童年的问号设计意图
二年级语文上册童年的问号教案长春版
二年级语文上册童年的问号教案长春版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容和主题。
2. 过程与方法：学生通过自读、互读、小组合作等方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达，培养交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受童年生活的美好，培养对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容和主题。
2. 教学难点：学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生对课文主题的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过与学生谈论童年生活，引发学生对童年的回忆和思考。
教师出示课文，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过小组合作，讨论课文中遇到的困难和问题。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
教师对课文进行详细讲解，引导学生理解课文的主要内容和主题。
教师通过讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 课堂练习：学生进行朗读练习，注意语气、情感的把握。
学生通过小组合作，讨论课文中的难点问题。
5. 课堂总结：教师对本次课程进行总结，强调重点知识。
学生分享学习收获，对课文内容进行总结。
四、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的内容。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 学生观察身边的人和事，思考童年的意义，下一节课分享。
五、教学评价：1. 教师通过课堂表现、课后作业和小组合作的情况，对学生的学习情况进行评价。
2. 学生通过自我评价、同伴评价，了解自己的学习情况，不断提高。
六、教学策略：1. 情境教学：教师通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创造一个充满童趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：教师鼓励学生主动参与课堂讨论，与学生进行互动，提高学生的思维能力和表达能力。
小学二年级语文《童年的问号》教学教案十七篇
小学二年级语文《童年的问号》教学教案十七篇篇1：小学二年级语文《童年的问号》教学教案教学目的：1.识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。
2.正确规范的书写生字，培养不错的书写习惯。
3.正确流利的朗读课文。
4.理解课文内容。
教学重点、难点：理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：一.设计情景、导入新课二.朗读课文，认识生字。
(1)教师范读(2)课文中向我们介绍了哪些人物?(3)他们有一个共同的特点，你知道么?(4)你们想知道问题的答案么?(5)请同学们先学会生字。
三.看图、读文、感悟。
(1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么?(2)他的表情怎么样?出示“为什么”一词。
(3)带这种语气读一读。
(4)看书中一共有几个为什么?(5)他们的答案你知道么?①牛顿发现了“万有引力”②瓦特发明了“蒸汽机”③李时珍写下《本草纲目》正因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。
希望你们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。
四.复习巩固五.课外拓展回家查找科学的故事。
板书设计：童年的问号牛顿图瓦特图李时珍篇2：小学二年级语文《童年的问号》教学教案一.激发兴趣，导入新课1.同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?2.你能用问号说一句话吗?3.说得真好，你们都是有好奇心的孩子。
其实每个人童年的时候都是这样度过的。
这届可我们就来学习《童年的问号》。
(板书课题)齐读课题二.初读课文1.师范读课文，听清每个字的字音。
2.自由读文，圈出生字，标出自然段。
3.指名分段读文。
4.指名读文。
思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?三.随文识字1.课文中介绍了那些人物?出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。
他们的共同特点是什么?(爱提问题)大声读2.3.4段，找出他们明确提出的问题，用笔画出来。
