河北省平泉七年级道德与法治上册第八课第2框敬畏生命导学案新人教版
人教版七年级道德与法治上册导学案 8.2 敬畏生命
第二课时敬畏生命
【学习目标】
体会生命的价值，从而敬畏生命。
【学习重、难点】
珍爱生命、关爱他人
【自主学习】
1.在金钱、权势等外在东西面前，高于一切。
2.生命至上，我们既要珍爱的生命，也要珍爱的生命。
3.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才会尊重、关注、关怀和善待自己身边的每一个人。
4.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的。
当我们能够与冉冉的生命时，我们就走向了道德的生活。
【合作探究】
5.1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中国没有忘掉的东西，如果有，只是人的生命！”陶行知看到当时中国的社会现状，“垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到，一个孩子出天花，他的妈妈用慈爱，挽救了他的小生命。
他感到困惑：这伟大的慈爱与冷酷的殉情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？
为此，陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！”
（1）你如何回答陶行知的困惑？
（2）陶行知的警言告诉我们什么？。
人教版七年级上道德与法治第八课第2课时《敬畏生命》优秀教案教学设计
第四单元生命的思考第八课探问生命(2课时)第2课时敬畏生命一、教材分析《敬畏生命》是七年级《道德与法治》第四单元《生命的思考》第八课第二框的内容,是前面三个单元:自我认知和与他人关系的价值升华。
本单元以“生命”为主题,全方位、多角度地对“生命”这一话题进行论释和思考,在整个七年级的教材体系和学生人生价值观的建构中具有重要地位。
《敬畏生命》这一框贯穿于整个第四单元的始终,从第八课第一框“生命是永恒的吗?”到第十课第二框“活出生命的精彩”都渗透着对自己和他人生命的敬畏之情,所以能否把这一框的德育目标落实到位,将在很大的程度上影响到后面内容的学习和效果。
本框由“生命至上”“休戚与共”两目组成。
主要是引领学生理解为什么要敬畏生命,理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系,进而深化对怎样敬畏生命的认识:敬畏生命既包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀;对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
二、学情分析七年级的学生正处于自我意识的迅速发展期,对于生命的思考也发生了很大的变化,开始思考如何看待自己的生命?如何对待他人的生命?开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。
但由于其认知水平有限,认识和理解还不够全面,因此本框题对学生进行生命观、价值观的正确引领,具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
三、教学目标知识与技能1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命。
珍视生命。
2.懂得生命至上,既要看到自己生命的重要性,也必须承认别人的生命同样重要。
3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
过程与方法1.提高学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。
2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。
情感、态度与价值观1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值,让其懂得敬畏生命,珍视生命的道理。
2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。
3立志提升自身生命的价值,树立积极的人生观和科学的人生态度。
人教版道德与法治七上第八课第二课时《敬畏生命》导学案
探究四：教材P96阅读感悟
教师引导学生分享“我是一个生命”，谈谈自己的感悟。
答案提示：感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。
探究五：教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”
(1)上述五个情境分别给你怎样的感受？
(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
情景导入 生成问题
多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？
学生回答。
师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
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【学习目标】
情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【重点难点】
重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
课后反思 查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
2．在外பைடு நூலகம்东西面前，生命价值高于一切。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能尊重、_关注、关怀和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
七年级道德与法治上册第八课探问生命8.2敬畏生命作业设计含解析新人教版
8.2 敬畏生命一个“ 95 后”女孩，双胞胎儿子的妈妈，在生命的最后时刻将器官捐献给需要帮助的人，她用这种方式完成生命的延续，可歌可泣！据此回答1-2 题。
1. 从这位“ 95 后”妈妈的短暂生命历程中我们可以感受到( )A. 生命是脆弱的B. 人的生命本来就是短暂的C. 女性寿命较短D .现代医学水平比较低2. “95 后”妈妈捐献器官完成生命的延续，对此认识正确的有( )①这么做是为了吸引人们的眼球②生命是有力量的③这是对生命的敬畏④生命是坚强的A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④3. 如今，为需要紧急就医的伤员开辟“生命绿色通道” ，已经在山东济南各区交警大队形成工作机制。
