微课制作过程的常见问题解析
赣教云 智慧作业系列 微课 解析
解析：
本题共两个小题
第一小题，根据上表中的数据绘制折线统计图。
这是一道绘制折线统计图的题目，操作性比较强。
首先我们要明确绘制折线统计图的基本步骤：
1、确定纵横轴和单位
通过观察统计表中的数据可以发现大部分数值都是20的倍数，因此我们选择20作为单位。
因为是要绘制销售量的统计图，因此要把销售量画在纵轴，横轴则是画月份。
2、确定图例
统计表中有羊毛衫和衬衫两个销售量，因此还要画出图例。
3、描点连线
描点时要特别注意不是单位“20”倍数的数值。
第二小题，从统计图中，你能获得哪些信息？如果该商场想提高2020年1-6月份的销售量，你有什么好的建议？
本小题有两个问题。
一是提取统计图中的数学信息，根据复式折线统计图的特点：“折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚的表示出数量增减变化的情况。
“因此我们要从“数量多少、数量增减变化、数量对比”这几个方面出发去提取信息。
例如：1-6月份羊毛衫的销售量呈下降的变化趋势，4月份衬衫的销售量最高，1-2月份羊毛衫销售量更高，3-6月份衬衫销售量更高。
二是根据我们发现的信息给出好的建议。
我们可以建议商场1-2月多上架羊毛衫，3-6月多上架衬衫。
本小题的答案不是唯一的，只要符合题意，言之有理就行。
微课开发的常见问题与对策
微课开发的常见问题与对策作者：邓丽媛来源：《中国信息技术教育》2015年第10期摘要：笔者针对近年的微课开发中教育工作者集中遇到的一些问题，提出了相应的解决对策。
关键词：微课；视频录制；Camtasia Studio中图分类号：G431 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）10-0060-02微课声音方面的问题与对策微课制作者往往有这样的共识：没有声音的微课视频是不完美的。
袁金超老师通过向参加第一届中国微课大赛的中小学一线教师进行问卷调查研究后发现：对自己微课评价一般及不满意的教师，认为自己微课声音不清楚的占46.61%。
可见在微课制作过程中，由于种种原因，微课制作者在声音方面出现的问题是较多的。
针对常见的微课声音方面出现的问题，笔者提出以下对策。
1.选择安静的环境教师录制微课常常容易受到外界环境的干扰，鉴于此，笔者认为微课的录制环境最好可以选在专用的多媒体教室、暂时无人使用的机房、或者其他安静的场所。
如果是在家中录制，尽量选择深夜，避免人声、汽车喇叭声等干扰。
2.硬件的选择和软件的设置当采用录屏软件录制微课时，教师所用的电脑声卡配置、麦克风效果、声音系统设置都会对最后录制的声音效果有很大的影响。
硬件方面，在条件允许的情况下，尽量选用高品质的声卡。
选用高品质USB麦克风，往往比使用电脑内置麦克风的录制效果好。
软件方面，在录制之前，进行声音系统设置，最好试录一个小片段，然后相应地调整设置值，通常都可以很好地解决声音系统设置方面的问题。
3.声音的后期剪辑与修补不管如何仔细小心，总会在录制过程中发生一些意外，产生一些噪音。
发生这种情况后，最佳的处理方式是暂停一至两秒，然后将出错的部分重新解说录制一遍，并注意记录出错的时间点。
在后期剪辑的时候，找到对应的噪声片段，可以很方便地修剪掉。
如果在录制过程中没有及时发现口误现象，而是在录制之后发现，这种情况是较难直接剪辑的，不过可以通过后期修补的方式进行处理。
中小学美术微课的常见问题与改进策略
中小学美术微课的常见问题与改进策略作者：鲁粲来源：《教育实践与研究·理论版》2021年第05期摘要：优秀的微课能有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
然而，目前中小学美术教师的微课制作水平却参差不齐，主要表现为微课不微、微课不美、微课不新。
基于此，美术教师需要精选教学内容，浓缩教学精华;精心录制画面，美化视频界面;精巧设计环节，更新教学方式，以发挥美术学科以美育人的独特价值。
关键词：中小学美术;微课问题;改进策略中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）15-0042-02近年来，微课因其所具有的“视觉性”和“实践性”特征，被广泛应用于中小学教学之中。
美术教师在上课时利用微课视频能更好地节省示范时间、增强视觉效果、优化教学结构。
同时，微课能有效激发学生兴趣，方便学生课后及时巩固课堂中的知识点和技能点。
