2018年人教版语文七年级上册《皇帝的新装》新课标教案
七年级-语文-上册-学科教案-《皇帝的新装》
七年级-语文-上册-学科教案-《皇帝的新装》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解皇帝、骗子、官员、百姓等角色的性格特点。
（3）能够领悟课文中蕴含的道德观念和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物。
（2）学会从不同角度审视课文，理解故事背后的寓意。
（3）提高朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇于批判、敢于质疑的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，认识到诚实、勇敢、谦虚等品质的重要性。
二、教学重点：1. 课文中的人物形象分析和故事情节理解。
2. 课文中的道德观念和哲理的领悟。
三、教学难点：1. 课文中蕴含的深刻寓意和寓意背后的道德观念。
2. 学生对课文内容的理解和思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述故事背后的寓意。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取课文中的典型情节，分析其中的道德观念和哲理。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析人物形象，阐述故事背后的寓意。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：选取课文中的典型情节，分析其中的道德观念和哲理。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和思考能力。
七、教学资源1. 课文文本：《皇帝的新装》原文。
《皇帝的新装》 教案教学设计人教版七年级上册
《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」教学目标知识与能力：1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
过程与方法：1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
情感态度与价值观：1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
教学重点：１、理解童话中想象和夸张手法的运用。
２、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
教学方法：看图复述法、讨论法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
）今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生--世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物？生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子3、课文情节是围绕哪一个字展开的？--骗4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子（1）爱新装开端（2~4）做新装发展（5~22）看新装高潮（23~31）穿新装结局（32~36）展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人？生：皇帝、大臣、百姓四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案6套(2018新版教材)
21 皇帝的新装教案A○教学目标①培养有感情朗读课文的能力。
②理清故事情节。
③培养学生联想和想像的能力。
④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
○教学重点①联想和想像。
②作品深刻的内涵和思想。
③培养敢说真话的良好品质○课时安排2课时○课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时○教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
○教学设计导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
朗读课文，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)②播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
)布置作业：①写生字，理解词义。
②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
第二课时○教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。
人教部编版七年级语文上册《皇帝的新装》教案
-故事情节理解：把握《皇帝的新装》的故事情节，理解皇帝、骗子、官员、民众等人物形象特点及相互关系。
-举例：皇帝的虚荣、骗子的狡猾、官员的阿谀奉承、民众的从众心理。
-讽刺手法分析：认识安徒生在故事中运用的讽刺手法，如夸张、对比、暗示等，理解其对社会现象的批评。
-举例：皇帝赤裸上身却自以为穿着新装的夸张描写，以及民众最终敢于说出真相的对比。
五、教学反思
在《皇帝的新装》这一课的教学过程中，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，课堂氛围活跃。通过这次教学，我对以下几个方面进行了反思：
1.关于导入新课：我尝试以生活中的实例引入课程，让学生们从现实情境中进入故事，这种方式取得了很好的效果。大家能迅速投入到故事情节中，对后续的学习内容充满好奇心。
2.新课讲授环节：在讲解故事情节和人物形象时，我注重引导学生关注讽刺手法，并通过具体案例进行分析。这种做法有助于学生深入理解课文，但我也发现，部分学生对讽刺手法的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物形象、讽刺手法以及它在现实生活中的启示。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中勇于面对真实，敢于说出真相。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.强化语言表达：学习课Байду номын сангаас中精彩的词语和表达方式，提高学生的语言表达能力，能运用所学知识进行想象性作文写作。
