澳大利亚说课稿和上课课件
澳大利亚说课课件
知识与能力
澳大利亚特有生物以及形成原 因。 澳大利亚农牧业、矿产的分布 特点及发展有利条件。 培养学生的读图能力、团结协 作能力和独立思考能力，初步 学会分析人类发展农业、工业 与自然环境和社会经济条件的 关系。
说教材——教学目标分析
教学过程与方法
通过自主读图，说出澳大利亚的地理位置。 通过旅游情景带入，记住特有生物名称和 分析特有生物的原因， 通过小组讨论的活动，合作探究自然环境 与发展农牧业的关系。 通过自主读图，独立思考的方式找出澳大 利亚矿产、人口、城市的分布特征，以及 归纳工矿业发达的原因
说教法、学法
教法
情景教学法、小组讨论法、读图发现法、自主探 究法
学法
观察法、合作探究法、自主学习法
教学流程——情境导入
情景导入 骑在羊背上的国家
12 34
世界活化石博物馆 坐在矿车上的国家
学习目标
掌握澳大利亚的位置、范围、首 都和主要城市的分布。
学会运用地图和资料分析澳大利亚 的自然条件及其对农牧业发展的影 响，初步确立因地制宜发展经济的 观念。
鸭嘴兽
最古老而又十分原始的卵生 哺乳动物，既下蛋有哺乳， 挖洞而居。
12 34
针鼹
最原始的哺乳动物之一，在 地球上生活了8000万年左 右。
鸸鹋
又名澳洲鸵鸟，是世界上 最大的陆地鸟之一，长相 与数万年前一样。
为什么在澳大利亚会有这么多的古老生物呢？
我的澳大利亚之行第二站：墨尔本牧羊场。
农民都是靠天吃饭，究竟澳大利亚发展农 牧业的有有两种特有动物，它们是（ B ）
A.①② B.①③
C.②③
D.③④
随堂训练
3.[目标3] 澳大利亚发展养羊业的有利条件是（ B ）
七年级下册第八章第四节《澳大利亚》第一课时说课稿
七年级下册第八章第四节《澳大利亚》第一课时说课稿今天我要说的是人教版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》的第一课时。
我将以新课程理念为指导，围绕对象分析、教法学法、教学程序、教学理念几个环节进行。
首先，我对本节教学对象做以下的分析：（一）教材分析本节是第八章的结束，引出第九章，在教材中起到承上启下的过渡作用。
教材共“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”最具特色的三个部分，突出特色的同时强调地理要素之间的相互联系。
本节安排两课时，第一课时主要进行“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”的教学。
（二）学情分析教材的内容吸引学生探究的兴趣，同时也为教师的教学活动提供了空间。
七年级的学生已经具备了一定的地理知识，而且生性活泼爱表现自己，好奇心强情绪易调动，但是兴奋时间短，方法不到位，发散思维差。
（三）教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识技能目标：1.读图能描述澳大利亚的地理位置并概括其特点；2.阅读资料及图像概括生物的特点并分析其形成原因；3、运用地图知道牧羊带的分布并分析其与自然条件的关系。
过程方法目标：以活动为主线，以学生为主导，以探究为主题情感态度与价值观目标：增强保护环境的意识，培养学生人地协调发展观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：1、澳大利亚古老而独特的生物形成的原因；2、澳大利亚牧羊带的分布与自然的关系。
二、说教法学法教是为了不教，学是为了会学。
恰当的教法和学法能促进教学双方在课堂的和谐统一，达到事半功倍的效果。
这节课我以活动为主线，以探究为主题，以多媒体为载体，以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的多种感官，引导并激励学生动眼动口动脑动手，自主探究，答疑解惑。
三、说教学程序教学过程是运用教法和学法去实现教学目标、把握教学重点、突破教学难点的过程。
结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：创设情境，引出课题；新课学习；巩固拓展；课堂评价；课后作业。
澳大利亚说课课件
说教法
说教材
本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点， 说教法 发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教 说教学手段 学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、 多媒体相结合的多种教学法。