2.问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢? 出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。
小学二年级语文《童年的问号》教学教案三篇
小学二年级语文《童年的问号》教学教案三篇《童年的问号》文章是围绕伟人小时候来描写的。
首先就让学生收集小时候的疑问，起点就让他们找到乐趣，才能继续进行。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《童年的问号》教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学二年级语文《童年的问号》教学教案一教学目的：1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。
2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。
3、正确流利的朗读课文。
4、理解课文内容。
教学重点、难点：理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：一、设计情景、导入新课二、朗读课文，认识生字。
(1)教师范读(2)课文中向我们介绍了哪些人物?(3)他们有一个共同的特点，你知道么?(4)你们想知道问题的答案么?(5)请同学们先学会生字。
三、看图、读文、感悟。
(1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么?(2)他的表情怎么样?出示“为什么”一词。
(3)带这种语气读一读。
(4)看书中一共有几个为什么?(5)他们的答案你知道么?①牛顿发现了“万有引力”②瓦特发明了“蒸汽机”③李时珍写下《本草纲目》正因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。
希望你们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。
四、复习巩固五、课外拓展回家查找科学的故事。
板书设计：童年的问号牛顿图瓦特图李时珍小学二年级语文《童年的问号》教学教案二一、激发兴趣，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?2、你能用问号说一句话吗?3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。
其实每个人童年的时候都是这样度过的。
这届可我们就来学习《童年的问号》。
(板书课题)齐读课题二、初读课文1、师范读课文，听清每个字的字音。
2、自由读文，圈出生字，标出自然段。
3、指名分段读文。
4、指名读文。
思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?三、随文识字1、课文中介绍了那些人物?出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。
二年级语文上册 童年的问号说课稿教案设计 长春版
二年级语文上册童年的问号说课稿教案设计长春版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的童年的问号，思考并回答这些问题。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年生活的怀念和珍惜。
（2）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神。
（3）引导学生正确对待成长过程中的困惑和挫折。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 思考并回答课文中所提到的童年的问号。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的童年的问号，并能够进行思考和回答。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生回忆童年生活。
（2）引导学生思考：童年时，你们有哪些疑问？2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板，朗读课文。
（2）引导学生理解课文大意，解释生字词。
（3）讲解课文中所提到的童年的问号，引导学生思考并回答。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：童年时的疑问对你们的成长有什么影响？（2）邀请学生分享自己的讨论成果。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调童年的问号对成长的重要性。
（2）鼓励学生勇于探索、敢于质疑，正确对待成长过程中的困惑和挫折。
（3）布置作业：让学生运用所学生字词，编写一个关于童年疑问的故事。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括书写、拼写和语法等方面。
3. 课文理解评估：通过提问或小测验，检测学生对课文内容的理解程度。
童年的问号说课
