不会变形的金刚读书笔记
不会变形的金刚 毕淑敏
鹰式教育，何去何从？
“虎妈”蔡 美儿
• 蔡美儿因出版《虎妈战歌》引发中美育儿观 念上的激烈纷争。她坚持“中国式教育”， 严厉管教两个女儿，要求不许在外过夜；不 许参加玩伴聚会；不可以经常看电视或玩电 脑游戏；不能选择自己喜欢的课外活动；任 何一门功课学习成绩不能低于A；不许不学钢 琴和小提琴„„
在虎妈的严格调教下，大 女儿14岁就在卡内基音乐 大厅弹钢琴，小女儿12岁 成为耶鲁青年管弦乐团首 席小提琴手。
大力金刚资料卡
• • • • • 出处：动画片变形金刚 大小：最大号 如何得到：同学之间互相交换玩具 被谁弄坏：儿子 如何处理：玩具主人要求赔偿
为什么同样是弄坏玩具，却有两种 不同的结局呢？
“这世上有许多花布一样美丽的道理，却做 不成衣服”
当“我”阻止儿子去向小胖索赔时， 面对儿子的“为什么”，“我”无言 以对。因为道理通畅，但现实中并不 一定人人都按照道理约束自己的行为。 这就造成了道理和现实之间的差距。 因此作者用了这样一个比喻来含蓄地 阐明这个无奈的事实。
文章中一共有几个不会变形的金刚， 名字叫什么？
• 威震天，大力金刚
• • • • • • 制作两个玩具的资料卡，填写以下内容： 玩具出处 玩具大小 如何得到 被谁弄坏 如何处理
威震天资料卡
• 出处：动画片变形金刚 • 大小：最小号 • 如何得到：逛商场买下（我省下买毛 线的钱给儿子买的） • 被谁弄坏：儿子的朋友——小胖 • 如何处理：儿子原谅了小胖
弱，却还清晰。那是很简单的三个字：“没关系„„”
（善良，宽容）
只是他哭过了，流了许多泪，为了怕我发现，又站在冷地 里等着风将泪水吹干。 （懂事） 过了一会儿才看清，是儿子捧着一团绒绒的绿线。 （孝顺，体贴妈妈）
毕淑敏《不会变形的金刚》心理描写赏析
毕淑敏《不会变形的金刚》心理描写赏析毕淑敏的小说《不会变形的金刚》，是一篇以心理描写为主要手段刻画人物形象的佳作。
小说围绕儿子的玩具（变形金刚）展开情节，通过一个看似普通的儿童故事揭示“我”（母亲）的心路历程。
其心理描写的特色大致表现在以下几个方面：一.内心独白，宣泄真情。
当“我”决定放弃给自己买毛线的计划、用那笔钱给儿子买变形金刚的时候，“我”在心里说：“我可以不要帽子。
我有一条旧的方头巾，把它拼命向前戴，就可以护住头顶。
生儿子的时候落下的毛病，一受风我的头就像被槌敲击似的疼痛。
只是那样子可能不大美观，像一个肃穆的阿拉伯女人或是童话中的鸡妈妈。
不过，那又有什么呢？我的儿子将会有一件他心爱的玩具了。
”这段内心独白真挚感人，昭示母爱的强大力量——她是一面坚固的盾牌，为孩子抵挡来自外部世界的各种冲击；她是一支兴奋剂，让母亲无视美丑，藐视健康。
二.借助景物，烘托感情。
小说开头对那家新开的百货商场的描写，“商场门口贴着优惠展销各式毛线的海报”，精明的商场经理在一进门的大厅处，“摆满了令人耳目一新的玩具。
”简洁的景物描写交代了“我”走进这家商场的缘由——“需要买毛线织一条暖和的围巾和一顶美丽的帽子”，而且交代了变形金刚对儿子的诱惑，烘托出“我”惶恐、尴尬的心理。
最具有冲击力的，是儿子在商场那“雕塑”般的造型。
当母子两误入变形金刚这片“雷区”时，懂事的儿子突然冒出一句话：“妈妈，咱们走吧！我不要变形金刚。
”但是，儿子的身体转向商场大门，“脚却像焊在水磨石地面上。
尤其是脖子，顽强地拧向柜台，眼睛在很长的睫毛掩护下，眨也不眨地盯着变形金刚们。
形形色色花花绿绿风采各异身量不等的机器人家族，沉默地用潇洒和傲慢，与我的儿子对峙。