说教学过程
教学过程 教学反思
说学法
说教材 说教法 说教学手段
说教学过程
教学过程 教学反思
1、探究式学习法和有意义的接受式学习两 者相结合，引导学生在动手实践、自主探索、 合作交流中发现新知和发展能力。 2、充分发挥小组合作学习的优势，采取游 戏、小组竞赛的方式鼓励学生积极积极思维、 踊跃发言、及时反馈，巩固学生学习的效果。
教学难点：俄罗斯东西部自然环境
的差异以及对人口、城市、交通和工 业分布的影响。
教学深化和扩 展：俄罗斯工业
建立的基础和地 区分布与日本有 什么不同？
情感和价值观目标：
1、通过对前苏联解体的分析明确大国应该处理好民族关 系和地区经济发展平衡问题的重要意义； 2．通过对俄罗斯经济状况的分析，使学生懂得农业，轻 工业和重工业协调发展的重要性。
说教学手段
说教材 说教法 说教学手段
多媒体网络教学
说教学过程
教学过程 教学反思
导入新课
湘教版 初中地理 七年级下册 第三章 第七节
（一）拥有一个大陆
澳 大 利 亚 的 地 理 位 置
（二）低平的地形
读澳大 利亚地 形图， 说出三 大地形 区的名 称。
类 型 及 分 布 特 点
对比三图,澳大利亚城市和人口主要分布在哪里吗？
教学重点：俄罗斯自然和经济特征 教学难点：俄罗斯东西部自然环境的差异以及对人口、
城市、交通和工业分布的影响。
教学深化和扩展：俄罗斯工业建立的基
人教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿
人教版七年级地理下册《澳大利亚》讲课稿本节课我依据七年级学生的学习基础及认知规律，面向全体学生，采纳直观教课、情形教课、合作学习和活动研究的教课方法，松手让学生主动地参加合作学习、研究学习，力争使学生在踊跃、快乐的讲堂气氛中提升自己的地理知识和技术，从而达到预期的教课成效。
我将从讲课标、说教材、说学情、说教课目的、说教课方法、说教课过程六个方面来解说《澳大利亚》,本课安排为两课时，本节为第一课时。
一、讲课标：《地理课程标准》在“世界地理”（五）“认识地区”中明确：1、在地图上指认所学国家的地理地点、国土构成和国都；2、依据地图和资料，说出所学国家自然环境的基本特色，该国就地取材发展经济的实例。
二、说教材：作为世界地理，教材对澳大利亚的编排仍连续了前方几个国家的编写体例：第一，在对国家的介绍上不求八面玲珑，而是突出这个国家特有的自然环境特色及经济发展特色。
其次，充足注意人类活动与地理环境的亲密联合，把人与环境的关系作为贯串这一节的主线，为培育学生综合剖析各地理事物间互相关系的能力创建条件。
三、说学生：（“地理教课是一种有目的、有步骤地培育学生认识地理环境、形成地理技术的活动。
”在教课中要考虑学生的年纪特色和认知规律。
）1、学生在前几章节已经学习了一些国家和地域，具备了学习《澳大利亚》的基础知识，拥有必定的读图、判断能力以及从图中提取、剖析、概括地理信息的能力。
2、经过教课活动，使学生认识到就地取材发展生产的重要性，初步形成正确的人地看法和可连续发展的看法。
四、说教课目的：（鉴于对课程标准理念的落实及教课内容等实质状况确立本课的教课目的）知识与技术：1、在地图上指出澳大利亚的地点、范围、国都和主要城市；2、运用地图和图片说明澳大利亚特有动物的生计原由；3、依照图文资料，说出澳大利亚自然环境的基本特色，指出大自留盆地，并简说明成因；4、依照图文资料，说出澳大利亚人口散布的特色。
过程与方法：1、运用已学知识，联合读图、剖析等方法，剖析澳大利亚的自然概略；2、经过小组学习培育学生的合作能力，锻炼概括、剖析表达等能力；感情与价值观：经过研究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观念和可连续发展观。
《澳大利亚》 优秀-完整版PPT课件
比一比，你发现了什么？
材料一:据报载，在鄱阳湖世界A级自然保护区内，野 鸭在一年内被毒杀30万只。江西南昌几个农民一次枪 杀43只白天鹅，每只卖到200元以上，而买者仅仅是为 了一饱口福。