《童年的问号》说课设计一、说教材《童年的问号》是长春版小学语文教材第三册第七板块第三课的内容，课文讲述的是牛顿、李时珍、瓦特三位科学家小时候的故事，告诉我们童年是在一串串问号中慢慢长大的。
课文首尾呼应，层次清楚，先写童年是一串长长的问号。
然后分别介绍了三位科学家小时候善于提出问题的事例，最后告诉大家童年是在问号中慢慢长大的。
二、说教学目标：依据教材、教参、课程标准，以及本班学生的实际情况，确定如下教学目标：知识与能力：认识14个生字，会写8yy个字，掌握1个部首“夕”；掌握“瓦”的笔顺。
了解“不住、到底”词语的意思，能读出问句所表达的语气。
过程与方法：通过随文识字、字形认字等方式，指导学生识字。
通过画、读、比、说等方式，感受科学家小时候细心观察周围的事物，大胆地提出问题、思考问题的精神。
情感与价值观：养成细心观察，乐于思考，善于提问的习惯。
三、说教学重难点：《语文课标》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
根据2011年版《语文课程标准》第一学段识字与写字的要求，喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望，本节课确定的教学重难点如下：教学重点：识字与写字，朗读课文，积累词汇，并试着表达自己科学好奇心。
教学难点：运用多种方法进行识字。
四、说教学理念及学法设计：引导学生在学习活动中感受学习的过程和方法，倡导在学文和认识事物的过程中学生主动识字，落实识字写字教学，通过教师循序渐进的学习过程指导，学生由浅入深地了解文意，随文识字，感受文情，体现“以教导学”的教学思想，学生思维、情感得到发展，促进学生学习能力的逐步提高。
五、说教学程序：本课主要围绕以下几方面进行教学：(一)说话引入。
先出示问号，再让学生说一说自己最想探求的奥秘，最后引入并板书课题《童年的问号》。
（二）初读课文。
1、师范读课文，要求学生听清字音及语气。
2、学生自由读，要求读准字音，圈出生字，标好自然段。
3、指5名同学读课文，正音。
二年级语文上册童年的问号说课稿教案设计长春版
二年级语文上册《童年的问号》说课稿教案设计长春版一、教材分析《童年的问号》是人教版二年级语文上册的一篇课文，课文通过讲述童年时作者对周围世界的疑问，展现了儿童天真好奇、求知若渴的特点。
课文语言朴实、自然，充满童趣，富有人生哲理。
本课的教学旨在引导学生理解课文内容，体会作者的心情，激发学生的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“奇怪”“快乐”等词语造句；理解课文内容，体会作者的心情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，理解课文内容，感受童年的美好；学会联系生活实际，表达自己的疑问和想法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极探索的精神，激发学生的好奇心和求知欲。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
难点：理解课文内容，体会作者的心情，学会联系生活实际表达自己的疑问和想法。
四、教学方法情境教学法、启发式教学法、讨论法、小组合作学习。
五、教学过程1. 导入新课创设童年情境，引导学生回忆自己的童年时光，谈论自己小时候的疑问和好奇。
2. 初读课文让学生自主阅读课文，注意生字词的认读，理解课文大意。
3. 精讲细读引导学生通过讨论、小组合作等方式，深入理解课文内容，体会作者的心情。
4. 朗读感悟组织学生感情朗读课文，引导学生体会课文的童真童趣，感受童年的美好。
5. 拓展延伸鼓励学生联系生活实际，谈谈自己心中的疑问和想法，培养学生的探索精神。
6. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，检查学生对生字词的掌握情况，对学生的表现进行评价和反馈。
六、教学评价通过本节课的学习，学生应能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的心情。
学生还应能在生活中联系实际，表达自己的疑问和想法，展现出积极探索的精神。
教师应对学生在课堂上的表现进行及时的反馈和评价，鼓励学生发挥主观能动性，提高语文素养。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
二年级语文上册 童年的问号说课稿教案设计 长春版
二年级语文上册童年的问号说课稿教案设计长春版一、教材分析《童年的问号》是人教版小学语文二年级上册的一篇精读课文。
这篇课文通过讲述作者童年时对生活中的一些现象产生疑问，并最终在书本中找到答案的故事，引导学生认识到读书的重要性，激发他们对知识的渴望。
本文以儿童化的语言，生动地展示了童年时期的好奇心和对世界的好奇探索。
本节课旨在通过学习课文，让学生理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念，并激发他们对阅读和求知的热情。
二、学情分析二年级的学生正处于好奇心特别强烈的阶段，他们对周围的世界充满了探索欲望。
通过学习这篇课文，学生可以找到共鸣，理解作者小时候的疑问和求知欲，从而激发他们自己的求知欲。
