我和埃菲尔铁塔合个影
我多想去看看迪士尼乐园的作文
我多想去看看迪士尼乐园的作文在我的心里，一直藏着一个特别特别强烈的愿望，那就是去迪士尼乐园痛痛快快地玩上一场。
说起迪士尼乐园，我脑海中首先浮现出的就是那座梦幻般的城堡。
它高高耸立在乐园的中央，在阳光的照耀下，城堡的尖顶闪耀着迷人的光芒，仿佛在向全世界宣告着这里是充满欢乐和奇迹的地方。
我无数次在图片上看到它，每一次都忍不住幻想自己站在城堡前的样子，那该是多么令人激动啊！我听去过的小伙伴说，迪士尼乐园里有各种各样好玩的游乐设施。
比如那个“飞越地平线”，能让人仿佛插上翅膀，翱翔在世界各地的美景之上。
想象一下，一会儿置身于埃菲尔铁塔的顶端，俯瞰巴黎的浪漫街景；一会儿又飞到了长城的上空，感受着那雄伟壮观的气势；紧接着又穿越到了非洲大草原，和一群奔腾的斑马并肩而行。
这种身临其境的感觉，光是想想就让我心驰神往。
还有“七个小矮人矿山车”，据说坐在上面会像小矮人一样穿梭在矿山之中，时而急速俯冲，时而缓慢爬坡，耳边还会传来小矮人们欢快的歌声。
那刺激又有趣的体验，肯定能让我忘掉所有的烦恼。
除了游乐设施，迪士尼乐园的花车巡游也是不能错过的精彩。
一辆辆装饰得五彩斑斓的花车缓缓驶过，车上的迪士尼朋友们载歌载舞，向游客们热情地打招呼。
米奇和米妮手牵手，脸上洋溢着幸福的笑容；白雪公主穿着华丽的裙子，优雅地向大家挥手；唐老鸭摇摇晃晃地走着，逗得大家哈哈大笑。
我要是能在现场，一定会跟着音乐一起扭动起来，和他们一起沉浸在这欢乐的海洋中。
对了对了，还有迪士尼的烟火表演。
当夜幕降临，整个乐园被灯光照亮，璀璨的烟火在城堡上空绽放。
那一瞬间，天空被染成了五颜六色，绚丽的光芒照亮了每一个人的脸庞。
在那梦幻般的场景中，我想我会感动得热泪盈眶，因为这是我梦寐以求的时刻。
我曾无数次幻想自己走进迪士尼乐园的那一刻。
我会穿着我最喜欢的衣服，戴着可爱的米奇发箍，手里拿着一个大大的棉花糖，蹦蹦跳跳地走进这个童话世界。
我要先去和门口的米奇雕像合个影，然后迫不及待地冲向那些游乐设施，一个一个地玩个遍。
初中第一册微机教学参考资料
初中第一册《信息技术》教材说明本册安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的内容。
第一单元（1—5课）信息与信息技术本单元主要介绍了信息、信息活动、信息技术等知识，以及计算机的组成、Windows操作系统、网络原理、上网等内容。
旨在引导学生对信息与信息技术情况有个总体、系统的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
由介绍信息开始，然后是信息处理的工具，计算机，计算机基本的操作系统，最后是网络原理和上网，依次逐步深入，由浅入深，自然过渡。
让学生能处理信息，利用网络处理问题。
建议8个课时完成。
第1课我们生活在信息时代，主要从学生熟悉的事物出发让学生理解什么是信息与信息技术以及信息的表现形式，信息活动等。
接着进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。
本课的目的是让学生了解先进的信息处理技术对信息处理的重要作用，从而明确学习信息技术的重要意义。
教材中“信息岛”介绍了常见的几种信息的定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。
“探究”让学生进一步思考，总结自己在实际生活中的信息活动，理解信息和信息活动，不要求学生做统一的回答，只要答案有理有据即可。
“实践与探索”是针对本课内容的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习。
本课有很多有关信息方面的概念，要结合例子帮助学生理解这些概念，更好的了解信息的有关内容。
第2课计算机——信息处理工具，本课首先介绍计算机的发展历程，计算机在不同社会时期的作用。
然后进一步介绍计算机的工作原理，让学生了解计算机是如何工作的，计算机系统都由什么组成，知道计算机的硬件和软件系统。
最后让学生思考计算机在现代社会中都在哪些领域有哪些应用。
第3课 Windows——计算机的管家，本课从启动Windows操作系统开始，使学生通过了解Windows操作系统的界面构成、Windows的操作、Windows的资源管理、Windows的帮助等内容，熟悉计算机操作环境，掌握计算机的基本操作，使学生明白操作系统是计算机的管家，管理着计算机中的软、硬件资源，并是用户与计算机交互的接口，实现了人机对话。
埃菲尔铁塔介绍
离地面 米。有人说，从这一层向外张望可以看到最佳景色。的确，淡黄 色的凯旋门城楼、绿荫中的卢浮宫、白色的蒙马圣心教堂都清晰可见，色彩斑斓。 傍晚登塔，则见夜色如画，繁灯似锦，翠映林荫，那些交织如网的街灯，真如雨后 珠网，粒粒晶莹。这一层还有一个装潢考究的全景餐厅，终年都是顾客盈门，座位 必须提前预订才行。
