要 渊 探游式教学资源——— 提高成人教育绩效的资源建设 …

中小学信息化建设及应用情况

中小学信息化建设及应 用情况 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

学校信息化建设及开展应用情况随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点，成为学校现代化的重要特征。学校信息化建设和信息技术的应用，为教师的专业发展，终生学习和学生的成长提供了技术支撑。我校按照“建设好，使用好”的目标，走出了一条学校信息化建设和发展的创新之路。 建设情况 如何让资金短缺的基层学校，尤其是资金严重不足的一所民办学校，加快信息化基础设施，推进数字化校园建设，加速实现教学现代化，真正实现“三通两平台”。我们本着“明确目标，科学规划、分步实施”的原则，以满足教育教学需要，满足教师、学生发展需要，满足学校现代管理需要为基本出发点，协商提出并形成了“多方参与的教育信息化建设新机制”。 我校积极按照国家“三通两平台”的发展要求，把校园网（校校通），班级多媒体（班班通）有效利用和连接起来，并顺利向以学生为中心的人人通过渡。我校配合市教育推进数字化校园建设，实现光纤教育宽带网络的接入，建设信息化资源平台。 根据学校教育信息化的现状，本着“坚持质量一流、开放灵活、安全可靠、易于扩展”的原则，在市育局大力支持以及学校自身的努力下，经过多年的时间，完成以下七个方面的建设。 一、“班班通”教学设施建设。

“班班通”是学校信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。学校建成“班班通”教学班88个，均配备计算机、交互式智能教学触摸一体机、实物投影等设备，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。 二、网络计算机教室和信息化教学办公建设。 计算机网络教室不仅能够进行计算机常规教学，而且满足了学校规模培训的需求，全面提升培训效率，创造了一个实时的网络互动课堂。 建成标准化计算机网络教室3个，学生电脑180台，为学生信息课的开设提供了保障。已配教师办公电脑220台，并全部接入互联网，师机比达到1:1。 三、互联网及校园局域网建设。 学校采用教育网光纤接入互联网，教育网出口带宽达到1000Mbps，互联网出口带宽达到200Mbps。每个办公室、教室、微机室都有网络节点，无线WIFI网络覆盖整个校园，使教师办公、学生学习实现了网络化、数字化。满足了教师电子备课需要,实现了资源共享。2015年全省开展“一师一优课”活动以来，我校教师积极参与此项活动，在我市教育资源公共服务平台上网络空间注册、开通率达100%。2018年底将对校园局域网进行升级改造，计划实现全千兆的局域网网路环境。 四、录播系统管理平台和录播教室升级改造建设。 2017年学校建成多媒体录播教室1个，可实现实时直播，搭建了相互观摩借鉴的网络平台，达到了优质教学资源的共享。 五、平安校园安保系统建设。

学科资源库网站的建设与应用探索

《学科网站建设与应用研究》课题成果 河北省教育厅第二届信息技术与教师创新论文大赛三等奖作品学科资源库网站的建设与应用探索 河北石家庄鹿泉市寺家庄学校 梁广东 050225 [摘要]信息技术与网络应用正在以飞快的速度影响教育教学，而对教育教学，教师缺少的是合适的资源，面对因特网，有的教师却束手无策，心中满意的资源在哪里，一些教师手中有多年积累的教学资料，却无法有效的应用于其它教师，如果让更多的教师传承和共享这些多年的智慧。本论文将以学校为单位，探讨建设校级资源库以解决以上的种种问题。 [关键词]优质资源共享学科网站建设网络资源应用 信息技术与网络应用正以前所未的速度影响着教育。机遇与挑战并存，教育信息化势在必行，而信息化建设，硬件是基础，软件是核心。在教育城域网、校校通工程之后，软件（资源）的建设与应用，就成为了影响网络应用的瓶颈。那么，作为一线教育技术工作者，如何才能站在学校的角度，引领资源的建设与应用呢，本文将围绕这一

问题对校级资源库网站平台的建设与应用进行探讨与实践。 一、应用现状分析 1、因特网资源分析 我县在2005年所有中学开通8M光纤接入教育城域网，中心小学开通2M ADSL网通宽带接入因特网。刚开始，老师们对网络跃跃欲试，丰富的网络资源，便捷的访问方式。正如多媒体进入课堂一样，老师们对网络同样有着浓厚的兴趣。 随着，对网络的深入使用，老师们发现，虽然网络有海量的数据资源，也有着便捷的搜索方式，但是要找到一份自己满意的资源，并不是一件容易的事。处处可见的垃圾链接、死链接，好不容易找到，却发现不是要注册，就是要在网站或论坛有相应的积分，而这些积分要不就是需要人民币来兑换，要不就是靠网站或论坛的一套体系来“挣”得，而这些，对于一线教学教师来讲，都是不现实的。而那些容易找到的资源，却质量一般，甚至一点参考价值也没有。 2、商业资源库分析 2005年，中央电教馆配合教育部为全国农村中小学配备了远程教育卫星接收系统，（我们暂将此资源也列为商业资源，因为远教播发的资源，很多也是商业资源库中的），并且结合教学进度下发资源包。教育部这一出发点是好的，但是鉴于全国各地教材版本不同，教学进度不同，且远程工程后期部分省市缺乏相应的绩效。因此远教工程的资源并不能满足教师的需求，甚至在部分学校成为了一种摆设。 商业资源库的引入：随着教育信息化的深入应用，越来越多的