材料二:考拉又称无尾熊，已成为澳大利亚的标志。多 年来，澳大利亚社会各界一直致力于对考拉 的保护和 挽救。联邦政府规定，每年的10月20日为澳大利亚全 国考拉 日。每逢这一天，人们便自发组织起来，以各 种方式开展挽救考拉的活动，“考拉医院”应运而生。 在澳东南沿海的麦夸里港就有一所考拉医院。每年大 约有150到200只考拉在该医院治愈康复后被防归大自 然。目前在澳大利亚，由民间发起创办的考拉医院还 有不少。
澳大利亚地形
澳大利亚的气候：干燥的环境
沙漠石林
农牧业的分布图
享誉世界的澳毛
澳大利亚羊毛的产量占世界羊毛总产量的29％。 而对服装用的羊毛纤维而言，澳毛的产量则高达80 ％ 。澳大利亚羊毛以优质美利努细毛羊为主，这种 羊不仅出毛率高，而且毛质细长匀称，柔韧光泽， “澳毛”以超群的品质享誉全球。
合作探究 澳大利亚养羊业的分布
友情提示：
澳大利亚的美利奴羊具有耐渴，喜欢流水。 厌恶湿热的特点，同时适合在干燥气候条件下 和开阔的地区生活。
澳大利亚各种气候的特点: 热带雨林气候:终年高温多雨 热带草原气候:全年炎热，分干季和湿季 热带沙漠气候:全年炎热干燥 亚热带湿润气候:全年气温较高，降水较多 地中海气候:夏季炎热干燥，冬季温暖湿润 温带海洋性气候:全年温暖湿润
议一议
1、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球 的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？
友情提示：狼具有锐利的犬牙和快速运动能 力，能够有效地捕食兔子，而兔子通过发展快速 运动能力和敏锐的听觉来逃避狼的捕食＿＿＿竞 争是进化的动力。
澳大利亚说课稿
澳大利亚说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为高中地理课程的重要组成部分，旨在帮助学生了解澳大利亚的自然地理特征、人文环境以及其在我国外交中的地位。
澳大利亚作为南半球经济最发达的国家之一，具有丰富的自然资源和独特的生物多样性，对于学生拓展国际视野、认识世界地理具有重要意义。
（二）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 澳大利亚的地理位置、国土面积和主要地形特点；2. 澳大利亚的气候类型及其对自然环境与人文活动的影响；3. 澳大利亚的生物多样性及其保护措施；4. 澳大利亚的资源、经济、政治、文化等方面的特点；5. 我国与澳大利亚的友好关系及其发展历程。
（三）教材特色本文教材以图文并茂的形式，生动展示了澳大利亚的自然风光、人文景观以及两国友好交往的史实。
教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的地理素养和爱国主义情怀。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解澳大利亚的地理位置、国土面积、地形特点；2. 掌握澳大利亚的气候类型、生物多样性及其保护措施；3. 熟悉澳大利亚的资源、经济、政治、文化等方面的特点；4. 认识我国与澳大利亚的友好关系及其发展历程。
（二）能力目标1. 能够运用地图、图表等工具分析澳大利亚的地理特征；2. 能够通过查阅资料，了解澳大利亚的相关知识；3. 能够就澳大利亚的地理、文化等方面进行简单的讨论与交流。
（三）情感目标1. 培养学生对澳大利亚自然风光、人文景观的热爱；2. 增进学生对我国与澳大利亚友好关系的认识，培养爱国主义情怀；3. 激发学生学习地理的兴趣，提高地理素养。
三、说教学重难点（一）重点1. 澳大利亚的地理位置、地形特点及其对气候、生物等方面的影响；2. 澳大利亚的资源、经济、政治、文化等方面的特点；3. 我国与澳大利亚的友好关系及其发展历程。
（二）难点1. 澳大利亚的气候类型及其对自然环境与人文活动的影响；2. 澳大利亚生物多样性的保护措施；3. 学生对澳大利亚地理、文化等方面知识的拓展与应用。
澳大利亚课件(共26张PPT)人教版地理七年级下册
1.运用澳大利亚地形图,说出澳大利亚的地理位置、范围,并指出其 主要的地形、气候。(区域认知) 2.结合相关实例和图片,说出澳大利亚的特有生物,并分析这里特有 生物众多的主要原因。(区域认知、综合思维) 3.运用地图和相关资料,简要分析澳大利亚自然环境对农牧业和工 矿业发展的影响,树立因地制宜发展经济的观念。(综合思维、人地 协调观)
1.生物研究组:说出图中所示的澳大利亚两种特有动物名称,并分析澳 大利亚特有生物众多的主要原因。 参考答案:袋鼠、考拉。原因:远离其他大陆,自然环境单一,生物进 化缓慢。 2.牧业研究组:美利奴羊适应干旱和半干旱的气候条件,耐干燥寒冷, 忌潮湿,可终年在天然草场或人工草场上放牧。美利奴羊最适合放牧 的牧羊带是哪个?请说明判断理由。 参考答案:粗放牧羊带。理由:降水稀少,气候干旱。
