浅谈信息技术在语文教学中的作用
浅谈现代信息技术在语文教学中的作用
２ 多媒体教学能激发学生学习的兴趣 ， 调动情感
使用多媒体辅助教学创设 教学情境 ．则能通过综合利用图像 、 声 音色彩等直观 、 形象的再现事物 的存在及其 变化的过程 ． 语文课 文 内 容与语 文知识 的枯燥性构成 了一对 矛盾 而其丰富 的表现力 和感染 力， 能够诱发学生 的学习动机 ． 提高学生 的学 习兴趣和审美能力 ． 并使 表现 言语 内容 的言语形式产生直观形象 的感知效果 如就单元教学来 说， 比如小说单元 ， 这个单元有什么 目 标． 每一篇文章又应该 确定怎样 的 目标 ． 每篇课文之间应该具备什么样 的联 系等等 ． 这些 问题 应该是 明确的 如果 每篇 的教学都设计都 围绕 小说三要素 的鉴赏去设定 目 标， 那么一个单元 上下来 ， 要解决 的问题几乎一样 ． 同样 的鉴赏环 境 ． 鉴赏人 物形象 ， 鉴 赏作 品主题。一个单元上 下来 ． 学生 已是心 中无 奇 了． 高中三年的小说上下来了 ． 又会收到怎样的成效呢？ 所 以单元教学 是要规划 ， 是要好好设计 的。多媒体的运用更 容易激 发学生学习的兴 趣， 使学生在浓厚的兴趣 的引导下去体会 、 理解知识
悟 了重点 ． 领会 了中心思想
４ 利 用 信 息 技 术 丰 富想 象 ， 发展 学 生 思 维
在 阅读教学 中运用投影 ．可 以帮助 学生全面深刻地体 验课文 内 容， 把抽象的文字变成形象 的画面 ． 为想象思维提供丰富的表象 课堂 教学手段的现代化 ， 不仅有利于操作 、 帮助学生突破 学习中的重难点 加深学习 内容的理解 ， 做 到读写结合 ， 还可 以激发学生的学习兴趣 ． 这 不仅有利于对课文的理解 ， 而且有利于想象 、 思维能力的训 练 备课 的 过程也就是设 计教学 的过程 。《 苏武传》 第二课时 ， 有 一个教学重点就 是理清文章的结 构思路 。如何才能完成这一教学重 点 ． 又能调动学生 的积极性 ． 我从 中国古典 章回小说的拟题获 得了灵感 ． 我利用 七张幻 灯片进行演讲 。这样通过幻灯片的演示 ， 使学生在学 习中眼看 、 耳听 、 动手 、 动脑 ， 全 面调动学生 的各种 感官参与 阅读 ． 使不 同层次 、 不同能 力的学生都能全力投 入 ．不仅调动 了学 生概括主要信息 的能 力积极 性， 激发了学生对 苏武这一人物 的赞扬 、 钦佩之情 ， 从 而极大的提高语 文课堂教学效率 ， 为 因材施教 提供了更为广 阔的空间 ． 真正优 化了语 文课堂教学。 还训练 了学生为分析本文 塑造人物形象 的方法奠定了基
浅谈信息技术在语文教学中的应用
浅谈信息技术在语文教学中的应用随着科技的快速发展，信息技术已经深入到人们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也得到了更多的应用。
在语文教学中，信息技术发挥着越来越重要的作用，可以促进学生的学习效果和提高学生的语文素养。
一、多媒体教学手段的应用多媒体教学手段是信息技术应用于语文教学中的一种重要方式。
多媒体教学手段可以通过音频、视频、图片、动画等多种形式向学生展示教学内容，可以使学生更加直观地了解语文知识，提高其语感和审美能力。
例如，老师在讲解某篇古文时可以借助多媒体手段，将相关的图片、音频、视频资源呈现在屏幕上，帮助学生更好地理解文本内容，达到更好的授课效果。
此外，多媒体教学手段还可以根据学生的不同学习习惯和能力分别设计，增强差异化教学效果，同时提高学生的学习热情，激发学生对语文学习的兴趣。
二、网络资源的应用网络资源在语文教学中具有不可替代的作用。
使用网络资源可以丰富语文教学内容的情报量，展示多样的文本形式和文体，促进学生的文化体验和语感培养。
例如，老师可以通过网络资源的搜索引擎，搜索与教学内容相关的文本信息，让学生通过阅读多个文本资源来掌握相关知识或技能。
此外，网络资源还可以根据教学内容的不同特点选择不同的形式呈现，提高模拟实验、模拟探究等方式来降低学习的难度，增强学生的学习效率，促进他们对信息的处理和筛选能力的提高。