共享型教学资源库建设

共享型教学资源库建设 共享型教学资源库平台建设是以校园网为基础，在网络技术、 多媒体技术上建立起来的对教学资源、科研信息、综合管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、制作、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种数字化虚拟教育环境。通过实现从环境（设备、教室等）、资源（图书、讲义、课件等）到应用（教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。数字化后的教学环境、教学资源以及教学管理活动，通过应用系统的紧密联结实现校园的信息传递和信息服务，从而提高教学质量、科研水平和管理水平。 （一）建设基础学院自迁入新校区以来已持续投入300 多万用于校园网建设。学院的综合楼、教学楼、图书馆、餐厅、学生公寓、医务室等已经全部接入校园网。以图书馆为中心，图书馆至每栋楼宇敷设12 芯单模光纤。信息点数量6000 多个，网络主干线为千兆，出口总带宽也为千兆。网络设备实现了远程管理、分层交换，并按照部门或使用人数划分了详细的VLAN。 校园网以高性能、高可靠性、高安全性、良好的可扩展性、可 管理性和集中的网管系统及全局安全为思路设计。按分层设计的原则，采用核心、汇聚、接入三层架构。 核心层设备采用2台锐捷万兆交换机RG-S8610作为双核心，平时两台交换机同时工作；将全院分为 6 个区域，汇聚层采用中兴千兆交换机ZXR10 5228FI 系列，接入层采用高安全交换机中兴ZXR10

2952。 目前，校园网高速、稳定、安全，能满足教职工和广大学生使用网络的需求，能够实现互联网、局域网建立虚拟教室进行多点视频教学，且增大了网络应用范畴，保证各部门的信息服务、信息交流和信息获取能够比较顺畅地进行，并为共享型教学资源库平台建设的建设打下坚实的基础。 （二）建设目标 开发有行业企业参与的共享型教学资源。建设以 5 个重点专 业为主体的优质共享型教学资源库平台，对现有校园网软硬件资源进行升级改造，建立学院信息化标准和以教学管理为核心的系列化教学管理应用系统，形成开放、高效的新型教学模式，促进学院专业建设、课程教学和精品课程建设的一体化，实现教学管理、教学活动、教学评价的网络化和动态化管理。通过不断充实、优化、更新，使资源库能始终展现重点专业校企共建的改革成果，为学生自主学习和高素质技能型专门人才培训搭建公共平台。 （三）建设内容 共享型教学资源库平台建设分为：网络教学平台，精品课程 录播系统制作、管理和评审平台，多媒体教学资源库管理平台三个部分。 共享型教学资源库平台建设以校园网为基础，利用网络资源的共享性，有效集中各种教育资源，使学院的教育资源发挥最大的潜力。共享型教学资源库平台建设依托多媒体教学系统，用于全院课程的多媒体教学，应用精品课程制作平台进行精品课程建设，还将

职业教育专业教学资源库建设工作指南

职业教育专业教学资源库建设工作指南 职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。一、指导思想 按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。 三、建设思路 资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

学校教学资源库的建设与应用

学校教学资源库的建设与应用 摘要：网络教学资源库系统是一个媒体类型复杂、数据量大、动态变化的复杂系统，需要长期的建设和维护，因此整个系统必须具有一个良好的结构。学校教学资源库的建设是一项系统工程，最终目的就是为教学和学习服务的。资源库的管理和应用应注意以下几点：建立合理的评价、激励机制;以应用促发展。网络教学资源库的建设与应用研究，把现有的教育资源与现代先进的科学技术完美结合起来，对实现优秀教学资源共享，为教学活动顺利开展，实现信息技术和课程整合起着积极的促进作用。 关键词：教学资源库;资源管理;基于WEB 学校教学资源库的建设是一项系统工程，最终目的就是为教学和学习服务的，因而无论是在内容上还是功能上，首先都要以教学和学习的需求为第一要务。其次是共享性与开放性。网络教学资源库是以网络为支撑环境的，网络最大的特点就是开放性与共享性，所以在建设网络教学资源库时，应坚持资源库的资源开放与共享的原则。 网络教学资源库系统是一个媒体类型复杂、数据量大、动态变化的复杂系统，需要长期的建设和维护，因此整个系统必须具有一个良好的结构。