学生已经具备了一定的阅读和理解能力，可以通过引导，理解课文的主旨和情感。
三、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“奇怪”、“究竟”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童年生活的回忆，培养他们对阅读和求知的热情。
四、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
五、教学难点通过课文内容，激发学生对童年生活的回忆，培养他们对阅读和求知的热情。
六、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己的童年，谈谈自己小时候的疑问和趣事，引出课文主题。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词句的理解，对新词进行学习。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的情感。
4. 精讲细读：重点讲解课文中的疑问和求知过程，让学生感受阅读的重要性。
5. 朗读感悟：让学生分角色朗读课文，体会作者的情感，感受童年时光的美好。
6. 拓展延伸：引导学生谈谈自己小时候的疑问和求知经历，分享自己的成长故事。
7. 小结：总结课文内容，强调阅读和求知的重要性，激发学生的学习热情。
8. 作业布置：让学生课后去寻找自己感兴趣的问题，通过阅读或询问他人来解答，培养他们的求知习惯。
二年级语文上册童年的问号教案长春版
二年级语文上册童年的问号教案长春版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《童年的问号》，了解童年时期的好奇心和对世界的好奇，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
1.2 教学内容《童年的问号》这篇课文主要描述了一个童年时期的孩子对世界充满好奇，提出了许多问题，并通过这些问题展现了童年的天真、好奇和求知欲。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生理解课文内容，通过课文中的问题引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学难点如何引导学生理解课文中的深层含义，以及如何激发学生的好奇心和求知欲。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用启发式教学法，通过引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3.2 教学步骤1) 导入：通过问题引导学生回忆自己的童年，激发学生对课文的好奇心。
2) 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3) 讨论问题：引导学生思考课文中的问题，激发学生的思考能力。
第四章：教学评价通过学生在课堂上的表现和作业完成情况，评价学生对课文的理解能力和思考能力。
第五章：教学资源教材：《二年级语文上册》参考书目：《童年的问号》相关资料多媒体教学设备：PPT、视频等第六章：教学准备6.1 教师准备事先阅读课文《童年的问号》，理解课文内容，准备相关的教学资源和教学工具。
6.2 学生准备学生需要预习课文《童年的问号》，对课文内容有一个初步的了解。
第七章：教学过程7.1 导入新课通过一个有趣的故事或者问题，引导学生进入课堂，激发学生对《童年的问号》的学习兴趣。
7.2 学习课文让学生大声朗读课文，边读边思考，理解课文的主要内容，对课文中的问题进行思考。
7.3 讨论与分享引导学生就课文中的问题进行小组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
第八章：作业布置8.1 作业内容让学生写一篇关于自己童年时的有趣问题和经历的文章，培养学生的写作能力和对课文的深入理解。
8.2 作业要求文章要主题明确，条理清晰，语言流畅，表达出自己的真实感受。
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童年的问号设计意图
我执教的是义务教育课程标准教科书小学语文二年级上册第七板块第3课《童年的问号》。
课文讲述的是牛顿、瓦特、李时珍三位科学家小时候的故事，首尾呼应，层次清楚，先写童年是一串长长的问号，然后分别介绍了三位科学家小时候善于提出问题的事例，最后告诉大家童年是在问号中慢慢长大的。
同时又是引导学生进行识字的有效载体。
二年级学生已经掌握了一些识字方法，并且有了一定的识字能力，朗读课文的能力也比一年级时有所提高。
但本篇课文中，三位科学家小时候提问题的事例和学生的生活较远，学生所知不多，加之本课识字、写字的任务量又较大，这使教学中对学生的情感教育和识字写字都成了难点。
为了突破这两个难点，我根据二年级学生的特点，采取了下面的几个策略来引导学生进行有效地学习。
《童年的问号》是长春版义务教育标准实验教科书小学语文第三册第三板块的第三篇课文。
开篇作者采用一个排比的修辞方法，概括写出了童年的特点。
句式整齐，语言充满诗意，读起来朗朗上口。