三、互动式教学的应用信息技术在语文教学中还可以加强互动式教学的应用，有效增加教学的趣味性，使学生更专注于学习，更深入地参与教学过程。
教师可以利用一些软件或者应用程序设计一些互动性语文课件，让学生通过触屏、键盘等方式参与到教学中来。
例如，教师可以设计一款有趣的语文语音识别小游戏：在游戏的过程中，让学生通过语音输入的方式来做出一些语文练习或者回答问题，增强趣味性的同时还能够优化学习效果。
总之，在语文教学中应用信息技术，能够为学生提供一种全新的学习方式，使学习过程变得更有趣味性和效率性，从而能够提升学生的语文素养和语文水平，帮助学生更好地发展自己的语言能力、文化理解和思维表达能力。
信息技术在语文教学中作用论文
浅谈信息技术在语文教学中的作用【摘要】现代信息技术作为一种教学手段在学校教育与学生培养方面发挥着巨大作用，在教学过程中要科学合理利用现代信息技术为学科教学服务，提高教学质量。
运用信息技术可以打破传统课堂教学的限制，刺激学生视觉、听觉等多种感官，大大提高学生的学习兴趣和学习效果。
【关键词】学习兴趣拓展视野突破重难点现代信息技术作为一种教学手段在学校教育与学生培养方面发挥着巨大作用，在教学过程中要科学合理利用现代信息技术为学科教学服务，提高教学质量。
运用信息技术可以打破传统课堂教学的限制，刺激学生视觉、听觉等多种感官，大大提高学生的学习兴趣和学习效果。
正因为如此，将多媒体教学应用于课堂内的教与学的活动中应该说是水到渠成。
以语文学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文教学之中，从而提高语文教学的功效，培养学生综合性的学习能力。
就此，我想谈谈信息技术在小学语文教学中的运用。
一、有利于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。
所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。
在小学语文教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。
而在信息技术参与下的语文教学则不然，它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
如在学习《桂林山水》一课时，教师展示出《桂林山水》的课件。
让学生尽情地观赏着眼前美丽的桂林山水，并且让学生讨论回答：“桂林的山水给你怎样的感受？”这下，课堂气氛马上活跃起来。
学生纷纷发言。
这样，让学生在愉快的环境中，主动地感知理解了语言文字，激发了学生的学习兴趣。
浅谈信息技术在语文课堂中的作用
浅谈信息技术在语文课堂中的作用随着信息化时代的不断发展，信息技术在教育领域扮演着不可或缺的角色。
在语文课堂中，信息技术更是有着独特的作用和意义。
信息技术在语文教学中的应用，为学生带来了更为宽广的视野和多元化的学习方式。
本文将从以下三个方面浅谈信息技术在语文课堂中的作用。
一、激发学生学习语文的兴趣在传统的语文教学中，由于单一的教学方式和内容，很难激发学生学习语文的兴趣，从而影响到学生的学习效果。
而信息技术的应用，及其所带来的图像、声音、视频等多媒体手段，则可以让学生在愉悦的心情下学习语文。
信息技术可以将单调的语文课堂变得丰富多彩，还可以通过生动的教学方法，激发学生对语文知识的兴趣，让学生能够主动参与到学习当中。
例如，在教授古诗词的时候，信息技术可以通过诗词画面、背景音乐、讲解视频等方式将学生置身于其中，帮助学生全面理解诗词的意境与感情，从而更加深刻地领会诗歌的内涵。
二、提高语文学习效果通过信息技术的应用，可以让语文学习更加深入、具体。
例如，在阅读课上，教师可以使用网络教材、数字图书馆、多媒体课件等方式，给学生呈现丰富的阅读材料，让学生面对着海量的信息，提高他们的信息获取与分析能力。
此外，信息技术应用可以激发学生的创新能力。
教师可以通过让学生制作PPT、视频等多媒体作品的方式，让学生更深入地思考和总结自己的学习经验和方法，从而提高学习效果。