4.增强文化自信：了解世界文学大师安徒生的生平和作品，拓展国际视野，增强对本国文化的自信。
皇帝的新装(人教版)(人教版七年级必修教案设计)共3篇
皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)共3篇皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)1皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解“皇帝的新装”这一经典童话故事的故事情节、各个角色以及故事主旨。
2.培养学生对于经典文学作品的欣赏与鉴赏能力，提高学生的审美情趣和写作能力。
3.通过这一经典故事的学习，达到以文化教育人的目的，带领学生领悟道德观念，激发爱国热情，培养顽强的生命力。
二、课前准备1.电脑、投影仪、教学PPT。
2.《安徒生童话全集》或其他童话故事集。
3.学生课前阅读一遍《安徒生童话全集》。
4.设立学习小组，每组安排一名组长，由组长负责发言汇报。
三、教学过程1.导入首先，引用一些童话故事与学生们互相分享，为今日的课程做准备。
鼓励学生谈谈当代童话故事和经典童话故事的区别。
然后，让学生看一遍以动画形式表现的《海的女儿》童话故事，或许，学生们中有些人可能已经读过这个故事。
2.讲解故事接下来，老师提出《皇帝的新装》这个经典童话故事，了解故事情节和主旨。
老师可以细致地分析文中的各个角色，以及他们怎样为整个故事带来了不同的贡献。
3.展开小组讨论然后，组织学生以小组为单位讨论故事内容，并且就以下问题发表自己的看法：（1）你怎么看待封建社会中的皇权和权力？（2）你认为“人人都怕皇帝”这句话在今天还适用吗？（3）你认为这个故事主要想要告诉我们什么？（4）你在故事中最喜欢的角色是哪个？（5）你希望把你的最喜欢的角色中的哪个特质带到你的日常生活中？4.课堂讨论组织学生展示他们小组的讨论结果，并向全班汇报结果。
学生可以就各自的观点，以及不同的观点对话。
5.教学反思最后，考虑如何做出这样一门课程，以使其更加精彩。
老师需要汇总学生的反馈，以获得更好的教学反思。
四、教学评价1.列表格或汇总表，以根据学生讨论结果为基础。
老师对于学生们的表现进行评定。
2.学生提交关于故事的简短读后感，以便老师更好地了解学生对这个经典童话故事的理解。
人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案设计一、教学目标1. 让学生读懂课文内容，了解故事情节，体会作者通过故事传达的讽刺意味。
2. 通过朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力及评价能力。
3. 引导学生认识到虚荣和自欺欺人的危害，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
2. 教学难点：领会童话的深刻内涵，培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备1. 教师准备：PPT课件、课文朗读音频、相关图片或视频资料。
2. 学生准备：预习课文，了解作者安徒生及其作品风格。
四、教学过程1. 导入新课-提问：你们平时喜欢穿新衣服吗？如果有一件神奇的衣服，穿上它就能让别人看不见你，你们会怎么想？-引出课题：《皇帝的新装》。
2. 作者及作品介绍-简要介绍安徒生及其童话作品的特点。
3. 整体感知-播放课文朗读音频，让学生整体感知课文内容。
-提问：这个故事主要讲了什么？皇帝为什么会上当受骗？4. 分段讲解-讲解第一段：皇帝爱新装的癖好及骗子的出现。
-提问：皇帝为什么喜欢穿新装？他是怎样的人？骗子是如何投其所好的？-讲解第二段：骗子为皇帝“做”新装及君臣的愚蠢行为。
-提问：大臣们为什么不敢说真话？他们心里是怎么想的？-讲解第三段：皇帝穿新装游行及真相大白。
-提问：皇帝穿上新装后有什么反应？街上的人们是怎么说的？最后真相是如何揭穿的？5. 深入探究-分组讨论：这个故事给了我们什么启示？我们应该怎样看待虚荣和自欺欺人的行为？-分享交流：每组派代表汇报讨论结果，其他同学进行评价和补充。
6. 总结提升-总结课文内容，强调故事中的讽刺意味和深刻内涵。
-引导学生认识到虚荣和自欺欺人的危害，树立正确的价值观。
五、作业布置1. 背诵课文中的精彩段落。
2. 写一篇读后感，谈谈自己对《皇帝的新装》这个故事的看法和感受。
六、板书设计《皇帝的新装》作者：安徒生故事情节：皇帝爱新装→骗子做新装→君臣看新装→皇帝穿新装游行→真相大白人物形象：愚蠢虚荣的皇帝、阿谀奉承的大臣、狡猾的骗子、不敢说真话的百姓深刻内涵：讽刺虚荣和自欺欺人，提倡诚实和勇敢七、教学反思本课教学通过朗读、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解故事情节和人物形象。
七年级上册《皇帝的新装》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解安徒生的写作风格及童话故事的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的角色形象和故事寓意。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）提高朗读、复述、表演等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读童话故事的兴趣。
（2）学会珍惜真诚，勇于面对现实，不盲目追求虚荣。
（3）懂得诚实、勇敢、智慧等品质的重要性。
二、教学重点1. 掌握课文《皇帝的新装》的基本内容，了解故事情节的发展。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析课文中的角色形象和故事寓意。
三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，表现人物性格和情感。
2. 培养学生朗读、复述、表演等语文实践能力。
四、教学准备1. 课文《皇帝的新装》文本及相关的教学资源。
2. 生字词卡片、课件等教学辅助材料。
3. 课堂讨论、表演等活动所需的时间和空间。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣（1）利用课件展示课文插图，引导学生关注故事发生的环境。
（2）简介安徒生及童话故事的特点，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习，初步理解（1）学生自主阅读课文，结合注解理解课文内容。
（2）师生互动，检查生字词掌握情况。
3. 合作探讨，深入分析（1）分组讨论：课文中的角色有哪些？他们各自有什么特点？（2）全班交流：分析各角色的性格特点，引导学生从细节描写中体会人物情感。
4. 实践提升，培养能力（1）分角色朗读课文，注意语气、表情、动作等。
（2）学生表演课文场景，锻炼朗读、复述、表演等能力。
