《搭石》导学案_教案教学设计_1
《搭石》教学设计（精选13篇）
《搭石》教学设计《搭石》教学设计（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《搭石》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《搭石》教学设计篇1教学目标：（1）认识7个生字，会写11个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并使学生从中受到感染、熏陶。
（3）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
教学重、难点：教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是通过对“搭石，构成了家乡的一道风景。
”展开教学活动，理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
教学过程：一、揭题导入：1、同学们，今天，我们一起来学习一篇新课文。
（板书课题），齐读。
当你看到这陌生的名称，你的脑海里会出现什么问题？（什么？怎么样？作用？）2、相信只要大家认真读课文，这些问题就能在课文中得到解决，请同学们读课文，注意读准字音，读通句子。
3、检查。
这些词语会读了吗？（谁来读？谁还想读？一起读。
）4、读了课文，刚才的问题你已读懂了哪些？（最好用自己的语言。
）（生：什么是搭石？该怎么搭？引导说。
师：仔细读，你会发现这句话还告诉我们搭石的作用。
）（出示：进入秋天）二、研读课文，感受美。
虽然搭石与桥有着一样的作用，但比起雄伟、美观的桥来，它实在是（怎么样？引导学生说：普通、不起眼、简陋）对呀，它只不过是摆在小溪里的几块石头而已，可是作者没去描绘古老的桥梁，没去赞美雄伟壮丽的大桥，而想象起家乡小河里的那些不起眼的石头，它们有什么吸引人的地方呢？作者是这样说的。
（出示课文第二节的第一句。
）一起读，这是一道怎样的风景？（先引入文本，找出，再读。
）（根据学生回答，板书：美）现在，就让我们一起去寻找美，欣赏美吧，默读课文二至四小节。
部编版语文五年级上册搭石导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册搭石导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册搭石导学案第1篇】【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们的美好品质，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。
【教学重难点】训练学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们的美好情感。
【课前准备】1、教师准备：教师制作ppt。
2、学生准备：读懂课文一、教学过程：（一）新课导入通过上节课的学习，我们对搭石有所了解了，现在让我们一起去感受一下这平凡而美丽的搭石，请同学们静静地默读课文2-4自然段，用横线画出人们走搭石的句子。
（二）朗读课文，体会美1．师：刚才我看到许多句子都画上了线，咱们来交流交流。
2．生汇报，师相机指导朗读，让学生从朗读中感悟美。
投影句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）师：这句话描写了什么人来走搭石？生：上了点年岁的人。
（2）师：当上了点年岁的人发现哪块搭石不平稳时，此时他的心情怎样？（着急）心里会想些什么呢？搭石已经摆好了，她为什么还要在上面踏上几个来回？这时的心情又怎样呢？（高兴）心里又想写什么呢？（进一步引导学生体会上了点年的人的行为美。
【设计意图】创设情境，让学生加深理解上了点年岁的人的行为美，为朗读营造氛围。
（3）指导朗读师：从这句话中你体会到这是什么美？（板书：奉献美）师：这也是生：家乡的一道风景。
【设计意图】多种形式朗读，让学生在读中深深地感受老人的那种奉献美。
老师过渡：还找到别的句子吗？投影句2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）师：刚才是上了点年岁的人来走搭石，现在是?（一行人来走搭石）一行人走搭石有人抢路吗？动作是怎样的？（动作是那么协调有序）（2）理解“协调有序”。
小学语文课文《搭石》的教学设计（精选9篇）
小学语文课文《搭石》的教学设计（精选9篇）小学语文课文《搭石》的教学设计篇1教材分析：《搭石》一课是本第六单元中的第二篇课文。
这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。
学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。
教学重难点：1、让学生从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。
体会其中的人性美。
2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。
教学目标：1、会认7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，理清脉络。
3、创设情境理解“什么是搭石，搭石对家乡的人们有什么作用?”。
教学准备：1、师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。
2、为本课制作的PPT课件。
教学过程：第一课时一、新课导入：1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。
可是作者每每回忆起自己的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭石。
最让我们一起去欣赏平凡而美的搭石。
(结合PPT配乐引入情境，板书课题，学生齐读)2、检查预习，介绍作者刘章。
二、初读课文，整体感知(一)、初读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容?(第一段讲)什么是搭石;(第二段述) X摆搭石;(第三、四段写) X走搭石;(最后一段议)以石喻人。
通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。
(二)学习生字词，多音字。
1、学生自由读课文，要求注意读准字音，读通句子。