因此，目前无论是常规课还是大赛课，微课已经深受美术教师的青睐，并在美术课程的各个模块和单元教学中得到广泛开发和应用。
但与此同时，中小学美术教师的微课制作水平却普遍呈现出参差不齐的状况。
一、微课不微微课是指经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
微课教学时间普遍较短，一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。
但是目前，有一些美术教师尚不清楚什么是微课，制作的参赛微课往往超时，还有一些美术教师将微课上成了一节正常课的压缩录像课，呈现出“微课不微”的问题。
例如：某位美术教师制作的美术微课《装饰画》，将装饰画的概念、艺术特色、美术语言、表现手法、形式美法则、制作步骤等进行了一一讲解，并强调关注课堂的每一个环节和细节，整节微课用时18分钟。
在这节微课中，除去学生问答、练习和作业展示点评的时间，其余教学内容均按正常上课流程进行，因此，距离微课应具备的“短（时间短）、小（容量小）、精（内容精）、悍（效果悍）”相去甚远。
微课在小学数学教学中的应用开题报告
微课在小学数学教学中的应用开题报告一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
传统的教学模式往往注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣培养。
学生在被动接受知识的过程中，逐渐失去了对数学学习的热情和兴趣。
兴趣是最好的老师，缺乏兴趣将直接影响学生的学习动力和效果。
（1）课堂氛围沉闷：许多教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围压抑，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容单一：部分教师在教学过程中，过于依赖教材，未能充分挖掘和拓展教学内容，使得学生感到数学学习枯燥无味。
（3）评价方式单一：过分注重考试成绩，忽视学生的过程性评价，导致学生在学习过程中缺乏成就感，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展当前数学教学中，部分教师过于重视学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象主要体现在以下几个方面：（1）注重公式、定理的背诵：教师过分强调公式、定理的记忆，而忽视了这些知识背后的推导过程和思维方法。
（2）题海战术：教师布置大量习题，要求学生反复练习，以期提高学生的解题能力。
然而，这种做法容易使学生陷入机械操作的误区，忽视思维的培养。
（3）缺乏启发式教学：教师在教学过程中，未能充分运用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，导致学生思维发展受限。
3、对概念的理解不够深入在中小学数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。
（1）教师对概念教学重视程度不够：部分教师认为概念教学是简单的，忽视了引导学生深入理解概念的重要性。
（2）缺乏有效的概念教学方法：教师在概念教学中，未能运用合适的教学方法，帮助学生建立正确的概念体系。
（3）学生对概念的理解停留在表面：由于缺乏有效的引导，学生对概念的理解往往停留在表面，难以把握概念的本质。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
浅谈微课制作的常见问题与对策
浅谈微课制作的常见问题与对策摘要：笔者针对近年的微课开发中教育工作者集中遇到的一些问题，提出了相应的解决对策。
关键词：微课;视频录制1 微课声音方面的问题与对策微课制作者往往有这样的共识：没有声音的微课视频是不完美的。
通过向参加第一届中国微课大赛的中小学一线教师进行问卷调查研究后发现：对自己微课评价一般及不满意的教师，认为自己微课声音不清楚的占46.61%。
可见在微课制作过程中，由于种种原因，微课制作者在声音方面出现的问题是较多的。
针对常见的微课声音方面出现的问题，笔者提出以下对策。
1.1 选择安静的环境教师录制微课常常容易受到外界环境的干扰，鉴于此，笔者认为微课的录制环境最好可以选在专用的多媒体教室、暂时无人使用的机房、或者其他安静的场所。
如果是在家中录制，尽量选择深夜，避免人声、汽车喇叭声等干扰。