一、学校资源库功能设计与实现 资源库包括：日常教学用的课件;为满足教学需要而在网络上搜索的文本、图片、音频、视频、动画等素材库;教学过程的教案、课堂实录;学校自主开发的教育、教学资源等。所有资源库都基于WEB技术开发，所有操作均通过WEB 浏览器进行。采用多媒体数据库技术，实现对文档文件、图片文件、动画文件、WEB网页文件、PPT格式文件等多种格式存储与管理。 资源库的应用实现权限分配和分级管理，有管理员级和用户级，用户必须先注册后使用，可以通过WEB管理员登录，实现远程管理，保证系统的安全性;实现信息传输的网络化，使用者可以通过校园网上的每一台电脑上传资源，描述信息与文件一一对应，所有资源均可进行在线预览，提高用户选择资源的效率;资源检索设计多种查询方式，可以按学科、格式、类型进行树状目录查询，还可进行关键词查询，检索的结果可在线呈现;设计个人收藏夹功能，可形成个人资源中心，在任何类目下，用户均可以直接添加资源。 用户资源上传功能，可采用基于WEB的上传方式和通过FTP的传输方式。上传资源时设置临时上传目录，教案、课件、试题库是教学资源库的主要组成部分，按学科分类存储，这些资源经过管理员审核后才可进入正式库，管理员可以对课程资料、学科资料和素材用途资料进行管理，增减、

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1．资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资 源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2．资源基本应用框架 课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若 干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教 师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规范 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、 课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一 方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共 享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容， 显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览 可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。 (4)资源的下载 用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索 可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计 统计信息包括资源数量统计（按照媒体类型统计）、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传 用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统 对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线观看的流媒

专业共享型教学资源库建设实施方案

襄樊职业技术学院 专业共享型教学资源库建设实施方案 一、建设意义 教学资源库建设是促进教学改革、提高教学质量的重要抓手和有效途径。为了进一步推动我校内涵建设，促进专业建设与教学改革成果应用，实现优质教学资源共享，并通过搭建数字化学习中心平台，借助海量存储系统，以优质的教学资源促进学生学习方式的变革，在网络环境下实现教学管理现代化、教学资源数字化、教学手段多媒体化、教学过程多样化、学习过程自主化，全面提高人才培养质量，提升社会服务能力，特启动学校专业共享型教学资源库项目建设。 二、建设目标 拟用2年时间初步建成覆盖重点、特色专业的20个共享专业资源库，其中2012年底前完成五个重点专业（群）共享资源库建设。 拟用2年时间初步建成400门课程教学资源，其中，2012年底完成200门。 三、建设原则 按照“科学规划、分期建设、以点带面、整体推进、突出内涵、自主学习、区域共享”的原则，建设数字化学习中心，形成网络自主学习交流平台；校企合作、校际合作共建共享型专业教学资源库，实现优质资源的共享。 四、建设内容

专业共享型教学资源库建设内容总体包含以下五个方面： （一）专业建设资源库 包括专业区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源要同时考虑全国范围内的普适性和区域特色，并将新技术、新工艺不断融入专业发展中。 （二）课程资源库 包括课程标准、课程整体设计、教学单元设计、数字化理论教材、实训教材、实训项目手册（实训指导书）、教学课件、习题库、试题库等资源。 （三）教学资源库 包括企业案例分析、实训项目、考核评价体系、技术标准、业务流程、作业规范、教学录像等资源。 （四）实训及其基地资源库 包括虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等资源。 （五）社会服务资源库 包括大赛作品库、师资培训项目、职业资格考证项目及题库、合作企业在岗职工培训项目、技术开发与推广、社会培训与技术服务及其他社会服务项目等资源。 五、建设办法 各类资源采取项目化管理的方式，按照自愿申请→立项评审→中期检查→期末验收的流程，由专业或课程负责人组织团队申请立项（***专业或***课程建设项目）；以院（部）为单位，收交

学校教学资源库建设方案

茶陵二中教学资源库建设方案 为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案。 1 指导思想 提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。 2 建设目标 2.1 教学课件涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、音乐、美术、体育（简称：全学科下同）的各年级教学课件各一套（PPT 格式）。 2.2 教学设计涵盖全学科的各年级电子教学设计各一套（Word 格式）。2.3 教学素材每学科教案、学案、教学案例、教学用图片、教学后记、教学反思、音频、视频、试卷、练习卷。 3 实施策略 3.1 教学课件制作及要求 学科组成立学科资料指导小组，全面负责本学科的教学资料规划、收集、整理、评选及分布工作。学科组长为组长，备课组长为骨干，全体教师为成员。 由学科组牵头，以备课组为单位，组织部分骨干教师制作，教育技术处负责技术指导，在规定的时间内将完成的优秀课件上传至教 科室，具体要求如下。 3.1.1 课件的选题要精彩，定位要准确。对新课程标准、新教材中的难点、

疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。3.1.2 课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素能少则少，宜简不宜繁。 3.1.3 课件的操作界面不能繁琐，应力求简洁明了、美观大方。 3.1.4 课件的设计制作切忌是课堂上“满堂灌”的翻版，应该体现“先学后教、当堂训练”理念。课件中除了有教学目标、讲授、例题、练习、小结等教师主讲的内容外，还应留给学生积极参与的空间内容，启发学生的思维和激发其学习兴趣。 3.2 教学设计及要求由学科组牵头，以备课组为单位，以骨干教师为核心制作，在规定的时间内将完成的优秀教学设计上传至教科处。教师全员参与，分工协助。教学设计要重难点突出、步骤合理、讲究实用、注重实效。 3.3 教学素材及要求由学科组牵头，以备课组为单位，教师全员参与，收集、整理教学案例、教学用图片。在规定的时间内将优秀教学案例、教学用图片等教学素材上传至教科室。 4 使用及管理 4.1 各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于年级教学资源库中，供组内教师使用，并上传一份至学科组。 4.2 以学科组为单位收集、汇总各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于学科组教学资源库中，供学科组开展教学研究，并上传一份至教科室。 4.3 由教科室会同相关部门，每学期对各学科组完成的教学课件、教学设计、教学素材组织整理，并将作品上传至学校网站，供教师和学生使用，逐步建立和完善学校教学资源库。 4.4 学科资源库建设纳入学科组（备课组）考核。

学校教育资源库建设总结

开县金峰镇中心小学 学校教育资源库建设总结 在现代教育思想的指导下，运用现代教育技术，实施素质教育，培养创新型人才，是教育改革与发展的根本目标。为发挥我校农村中小学现代远程教育工程第一阶段的优势，在全镇营造更加浓厚的教育现代化、信息化氛围，我校根据开县电教馆组织的教育资源库建设的要求，本期，我校在杨明川校长的正确领导下，积极着手学校教育资源库建设，现总结如下： 一、建立健全资源库建设工作组织，完善了工作制度，为工作的开展提供保障。 学校成立了以分管教学的副校长李冬民同志为组长，王波主任（教导主任）、张海主任（总务主任）为副组长，远教技术员、学科骨干教师为组员的资源库建设工作领导小组。同时组成了教研小组、资源收集小组、技术服务小组。并划分了责任制，校长负总责，王波负责资料的收集、蒋德强负责技术服务。并确定具体工作由蒋德强负责。 在建立组织的同时，我校制定了资源库建设工作制度、考核制度、经费投入制度及我校对此项工作的奖励政策。 组织的建立、制度的完善。为我校资源库建设项目的开展奠定了坚实的基础。为我校资源库建设工作的高质量的完成提供了前提。 二、大力宣传资源库建设的意义，营造积极的氛围。 1.召开工作会议。 为了开展好资源库建设工作，我校在健全组织，完善了规章制度，撰写了实施方案、实施细则的基础上，适时召开了全校教师的动员大会。会上，杨明川校长作了重要讲话，为资源库建设的实施营造了浓厚的氛围。 2.开通校园网和qq群，利用网上宣传、下发文件、qq群聊天宣传资源库的实际意义。用此扩大对资源库的建设的宣传。 通过召开会议、网络宣传等手段，老师们认识到了资源库对学校、教师、学生发展

计算机应用专业教学资源库建设方案

计算机应用专业教学资源库建设方案 一、建设思路 关于计算机应用技术专业教学资源库的建设，从职业性定位课程目标，从整体性定位资源层次，从工作过程出发定位资源内容，建设思路如下：以职业岗位需求为依据，定位计算机应用技术专业课程目标与标准（从职业性定位课程，明确课程目标）；以开发整体技能架构为基础，梳理资源建设脉络（从整体性定位资源层次，使其为达到课程目标服务，并保持职业技能的延续性）；以项目开发过程为主线，分解组织资源内容（从工作过程出发，使资源服务项目开发的不同阶段，以满足分阶段学习）；通过优化、整合、改造、拓展等资源建设方法，分解、拆分实际项目，构造课程学习资源（校企合作，贴近实战，通过优化法、整合法、改造法、拓展法等科学的方法进行资源构造），建设立体化（教材、课程标准、考核方案、电子教案、课件、题库、视频等资源）、多层次（基础技能层次、基本技能层次、提高技能层次）、多介质（纸质教材、网络、光盘），可进化的教学资源，使其能够成为专业技能培养、企业技能培训，学生自主化、个性化学习服务的一整套资源体系。 二、建设内容 资源库建设内容包括专业资源库、企业资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程资源库的数字化教学资源库建设等几个方面。通过与企业的合作，在“工学结合”，“项目驱动”的理念指导下，所有资源的建设都围绕企业需求和实战项目展开。 （一）、专业资源库建设 专业资源库包括专业标准、人才需求调研报告、专业介绍、人才培养方案、专业认证资源、教师资源。其中专业标准主要包括各类国际标准、国家标准、行业标准、软件产品开发流程及规范等。教师资源除专任教师信息外还包括企业兼职教师信息。专业认证资源主要满足在校学生、在职人员、社会人员上岗培训以

