《答谢中书书》部编版1
部编版初中语文古诗文《答谢中书书》原文+注释+翻译+赏析+试题
答谢中书书体裁：文言文题文：山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
作者：名字：陶弘景年代：南北朝描述：陶弘景，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人。
著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。
作品有《本草经集注》、《集金丹黄白方》、《二牛图》等。
翻译：原文山川之美，古来共谈。
译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
原文高峰入云，清流见底。
译文：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
原文两岸石壁，五色交辉。
译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
原文青林翠竹，四时俱备。
译文：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
原文晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，这里实在是人间的仙境啊，自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
赏析：赏析一：创作背景《答谢中书书》是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信，也是作者俊赏山林、心灵净化之后所作。
文题中的“答”是“回复”“写给”的意思。
“谢中书”，即谢徵，字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。
曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。
“书”即书信古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
谢中书与陶弘景都卒于南朝梁武帝大同二年（536年）。
谢徵任中书舍人的后限是梁普通七年（526年），任中书郎在梁中大通四年（532年），都在陶弘景七十岁之后。
因此这篇文章当为陶弘景晚年的作品。
赏析二：思想内容《答谢中书书》是作者寄给谢徵谈山水之美的一封信笺。
表示对友人的问候和安慰，虽然没有表现出多么积极进步的政治观点，但是却以其高超的艺术笔触，创作了具有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏意义。
部编版-《答谢中书书》优秀课件ppt初中语文1
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 3. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的 鱼争相跃出水面。 4. 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
二、重点实词解释
1. 五色交辉 交相辉映
2. 四时俱备 四时：四季 俱：都
2、学习以小见大和详略得当的写法。
4.假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？
3. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 2．讨论哪些是详写?为什么要详写?
2、思考：作者写了她的哪些“第一次”经历？ 3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？
析错：D 项错误。这句有三层言外之意。除D项所表现出来的作者对世人面对秀美 山水的无动于衷的惋惜之外，还表现出作者对谢灵运的钦慕，以及对自己审美情 趣的自诩。
2. 下列赏析有误的一项是 （ C ） A. 本文通过描写山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相衬之美
，勾画出了一幅令人心旷神怡的山水画卷。 B. 文中的写景部分，先仰视，再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕”两层
五、理解与赏析 1. 下列赏析有误的一项是 （ D ）
A. 文章以“山川之美，古来共谈”的感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。 B. “高峰入云，清流见底”极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。 C. “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈、绚丽动人的 景象。 D. “自康乐以来，未复有能与其奇者”意在说明谢灵运之后再无人能领略点】
部编版语文八上《答谢中书书》
七下文言文复习《答谢中书书》陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
一、文学常识1.本文选自:《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》2.作者常识：陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时思想家，被称为山中宰相，著有《陶隐居集》。
3.本文文体：书，即书信。
是一种应用性文体，可具有文学性。
4.背景：本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。
古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
这篇是六朝山水小品名作。
二、解词1、五色交辉：形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
2、四时：四季3、晓雾将歇歇：消散。
4、夕日欲颓颓：坠落。
5、沉鳞：指水中潜游的鱼。
6、实是欲界之仙都欲界之仙都：人间仙境。
欲界：没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间仙都：神仙居住的美好境界。
7、未复有能与其奇者与（yù）：参与，这里有欣赏、领悟的意思。
二、理解性默写1．总领全文的句子：山川之美，古来共谈。
2．讲究色彩搭配，表现一年之美的景象的对偶句是：两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时具备。
3．描写晨景的句子：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
4．描写傍晚景色的句子：夕日欲颓，沉鳞竞跃。
5．表现作者自豪之情的句子：自康乐以来，未复有能与其奇者。
三、整体把握1.中心主旨：《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的回信，信中描绘了江南山水的瑰丽景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
2. 全文可分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。
最后以“未复有能与其奇者”感叹总括前文。
四、课文理解1、“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？答：有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
人教部编版八年级上册语文《答谢中书书》1PPT课件
立后自，幼按聪例明被异降常为，康十乐岁侯读，葛故洪又《称神“仙谢传康》乐，”便。立志养生,
