系
4.液化现象
3.光在不均匀介质中的传播 5.摩擦起电
6.微小形变
7.声音在液体中传播：将正在播放音乐的mp3用塑料袋包好浸没在水槽中，听声音的 变化，说明液体能传播声音
8.灯丝电阻与温度的关系
自制教具、小实验 1.饮料瓶
3.溢水杯
2.钢尺
饮料瓶→ ↑吸管
4.钉板实验
溢水杯
5.摩擦力演示器 6.水果电池 Nhomakorabea研究电阻大小与什么因素有关的实验,学校器材电阻线的长度较短, 效果不明显, 进行了如图的改进,效果特别好.初了定性研究,还可定量研究
迁移应用
• 例3：小明同学在课外进行有关声现象的实验探究，他 拿一个空的可乐瓶，去掉瓶底后，给开口处蒙上橡皮膜 并扎紧。然后让瓶口对着点燃的蜡烛烛焰，敲打橡皮膜 蜡烛的烛焰在摇晃 声音具有能量 使其振动发声，如图所示。那么，小明可以观察到的实 验现象是_____________，这个实验说明了__________。 减弱 如右图的实验进一步可以说明 声音在传播的过程中能 量会逐步______（选填“增强”或“减弱”）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
然 加热 ， 冰熔 化 时保持 ０ ￣ Ｃ的时 间 较 长 ， 每 个 学 生 都 能感 知到 晶体 熔 化 时 吸热 但 温 度 不 变 的特 点 。 之 后讲 述 晶体熔 化 凝 固的特 点 ， 并 引导 学 生 逆 向 思 维 。可 以安排 同座 位 的 同学 作 为 一 个 小 组 ， 把
３ 摩 擦起 电实验 的改进
的 自主实 验。但 受 学校条件 、 气 候环 境等 因素 的影 响， 有一些实验做不成或实验 现象不 明显 ， 老师 不得 不把 实验现 象和结 论强加 给学生 ， 导 致学生 上课 时 高兴而来 ， 沮丧而去 ， 教学效果 事倍功半 。如果 我们 对实验器材稍加改进 ， 因陋就简 ， 就 能取得意想 不到 的效果。下 面是我对 三个实 验 的小 小 改进 ， 希望对 大家特别是 刚参加工作不久的青年教师有所帮助。
老 师 的演示 实验 转 换 成 学生 实 验 ， 既培 养 了学 生
料管 和泡 沫很 容 易获 得 ， 也 可 以将 这个 演 示 实 验
转化 成 学生实 验 ， 变 看 老师 做 为 学 生 自己动 手 探
究物 理规 律 ， 这 样学 生 的学 习兴 趣会 大大 提高 ， 起 到 了事半 功倍 的教 学效果 。 教 学 中当实 验效 果 不好 时 ， 只 要我 们 多动 动 脑筋， 多 观察 身边 的事物 和现 象 ， 动 动手 ， 做一 做 ，
几 个 初 中物 理 实 验 的 改 进
口 陶 仁 汉
湖北省 潜江 市曹 禺 中学 物理是一 门实验 与理论相结 合 的应 用科 学 ， 因
而课本上安排 了大 量的演示 实验 、 学 生实验 和学生
４ ３ ３ １ ０ ０
再 做一 个 比易拉 罐 稍 大 的 纸 筒 ， 长度 为 ３ ０ ｃ ｍ 左 右， 套 在易拉 罐半 透 明纸 一端 ， 使半 透 明纸处 在较 暗的 区域 。这样 ， 从套筒 中看 过去 ， 远处 的物 体通 过 小孔 在半 透 明纸上成 的像 非常 明亮清 楚 。若在 晴天 中午看绿 色植 物 ， 好 像还 是彩 色 的呢 。
料 的塑料 管摩擦 使塑 料管带 电或 用棉 布 与泡沫摩 擦使 泡沫 带 电 ， 它 们 的带 电量 较 大 。如 果 将 摩擦
过 的泡沫 在验 电 器 的金 属球 上来 回擦 几 下 ， 箔 片 张开 的 角 度甚 至可 达 １ ５ ０ 。 。在 探 究 电荷 间相 互