接着作者列举了古今中外三个名人童年时经典的疑问，更具有较强的说服力。
道出了疑问是求知的根本，也是孩子们的天性。
三、教学目标
1、识记本课14个生字，书写8个生字。
学会一个部首“夕”。
2、有感情地朗读课文，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。
教学重、难点
理解“每次、不住地、总是”的意思。
四、方法策略
（一）、识字
本课的“特“顿“药“病“伟”这几个字就可以利用形声字的特点帮助学生记忆。
让儿童感受到汉字的魅力、汉字的美、汉字的神韵，这既是我们识字的目标，更是儿童识字的原动力。
（二）、朗读
在本课教学设计中，我特别注重引领学生朗读，让学生在或激情或深情的朗读中，感受语言文字的优美，感受作者通过语言文字所创设的意境。
我一步一步的指导学生朗读，让学生读出激情，读出情感。
（1）读出层次：课文的第一自然段：童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。
前两句要一句比一句声音高，后一句的语调要下来。
其中“长长的”语气要加重。
（2）指导读好三次对话：课文的二、三、四自然段是三位名人小时候爱问题的特例，其中各有一句问题的话语，教学时要指导学生读好这三次对话，读出问话的语气。
（3）指导好长句子的朗读技巧：课文的第五自然段，“童年，就这样在问号中慢慢长大。
”这一句要读出激情就要指导学生在朗读时断好句子，“童年，就这样/在问号中/慢慢长大。
”“慢慢”要重读。
三、品词
在教学设计时，我潜心研究教材，结合本课书后“读一读，比一比，用加点词语说话”练习题。
引导学生在对比朗读，动作表演中体会“不住地”“到底”这两个词语的意思，并引导学生在说话中运用。
这样的语文课教学其目的不在于获得多少语言知识，更重要的是引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
使学生在小学低年段，就初步感受到准确表达的重要性。
四、拓展
学生语文学习是封闭的还是开放的，从某种意义上说决定了学生语文学习的质量，也决定了学生主体的参与程度。
因此，在语文教学中，必须树立大语文观，打开学生学习的信息通道，让学生的学习活动充满生机与活力。
结合本课教师在引领学生感受三位科学家小时候的故事时，可以简单的介绍一下牛顿、瓦特、李时珍三人的成就和他们为此付出的努力。
如：
一.创设情境，让学生披情走入文本。
上课伊始，我通过让学生用上问号不仅说了一个问句，同时要提出一个你最想问的问题，用这个办法来唤起学生的好奇心，使学生能够集中注意力，同时也拉近了学生与文本的距离，通过让学生提问题，培养了学生的交流、语言表达和想像能力。
通过学生提问题，不仅为理解课文内容做了准备，而且还为学生乐于读文创设了一个良好的情境，激发了学生读文的兴趣。
从而引出新课，让学生齐读课题，随老师一起书写课题，为学习新课奠定了情感基础。
二.自主读文、自主识字，让学生自主亲近文本。
首先通过教师的范读，使学生整体感知课文内容，整体感知课文应该运用怎样的语速，语调来读。
在教师读课文时，学生便与生字见
了面，然后通过鼓励性话语，激发学生读文的兴趣，通过布置任务，使学生明确了初次读文时的要求，不但要标出自然段序号，而且读不准的字宝宝要圈画出来，并且要想办法认识它们，使学生养成了不动笔墨不读书的好习惯，在每个学生都充分地读文，初步自主识字的基础上，给学生提供汇报读文的机会，通过学生汇报，反馈学生读文情况，相机进行正音、断句指导，使学生不仅能把字音读正确，而且还能把课文读通顺。
通过反复读文，学生不仅与生字反复见了面，而且还知道了课文写了三位科学家小时候善于提问题的事，同时，学生在读课文时，能够通过借助拼音、请教同伴、查字典等方法，使学生养成了良好的读书习惯，便于学生学会学习。
由于学生对生字的识记存在着差异，这就需要老师给予鼓励，激发学生识字的兴趣，让学生积极主动地去想一些识字的好方法，然后提供学习伙伴之间交流的机会，为了使识字过程变得生动，有趣，我通过开火车、猜字谜、做动作、换一换等多种方式检测每个学生对生字的掌握情况，当学生对个别生字的识记方法作以说明时，相机让学生到课文中找到那个字及词，并练读课文中的相关语句，使识字教学能够与积累词语、理解课文内容巧妙地结合起来。
学生在自主、合作识字的过程中，巩固了以前的识字方法，提高了识字的能力，而且还不失时机地帮助了学生对词语的积累，对句子的积累。
有感情的朗读，便于学生语感的培养。
另外，通过带拼音认读和去掉拼音认读生字、认读词语等让学生在一种快乐、轻松的气氛下将所学的生字加以巩固，也使识字教学成了一件快乐的事。
三、以文为本，以生为本，让学生进行扎实有效的语文训练。
让学生主体参与，进行语文积累。
通过指导学生看图，对学生进行语文的情境积累，通过对重点词语的认读，帮助学生积累词语，丰富词汇，通过对重点句子的练读，使学生在读中感知、体会、理解、感悟。
丰富了学生的语言，培养了学生的语感。
让学生交流互动，使学生的思想意识在交流中达到资源共享。
为了给学生创设生生对话、师生对话、学生与文本对话的学习情境，我在引导学生进行读文、识字、写字及感知课文内容的过程中，设计了多种方式的识字训练，激发学生的学习兴趣，并利用课文插图，师生共同朗读课文等教学活动，来使学生达到相互交流、运用语言的目的。