十五谢岁灵著运《出寻身山名志门》，。兼二负十才岁华被，引但为仕诸途王坎侍坷读。，为后了拜摆左脱卫 殿自中己将的军政。治三烦十恼六，岁谢梁灵代运齐常而常立放，浪隐山居水句，曲探山奇（览茅胜山。）谢华灵 阳运洞的。诗梁歌武大帝部早分年描便绘与了陶他弘所景到认之识处，称如帝永之嘉后、，会想稽让、其彭出蠡 山等为地官的，自辅然佐景朝物政，。山陶水于名是胜画。了一张画，两头牛，一个自 在谢地灵吃运草以，他一的个创带作着极金大笼地头丰，富被和拿开着拓鞭了子诗的的人境牵界着，鼻使子山。 梁水武的帝描一写见从，玄便言知诗其中意独，立虽了不出为来官，，从但而书扭信转不了断东，晋常以以来朝的 廷玄大言事诗与风他，商确讨立，了人山称水“诗山的中地宰位相。”从。此如山今水《诗中成国为大中百国科诗 全歌书发》展有史七上个的学一科个分流卷派，。即宗教对卷于、自中己国的历才史华卷，、谢中灵国运文 学曾卷说、过哲一学句卷很、狂美放术的卷话、：中“国天传下统才医共学一卷石、（化即学十卷斗，）都，设子 有"陶弘景"条目，足见其历史地位不容忽视。
一、初读，正音并解释重点词语。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 都
消散
tuí
坠落 指人间
青林翠竹，四时俱备。
四季
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 潜游在水中的鱼
yù 自康乐以来， 神仙生活的美好世欣界赏，或指天堂
部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案及知识点一、教学目标1.了解唐代中书令的职责和地位；2.理解诗歌的表达方式和语言技巧；3.掌握诗歌的基本韵律和格律；4.学习如何运用修辞手法表达情感。
二、教学重点1.中书令的职责和地位；2.诗歌的表达方式和语言技巧；3.诗歌的基本韵律和格律。
三、教学难点1.如何理解并运用唐诗中的修辞手法；2.如何通过诗歌表达感情。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT介绍唐代中书令的职责和地位，引出本课文。
2. 阅读课文（10分钟）让学生先独立阅读课文《答谢中书书》。
并要求学生结合自己的理解，谈一下课文主题和情感体验，并在小组内进行讨论。
3. 课文解读（25分钟）1.详细解读课文涉及到的表意词、形容词、动词及修辞手法；2.引导学生理解诗歌的韵律和格律；3.分析诗歌的表达方式和语言技巧。
4. 诗歌的韵律、格律（25分钟）1.讲解唐诗的韵律和格律，通过PPT引入相关的知识点，讲解韵、平、仄和押韵；2.让学生分组讨论相对应的诗句，并对其进行分析。
5. 诗歌的修辞手法（25分钟）1.课堂讲解什么是修辞手法以及常见修辞手法；2.老师通过课文中的例子，介绍其中常见的修辞手法，如对仗、排比、比喻等；3.让学生在小组内找出自己所理解的修辞手法，并进行解释说明。
6. 情感体验（10分钟）让学生自由发挥，结合课文和所学知识，选择一段适合自己的诗歌进行背诵，并结合其所表达的情感进行自我分析和发表意见。
五、课堂小结通过学生与老师互动的形式，加深学生对于唐代中书令，诗歌的韵律和格律，以及修辞手法的理解。
使学生更加清晰的掌握如何通过诗歌表达感情。
六、课后作业1.完成课后习题；2.背诵本次课学习的唐诗三首，力求正确、流畅；3.评论一首自己喜欢的唐诗，写一篇150字以上的观后感。
部编版八年级上册《答谢中书书》理解性默写(含答案)
部编版八年级上册《答谢中书书》理解性默写(含答案)11.《答谢中书书》中统领全文，充当本文引子的句子是：山川之美，古来共谈。
12.《答谢中书书》中运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是“高峰入云，清流见底”。
（表现山水相映之美）13.《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是：两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
14.《答谢中书书》中将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
15.《答谢中书书》中的议论句最能体现作者思想感情的是：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
16.《答谢中书书》中表现晨昏变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
17.《答谢中书书》中表现色彩配合之美的句子是：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。
常见理解性默写题和问答题1、统领全文的语句是：山川之美，古来共谈。
2、写山水相映之美的语句是：高峰入云，清流见底。
3、写景物色彩配合之美的语句是：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
4、写晨昏景物变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
5、本文表达了作者怎样的思想感情？最能表现这种思想感情的是哪一句？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
“实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
”6、本文写景，动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“猿鸟乱鸣”和“沉鳞竞跃”。
7、《三峡》和《答谢中书书》两文都写到了“猿呜”，请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的气氛？《三峡》：猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛；《答谢中书书》：猿呜渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛。
《答谢中书书》部编版初中八年级语文(上册)精品课件
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇，猿 鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
疏通文意
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
答复
信
谢征,作者的朋友。 中书，是谢征的官职。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山 林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常 常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文 是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水 之美，是六朝山水小品的名作。
美文欣赏
山川之美，古来共谈。
两岸石壁，五色交辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
部编版初中八年级语文（上册）精品课件
答谢中书书
陶弘景
学习目标
1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。 2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。 3.感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山 的感情。
走近作者