柱墩 , • 此小憩赏景。第四层是气象台 ,顶部架有电视天倾角 54°由 57. 63m高度处的第一层平台联
系支 • 线。游客可拾 1710级阶梯而上 ,也可乘电梯到达承 ;第一层平台和 115. 73m高度处的第二层
平台 • 顶层。这座 1889年巴黎世博会主题建筑 ,誉满全之间是 4个微曲的立柱 ;再向上 4个立柱转
埃尔菲铁塔的桁架元
埃菲尔铁塔介绍
埃菲尔铁塔 设计图纸
埃菲尔铁塔介绍
埃菲尔铁塔介绍
埃菲尔铁塔介绍
埃菲尔铁塔介绍
埃菲尔铁塔介绍
离地面 米，若沿1652级阶梯而上，差不多要一个小时
这里最宜远望，它会使人们产生这样一种感觉——嘈杂的巴黎忽然 静了下来，变成一幅巨大的地图，条条大道条条小巷划出无数根宽窄 不同的线。全巴黎尽在脚下，当白天视野清晰时，极目可望60公里开 外。
特色熏肉上撒起了胡椒粉和精盐。
埃菲尔铁塔介绍
埃菲尔铁塔介绍
从塞纳河上看艾菲尔铁塔
埃菲尔铁塔介绍
大桥与铁塔
带给人心理震撼力的景象
从图上也可以看出连接下式更加统一埃菲尔铁塔的初步设想图与最终完成图第一平台底部4个连接倾斜柱墩的大拱起初部斜塔柱与水平横梁的装饰拱也具有一定的结构是为装饰用的有人认为这坏了塔结构的功能虽然拱不承担塔柱向下传递的竖向荷载线性洁性和诚实性也损害了塔身的美观却使塔柱与横梁的连接加强并使水平荷载作用下但事实上这个伪拱已被公认为塔身外形的一个横梁与斜塔柱间的力流更加顺畅
埃菲尔铁塔简介
英文名称：Eiffel Tower法文名称：La tour Eiffel别称：巴黎铁塔设计者：亚历山大·居斯塔夫·埃菲尔（Alexandre Gustave Eiffel)建设用途：餐厅、观景建设地点：法国巴黎战神广场开工时间：1887年1月27日竣工时间：1889年3月31日占地面积：1万平方米建筑高度：324.79864593米建筑总质量：约为11500吨建筑层数：4层灯泡数：20000个铆钉数：259万个结构形式：钢架镂空结构投资单位：法国政府建筑造价：745万7千法郎基本介绍埃菲尔铁塔从1887年起建，分为三楼，分别在离地面57.6米、115.7米和276.1米处，其中一、二楼设有餐厅，第三楼建有观景台，从塔座到塔顶共有1711级阶梯，共用去钢铁7000吨，12000个金属部件，259万只铆钉，极为壮观华丽。
文化象征1889年5月15日，为给世界博览会开幕式剪彩，铁塔的设计师居斯塔夫·埃菲尔亲手将法国国旗升上铁塔的300米高空，由此，人们为了纪念他对法国和巴黎的这一贡献，特别还在塔下为他塑造了一座半身铜像。
直到2004年1月16日，为申办2012年夏季奥运会，法国巴黎市政府特意在埃菲尔铁塔上介绍了其为申奥所做出的准备情况，而埃菲尔铁塔更成为了该国申奥的「天然广告」。
这个为了世界博览会而落成的金属建筑, 曾经保持世界最高建筑45年, 直到克莱斯勒大厦的出现。
它由250万个铆钉连接固定, 据说它对地面的压强只有一个正常的成年人坐在椅子上那么大。
塔的四个面上, 铭刻了72个科学家的名字, 都是为了保护铁塔不被摧毁而从事研究的人们。
埃菲尔铁塔是巴黎的标志之一，被法国人爱称为“铁娘子”。
它和纽约的帝国大厦、东京铁塔同被誉为西方三大著名建筑。
历史背景1889年，法国大革命100周年，巴黎举办了大型国际博览会以示庆祝。
博览会上最引人注目的展品便是埃菲尔铁塔。
它成为当时席卷世界的工业革命的象征。
四年级游览深圳的作文
四年级游览深圳的作文早就听说深圳是个超级棒的城市，一直盼着能去好好逛逛。
终于，在我四年级的时候，愿望实现啦！那天，阳光特别灿烂，就像我的心情一样。
我们一家人早早地就起床，收拾好行李，坐上了开往深圳的车。
一路上，我都兴奋得不行，不停地问爸爸妈妈：“深圳到底是什么样的呀？”经过几个小时的车程，我们终于到了深圳。
刚一下车，我就被眼前的景象惊呆了。
高楼大厦一座挨着一座，密密麻麻的，感觉都要插到天上去了。
马路上的车来来往往，像一条条流动的彩色灯带。
我们第一站去的是世界之窗。
哇，那里简直就是一个微缩的世界！一进门，我就看到了埃菲尔铁塔，虽然是缩小版的，但还是那么壮观。
我迫不及待地跑过去，想要和它合个影。
爸爸拿着相机，一边笑一边说：“别急别急，小心摔着！”我站在塔下，抬头往上看，感觉自己好渺小啊。
接着，我们又去了日本园。
那里有一座漂亮的小亭子，周围种满了樱花树。
虽然不是樱花盛开的季节，但我能想象到春天时这里该有多美。
小亭子旁边还有一个小池塘，里面养了好多五颜六色的锦鲤。
我买了一包鱼食，蹲在池塘边喂鱼。
那些锦鲤一看到食物，都一窝蜂地游了过来，嘴巴张得大大的，争抢着鱼食，溅起了一片片水花，把我的衣服都弄湿了，可我一点也不在乎，哈哈笑着继续喂。
走着走着，我们来到了非洲区。
看到了巨大的金字塔和神秘的狮身人面像。
我好奇地绕着它们转了好几圈，心里想着古埃及人的智慧真是太了不起了。
从世界之窗出来后，我们又去了大梅沙海滨公园。