5. 课堂小结，总结启示（1）教师引导学生总结课文内容，把握故事主题。
6. 布置作业，拓展延伸（1）课后作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展延伸：推荐其他安徒生童话故事，让学生自主阅读。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学详案
七年级语文上册《皇帝的新装》教学详案一、教学目标1. 准确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言幽默和讽刺意味。
2. 理解课文内容，分析人物形象，体会作者对虚伪、愚蠢等不良品质的批判。
3. 学习作者通过夸张、想象等手法揭示社会现实的方法，提升写作能力。
4. 引导学生树立诚实、勇敢的品质，培养学生批判现实的精神。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，体会作者情感变化。
2. 分析人物形象，感悟作者批判精神。
3. 学习夸张、想象等写作手法。
（二）教学难点理解作品的深刻寓意和现实意义。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示一些华丽的服装图片，引导学生谈谈对服装和时尚的看法。
（2）教师导入：在很久很久以前，有一个皇帝，他对新衣服有着特殊的痴迷。
今天，我们一起来学习安徒生的《皇帝的新装》，看看这个皇帝和他的新衣服引发了怎样的故事。
2. 作者简介安徒生（1805—1875），丹麦作家。
他的作品充满了奇幻的想象和深刻的人生哲理，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，感受文章的情感基调。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：文章讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上并不存在的“新衣”，并在众人的虚假赞美中举行游行大典的故事。
②作者在文中表达了怎样的情感？明确：表达了对皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪的批判，以及对孩子的诚实、勇敢的赞扬。
4. 研读课文，分析人物形象（1）分析皇帝的形象。
①皇帝在故事中有哪些表现？明确：皇帝爱新装成癖，不惜花费大量钱财；他被骗子的谎言所迷惑，轻易相信了新衣的神奇功效；在游行大典中，他明明没有穿衣服，却还在众人面前炫耀。
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2018年人教版语文七年级上册《皇帝的新装》新课标教案
○教学目标
①培养有感情朗读课文的能力。
②理清故事情节。
③培养学生联想和想像的能力。
④了解语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
○教学重点
①联想和想像。
②作品深刻的内涵和思想。
③培养敢说真话的良好品质
○课时安排2课时
○课前准备
学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时
○教学内容
理清故事情节，整体感知课文内容。
○教学设计
导入新课
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
朗读课文，整体感知课文内容
①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)
②播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论
爱——织——看——穿——揭——议
以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗
局中登场，充分展示了他们的性格特征。
角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
)
布置作业：
①写生字，理解词义。
②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
第二课时
○教学内容
对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。
○教学设计
指导学生探究性阅读
①品味文章重点词语或语段。
a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
b．四人小组交流。
c．全班进行交流，讨论。
在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。
同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自
己的答案。
②理解文章主题。
(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。
)
通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
③多侧面地评价骗子。
除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。
他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
小组讨论、交流，得出结论：
因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)
小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病
态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
④结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。
a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
全班讨论，教师梳理，明确：
大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。
现实生活中有类似情况。
(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。
)
b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。
说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
布置作业
不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
要求：a．大胆想像，勇于创新。
b．书写规范、工整。
c．字数300字左右。