同时，通过信息技术的协助，学生还可以学习到一些新型的学习方法，例如利用知识图谱等工具，从多维度梳理语文知识，让学生更好地将知识点与知识体系联系起来。
三、提高教学的效率与灵活性信息技术的应用为教师提供了更多的教学资源。
例如，教师可以利用网络搜索引擎搜索各种教学资料，从而丰富自己的课堂内容和方法。
此外，利用互联网和学校的网络系统，教师可以随时将自己的教学计划、备课材料上传到网站上，并且可以利用即时通讯工具和学生进行在线交流。
这样，不仅使得教学效率得到了提高，也提高了教师教学的灵活性，更好地满足了学生不同学习需求。
浅谈信息技术在语文教学中的作用
浅谈信息技术在语文教学中的作用随着信息技术的不断发展，它在语文教学中的作用越来越重要。
本文将从多个方面探讨信息技术在语文教学中的作用。
一、促进信息获取和交流信息技术能够快速地帮助学生获取丰富的信息资源，如图书馆、网络、数据库等。
在语文教学中，学生可以通过各种媒体获得与课程相关的信息，如文学作品、历史事件、名言警句等，这使得语文教学不再只停留在纸质材料的局限中，而能够更加广泛地获取信息，更广泛地学习知识。
同时，信息技术还能促进学生之间的交流。
学生们可以通过网络、即时通讯等工具，与同学、老师进行实时沟通，讨论课堂内容等。
这有助于营造良好的学习氛围，使得语文课堂更加生动活泼。
二、提高教学效率信息技术的应用，可以大大提高教师教学效率。
在传统的语文教学中，老师往往需要费时费力地准备讲义、课件等教学资料，制作试卷、阅卷等，这些教学准备费时费力，容易出错。
而利用信息技术，在确保教学质量的情况下，可以有效地提高教学效率，更好地完成教学任务。
例如，老师可以利用电子白板、教学录像等工具，将语文知识直观地呈现给学生，生动活泼。
此外，通过网上资源和课外阅读等，也可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们更好地掌握语文知识。
三、增强学生的学习兴趣和自主学习能力利用信息技术来进行语文教学，不仅可以提高教师的教学效率，而且可以增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
信息技术为学生提供了更加丰富的学习材料和资源，例如文学名著的电子书籍、网上课程、语文学习应用软件等。
这些资源可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地探索和发现语文知识。
同时，学生也可以根据自身的需要和兴趣，自主选择学习内容和方式，不再受限于教师设定的学习目标和课程进度。
四、帮助学生更好地掌握语文知识信息技术的应用，可以帮助学生更好地掌握语文知识。
利用多媒体技术、电子词典、拼音输入法等，能够让学生更加全面和深入地学习语言的本质，提高他们的语文运用能力。
例如，多媒体技术能够将课程内容生动地呈现给学生，使他们能够更好地理解和记忆；电子词典和拼音输入法则可以帮助学生更加方便地查找和使用语词，提高他们的语言运用能力。
信息技术在语文教学中的作用
浅谈信息技术在语文教学中的作用“语文”，顾名思义，就是语言和文字。
远古时代，人类利用手势和躯体动作进行交流和沟通，慢慢地，人类创造了用符号、图形来表意的象形文字，语文的工具性也初步形成。
随着人类社会的不断发展，文字已不再局限于人与人之间的交流，而是成为人们表情达意的重要媒介。
从一个个方方正正的汉字中，我们不仅全面了解逝去的岁月，还触摸到了古人心中那种种爱恨情仇。
学生学好语文对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有着重要的意义。
随着科学技术的飞速发展，现代信息技术已越来越多地走进小学语文的课堂。
现代信息技术的出现，为教师的教学提供了新的机会。
下面我来谈谈信息技术在语文教学中的独特作用，与大家做一些交流。
一、利用信息技术，激发学习兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师，它是学生获取知识的原动力，是提高学习积极性的催化剂。