一看到大海，我就兴奋地尖叫起来：“大海，我来啦！”我甩掉鞋子，光着脚丫子就冲向了沙滩。
沙子细细软软的，踩在上面就像在做脚底按摩，舒服极了。
我在沙滩上堆起了城堡，还在城堡周围挖了一条护城河。
海浪一波一波地冲过来，把我的护城河都填满了，城堡也被冲垮了好几次，但我一点也不气馁，继续重新堆。
玩累了，我就跑到海里去游泳。
海水凉凉的，咸咸的，一个浪头打过来，我不小心喝了一口海水，“哇，好咸啊！”我连忙吐了出来，引得爸爸妈妈哈哈大笑。
第四单元第17课 图像合成与分层图像 教案 2020-2021学年冀教版初中信息技术七年级全一册
第十七课图像合成与分层图像一、教学分析：（一）、教学内容分析本课是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版《信息技术》初中一年级第17课的教学内容。
教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。
教材在本单元的开篇，即本课时，安排了“图像”合成与分层图像的活动，以及在两个不同文件中的图像进行搬移和保存图像，为进一步地对图像的修饰、编辑做准备；也为以后的学习如“制作公益广告画”、“制作网页”等打下坚实的基础。
以建构主义学习理论、新课程改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。
关注学生全体，让每个学生都主动参与整个学习过程，主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦。
同时，又关注学生个体差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分发展。
（二）、教学对象分析通过初中阶段近一年的学习，学生们接触了Word、Excel、Powerpoint等软件，已经掌握了一些软件的学习规律和相似的操作方法，具有一定的自主探究学习能力和分析并解决问题的能力，实践动手能力也有所提高，具备合作互助的意识。
本课知识容量比较大，而且需要学生当堂自学并合作实践、探究总结，所以对于一部分学生来说在这么短的时间内将理论知识快速而准确的转化为创作实践有一定难度。
初一学生对信息技术、对图像处理有着浓厚的学习兴趣，但对图层、选区、合成的概念比较模糊，在这方面的能力有待提高。
初一学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
因此在教学过程中，应注意与学生的情感交流，同时注重间接兴趣的作用，在平等和愉悦的氛围中通过联系生活和实践操作体会来实现对知识和能力的学习和掌握。
埃菲尔铁塔
埃菲尔铁塔
埃菲尔铁塔是巴黎最著名的景点之一，也是世界上最具代表性的建筑之一。
它
位于巴黎市中心的战胜广场，高达324米，共有三个观景台供游客观赏城市的美景。
这座铁塔建于1889年，是为了纪念法国大革命100周年而建造的。
当时，很
多人对这个铁塔的设计持怀疑态度，但是它却成为了巴黎的象征，吸引了无数游客慕名而来。
登上埃菲尔铁塔的观景台，你可以俯瞰整个巴黎市区的美景。
白天，你可以看
到塞纳河、巴黎圣母院等著名景点；夜晚，整个城市会被灯光装饰得如诗如画，让人流连忘返。
除了观景台，铁塔内还有餐厅、纪念品商店等设施，让游客可以在这里尽情享
受巴黎的美食和购物乐趣。
无论你是巴黎的初次游客还是老朋友，来到埃菲尔铁塔都会给你留下深刻的印象。
它的壮丽和独特性是无与伦比的，绝对值得一游！
希望大家在巴黎的旅程中能够尽情享受埃菲尔铁塔带来的美妙体验。
谢谢！。
冀教版信息技术七年级全一册《信息技术》 教材说明
初中第一册《信息技术》教材说明本册安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的内容。
第一单元（1—5课）信息与信息技术本单元主要介绍了信息、信息活动、信息技术等知识，以及计算机的组成、Windows操作系统、网络原理、上网等内容。
旨在引导学生对信息与信息技术情况有个总体、系统的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
由介绍信息开始，然后是信息处理的工具，计算机，计算机基本的操作系统，最后是网络原理和上网，依次逐步深入，由浅入深，自然过渡。
让学生能处理信息，利用网络处理问题。
建议8个课时完成。
第1课我们生活在信息时代，主要从学生熟悉的事物出发让学生理解什么是信息与信息技术以及信息的表现形式，信息活动等。
接着进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。
本课的目的是让学生了解先进的信息处理技术对信息处理的重要作用，从而明确学习信息技术的重要意义。
教材中“信息岛”介绍了常见的几种信息的定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。