3.绵羊与小麦混合经营带多为人工草场,牧草质量好、产量较高。从 气候和水源两方面分析其主要原因。
参考答案:这里降水相对较多,并且有完善的灌溉系统。 4.羊、牛与经济作物混合经营带是人工草场,农场规模小,牧草品质好、 产量高。从自然因素方面分析其主要原因。
参考答案:这里降水较多,土壤肥沃。
迁移应用 某中学地理兴趣小组对澳大利亚的动物、农牧业、工业等 进行了研究性学习。
右图示意澳大利亚年降水量分布。读图,回答9～10题:
9.澳大利亚年降水量的空间分布特点 是( D ) A.南多北少 B.呈半环状向东递减 C.西多东少 D.呈半环状向西递减 10.甲地发展牧羊业的有利条件是( D ) A.降水充足 B.地形崎岖 C.人口密集 D.草场广阔
11.澳大利亚是经济发达的国家。下面为澳大利亚的相关资料图,下列 关于澳大利亚的描述,错误的是( C )
是( C )
澳大利亚说课ppt
说课内容
教材分析 1
4
教学过程
2
教法运用
3
学法指导
地位与作用
教学目标
重点与难点
地 位 和
我讲的是七年级下册第八 章澳大利亚的第三部分——“
作 坐在矿车上的国家”，因此它
用 在本课中的地位也十分重要
教学目标
能力目标
知识目标
1.使学生学会运用 地图和资料,说明澳
1.了解澳大利亚城市 及人口分布特征，并 分析其原因。知道澳
意图：拓展学生的知识，激发学生的学习兴趣。
城市①---悉---尼----- ② ------堪---培---拉
③--墨---尔---本-----
① ③②
意图：通过随堂练习来了解学生课堂掌握情况及训练学生的殿堂，更 是悉尼的灵魂，是公认的20世纪世界七大奇 迹之一，2000年奥运会在悉尼成功地举行。
堪培拉(Canberra)简介
• 堪培拉是澳大利亚的首都，一个年轻的城市,人口30万。 原为牧羊地，1927年联邦政府从墨尔本迁此。旅游业甚盛。 气候温和，四季分明，全年降雨量平均，四季都有阳光普 照的日子。城市中心的格里芬湖喷泉，即为纪念库克船长 上岸200周年而建的“库克船长纪念喷泉”,水柱高达 140 米，极为壮观。全城树木苍翠，鲜花四季，每年九月，堪 培拉都举办花节，以数十万株花迎接春天的 到来，被誉为 " 大洋洲的花园城市 " 。
意图：通过读图的形式， 引导学生自主的学习归纳知识，加深印象
铁：西部 煤：东部沿海 铝土：东北部 找出澳大利亚有哪些 矿产资源,说出铁、煤铝土矿的分布地区。
东南沿海
气候温---和----湿---润-对外联系便----利---
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情感态度价值观： 1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确 的人地观和可持续发展观念
说教材
说学情方法
说教学方法
说教学过程
教学重点：
1
澳大利亚特有的古生物及其生存环境
教 学 重 难 点
教学难点：
人教版
2
澳大利亚特有的古生物形成原因
初一地理下册 澳大利亚
义务教育出版社
说教材
说学情方法
说教学学法
6500万年前
2、澳大利亚大陆长期孤独的存在 于南半球的海洋上，这对生物的进 化会产生什么影响？
2亿年前
自然条件单一、进化缓 慢、长期孤立、没有天 敌、人类保护
6500万年前
体会世界活化石博物馆的真正含义
据统计，全球有袋类动 物150种，大部分都分布 在澳大利亚；澳大利亚还 有特有鸟类450种，特有 植物9000种。
学生主体地位：
初一的学生思维活跃，好动、好奇、好表现；但注意力易 分散，爱发表见解。抓住学生特点：一方面运用直观生动 的形象，引发学生的兴趣；另一方面要创造条件和机会， 让学生发表见解，发挥学生学习的主动性
说教材
说学情方法
说教学学法
说教学过程
教师引导作用：
(1)启发问答法：通过教师引导学生读书读图讨论，说出 澳大利亚大陆地理位置特点、范围 (2)图导图练法：通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、 动口说图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识， 培养用图习惯和发展地理智能。 (3)参与—活动式：主要在我能认环节中运用，激发学生 兴趣 (4)讲授法、多媒体辅助教学法