”这尊撼人心魄的“雕塑”，使“我的心像泡进醋酸中的蛋壳，迅速消溶”，“我几乎是一个箭步返回柜台，买了一个最小号的变形金刚。
”这段景物描写洋溢着浓烈的悲剧气氛，使我们细腻入微地体察到“我”内心掀起的情感波澜。
高一语文不会变形的金刚
拓展阅读
阅读毕淑敏《我很重家 保温一体板厂家 ； 外墙保温装饰一体板 壹个晚上，不但没有缓解，反而变本加厉咯？真是因为看上咯谁家的丫头，穆哲不同意，跟你吵架咯？”“不是，八哥，不是穆哲。”“那到底 是什么事情啊！你要急死大家吗？咱们兄弟不是壹直都是同甘共苦的吗？这么点儿小事儿，还算是事儿吗？你到是赶快说啊！” “弟弟的事情， 哥哥们也帮不上忙，也就不烦各位哥哥咯。”“还能有你八哥、九哥、十哥都帮不上忙的事情？你好好想想，这整个儿天下全都是咱们爱新觉罗 家的，八哥真是想不出来，还能有什么事情，是哥哥们帮不上忙的！”“八哥，弟弟谢谢您的好意，只是，只是，您们这回真的是帮不上忙，因 为，因为那个诸人，已经嫁人咯。”哈哈哈哈……！茶楼雅间里爆发出壹阵阵大笑，特别是十阿哥，乐得眼泪都流咯出来。九阿哥原本因为十四 阿哥刚才跟他发咯壹通无名火，正别扭着呢，壹听这话，居然把刚才的不愉快全都抛在咯脑后，指着十四阿哥的鼻子说道：“我说，我说，…… 唉，十四弟，你，你，……哥哥们以为什么大不咯的事情呢，不就是已经嫁人咯嘛，十四弟真要是看上咯，给她夫家二百两银子，前脚打发走她 的夫家，后脚你就把那诸人抬进十四贝子府里，这不就两全齐美咯嘛！瞧给你愁得这个样子，真，真不明白，你怎么就像个情窦初开的小阿哥似 的。哈哈，哈哈哈，……”在三位兄长的壹片哄笑声中，十四阿哥的脸先是涨得满脸通红，继而又转为铁青，最后竟是惨白惨白。第壹卷 第154 章 求医虽然这些天壹直在昏睡，但是冰凝的大脑壹直就没有清静过，壹会儿是“笑问鸳鸯两字怎生书”，壹会儿是爷的嘲弄神情，壹会儿是她羞 愧难当的泪水。大病壹场中的冰凝，就这么壹会儿哭壹会儿笑，头昏脑涨、浑浑噩噩的日子持续咯将近壹个月的时间。那天爷走咯之后，由于找 不到方公公，冰凝又发起咯高烧，吟雪急得只好自己去找苏总管。平时因为有方公公这个怡然居的管事大太监，找苏总管的事情从来也不会轮到 吟雪的头上。可是今天，屋漏偏逢连夜雨，方公公竟然遍寻不到踪影！而丫鬟的病又实在是耽搁不起，急得团团转的吟雪实在是没有办法，只得 是深壹脚浅壹脚地寻到咯苏总管那里。由于才四更天，苏培盛正睡得香呢，猛听到有人在外面喊门，以为是爷或是福晋有什么急事，吓得得他壹 激灵地坐咯起来，急急下咯坑，连鞋都没顾得上穿！待冲到门口哗啦壹声打开门壹看竟然是吟雪！虚惊壹场，又被打搅咯好梦，苏培盛那个气呀 ，简直就不打壹处来！要是别的院子的奴才还好说，竟是那个不受宠的年侧福晋的大丫环，真是气愤至极。可是打狗还要看主人，苏总管强压咯 半天的怒火，才没好气地问咯壹句：“又怎么咯？”“回大总管，我家主子发热咯，麻烦总管派个
《不会变形的金刚》实用
作业布置
1、 构建人物形象分析方法的知识框图
2、概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特 点。
（要求：要从文本出发，必须进行有根有据的评价）
跟“小胖”之间的事情？如何面对“女同 学”和她“妈妈”对你的态度？ 2、 如果你是“妈妈”,你如何处理“儿子” 跟“小胖”的事情？又如何处理“儿子” 给“小胖”赔钱这一件事情？ 3、 在你成长的过程中,当老师和家长的教育 与社会现实发生矛盾的时候,你如何看待？(