他们根据辖区情况形成了各自的紧急处置预案，随时为伤病员护航。
“为生命让路”体现了( )A. 生命是脆弱的B. 生命是坚强的C.生命是有力量的D. 对生命的敬畏4.2017 年3月1日下午，江苏省大部分地区刮起10级狂风，部分地区出现强对流天气，下起了冰雹。
截至3月2日9时，盐城市阜宁、射阳2县共5人死亡，33人受伤。
关于生命，下列看法不正确的是( )A. 生命是顽强的，也是脆弱的B. 人的生命只有一次，每个人的生命都是有价值的C. 人的生命是最宝贵的，我们只需要珍爱自己的生命D. 珍爱生命是一种权利，也是一种义务5. 初中学生闫某，因急性脑干出血抢救无效，生命永远定格在15 岁。
其父母强忍巨大悲痛，将他的两肾一肝和双眼角膜捐献出去，他的生命在 5 个人身上得到了延续。
闫某的父母说：“儿子虽然走了，但他救了 5 个病人，也等于他还活着，这是我们最大的心愿。
”闫某父母的做法，引起了人们对生命及生命价值的思考，下列说法你赞同的是( )①生命是可贵的，必须珍惜生命②生命太脆弱了，它经不起任何风浪的冲击③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献④创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求A. ①③④B. ①②③C. ①②④D. ②③④6.2016 年12月26日上午11时40分，深圳光明新区滑坡灾害事故遇难者默哀活动在光明工业园区事故现场举行，汽笛长鸣三分钟，为遇难者送行，为失联者祈福。
七年级道德与法治上册第八课探问生命第2框敬畏生命学案新人教版
敬畏生命丄学幕设计 ----------------------- —+——+-i+-+”+-i卄f-七—|―||—I―学习目标1. 知道生命是脆弱的又是坚强的，认识到生命至上并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须要承认别人的生命同等重要。
学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
理解当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
2. 培养谨慎地对待生命关系和处理生命问题的能力，自觉遵守道德的原则，增强善待身边的人的能力，培养成熟的道德思维与判断能力以及积极乐观地面对生活的能力。
3. 树立正确的生命观，培养学生对生命的敬畏感。
增强敬畏生命的意识，热爱生活，有自己的道德底线，积极做有道德的人。
―II—I―预习内容一、怀有敬畏之心1. 生命是___________ 、 ________ 的，同时又是_________ 、___________ 的，生命是__________ 、_________ 的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2. 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会_。
3. 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认______________ 同样重要。
二、休戚与共4. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是____________________ 。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了_________ 的生活。
合作探究探究一我们每个人都在用自己的行动表达着自己对生命的态度，你敬畏自己的生命吗？生活中你是怎样做的？说说自己为什么要这样做。
从以下三个角度分别来思考自己在敬畏生命方面做到了哪些？并说说为什么要这样做。
在社会中：—在学校中：—在家庭中：—探究二假如你遇到一位老人在街头突然摔倒了，你是救还是不救？学生分组讨论后在全班交流并且说出理由。
我选择救，理由是—我选择不救，理由是—课堂反馈、选择题(下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1. 人们享受一切权利的基础, 创造有意义人生的前提是A. 青春B.生命C.学习D.奉献2. 卡耐基说: “你应该庆幸自己是世界上独一无二的, 应该把自己的禀赋发挥出来,经验、环境和遗传造就了你的面目,无论是好是坏,你都得耕耘自己的园地; 无论是好是坏,你都得弹起生命中的琴弦。
人教版《道德与法治》七年级上册 敬畏生命 教学设计
8、2《敬畏生命》教学设计1、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
2、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第8课第2框《敬畏生命》市优质课一等奖教案及导学案
（1）结合两则材料，用两到三个词语来形容生命。
（2）请从生命的角度去分析：川航3U8633航班机组被授予“中国民航英雄机组”称号的原因。
能力目标：结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
情感态度价值观目标：1.感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。2.树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
小组合作内容
1.通过探究一认识到生命价值高于一切，初步对生命产生一种敬畏的情怀。
【探究二：头脑风暴，思考生命】
材料一：10月30日，是四川木里山火牺牲森林消防员刘代旭的23岁生日。这天，在四川成都市烈士陵园内，刘代旭墓地被鲜花包围，周围还摆放着蛋糕、礼物等。许多网友还在微博发文纪念他。
材料二：消防员说：“我不是英雄。每一次冲锋，随着秒针跳动的瞬间，面对血与火，直面生命的考验，我总会担心我会有一毫的退缩，群众就少一丝生的希望。我珍惜生命，更懂得生命的庄严，我知道冲上去就与死神同行并肩，但是责任，让我一头扎进滚滚的浓烟。面对生命的脆弱，我会痛苦流泪。我珍视灾难里的每一次呼救，我不知道生到死还剩多长时间，我心中唯有一个信念——冲进去！”
在家庭中，我们可以
在学校中，我们可以
在社会中，我们可以
初一10班第小组
2019年12月17日
总结归纳：你有什么收获？
2.通过探究二让学生从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
3.通过探究三让学生学会与周围的生命休戚与共，回归生活。
人教版七年级《道德与法治》上册第八课第二框《敬畏生命》优质教案