1.2 硬件的选择和软件的设置当采用录屏软件录制微课时，教师所用的电脑声卡配置、麦克风效果、声音系统设置都会对最后录制的声音效果有很大的影响。
硬件方面，在条件允许的情况下，尽量选用高品质的声卡。
选用高品质USB麦克风，往往比使用电脑内置麦克风的录制效果好。
软件方面，在录制之前，进行声音系统设置，最好试录一个小片段，然后相应地调整设置值，通常都可以很好地解决声音系统设置方面的问题。
1.3 声音的后期剪辑与修补不管如何仔细小心，总会在录制过程中发生一些意外，产生一些噪音。
发生这种情况后，最佳的处理方式是暂停一至两秒，然后将出错的部分重新解说录制一遍，并注意记录出错的时间点。
在后期剪辑的时候，找到对应的噪声片段，可以很方便地修剪掉。
如果在录制过程中没有及时发现口误现象，而是在录制之后发现，这种情况是较难直接剪辑的，不过可以通过后期修补的方式进行处理。
1.4 增加字幕在主要教学环节，还可以采用增加字幕的方式来辅助，这样即使声音不够清晰或者教师的发音不够标准都能得到弥补。
这样做还可以方便使用者在静音情况下学习微课。
刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座ppt
3. 微课存在的常见问题
问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织
例如：整个微课就是两个小组的汇报，老师最后点评， 之后就是安排小组互评
3. 微课存在的常见问题
问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织 问题4：片头或导入太长，微课不够短小精悍
应用推广（5）
内容提要
1. 微课及其教学功能 2. 微课的教学设计与呈现 3. 微课存在的常见问题
3. 微课存在的常见问题
问题1：微课不等同于课堂实录
例如： 有的将一堂课切分成四个微课
3. 微课存在的常见问题
问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦
例如：制作海报是一个需要众多平面处理技能的过程， 10分钟不太容易解决。
例如： 作者展示长达1分钟火灾的场面，课程的内容是 火灾自爆报警系统的工作原理
3. 微课存在的常见问题
问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织 问题4：片头或导入太长，微课不够短小精悍 问题5：针对学生个性化需求的微课选题还比较少 问题6：针对在线学习或移中，针对性强 • 内容：重点或难点等问题，或者考虑个性化的需求 • 形式：适合在线或移动学习环境，清晰度，字幕等 • 时长：5-10分钟（在解决问题的基础上，越短越好） • 拍摄或编辑：最好是专门拍摄的，或者编辑形成的 • ……
扩展： 优秀的多媒体课件开发
• 从教学目标和教学问题出发，确定是否有开发 多媒体课件的需求
课后复习或扩展： 重点或难点的内容 需要重复学习或练习的内容 扩展内容
PKPM微课第六十五、六十六期：2017十大常见疑难问题解析（一）、（二）
PKPM微课第六⼗五、六⼗六期：2017⼗⼤常见疑难问题解析（⼀）、（⼆）第65期1、请问加腋板怎么建模？答：加腋板的建模⾮常简单，直接输⼊加腋的长度和⾼度即可，PMSAP与slab都可以。
2、问⼀下，框⽀转换结构框⽀柱的倾覆⼒矩的限值应该怎么理解？有的时候觉得有问题。
答：限制按照规范的要求控制，框⽀框架倾覆⼒矩不多于结构底层倾覆⼒矩的50%。
3、设备平台发⽣共振，如何处理？答：尽量调整平台的构件截⾯及布置，错开设备周期与平台周期，⼆次共振会加⼤地震作⽤效应，增⼤幅度可能会达到1.5倍以上。
4、请问⼤板结构体系的刚度⽅法系数具体到底和⼩板结构有什么区别？答：没有区别。
5、⽆梁楼盖的处理和正常结构设计有什么区别？答：不太⼀样，下⼀节课程会讲到，⽆梁楼板要考虑板的⾯外刚度，正常楼板不考虑板⾯外刚度，⾯内⽆限刚。
6、⽆梁楼盖也讲⼀下吧，谢谢。
答：下⼀节课会讲到，敬请期待！7、没讲加腋⼤板的梁应该怎么设计⽐较合理？答：梁并⽆特殊要求。
8、两跨的⽆梁楼盖，对相邻跨度差异是不是有限制？答：因为⽆梁楼盖是整体⼀层做有限元分析，即使跨度有差异，也能计算出这种差异性，这不同于静⼒⼿册的简化算法。
9、请教梁加腋和板加腋的区别？答：⼀个是对梁根部加强⼀个是对板加强。
10、框架梁计算刚度放⼤时，能否考虑T型截⾯？答：刚度放⼤系数的计算实际上就是考虑T型截⾯的。