农村中小学教学资源库的建设探讨

农村中小学教学资源库的建设探讨 发表时间：2019-10-10T14:22:18.687Z 来源：《中小学教育》2020年第379期作者：李彬 [导读] 国家农村远程教育工程项目的实施，对促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益发挥着不可估量的作用。 湖北省郧阳区城关镇第三完全小学442500 摘要：为了保障农村中小学“班班通”工程的顺利实施，在农村中小学校园网的基础上建设教学资源库，本文从教学资源库建设的原则、内容和保障等方面阐述了农村中小学校如何建设具有本校特色的教学资源库。 关键词：教学资源库建设内容特色保障 近几年来，国家农村远程教育工程项目的实施，对促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益发挥着不可估量的作用。目前，各省已启动农远 “班班通”试点工程，要在农村中小学实现“班班通”工程的目标，学校资源库的建设尤为重要。教学资源库的建设集中了大量的优秀教学资源，为教师备课和网络课件开发提供了丰富、优质的教学素材，避免了大量重复性劳动，能够有效地提高教师的工作效率，同时也为学生提供了更加丰富的学习资料，拓展了学习的时间和场所，提高了学习的兴趣，促进了学生自主学习和从网络获取知识的意识和能力。 一、教学资源库建设的原则 1.科学性原则。 教学资源库选取的信息资源须体现为学校教育教学服务，符合新的教育理念和教学规律的要求，做到内容准确，教学策略科学合理，有利于激活学生的自主性学习与创造性思维，不断提高教学质量。 2.系统性原则。 要按照年级、科目等分门别类存放，形成系统、完善的教学资料库。资源库对教学应用的支持要灵活多样，要能满足不同教师不同方式的教学需要，要能适合不同课型的课堂教学需要。 3.发展性原则。 教学资源库建设要充分发挥现有设备的作用，通过图书、录像、光盘、网络等，多方面收集资料，包括优秀教案、声音、图像、影像等资料，收集资料得适合再开发和再创造。 二、教学资源库建设的主要内容 从使用对象上资源库建设的内容分为学生学习的资源、教师备课的资源和学校管理的资源三个方面。 1.学生学习资源。 这是指支持学生通过网络进行自主探究学习，全面提高学生的学习能力和适应未来社会生活能力的资源。 （1）学习资料。要让学生通过网络实施有效的学习，在网上能提供相关的学习资料是关键，其主要内容为与学习内容相关的各种信息，如与内容相关的图文资料、电子教材、课件等等。该信息可由教师、学生提供或从普通文献中提取。 （2）专题式资源。这是指针对学生的共性问题、关注的热点问题开设网上讲座，引导学生参与讨论，为最终解决问题而形成的网络信息资源。它借助于专题解答的形式，来帮助学生解决学习过程的各种问题，如，学生的心理健康问题，学生通过网络在网站上发问，解答者通过网络进行公开解答，也可以开展个别化、互动式的交流。 2.教师备课资源。 这主要指用于支持教师通过网络进行高效率备课的教材资源。 （1）备课素材资源。这是为某一具体教学内容而提供的相关学科性的信息资源。教师备课需要相当多的教材资源，一节语文课，需要作者生平、写作背景等;一节化学课，需要有关的实验信息、实验结论、规则、规律等。如果能在网上顺利取得这些信息，将会十分有利于教师提高备课的效率。 （2）教学评估资源。反馈是教学评估的主要作用，一方面是教师调整教学、学生调整学习的凭借，另一方面也是学校领导了解教师教学与学生学习情况的依据，这些信息的建设可由学校、教师、学生来共同完成。学生作业中存在的共性问题，可由教师在校园网站上发布并解答，学生自主反馈信息可由学生通过校园网直接发布。 三、教学资源库建设的来源 中小学自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件等几个方面。 1．网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是一些学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，对教学资源、教案和课件等教学资源进行了整理和分类，可以下载这些网站的有关资源，加入资源库中。 2.各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威，可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。 3.对本校积累的电教资料，如教学实录和各种音像资料等，可以将其转制成数字文件加入到资源库中。教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。 四、教学资源库建设的保障 1.资源库的建设的管理要到位。 首先是领导要重视，要亲自负责资源建设的规划、协调建设工作中出现的问题，制订切实可行的管理制度，保障资源库的正常运行。其次是配备专门的管理人员，对资源库按一定规则进行分类管理，进行资料的电子化转换工作，定期地维护和更新，从网上搜索和下载更新的信息资源等。 2.教师必须能熟练使用资源库。 为了让教师更好地收集和整理资料，学校要大力开展教育技术的培训，让教师掌握在网上查找资料的能力，掌握下载音乐、图像、文本的方法和常用的办公软件操作方法，学会操作最基本的几种制作课件的软件。 3.解决资源收集的困难。 教学资源库的建设必须依靠广大教师，学科教师是建库的主力军，教师经过教育技术的培训，掌握了计算机操作技能，再结合自己丰