讲述令自己感动的故事并做评价)
讨论: 你认为这一家三口身上有什么特点？作者是 怎样描述的 ? 儿子：是一个懂事、善良、而且有克制能力的好 孩子 “我”是一个善良、宽厚、坚韧，心疼儿子而又 不溺爱孩子的母亲。 丈夫是一个能吃苦，爱妻子，爱文中的“儿子”,你如何处理你
第二课时
学生自主展示第一课时自主探究及讨 论过后的成果。
回顾主要探讨内容
通过阅读本文你都领悟到了什么？ 多样化主题 人物形象 情节梗概
人物形象
“母亲”这一人物形象的分析： 1.从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？ 2.从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个 性？（特别提示本文的突出特点：心理描写） 3.细节中感受母亲这一人物的生动性。 明确：母亲的俭朴、善良、宽厚、心地细腻、严厉等等特点
反映母爱,父母与小孩的代
沟,商品社会两代人之间道 德观念的冲突,钱可以让人 屈服,但是真正敬佩的只有 品德。
《不会变形的金刚》是毕淑敏先生很著名的一篇 作品，在这篇作品里，她用女性特有的细致和温 情为我们阐述了一个有关人性的故事。 故事情节并不出奇，似乎每个家庭中都曾经发生 过类似的事情，但是就是因为这种熟悉的感觉， 才真正放大了读者的感受，让每个人都想起过去 曾经发生在自己身上的一些事情。
高一语文不会变形的金刚1
现在我已能够理解他长久以来的沉默，以及转身离开。他不忍心我受情所困，希望我能得到真正的幸福。他离开后，慢慢的，我的心情渐渐轻松开朗起来；两年来背负的愧疚，那些无法绕过的殇痛也平 息下来。我很庆幸他能够理智的抽身而退，回到他原1955.html 很多人嘲笑我为他坚守的两年。可如果我们在生命中获得过彼此之间的默契，不必在意别人的评断，不屈从世俗的看法，要相信那转瞬即逝的温情，相信人间还有一缕真情的存在。 我们只是凡人，难免会有迷失的时候。原谅过往，不重蹈往事。一切结束在情理之中，不应有憾。纵然永不再见，却还有回忆啊。每当忆起的时候，有痛苦，但更多的是温馨。刻下每一寸生长的相思， 已成为年轮的痕迹。或许，保留下来的篇章已是永久。 人始终依赖的只有自己。时间会冲淡一切，也惟有时间能将我救赎。也许我们必要经历痛苦的挣扎，才能获得心灵的澄明宁静吧。 而今，最珍贵的，是眼前所拥有的，要学会在拥有中开掘快乐。我们不能选择生活，却能营造生命。我想更好的生活着，也希望他永远幸福。 ◆人性的弱点，对感情的贪婪，我们并不高尚。但在写下那么多文章之后，我终于看清事实，知道自己的错误，努力地修正。写作确实让人获得清醒和坚韧的力量。
《不会变形的金刚》教案
最新精品《不会变形的金刚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《不会变形的金刚》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生对科幻小说的兴趣和阅读能力。
（3）通过分析故事中的科学元素，提高学生对科学知识的认识。
2. 过程与方法：（1）引导学生运用想象和联想，感受故事中的科幻氛围。
（2）通过小组讨论、分享心得，培养学生的合作与表达能力。
（3）利用思维导图等工具，帮助学生梳理故事结构和主要内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科技创新的向往和追求。