第四单元生命的思考第八课探问生命第二框《敬畏生命》教学设计【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；2、知识与能力目标：①懂得为什么要敬畏生命；②知道怎样敬畏生命；③懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】教师准备：搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，搜集地震、车祸、校园暴力等视频与图片，制作课件。
学生准备：了解校园里校园暴力的情况、原因及应对办法，搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《敬畏规则，敬畏生命》的视频。
教师根据视频内容导入新课：“敬畏规则，就是敬畏生命”，你同意这种看法吗？我们为什么要敬畏生命？又怎样敬畏生命呢？今天我们就来一起学习第八课第二框敬畏生命。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：看视频，谈感想教师播放《四川汶川地震》视频，引导：看这段视频，谈谈感想。
学生观看视频，看后谈感想。
教师引导：看了这段视频，你有何感想？受到了什么启示？教师出示：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心、为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏时，我们又会体会生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
这让我们懂得了对生命要有一种敬畏的情怀，我们要珍爱生命，关怀生命。
活动二：讲故事教师：讲一讲，体现生命是脆弱的事例和体现生命顽强的故事。
学生故事。
活动三：新闻播报教师播放《我驻新西兰使领馆派直升机救援地震灾区被困中国游客》新闻音频，并引导学生进行新闻评析：花巨资租用商用直升机救援被困新西兰的中国游客，有必要吗？值得吗？为什么？学生交流。
七年级道德与法治上册学案(人教版)-第8课第2课时敬畏生命
七年级道德与法治上册学案（人教版）-第8课第2课时敬畏生命第八课探问生命第二框敬畏生命一、温故互查：二人小组互查下列问题：（1）你对自己的生命有了哪些新的认识？（2）怎样理解生命有时尽？（3）生命的接续的意义在于什么？二、设问导读：环节一：（1）请阅读第93页,“运用你的经验”一目，思考图片中的人们为什么要这样做？（2）请阅读第94页“探究与分享”，思考并回答：①你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？②你如何回答陶行知的困惑？陶行知的警言告诉我们什么？（3）阅读教材第95页，“探究与分享”，回答问题：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？（4）归纳：怎样理解生命至上？环节二：（1）阅读课本第96页“我是一个生命”，给我们什么启发？（2）阅读97页探究与分享，回答下列问题：①上述四个情境分别带给你什么感受？②你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？（3）阅读97页“相关链接”给我们什么启示？（4）归纳：为什么要做到休戚与共？三、自我检测：1．下列对生命至上的理解正确的有(C）①生命价值高于一切②生命至上意味着自己的生命最重要③生命至上意味着别人的生命同样重要④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。
“知心姐姐”的行动是(D)①善待他人生命的表现②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手③尊重、珍爱自己生命的表现④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是(C)A．事不关己，高高挂起B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶4、简答题：生命哲学家史怀译说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
新人教版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》公开课教案
第八课第二框敬畏生命
【教材分析】
本课是“认识自我”中的“自尊自强”，引导学生懂得生命生面的珍贵。
本框有两目，“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命；“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。
【学情分析】
面对复杂的社会上生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说是巨大考验。
引导学生探讨生命的价值高于一切，培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀，让学生能够在复杂的情境中选择过上积极健康的道德生活。
【教学目标】
1、知识目标
知道生命是脆弱的、坚强的；
明确声明的价值高于一切；
理解自己的生命和他人的生命同等重要。
2、能力目标
学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；
在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
3、情感、态度、价值观目标
培养热爱生命、敬畏生命的情感。
【教学重点】
理解自己的生命和他人同等重要。
【教学难点】
培养敬畏生命的情感。
【教学过程】
【板书设计】
敬畏生命
一、生命至上
1、要对生命有敬畏的情怀
2、生命的价值高于一切
3、承认别人的生命同样重要
二、休戚与共
1、每个人的生命都与他人休戚与共
2、尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人生命
3、对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活【作业布置】做课后习题（印成卷子下发）。
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第八课第2框敬畏生命一、【学习目标】：1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
二、【重点难点】：重点：培养对生命的敬畏心。
难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
三、【自学指导】：1、课前预习：认真熟读教材，独立完成导学案中的问题，勾画在教材的相应位置。
2、小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。