共享型专业教学资源库平台项目建设总结

共享型专业教学资源库平台项目建设总结按照《河南工业职业技术学院国家骨干高职院校建设项目任务书》下达的任务要求，学院网络管理中心承担了专业教学资源库平台项目建设任务，项目编号102310，建设周期为2010年9月至2012年8月。现已如期完成，具体建设情况如下。 一、建设目标 进一步优化校园网运行环境及教学资源制作环境，依托校园网构建一个功能完备、形式多样、内容丰富的，能够满足电气自动化技术、建筑装饰工程技术、数控技术等8个专业的教学资源库建设需要，并带动相应的专业群和其它专业的教学资源建设的共享型专业教学资源库平台。 二、建设内容 共享型专业教学资源库平台建设内容分为2个部分：专业教学资源库支撑环境建设、专业教学资源库软件平台建设。 1．专业教学资源库支撑环境建设 专业教学资源库支撑环境建设主要有：增加校园网出口和带宽，购置校园网核心路由交换机和应用服务器、数据库服务器、网络存储及能够满足专业教学资源库功能要求的软件系统，进一步优化校园网运行环境，搭建好教学资源库网络运行平台；建设精品（专业核心）课程录播室、素材制作室等教学资源制作环境，为专业教学资源建设提供必要的软硬件制作环境。

具体内容是： （1）增加了中国电信网络出口，开通带宽100兆，使校园网出口总带宽达到1200兆，提高了校园网访问的速度。 （2）购置了高性能服务器，其配置为：硬件系统采用两台曙光服务器32个CPU核心128G内存，利用VMWare虚拟化软件建立虚拟服务器机群，为Web、FTP等服务提供高可用性平台，可安装运行所有专业教学资源库应用系统，具有可扩充和快速恢复能力；数据库和流媒体服务器采用曙光天阔独立服务器实现，可保持快速稳定的服务响应时间。 （3）购置了网络存储设备，其配置为：采用32TB容量的SAN 网络存储实现专业教学资源库所有数据的存储和网络共享，并具备扩容能力。 （4）购置了核心交换机及配套设备，优化了校园网环境，服务器区由H3C S5800数据中心交换机连接两台H3C 9512构建的校园网万兆双核心，同时引入2~7层的网络安全防护机制，保障专业教学资源库平台的安全运行。 （5）素材制作室建设。购置高性能素材制作计算机15台，并配置与素材制作相适应的软硬件设施，营造了素材制作室的制作环境，为广大教师制作素材提供了较好的制作条件。 （6）精品（专业核心）课程录播室建设。购置了专用课程录播设备，并营造了精品（专业核心）课程录播的环境，为广大教师申报和建设国家级、省级、院级精品课程提供了良好的录像制作环境。

教学资源库建设

电梯安装与维修专业 教学资源库建设方案 专业名称电梯安装与维修 项目主持单位（盖章）天津市劳动保障技师学院 项目主持人 申报日期 2012年7月 28日

引言 改革开放以来，伴随着中国经济，特别是住宅房地产、商业地产、轨道交通、城市公共交通等行业的飞速发展，中国电梯生产量平均每年递增率近20%，目前中国大陆的电梯整机的生产量和在用电梯的数量都已跃居世界第一。中国电梯行业集中了全球知名品牌企业，具备全球最强的生产能力，电梯产量超过全球的一半，已经成为了电梯领域的世界工厂和制造中心，形成了从电梯产品研发、制造、营销、工程安装、监督检测、维修保养、零部件供应、物流配送等的全产业链。从2009年起，中国新增电梯产量每年超过30万台，2012年全国电梯产销量相比2011年增长15%左右。 国内电梯行业聚集效应明显，电梯整机及零部件的制造基地主要集中在长三角、珠三角和京津冀地区。目前中国电梯产业北方区域较之华东和华南区域在数量和发展速度上均不占优势，但天津却走出了一条创新之路，电梯产业得到很好的培育和发展，并且在规模和实力上丝毫不逊色于南方企业。集聚了以美国奥的斯电梯、日本日立等为龙头的一批世界知名电梯整梯生产企业和零部件制造企业。根据2013年天津市政府工作报告今后五年目标任务，滨海新区开发开放仍然是必须紧紧把握的重大发展机遇，要继续发挥新区龙头带动作用，狠抓产业发展和功能提升，加快建成北方对外开放门户、高水平现代制造业和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心、宜居生态型新城区。根据天津经济技术开发区装备制造业发展规划，电梯产业已经列入本地区装备制造业发展的重点领域。 随着电梯产业链的发展和完善，对高技能型人才的需求量将越来越大。电梯作为国家纳入特种设备管理的设施，从生产制造到安装维修保养，都需要有严格从业人员资质的专业人员。根据统计，国内电梯制造、安装、改装、维修保养等企业的专业人才缺口每年逾三万人。以电梯维修保养行业为例，目前中国在用电梯的数量已经达到160万台，按正常保养工作量测算，一个维保人员每月能保养电梯最多20台（不含维修），仅全国的在用电梯就需要8万名有资质的专业人员，但国内目前有资质的维保人员不到5万人，而且每年还有30万台电梯的新增产量需要专业人员去安装维保。由于专业人员的缺乏，出现了1个维保人员每月负责60台电梯的超负荷案例。 以天津电梯行业企业人才需求调研为例，日立楼宇设备制造(天津)有限公司2012年度需要120人从事电梯维保工作，蒂森克虏伯电梯天津分公司需要100人，中国迅达电梯有限公司（天津）需要100人。京津冀地区的电梯企业2012年存在2000人以上的人才缺口。我校电梯专业顺应电梯行业发展需求，通过示范校重点支持专业建设能进一步提升培养质量，扩大培养规模，为社会经济发展做出更大贡献。