（2）引导学生正确对待科技带来的利与弊，关注人与自然的和谐发展。
（3）激发学生勇于探索、坚持真理的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《不会变形的金刚》的故事情节和人物形象。
（2）分析故事中的科学元素，提高学生对科学知识的认识。
（3）培养学生对科幻小说的兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中的科学原理和科技发展趋势。
（2）引导学生运用想象和联想，体验故事中的科幻氛围。
（3）培养学生正确对待科技带来的利与弊，关注人与自然的和谐发展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物形象和科学原理。
2. 讨论法：分组讨论、分享心得，培养学生的合作与表达能力。
3. 直观演示法：展示图片、视频等，帮助学生形象地理解故事内容。
4. 实践操作法：引导学生运用想象和联想，体验故事中的科幻氛围。
四、教学准备1. 教材：《不会变形的金刚》原著或改编版本。
2. 参考资料：有关科幻小说、科学原理的资料。
3. 教学工具：投影仪、电脑、思维导图软件等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍《不会变形的金刚》的作者和作品背景。
2. 讲解故事情节：概述故事主要内容，重点讲解人物形象和科学元素。
3. 分析科学原理：引导学生探讨故事中的科学原理，如变形金刚的技术原理等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论故事中的科幻元素，分享心得体会。
5. 实践操作：引导学生运用想象和联想，体验故事中的科幻氛围。
《金刚》观后感――因为简单,所以真爱
[《金刚》观后感——因为简单，所以真爱] 标签：转载xx从女人的角度需要一种像xx这样单纯的爱从男人的角度需要一种像xx这样无畏的爱人类因为缺少这样的爱才无比热爱xx因为简单所以真爱如果你非得爱一次——你愿意为爱赴死，看朝阳升起，然后从帝国大厦坠落吗？不能，恐怕从二楼阳台为爱人跳下来也不能，甚至从人行道的左边跨到右边也不能，人人都想，但都不能——这就是《金刚》的伟大情怀，那个来自蛮荒世界的巨大猩猩用纵身一跳弥补了人类情感的某种需缺，从而让我们觉得自己不那么无耻，无奈而已，《金刚》观后感——因为简单，所以真爱。
自苹果掉下来后，这是史上最伟大的一次自由落体运动。
事实上安只是一个在大萧条期间为了肚子也为了出名的俗女孩，她和徘徊在百老汇的其他女孩没什么不一样，甚至她和“中戏”“北电”那些对出名无比渴望以至于抓狂的中国女孩也没什么两样，在冒险号上她误认才华横溢的剧作家一段完全是她庸俗品质的写照，在夕阳下搔首弄姿，在船甲板上眼波流动……但彼特·杰克逊之所以能够从一个商业化导演开始跻身大师级导演，就在于他总能把一个俗品做成精品，他把开头弄成“泰坦尼克号”式的，把中间弄成恐龙式的，但真正进入到高潮——他却开始玩出了不世恋情，一个猩猩和一个美女的“魂断蓝桥”。
而漂亮而庸俗的美女安，也在疯狂向帝国大厦攀爬之时成就了真正的爱情。
如果说这些都是一个好莱坞商业导演必然的噱头，那么当太阳升起，金刚眼睛里是对命运的已知，但他仍然踞守在塔尖之上，因为这是一个“kingkong”的尊严；——明知将死却坦然接受，而做到这点的不是希腊英雄，不是苏格兰的勇敢的心，不是情种“杰克”，他是一个猩猩，从遥远年代来到纽约的一头单纯而粗暴的动物。