2、多媒体出示课文第一自然段找学生读，并在课文中标出“山洪暴发、溪水猛涨、挽裤、间隔”边读边学习生字词;3、出示第二自然段学习“谴责、懒惰、平稳”;4、出示第三自然段学习“俗语、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”结合实际理解“俗语”就是(紧走搭石慢过桥)5、出示第四自然段学习“伏下、联结、理所当然”;6、学习多音字“涨(zhǎngzhàng)行(xíngháng)间(jiànjiān)调(tiáodiào)”(二)再读感知课文1、学习第一自然段，边读边思考“什么是搭石?如果没有搭石会怎么样呢?”(训练学生默读，要求略读)用“ ”在课文中画出相关句子。
《搭石》教案(6篇)
《搭石》教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是作者给大家分享的6篇《搭石》教案，希望能够让您对于搭石的写作有一定的思路。
《搭石》教学设计篇一教学目标1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
教学重点理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
教学过程一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得较美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）。
⑴、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行。
2、生自由地朗读课文。
师：南宋有名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑴、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。
争取能用几个小标题来概括，看看我们班的较佳拍档是哪两个？4、总结梳理板书。
三、研读搭石，感受重要1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。
《搭石》导学案
第21课《搭石》教学案
一、学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解搭石所体现的家乡人的心灵美。
3.读记好词好句，积累语言。
二、预习学案：
（一）预习目标：
1.能够读准课文中生字的读音。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文的主要内容。
（二）预习内容：
1.我知道
（1）这篇课文描写了什么内容？。
（2）我的收获是
2.我不解
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。
三、导学案：
（一）预习交流，质疑促学
1.组长带头，组内交流。
2.全班交流，小组展示
3.交流质疑，互帮互助。
（二）小组合作探究
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋挽裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。
2、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
（三）探究感悟
自由读课文。
说说文中哪些地方让我们感受到美？
（四）主题阅读
阅读主题学习丛书《守卫精神家园》中《一缕爱的阳光》之《温暖》、《让爱留下》《滴水之恩》，读后与同学交流：
1.温暖着作者心灵的仅仅是那花棉袄么？
2.生活中你是否也遇到过这样令人感动的事？
3.老妇人和小拖车的司机为什么帮我？
四、课堂检测：
１．我会读
协调有序相背而行溪水猛涨人影绰绰清波漾漾间隔联结
２．会写
作者对搭石有什么样的感情？
五、课后作业：
抄写课文中生动有趣的句子。
六、板书设计：
21 搭石
话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石。
部编版语文五年级上册搭石导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册搭石导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册搭石导学案第1篇】【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
３、初步学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学过程】一、激趣导入二、汇报预习收获１、汇报一类字词。
２、汇报二类字词。
３、重点指导：涨和间是多音字。
４、交流识字方法。
５、教师指导书写：暴衡，学生临写，比较。
纠正。
三、读课文，思考课文主要写了什么？四、学习第一自然段思考：什么是搭石？边读书边找到答案。
五、课堂练习【课后反思】《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于默默无闻中凸现。
１、这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。
这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。
以美为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受搭石，欣赏搭石，寻找美的画面：秋凉在即，人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪。
２、在课堂上，教师注重双基教学，把它落到实处，扎扎实实地引领学生学习生字词。
３、注重学习情况的反馈，一系列有梯度的练习，检测学生本节课的学习情况。
【教研员评课】１、双基教学扎实。
２、练习题有梯度，但注意题的难易程度。
３、当学生对课文的主要内容不知如何归纳时，老师缺少指导。
应注重授之以渔的教学。
【部编版语文五年级上册搭石导学案第2篇】教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
《搭石导学案-2023-2024学年语文统编版》
《搭石》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解《搭石》的作者及创作背景；2. 理解《搭石》的故事情节及主题；3. 分析《搭石》中的人物形象及其对故事进步的影响；4. 探讨《搭石》所传达的价值观念及教育意义。
二、导学内容：1. 作者简介及作品背景介绍；2. 故事梗概及主题概括；3. 人物分析及影响探讨；4. 价值观念与教育意义探究。
三、导学过程：1. 分组谈论：将同砚分成小组，谈论《搭石》的作者是谁？作品的创作背景是什么？通过网络查找相关资料，总结作者的生平及其作品特点。