11、剪⼒墙出现⼤偏拉怎么处理？谢谢。
答：如果是符合规范的双肢墙，可以定义双肢墙，让软件按照规范⾃动放⼤剪⼒弯矩进⾏配筋计算。
当然⾸先需了解清楚墙体偏拉的相关规范深层次理解，我原来的课程有详细的讲解，可查看。
12、轴⼒下的倾覆⼒矩和规定⽔平⼒作⽤下的倾覆⼒矩有什么区别？轴⼒⽅式倾覆⼒矩在普通的剪⼒墙结构形式下是不是不⽤看？答：计算⽅式有区别，规范提出的是规定⽔平⼒V*H的⽅法，这种⽅法仅针对竖向构件连续的，对于转换结构不适⽤。
两种计算⽅法原理有别，详细见我课程PPT。
小学数学微课的制作
例谈小学数学微课的制作一、什么是微课微课就是教师把课程内容的某一知识点的讲解、理解在10分钟内用数字化的形式记录下来，供学生自主学习使用。
本文以小学数学一年级“排队问题”为例，谈微课的设计与制作.二、微课的设计与制作1、确定微课学习内容微课是对现有课程资源的补充和优化。
教师不需要把所有的课程内容都开发出相应的微课，微课的选题应放在重点、难点、易错点上,尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性,能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教学过程中的重点和难点。
例如在一年级上册学过“数一数”“认位置”“认识10以内的数”“认识11-20各数”后，经常会出现这样的题目:明明前面有3人,后面有5人，一共有几人？这种类型的题目比较容易解答，大部分学生都会思考：明明前面的人数加上明明，再加上明明后面的人数,就是总人数.但往往在这题的后面,又会出现这样的问题：从前往后数，明明是第4个,从后往前数，明明是第6个，一共有几个小朋友？对于一年级的学生来说，面对这样的问题，思维受到了限制，其中的数量关系很难用语言表达清楚。
借用微课的形式，以数形结合的思想,把一年级学生相对抽象的排队问题，通过直观示意图表现出来，学生就能比较容易地理解各种数量之间的关系，明确快速解决该类型问题的策略,从而对于排队人数问题有比较清晰、全面的认识。
2、设计微课内容结构微课教学设计是报告内容结构，如何在10分钟内清晰完整地讲解一个知识点，需要有创意的设计，如果仅是照本宣科，不会有吸引力，也很难实现学生的自主学习。
例如《排队问题》微课内容结构设计:除讲解内容外，微课还可以根据需要,提供相应的练习内容供学生巩固选择使用。
微课教学设计为微课视频的制作提供的脚本，同时也是帮助学生自主学习的支架，让学生明白自己要做什么，怎么做。
3、制作微课件、录制微视频录制方法与工具可以自由组合，如手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
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PPT录屏（微课）备忘
1.要用office2010版PPT录屏，打开要录制的
开始录制
2.写好脚本，一张一张ppt录，可以从不满意的任何一张ppt重新录制，不需要从头开始，录制好保存即可
3.带上头戴式耳机录制，噪音更小
4.用激光笔换页，不要用鼠标，免去鼠标点击的噪音
5.录好的ppt不着急转换成视频，可以点击播放看看效果，不满意可以重新录制，参考第2条，满意的话复制一份保存做备份，以防万一（可以自选其中错误的地方重新录），然后选择期中一份转换成视频格式
6.格式转化步骤：点ppt
到桌面即可。
微课Ppt制作注意事项
1.每张ppt加入切换方式，可以每张一样，也可以不同，这样可以增加动感，同样每张ppt上的内容也需要自定义动画，根据需要选择不
同的形式，出现的次序
2.插入的图片最好美化一下，可以加边框、柔化边缘等，WPS格式的PPT可以在裁剪图片时直接换形状：比如圆形等。
3.插入的视频需要转换成WMV格式，MP4格式不能直接插入或是不能直接播放，建议大家使用格式工厂进行转换（格式工厂还可以截取视频，如原来视频是MP4格式，需要截取一段并转换成WMV格式，经我多次摸索，建议先截取成MP4的片段，然后转化成WMV，需分步进行，不能一次完成）
4.视频插入以后，点击自定义动画，根据播放的需要选择出现的时间和方式，需要的话还可以设置退出的方式及时间，点击视频设置播放时的方式：全屏播放、自动，在自定义动画里设置“单击”，（或“与上一个动画同时，”那就会直接播放无需点击播放）。
再提醒一下，插入ppt的视频要和PPT放在一个文件夹哦，否则换台电脑你再放映ppt时就会打不开。