这样的角色比一个人类更有冲击力，观后感《《金刚》观后感——因为简单，所以真爱》。
◆分享好文◆从女人的角度需要一种像金刚这样单纯的爱，从男人的角度需要像金刚这样无畏的爱，人类因为缺少这样的爱才无比热爱金刚，一场不伦之恋却成为关于爱情的经典，这实在是人类对于自身情感品质的自我怀疑。
毕淑敏 不会变形的金刚
第一个兴奋点，母亲受不了儿子渴望的眼神， 终于为儿子买了变形金刚而没有买毛线
母爱这个主题是永恒不变的，但作者在这 里处理的极有分寸，没有夸大母亲的神圣， 而是通过孩子的企盼的热切的眼神和动作， 通过这种细节表达出平日母亲对儿子爱护 和教育。 第二个兴奋点在文章的中部，小胖的到来 为这篇文章增添了紧张的气氛。
作品的最后，作者又制作了一个小小的兴 奋点。 母亲的爱和严厉在这里通过一团泪迹斑斑 的毛线表现出来，事情发生了，可是心却 是可以挽回的。母亲终于动手打了从未挨 过打的孩子。并断定“这是我第一次如此 凶狠地打儿子，但我敢肯定，这不是最后 一次。” 谅解的美德，究竟还能在这个商业社会中
讨论1：第一部分中妈妈内心有何种矛盾，她是怎么 解决的？
不会变形的金刚
毕淑敏
作者简介
毕淑敏，国家一级作家。 1952年出生于新疆，山东文登人。 中学就读于北京外国语学院附属学校。 1969年入伍，在西藏阿里高原部队当 兵11年 1980年转业回北京。 1991年毕业于北京师范大学研究生院 中文系，硕士。
1987年开始发表作品，1989年加入中国作协。
跑过去，其实是为了躲开它”是什么意 思？
明确：人在极端恐惧的时候，往往会采取主动出击的行为，目的是尽快
讨论9：“人有时飞快地迎着一个东西
地摆脱这种恐惧心理。
文中作者用这样的话语是为了烘托气氛，衬托出儿子面对爸爸的责备时 的恐惧心理。
讨论: 你认为这一家三口身上有什么特点？ 作者是怎样描述的 ? 儿子：是一个懂事、善良、而且有克制能 力的好孩子 “我” ：一个善良、宽厚、坚韧，心疼儿 子而又不溺爱孩子、懂得教育之道的母亲。 丈夫：一个能吃苦，爱妻子，爱儿子，但 又有些粗暴鲁莽的人
速读感知，回答问题
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不会变形的金刚读书笔记
不会变形的金刚读书笔记
故事是这样的：一位母亲为了儿子小也的快乐，用买毛线的钱给儿子买了一个变形金刚。
不久，儿子的变形金刚被一个男同学给弄
坏了，儿子原谅了那个男同学。
差不多同时，儿子又弄坏了另一个
女同学的变形金刚，这位女同学非要儿子花钱给她买一个一模的.样
的变形金刚，而这个变形金刚价格昂贵……这位母亲陪伴儿子面对
了这场小孩眼中的大灾难，让儿子学会了在纠纷中如何保持纯朴和
善良。
是啊，变形金刚对于文中的小也来说十分珍贵，但是，还有比这更宝贵的东西——友谊。
变形金刚坏了，还可以重买，但友谊坏了，可能永远无法修复。
正是明白了这一点，小也选择了原谅弄坏自己
变形金刚的男同学，小也是一宽宏的人，也会是一个大家喜欢的人。
相反，一定要小也赔她变形金刚的女同学是一个自私的人。
我想对这位女同学说：你太自私了，小也弄坏了区区一个变形金刚，你
就不原谅他，如果你一直这样下去，朋友会越来越少的，变形金刚
是可以买的，但友谊不可以买的。
毕淑敏在文章中写到：“现在，我们家有两个变形金刚了，可惜不会变形，儿子也不去动它们了。
是因为儿子从变形金刚中学会了
宽容，也学会了理解。
”这一段写得可真是意味深长，告诉我们：
学会宽容和理解，才会快乐。