澳大利亚
为什么会 有那么多 的古生物？
古生物
用务实温暖的心 ，做专业高效的事 人教版 义务教育出版社
初一地理下册 专注拓展17年
澳大利亚
NO.3智勇大冲关
魏格纳大陆漂移说
主要观点：规在的美洲、非洲、亚洲、欧洲、澳
人教版
义务教育出版社
初一地理下册
澳大利亚
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广西师范学院
人教版《义务教育教科书·地理》七年级下册
澳大利亚
广西师范学院
目录
说 教 材 说 学 情 方 法 说 教 学 方 法 说 教 学 过 程
用务实温暖的心 ，做专业高效的事 人教版 义务教育出版社
初一地理下册 专注拓展17年
澳大利亚
说教材
说学情方法
你们敢接招吗？
参观
人教版
义务教育出版社
初一地理下册
澳界中的位置
赤道
南半球
澳大利亚
澳大利亚在世界中的位置
亚 洲
赤道 印度洋
澳大利亚 南 极 洲
世界唯一独占一个大陆的国家
（1）堪培拉—悉尼， 游览悉尼野生动物 园 （2）堪培拉—墨尔 本，参观当地最大 的牧羊场
说教材
说教学方法
说学情学法
说教学过程
教学过程
观看影片、小袋鼠 为导游方式，引起 学生兴趣
情景 导入
1
授课 环节 2
组织游戏和小组 讨论、探究，突 破重难点
总结学生所说， 加深印象
启发学生积极思考
课后 4
3 教师
总结
初一地理下册 专注拓展17年
探究
用务实温暖的心 人教版 ，做专业高效的事 义务教育出版社
野生动物园
NO.2智勇大冲关
规则： ①全班分为三组
②小组站起来进行抢答
③答对一题记1分
④累计分数高者获胜！
澳大利亚
古生物识别
ér miáo
考拉
针鼹
鸭嘴兽
鸸鹋
琴鸟
跳远名将： 袋鼠
澳大利亚国花： 金合欢 澳大利亚国鸟： 琴鸟
金合欢
用务实温暖的心 ，做专业高效的事 人教版 义务教育出版社
初一地理下册 专注拓展17年
洲及南极地区， 在古生代是一个单一的大陆 —
—泛大陆
由于潮汐力和 地球自转离心力的作用。泛
大 陆在中生代分裂成几大块，最 先是美
洲和欧洲、非洲分离， 中间形成大西洋， 接着澳大利 亚南极和亚洲分离，中间形 成 印度洋。这个漂移 过程很缓慢，直到 第四纪初期才形成规今地球上海陆分布的
轮廓
1、澳大利亚大陆大约在什么时候 与其他大陆分离的？
澳大利亚
开始授课 观看影片
第八章 第四节
澳大利亚 ——世界活化石博物馆
人教版 义务教育出版社 初一地理下册 澳大利亚
学习目标
澳大利亚 地理位置
NO.1 我能说
古生物
NO . 2 我能认
古生物 特有原因
NO .3 我能推
人教版
义务教育出版社
初一地理下册
澳大利亚
古生物
用务实温暖的心 ，做专业高效的事 人教版 义务教育出版社
初一地理下册 专注拓展17年
澳大利亚
本课小结
我能推
我能认
我能说
人教版 义务教育出版社 初一地理下册 澳大利亚
澳大利亚
课后探究
南极大陆
长期处于孤立状态不仅有澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚 大陆有那么多的古老的动植物，而南极却没有呢？
说教学方法
说教学过程
2、说教材
教材地 位作用
教学重难点
说教材
说学情方法
说教学方法
说教学过程
教材地位作用
本课是人教版《义务教育教科书·地理》，七年 级下册第八章第四节的内容。它是在学生学习了 多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内 容，具有承上启下的作用。
人教版
义务教育出版社
初一地理下册
澳大利亚
说教材
说学情方法
说教学方法
说教学过程
三 维 目 标
知识与技能： （1）利用地图分析出澳大利亚的地理位置特征 （2）认识澳大利亚特有的古生物，并会用地图说明其形成原因 过程与方法： （1）以小袋鼠为导游方式，通过运用读图、析图、参与—互动等 方式，认识澳大利亚地理位置和古生物。
（2）通过引导学生采用小组探究的活动方式分析澳大利亚有独特 古老生物的原因。
说教学过程
教材处理： 1、对课本 67的6幅图片处理是采用抢 答游戏进行，使课堂充满趣味，激发 学生认识澳大利亚古生物的兴趣 2、对课本 68页的活动，采用引导— 探究方式进行，引导学生积极思考， 培养逻辑推理能力
人教版 义务教育出版社 初一地理下册 澳大利亚
P P
说教材
说学情方法
说教学方法
说教学过程