陶弘景 南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，自号华 阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事 辄就咨询，时人称为“山中宰相”。
八年级上册语文部编版课时练《11.1 短文两篇——答谢中书书》01(含答案解析)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！第11课《短文两篇——答谢中书书》课时练1．给下列加点字注音。
夕日欲颓．（）沉鳞．竞跃（）与．其奇者（）晓雾将歇．（）2．解释下列加点的词。
（1）答谢中书书．（2）晓雾将歇．（3）实是欲界．．之仙都（4）未复有能与．其奇者（5）五色交辉．（6）猿鸟乱．鸣3．下列句中加点词的意思不同的一项是（）A．山川之．美实是欲界之．仙都B．四时俱．备五味俱．全C．自．康乐以来自．非亭午夜分，不见曦月D．清．流见底清．荣峻茂4．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）A．未复有能/与其奇者B．实是/欲界之仙都C．自/康乐以来D．晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣5．用现代汉语翻译下列句子。
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写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛 盾尖锐，不少文人往往遁迹山林， 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水， 表明自己所好，并作为对友人的 安慰。
答谢中书书
陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流 见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲 颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐 以来，未复有能与其奇者。
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
➢ 时间跨度：早晨（晓雾将歇） 黄昏（夕日欲颓） 四时
➢ 景物状态: 静景（高峰……俱备）
动景（晓雾……竞跃）
➢ 感官冲击：视觉（高峰……俱备）
听觉（猿鸟乱鸣/沉鳞竞跃）
➢ 山水映衬之美。 ➢ 色彩配合之美 ➢ 早晚变化之美 ➢ 动静映衬之美 ➢ 视角变化之美
人教部编版八年级上册课件：《答谢 中书书 》课件2 8张
yù
答谢中书书
陶弘景ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清 流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/ 翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
yù
解释重点词语
河流 交相辉映
四季 消散
坠落
人间 再
答谢中书书 陶弘景
考考你们
➢世界上牙齿最多的动物是（ ）
蜗牛 接近26000颗牙齿
➢《陶隐居集》
陶弘景
“谢中书” “中书”是一个官职，“谢中 书”指的是谢征。题目最后一个“书”的意 思是书信。
陶弘景
1.了解作者的有关情况。 2.积累文言字词，疏通及背诵课文。 3.赏析景物描写的美。 4.感知作者的思想感情。
作者简介补充
消散 坠落
人间
青林翠竹，四时俱备。 潜游在水中
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼（借代）
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。
神仙生活的 美好世界
自康乐以来，
谢灵运
未复有能与其奇者。
再
欣赏
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“自康乐以来，未复有能与其奇者” 隐含着什么感情？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的 妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣， 深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
人教部编版八年级上册课件：《答谢 中书书 》课件2 8张
人教部编版八年级上册课件：《答谢 中书书 》课件2 8张
王国维说：“一切景语皆情
语。”这篇短文写自然景物，表达
•
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都 两岸石壁，五色交辉。争着
青林翠竹，四时俱备。 水中潜游的
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 鱼（借代）
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。
神仙生活的 美好世界
自康乐以来，
谢灵运
未复有能与其奇者。
欣赏
山川之美，古来共谈
山河景色的美丽，自古以来 就是（文人雅士）共同谈论（赞 叹）的。
了作者什么样的思想感情？
• 表达了作者沉醉山水的愉悦 之情,与古今知音共赏美景的 得意之感,归隐林泉的志趣。
人教部编版八年级上册课件：《答谢 中书书 》课件2 8张
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解释重点词语
河流
答谢中书书 陶弘景
交相辉映 山川之美，古来共谈。
四季
高峰入云，清流见底。 全、都 两岸石壁，五色交辉。争着
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
高峰入云
高耸的山峰直入云霄，
清流见底。 明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，
五色交辉。
两岸的石壁， 色彩斑斓， 交相辉映。
青葱的树林和翠绿的竹子， 四季长存。
青林翠竹，四时俱备。
清晨的薄雾将要消散的时候， 传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕阳将要落山的时候， 水中潜游的鱼儿争相跃出水面。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，就再也没有 能够欣赏这种奇丽景色的人了。
1、总领全文的是哪一句？ 山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
作者是怎样具体描绘美景的？
➢ 观察角度：仰视（高峰入云） 俯视（清流见底） 平视（两岸石壁，五色交辉。）
陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家 和文学家。又被称为“山中宰相”。齐高 帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶 弘景远离尘世，隐居茅山。他又精通阴阳 五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位 后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、 祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他 请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发 出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一 样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去 听山野松涛之声，人又称之“仙人”。