“探究”让学生进一步思考，总结自己在实际生活中的信息活动，理解信息和信息活动，不要求学生做统一的回答，只要答案有理有据即可。
“实践与探索”是针对本课内容的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习。
本课有很多有关信息方面的概念，要结合例子帮助学生理解这些概念，更好的了解信息的有关内容。
第2课计算机——信息处理工具，本课首先介绍计算机的发展历程，计算机在不同社会时期的作用。
然后进一步介绍计算机的工作原理，让学生了解计算机是如何工作的，计算机系统都由什么组成，知道计算机的硬件和软件系统。
最后让学生思考计算机在现代社会中都在哪些领域有哪些应用。
第3课Windows——计算机的管家，本课从启动Windows操作系统开始，使学生通过了解Windows操作系统的界面构成、Windows的操作、Windows的资源管理、Windows的帮助等内容，熟悉计算机操作环境，掌握计算机的基本操作，使学生明白操作系统是计算机的管家，管理着计算机中的软、硬件资源，并是用户与计算机交互的接口，实现了人机对话。
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《我和埃菲尔铁塔合个影》说课稿一.说教材
【在教材中的地位】
本课为“河北教育出版社”和“河北音像出版社”共同出版的《信息技术》教材第一册中第四单元的内容，随着数码产品的普及，数码相片也进入了同学们的世界，同学们也经常做一些像大头贴这样的数码相片，所以学习这一节是非常必要的，也能迎合学生的兴趣。
【内容分析】
通过前一节的学习，学生已初步了解Photoshop的基本功能及工具，本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过Photoshop的一些应用来尝试图像简单合成的过程。
其课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课”。
由于本节只进行图像合成及修饰的基本操作，故教学课时为1课时。
【教学目标】
1.知识与技能：
学会使用Photoshop进行简单的图像合成和修饰；
通过对不同图片的处理，提高学生认知能力、观察能力、分析解决问题的能力及审美能力；
培养学生沟通、交流、语言表达能力和协助工作的能力；
2.过程与方法：
通过自学和互助方式获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3.情感态度与价值观：
在与同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质；通过师生间、同学间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心；培养学生的信息素养及合理利用信息技术的态度。
【教学重点】
“魔棒工具”“仿制图章工具”“抽出”工具等都是Photoshop软件中经常用到又非常重要的工具，根据教学大纲的要求以及教学目标的确定，本节课的教学重点是如何引导学生正确的使用这些工具（重点讲解魔棒工具的使用），并充分认识图层的概念，掌握Photoshop合成图像及修饰的一般方法。
【教学难点】
从对学生的认知能力以及本节课的教学分析来看，对图层概念的理解是本节课的教学难点。
二.说教学策略
【教学方法】
依据信息技术新课程标准，主要采用以下教学方法
激趣法：采用有趣的情境导入课题，激发学生的学习兴趣；
任务驱动法：课堂教学过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；
实物演示法：采取“实物演示”方法介绍图层的概念；
导学法：在教师机内建立导学案，方便学生自主学习；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价；采用对具体案例评价分析的方式，进行情感教育。
【教学手段】
将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结合。
教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣味性和亲和力的实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。
讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就感，培养学习的自信。
三.说学情
小学已普及信息技术课程，大部分学生都很熟悉计算机中的常用操作和基本概念(如鼠标操作及对应术语等)，具备良好的操作基础。
大部分学生在小学学习过“画图”、“金山画王”等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。