新课程环境下小学数学教学资源库的建设与应用课题研究计划

( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 新课程环境下小学数学教学资源库的建设与应用课题研究计The construction and application research project of primary school mathematics teaching resource database under the new curriculum environment

新课程环境下小学数学教学资源库的建设 与应用课题研究计划 根据省总课题组的课题研究计划及有关工作的安排布置，本学期课题研究工作的重点是继续开展“教学资源促进有效教学”的研究，同时认真完成课题的结题资料的整理及相关成果的送审工作。为了保证本学期课题研究工作的顺利开展，高质量地完成任务，特制订我校20XX年上学期课题研究工作计划。 一、总体目标： 1、继续以“教学资源如何促进有效教学”为研究重点，引导教师真正从基于教科书的教学走向基于资源的教学，促进课堂教学的有效性，切实提高教师专业水平和教学质量。 2、继续广泛收集、整理我校教师自行开发的教学资源，进一步充实学校数学教学资源网站以及教师个人博客，为广大师生提供交

流、学习、应用的平台。 3、组织参加“学生有效学习评价案例”征集与评优活动。 4、进行课题资料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的课题结题工作。 二、主要工作 1、开学召开一次课题组全体教师会议，学习总课题组计划和学校课题研究计划，对各项工作做出具体日程安排和分工落实，责任到人。 2、继续开展“教学资源促进有效教学”的研究工作。要求所有的数学教师，积极主动运用已经开发的教学资源成果辅助课堂教学。 3、继续完善我校“数学资源网站（网页）”建设和学校数学教学资源库，将已开发的资源全部上传，为学校全体老师提供便利和服务；同时要求每位实验骨干老师要不断充实、完善自己的个人博客。 4、组织参加20XX年3月25日—28日，在浙江省衢州市举行的以“读懂学生，读懂教材，读懂课堂”为主题的全国小学数学课程

资源库建设方案

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目 数控技术应用专业 资 源 库 建 设 方 案 南郑县职教中心 二〇一二年十月 目录 一、建设意义 二、建设目标与思路 （一）建设目标 （二）建设思路 三、建设规划 （一）资源库的集中建设 （二）资源库的应用推广 （三）资源库的持续更新

四、建设内容 （一）专业教学资源建设 （二）拓展功能模块建设 五、建设基础与条件 一、建设意义 为加快我校课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，提高办学效益和人才培养质量，根据示范院校建设和迎评估的实际工作要求，建设中等职业教育数控技术应用专业教学资源库。 本项目的建设，其意义在于实现优质教学资源共享，全方位满足数控技术应用专业教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求；模具制造技术、机电一体化技术等专业领域的教学资源开发；进而推动全校同类专业教学模式和教学方法改革，促进同类人才培养质量和社会服务能力的提升。 二、建设目标与思路 （一）建设目标 面向数控技术应用专业，以核心课程和平台课程为重点，通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，兼顾全校性的关键能力课程，建设体现职业教育与培训教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库，并在使用的过程中不断完善，使之在全国中等职业教育同类专业中推广使用，实现共享，带动全国中等职业教育同类专业教学模式和教学方法的系统化改革，使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用的实用和优质的教学与培训资源。提升我国中职同类专业人才培养质量和社会服务能力，为先进制造业领域在岗人员数控操作技能的提高和数控技术应用知识的更新、为同类专业毕业生在岗接受继续教育等个性化学习提供专业化的优质服务。 （二）建设思路 1.从需求出发构建专业课程体系，确保教学资源研制的有效性。 在先进制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业毕业生就业现状的充分调研基础上，系统设计课程体系，将源于企业的实际工作项目作为专业课程主体教学内容，使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧关联。以教案为纽带，建设与教学任务、教学活动、教学环境之间的紧密关联的专业教学资源，确保教学资源的有效性。 2.构建项目的建设机制，实现共建共享。