计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
《庐山的云雾》一课，是一篇很好的写景文章，主要介绍了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，赞美了庐山的美丽景色。
但是，课文中所提及的庐山大部分学生没有去过，即便去过的同学也不能清晰完整的目睹云雾的美丽和变化过程。
所以那秀丽的风光、童话般的人间仙境更是许多学生难以体会到的，教师如果一味地借助书本上的语言文字的研读，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。
于是，我上网收集了大量庐山和云雾的图片资料，在制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图像进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了庐山的秀丽风光，庐山云雾的绮丽变幻。
优美的音乐，生动的画面，刺激着他们的视听神经，令他们目不暇接，一开始就吸引了他们的注意力，大大地激发了学生的学习兴趣。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用
现代信息技术在初中语文课堂中的应用随着信息技术的快速发展，现代信息技术在各个领域都发挥着重要作用，包括教育领域。
在初中语文课堂中，现代信息技术也有着广泛的应用。
本文将从多个方面来探讨现代信息技术在初中语文课堂中的应用。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用可以使教学更加生动有趣。
在传统的语文教学中，教师主要通过课堂讲解和学生课外阅读来进行教学，学生往往对这种方式感到枯燥乏味。
而借助现代信息技术，教师可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使课堂更加生动有趣。
通过图片、视频等多媒体资源的使用，可以更直观地向学生展示语言文字的魅力，提高学生的学习兴趣。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用可以提高教学效率。
借助信息技术的支持，教师可以更加便捷地获取各种教学资源，并可以随时更新教学内容。
通过网络工具，教师和学生之间的互动沟通也变得更加方便。
教师可以通过网络发布作业、批改作业，学生可以利用网络平台进行在线学习和讨论。
这些都可以提高教学的效率，帮助学生更好地掌握语文知识。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用还可以促进学生的创新能力和综合能力。
信息技术的应用为学生提供了更广阔的学习空间和更多的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
学生可以利用网络资源进行自主学习和探究性学习，提高综合能力。
信息技术也为学生提供了更多的表达方式，如通过博客、微信公众号等方式进行作文创作和阅读交流，这有助于培养学生的写作能力和沟通能力。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用也有助于培养学生的信息素养。
信息素养是21世纪教育的重要目标之一，它包括信息获取能力、信息评估能力、信息加工能力和信息应用能力等。
在语文教学中，借助信息技术，学生可以更加便捷地获取各种文献资料和信息资源，培养信息获取能力；学生需要对这些信息进行筛选、评估和利用，培养信息评估能力和信息加工能力；学生还可以通过信息技术进行创作和表达，培养信息应用能力。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用对于教学有着诸多的积极影响。
信息技术在小学语文教学中作用