2. 故事阅读：让同砚阅读《搭石》，理解故事情节及主题。
提示同砚注意细节，分析每个人物的性格特点，以及他们在故事中的作用。
3. 人物分析：谈论故事中的主要人物，包括搭石、搭石的父亲、搭石的友人等，分析他们的性格、行为和对故事情节的影响。
引导同砚沉思每个人物在故事中所扮演的角色及其意义。
4. 价值观念与教育意义：探讨《搭石》所传达的价值观念，例如英勇、正直、友谊等。
引导同砚沉思这些价值观念在现实生活中的重要性，以及这些价值观念对于人们的教育意义。
四、课后作业：1. 小结《搭石》的故事情节及主题；2. 分析其中一个人物的形象及其对故事进步的影响；3. 沉思《搭石》所传达的价值观念及其教育意义；4. 自选一个场景，进行情景再现或角色扮演。
五、拓展延伸：组织同砚进行小组谈论，探讨《搭石》中的人物干系、情节进步及故事背后的含义，开展深度的沉思和谈论，提升同砚的文学素养和批判性思维能力。
第二课时导学目标：通过本节课的进修，同砚将能够了解《搭石》的背景故事、主要内容及意义，培育同砚的文学鉴赏能力和审美情感。
一、导入1. 通过课先导学，了解同砚的课外阅读状况，引导他们沉思文学作品的重要性。
2. 引入《搭石》的背景故事，激发同砚的进修爱好。
二、整体理解1. 大致了解《搭石》的作者、写作背景等信息。
2. 分组小组谈论，探讨文学作品的主题及意义。
三、深度探究1. 分角色解读，重新演绎《搭石》的故事情节，让同砚更好地理解作品。
部编版语文五年级上册搭石导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册搭石导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册搭石导学案第1篇】一、指导思想：教学是为了促进学生发展，这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。
它以全新的视角诠释了语文教学的意义及任务。
“授之以鱼不如授之以渔”，这一观念已经深入人心。
的确，使学生掌握必要的语文知识固然重要，但是，从长远来看，让学生在学习语文时，促进他们自身的发展，奠定可持续发展的基础，显得更为重要。
在语文学习中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展；情感世界的丰富；观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
《搭石》这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。
这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。
因此，我们在设计上着重紧紧把握语文课程改革的走向。
《搭石》一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。
那样反而会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。
因此在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。
教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
《搭石》一文截取了农村生活非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚，在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。
二、教材分析：《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组元的第二篇课文。
这篇课文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着大山里人的浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。
那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意后才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……一幅幅画面，质朴生动，让人感动。
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《搭石》导学案
本文是关于《搭石》导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖，《搭石》这篇课文带给我们的就是人与人之间的纯真感情，如果你走进课文，就会体会到关爱带来的快乐。
根据下面的提示，自学课文：
一、整体感知：
1、课文写得真好，我要多读几遍，争取读得正确流利；
2、我能用自己的话说说文中围绕着什么讲了一个什么故事？
二、词语盘点：
1、抄写下面的词语，争取一个不错
汛期、山洪、暴发、猛涨、懒惰、平稳、俗语、平衡、俩人、绾裤
----------------------------------------------------------------2、文中有很多优美的四字词语，例：山洪暴发、溪水猛涨……相信你能找到更多，找出来练习一下：
三、精读课文，思考下面的问题：
课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。
让我们找出来，画一画，如果能在旁边写上你的体会那就更棒了。
相信你一定行！
四、积累：
我要把喜欢的句子抄在下面：
---------------------------------------------------------------- 《搭石》目标检测
一、我是小小书法家，能把下面的字写得既正确又漂亮。
二、我能将下面的词语补充完整。
山洪（）、溪水（）、协调（）、（）所当（）
三、我会照样子写词语
清波漾漾、人影绰绰、----------、----------、----------、
四、我能按要求作答。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
------别处都有搭石，（唯、维）独这一处没有，人们会（遗、谴）责这里的懒惰。
上了点年岁的人，------怎样急着赶路，-------发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1、划掉括号内不正确的字。
2、把下列词语填到段中的横线上。
只要无论如果
3、第二自然段着重描写了上了点年岁的人调整搭石，请你用“----”线画出描写他们的句子，并说说你从中体会到什么？。