作用 规律 时 ， 由于塑 料管 和泡 沫的质 量相对 较轻 ， 排斥 或 吸引 时偏 转迅 速 ， 而且偏 转 角度很 大 ， 效 果
・
４ ０ ・
Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｑ ｕ ｉ ｐ ｍｅ ｎ ｔ Ａ ｎ ｄ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ Ｖｏ １ ． ３ ０，Ｎｏ ． ４， ２ ０ １ ４
在做 晶体 熔化 实 验 时 ， 课 本 上建 议 的材 料 是 海波（ 硫 代硫酸 钠 ） ， 而 学校 的海 波 大多 含 有 杂质 或是 陈年 旧货 。实 验时 ， 虽然利 用 了水 浴法加 热 ， 但熔 化过 程 中 ， 海 波 的温 度还 是不 断上 升 ， 很 难保 持不 变 ； 即使 不 变 ， 维持 的时 间也 很 短 ， 不 能让 绝 大 多数学 生真 正观 察到 晶体熔 化 时吸热 而温 度保 持不 变 的现象 ， 体会 不 出 晶体 熔化 的特 点 。 为 了解决 上述 问题 ， 我 用 冰 替 代 了海 波 做 实 验 。具体 的方 法 是 ： 首 先用 温度 计 测 出 教 室 内 的 温度 ， 让 学生 知道 室温 高于 冰的温 度 ； 然后将 适量 的冰倒 入一次 性 纸 杯 或烧 杯 ， 以完 全 能 够 浸没 温 度计 的玻璃 泡 为 宜 （ 太 多 实验 时 间 长 ， 太 少 冰 熔 化 成水 后体 积变 小 ， 不 能浸 没 玻璃 泡 ） ； 再 将 温度 计 的玻璃 泡浸 没 在 杯 内 的冰 中 ， 让 学 生 观 察 冰熔
试 一试 ， 总可 以找 到改进 或者 替代 的办 法 ， 从 而更 好 的完 成实 验 。
（ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ ． １ ２ ． １ ６ ）
的动手 能力 ， 又 提高 了学物 理 的兴趣 。
２ 小 孔成像 实验的 改进
学 生按 课本 要求将 易 拉罐 改制成 小孔 成像 器 材拿 去观察 物体 ， 却 什么 也看不 见 ， 不知道 是 自己 做错了， 还 是课 本错 了 ， 感 到非 常失 望 。我 对 此装 置做 了一 点小改 进 ： 在按课 本要 求组 装好 器材 后 ，
不 成 。笔者 亲 眼看 到 在 省级 教 学 比赛 中 ， 选 手为
了实验 万无 一失 ， 无 一 例 外 地 都采 用 了用 红外 线 烤箱对 设 备干燥 的办 法 ， 但 这 样 的条 件 在 农 村 和
山 区的学校 是不 可能有 的 。
我在 多年 的教 学 中发 现 ， 用 丝 绸 与 学 生 吸饮
１ 晶体熔 化 实验 的改进
课 本上 在讲 述 摩擦 起 电 时 ， 用 的是 丝绸 与 玻 璃 棒摩 擦使 玻璃 棒 带 电 ， 毛 皮 与硬 橡 胶 棒摩 擦 使 硬 橡胶 棒带 电 。当用摩 擦过 的玻 璃棒 或橡胶 棒接
触 验 电器 的金 属球 时 ， 箔 片张开 的角度很 小 ； 在探
化 时温 度计 的示 数 是 否 变 化 。 由于 是 “ 室 温律 时 ， 可能 是 玻 璃 棒 和硬
橡 胶棒 的带 电量 太 小 或者 是 它 们 的质量 太 大 ， 排
斥 或 吸引 的过程 非常缓 慢 ， 偏 转角 度也 很小 ， 现象 不 明显 。这 个实 验 在 空气 湿 度 较 大 时很 难成 功 ， 特别是 在 我国 中南 部地 区的早晨 或 阴雨天 根本做