浅谈信息技术在小学语文教学中的作用一、现代信息技术融入语文教学的关键是有效整合我们所说的“整合”，其核心就是以语文为载体，把现代教育技术融入到小学语文的教学中去，利用课件中的图片、视频、声频，甚至是三维动画，为教学服务，去提高教学效果，从根本上充实教学容量，丰富教学内容，同时使教学方法多种多样，让枯燥的语文课变得生动、有趣。
同时，我们也可以通过网络，为学生提供丰富的资源，可以最大限度地拓展书本知识，从而使学生开阔视野，发展思维。
当然，我们提倡的整合应该是有效的整合，整合不是简单地将两者进行叠加，而是一种融合。
课件也不一定就是技术的展示，而是恰当的辅助。
课件要真正的为教学服务，实现教与学、师与生的互动，让它融入到课堂之中，它也是信息技术在课堂教学中的一种具体体现。
整合的最终目的是发挥信息技术的优势，优化课堂教学，提高课堂教学效果，促进学生对语文知识的理解和语文方法的掌握，促进创新意识的培养和实践能力的提高。
只有正确定位信息技术和学科教学的关系，才能有效发挥信息技术的教育优势。
只有合理的使学科知识点和现代信息技术点有效结合，才能更好地促进教学目标的达成。
只有提高信息技术服务教学的水平，才能实现信息技术与学科整合的优势互补。
也只有这样，才能使信息技术与小学语文教学的整合日趋成熟与完善。
二、运用多媒体手段使语文教学形象化和直观化语文本是有趣的，只是你还没有发现。
在教学中时常会发现一些同学对语文缺乏兴趣，调动不起自己的学习积极性，为什么会出现这样的情况呢？新课程标准提出“语文要贴近生活”、“语文生活化”。
学习语文不仅仅局限于课堂之中，我们应充分利用有效的资源对学生进行教育。
当今社会是信息的海洋，我们应及时并充分地利用起各种信息资源，跟上时代步伐，将信息技术与小学语文学科的教学内容有机整合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活。
三、利用信息技术是激发语文学习愿望的重要手段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
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采 用 信 息 技 术 教 学 时 ．教 师 事 先 应 对 教 学 内容 进 行 了 灵
活地 分割 ， 并将 每一 部分设计 为不 同的表 现方式 ． 或 是声 音 、
或 是 图像 、 或是动 画 、 或 是网页 ， 再 根据教学 内容的逻辑 结构 ． 将 每 一 部 分进 行 有 机 结 合 ．形 成 一 个 完 整 的信 息 技 术 的 教 学 方案 。 教 师 在 演 示 多 媒 体 的过 程 中 ． 根 据 不 同 的 教 学 内 容 选 择 不 同 的教 学 设 备 将 会 产 生 出 不 同 的 教 学 效 果 ．对 学 生 的 大 脑 皮 层 也 能 产 生 不 同 的刺 激 ， 且 相互交替 、 间 隔 出 现 。这 样 使 学
示 了我 们 生 活 周 围 的严 重 污 染 现 象 ．然 后 留 家 庭 作 业 让 学 生
美 画面 ． 同 时播 放 轻 音 乐 ． 使 学 生 在 轻 松 愉 悦 的 气 氛 中感 受 到
祖 国 山 河 的 壮 美
们 写 出 自己 对 此 的感 受 作 业 可 以 以 电 子 邮 件 的 方 式 发 送 到 教师 的邮箱 中． 教 师 同时 迅 速 地 给 予 看 到 他 们 文 章 后 的 看 法
交融 、 动静交错 、 感染 力强的特点 ． 以其 新 颖 性 、 趣 味 性 吸 引 学 生． 强 烈 地 激 发 了 学 生 的 学 习兴 趣 如 教 学 《 桂林 山水》 时， 教 师 先为学生 播放课 件《 桂林 山水》 ， 让 学 生 欣 赏 桂 林 山 水 的 优
样在不知不觉 中 ． 在 讨 论 的 气 氛 中学 生 吸 收 了 知 识 ． 主 体 性 得
学 生 就 能 不 断 增 强 引 导 学 生 一 步 步 地 展 示 与 讨 论 自己 查 到
的资 料 后 ． 教 师 再 通 过 电 脑 与 展 示 自 己所 查 找 的相 关 资 料 ． 这
直 观 性 、现 场 性 比较 强 ．要 求 学 生 增 强 感 性 认 识 的 科 目教 学