通过前面“认识Photoshop”一节的学习，学生已经了解Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。
此外，学生还具备一些基本的美术素养(对美的认识，什么样的图像才是完美的)。
四.说学法指导
在教师机内建立导学教案，学生通过浏览它们，自学和总结操作步骤。
针对学生的不同层次以及新授课的特点，学生采取异质分组(根据本校实际，2人一组)。
以小组协作方式完成任务。
通过评价和自我定位，优化操作。
通过自主思考，形成正确的态度与价值观。
五、说创新及教具的利用
创新点：在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是改变了学生学习方式，充分发挥了导学案的作用，学生学习由被动接受变为愉快的学习；体现自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务；体现协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学；体现创造性学习，即巩固所学的知识，又贴近生活，有利于问题的解决。
教具的利用：通过演示透明胶片叠加效果突破本课的难点，并充分利用多媒体网络教室进行分层次教学辅导。
六.说教学程序
建构主义理论认为，创设情境，使学习能在和实际情况基本一致的情景中发生，可以使学习者能利用自己原有的认知经验去同化当前学习到的新知识，从而建构起新的知识意义。
因此，上课一开始我和同学们一起再次认识了一下Photoshop的工具，提出问题“如何利用这些工具合成我们想要的照片呢？” 展示几张合成好的照片，激起学生学习的兴趣，引出课题——“我和埃菲尔铁塔合个影”。
【合作探究1】
目标：学会魔棒工具的使用
过程与方法：采用导学法、任务驱动法，通过导学案小组合作探究完成人物与风景的合成，引导学生正确的使用魔棒工具。
设计意图：由学生亲自实践，培养学生学习探究的能力，并发现问题：为什么在合成后的图像中，选择移动工具在屏幕上拖动鼠标时，只能改变最后一次被合成的图像元素？引出图层概念。
【合作探究2】
目标：理解图层的概念
过程与方法：采用实物演示法、导学法，通过演示透明胶片叠加效果，解释图层的概念，练习导学案中“显示或隐藏规定图层”部分，进一步领会图层的概念。
设计意图：通过透明胶片这一简单的教具的演示，使同学们充分的认识photoshop中图层的概念，直观明确。
问题发现：大小比例、布局、合成痕迹、不完美。
【合作探究3】
目标：将作品按照美学观念修饰完成
过程与方法：导学法、任务驱动法
要求：1.结合导学案例“图像修饰”部分，修饰自己合成的图像。
2.结合美术学的虚实、空间等概念，
使合成图像达到最佳效果。
3.组内互助，取长补短。
设计意图：在与同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质；通过师生间、同学间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心；培养学生的信息素养及合理利用信息技术的态度。
体现情感态度与价值观。
【激情创作】
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。
这时教师让学生自主创作一幅作品（课前准备了学生的照片和一些美丽的风景，同学们也可以到网上找自己喜欢的图片进行合成），要求充分利用本节课学习内容。
遇到问题，参考导学案，和同学互助学习，也可以询问老师。
有能力的同学可以通过导学案研究通过“仿制图章工具”和“抽出”工具完成作品（体现分层次教学）。
【互评互学】
教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。
教师选几个有特点的作品让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神等原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。
评选若干好的作品，打印出来，挂在机房，学生的脸上充满了自豪。
这种评价主体多元化，结果多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。
最后要求学生说出学习心得，总结各种选取工具的特点，和在完成任务过程中自己的得失。
这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生的辨别能力。
让学生不要单一的只说好和不好，而是说出好在哪里。
在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力、信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
7、板书设计。