小学教学资源建设

杨马学校教学校本教学资源库简介 校本资源库指的是由学校组织和规划，由学校师生共同建设和维护，以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于本校教育教学活动的教学支持系统。是一个人人知晓、人人会用、人人会建的本土化教育教学资源库。可以在校本资源库的建设过程中解决学校教育信息化进程中出现的软件与硬件建设不协调、建设与应用不同步等问题。 现在全国已建成了很多通用资源库电教馆但还存在一些问题，还较难满足学校的需要。 一、教学资源库发展的现状 1．资源只讲“海量”而忽视了教育性和教学性。 一味错误追求教学资源的容量，内容缺乏操作性与实践性，量大为王深深地影响着那些商业化教学资源库，是各大资源库的一块通病；在“以人为本”的根本理念的指导下，应该从量大繁杂的资源堆中选择并组合适合学校本身，适合教师自身教学风格相统一的新式教学，而不是一味追求资源的容量，这是现存资源建设不容回避的问题。 2．资源数据的生产不标准、不规范。 各类资源库产品互不兼容，从而导致了资源的利用非常不便，大大地降低了资源的使用效率。 3．用户之间以及用户与建设者之间的交流性、互动性差。 若是网络资源库，目前的资源库大多只能浏览，而不能发表自己的观点，有的即使能发表观点，也得不到应有的重视。若是光盘资源

库，就无法交流和互动。 二、开发校本教学资源库的意义 校本资源库建设的意义就在于通过资源库的建设，不仅仅可以形成根据每一所学校实际情况而建设的各具特色的教育教学资源库，而且可以解决当前存在的教育设备利用率低下的问题，还可以解决教育信息化发展中遇到的应用瓶颈问题。所以说，校本资源库建设的意义并不在于资源库本身，而更多的在于建设过程中所带来的对教育信息化的影响和推动作用。校本资源库建设是对教育信息化建设的新理解，也是教育信息化建设的新思路。 三、开发校本教学资源库应遵循的观念 1．系统观：资源库建设是一个系统工程，要综合学校政策、硬件配置、人力等来考虑各个因素之间的复杂关系，要处理资源库系统的子模块之间的结构关系，更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系，这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。 2．校本观：以校为本，“一切为了学校，一切在学校中，一切基于学校”，这是校本资源建设过程中必须牢牢记住的一种观念。我们要从学校实际出发，一切为了提高学校教育教学质量，尽量依靠学校全体教师的力量建设“学校自己的资源库”。从资源的选择到评价再到整合，从资源的应用到信息的反馈，从资源的分类到资源库的整体架构，都要充分考虑学校当前所需，充分考虑一线教师的意见和要求。只有心中有学校，才能把资源库建设成为有“校本”特色的资源库。 3．需求观：建设教育资源库应充分考虑教育的需求，使学生、

共享型专业教学资源库建设的技术路线研究

共享型专业教学资源库应用系统设计研究 -以内蒙古建筑职业技术学院国家示范性院校建设立项子项目为例 1、建设背景 随着信息技术的发展，大型综合性、多学科商业数据库以及各类“数字图书馆”打破了信息传递在时间、空间方面的束缚，凭借互联网技术，读者可对所需信息进行即时的检索、下载和利用。教育部实施“国家示范性高等职业院校建设计划”也要求加强重点专业领域建设工作,形成以重点专业建设为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。因此，将各个专业建设的专业教学元素作为教学资源库的基本单位，建设共享型专业教学资源库成为示范性职业院校示范项目之一。而资源库应用系统的开发对于资源的有效上传和共享起着关键作用。 2、应用系统底层结构设计 清华同方KBase全文数据库管理系统（简称KBase）是以管理海量的文本、网页、档案、文献、办公文档等非结构化数据为主，具备中文智能信息处理能力的国产数据库管理系统。KBase具有优异的全文检索性能和强大的海量非结构化数据存储管理能力，拥有超过500万词汇量的、大百科式的概念关系词典，具备业界领先的中文智能信息处理能力。 KBase 解决了非结构化信息处理的基本问题，可用于任何处理非结构化信息的行业应用，如数字图书馆、数字档案馆、电子政务、企业搜索、知识管理、内容管理、情报分析、互联网不良信息监控、信息资源开发利用、门户建设等等。 在网络教学资源库应用系统底层结构设计时，我们使用拥有自主知识产权的kbase非结构化数据库系统作为底层。 3、功能需求 根据教学资源库建设需求，我们的系统主要设计功能为：数据库管理系统、内容管理系统、内容发布系统、信息采集系统、元数据加