上． 传 统 课 堂 教 学 模 式 中 所 运 用 的载 体 ． 有 的 时 候 就 显 得 力 不 从 心 。随 着 时 代 的发 展 ． 教 学 内容 的 更 新 ． 信 息 技 术 丰 富 了 教 学 内容 。 多 媒 体 集 多 种 信 息 功 能 为 一 体 ， 具有 声情并茂 、 视 听
生 的大脑皮层 始终处 于一种 “ 兴奋—— 亚兴奋—— 兴奋—— 亚兴奋 ” 的状 态 。 在这 一过程中 ． 再 辅 之 以教 师 的 启 发 式 教 学 ．
信 息 技 术 给 小 学 语 文课 堂 教学 注 入 了新 的活 力 将 信 息 技 术 作 为 工 具 和 手 段 渗 透 到语 文 教 学 之 中 ．提 高 了 语 文 教 学 的功 效 ． 培 养 了学 生 综 合 性 的 学 习 能 力 这 里 ． 笔 者 结 合 教 学 实 际 谈 一
这 样 师 生 在 这 个 网络 为 工 具 的交 流 中完 成 了 家 庭 作 业 ． 同 时
信息技 术还能将很多 内容用仿真 化 、 模拟化 、 形 象 化 的 方 式． 在 教 学 过 程 中表 现 出来 ． 这 种 教 学 可 以使 学 生 直 观 地 去 体
验 语 言 文字 所 表 达 出来 的感 觉 ． 培 养 了学 生 的感 知 能 力 二 信 息 技 术 改 变 了学 生 的 学 习 方 式
也 使 学 生 从 中受 到潜 移 默 化 的思 想 熏 陶 。 学 生 在 教 师 交 流 的
过 程 中也 培 养 了 文 字 写 作 能力 、与 人 交 往 的 能 力 及 掌 握 信 息
当 今社 会 信 息量 大 、 传播快 ． 更 新变化迅速 ， 只有 加 强群 体 内部 信 息 交 流 ， 信息共享 ． 才 能 集众 人 之 长 。 利 用 开 放 的 、 多 样 的 网络 信 息 ， 学 生 可 以在 课 堂 上 主 动 与 教 师 、 同 学 建 立 双 向 或 多 项 交 流 。如 在 学 习 《 索 溪 峪 的野 》 一文 中， 学 生 可 以 通 过 观 看 图 片课 件 来 形 容 山势 流 水 等 。 这 样情 景 、 协作 、 会 话 和 意 义 建 构
到 了 最 大 的 发 挥 四、 信 息 技 术 改 变 了 师 生 互 动 交 流 的 方式
网络 这一信 息技术 为师 生提供 了零 距离 交流 的手段 ． 同 时也能较好地 完成新课程 中强调的情感 、 态度 、 价 值 观 三 要 素 的统 一 。 如教学 《 青 山不 老 》 时。 教 师 可 以 此 文 为 中心 向 学 生 展
谈 信 息 技 术 在 教 学 中 的 浅 显认 识
一
、
信 息 技 术 改 变 了语 文 教 学 内容 的 呈 现 方 式
传统 的课 堂教学 模式 ． 由 于 教 学 载 体 比较 单 一 、 呆板， 在
一
定 程 度 已严 重 影 响 了 课 堂 教 学 的 预 期 效 果 特 别 是 在 １ ４年 第 １期 （ 总第 ２ ０ ７期 ）
人类进入信息时代 ． 以计 算 机 和 网 络 为 核 心 的现 代 化 技 术
以其信 息量 大 、 信息 面宽 、 信息 获取方 便 、 信 息 展 现 及 时 等 特
点． 逐步融入到实际的课堂教学中 ， 成 为有 效 的 教 学 手 段 现 代
不 仅 激 发 了学 生 探 究 的 热 情 ， 知 识 也 不 断得 到 充 实 ， 可 谓 一 举
多得 。 三、 信 息 技 术 改 变 了教 师 的教 学 方 式
技 术 的 能 力 等
五、 信 息 技 术 提 升 了课 堂 的 教 学效 率
在我们原有 的教学中 ． 教 师 的板 书 、 教 具 的演 示 和 教 学 挂 图的张贴等等 ． 往 往 占用 了一 节 课 中不 少 的 时 间 运 用 多 媒 体 课 件 动 态演 示 ． 可 以 把 知 识 的形 成 过 程 直 观 、 生 动 和 便 捷 地 展 示 在 学 生 面 前 教 师 通 过 精 心 制作 的课 件 。 在“ 超文本 ” 状态下 ．