四、【自主先学】:1．为什么要对生命产生敬畏心?(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是、、(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是、的，生命是、。
我们对生命要有一种的情怀。
(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会它。
2．怎样理解生命至上?（生命至上的内涵）(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，高于一切。
(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认的生命同样重要。
(3)“仁者爱人”“”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地，如同一样。
3．怎样做到休戚与共?(怎样敬畏生命？)(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的，使我们意识到。
(2)我们只有，也，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会、、和身边的每一个人。
(3)我们对生命的敬畏，而是。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了。
五、【合作探究】(一)、最佳选择1.“残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。
”高龄孤寡老人刘盛兰拾荒助学子的感人事迹体现了他( )A. 珍爱生命，悦纳自我 B.不断进取，发展自我C.敬畏生命，关爱他人D.冷静客观，认识自我2.佳木斯市女教师张丽莉在一辆汽车突然失控向学生冲去的一刹那，毅然向前一扑，拯救了两个花季生命，自己却永远失去了双腿。
“最美女教师”的行为启示我们( )A.人的生命最具有智慧 B.世界因生命的存在而精彩C.只有为他人付出生命的行为才最美丽D.一个人的生命并不完全属于自己，我们在为自己活着的同时，也都为他人活着3.在自然灾害、事故灾难救援时，党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。
这是因为( )A.人生的价值在于战胜挫折B.各种生命共生共存，息息相关C.生命是顽强的，人的生命最具智慧D.生命的价值高于一切4.浙江温岭发生一起火灾，消防车开着警报，但路上大小车辆不断加塞占道，耽误了灭火救人的宝贵时间，最终导致16人死亡。
事后，人们发出了“为生命让路”的呐喊。
“为生命让路”体现了( )A.人类的生命最具智慧 B.肯定、尊重和珍爱生命 C.生命的意义不在于长短 D.每种生命都具有独特性5.生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人，我们要尊重生命、关爱生命。
下列做法中不能体现尊重生命、关爱生命的是( )A.李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送往救助站 B.张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物 C.爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课D.王某积极参加学校组织的消防、地震、防溺水、防恐等安全演练活动6.西藏军区总医院原院长李素芝，36年坚守雪域高原，攻克了先天性心脏病和高原病两大难题，深受西藏军民爱戴。
他说：“我从不后悔我的选择。
因为，能有力量为人民服务，这是最大的幸福！”对此，理解不正确的是( )A.我们不仅要珍惜自己的生命，更要关怀、尊重他人的生命 B.与他人休戚与共是一种崇高的道德境界C.对生命的敬畏源自内心的自愿选择D.只有在艰苦的环境下才能作出贡献7.我们敬畏地球上的一切生命，也是为了更爱人类自己。
这句话说明( )A.各种生命相互依存、息息相关 B.人类善待其他生命的动机是完全自私的 C.没有其他生命存在，人类仍将生存得很好D.关爱其他生命的根本原因是人类有怜悯之心8.某校七年级五班班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈讨论。
以下是四位同学的观点，你认为正确的是( )A.小红说：人的生命十分宝贵，它完全属于自己 B.小林说：人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命 C.小军说：我敬畏生命是因为老师让我这样做D.小梅说：珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命9.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。
他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是( )A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起B.人们全都是为了自己活着C.无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望D.通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值10.陕西省第一家独立的民间动物保护救助站成立于数年前,救助站负责人代淑清放弃了自己经营的自行车配件生意，建立起了“流浪狗之家”,数年的时间里，收留了近200只流浪狗。
代淑清说：“有人说我傻，可我不这样想，这些小狗太可怜了，我就想救它们一命，狗非常善解人意，我就把它们当成不会说话的娃娃养。
”有人认为，流浪狗对人们没有什么价值，收养这些动物没什么意义。
你认为这种说法( )A.正确，因为这些流浪狗不仅会传播疾病,还可能伤人 B.不对，我们应该尊重和呵护周围的生命，每个生命都有其存在的意义和价值 C.正确，因为有用的动物才是我们的朋友D.不对，流浪狗比其他动物对人类更有价值11.央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，林森浩曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。
人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。
”这启示我们( )①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系；②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命；③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系；④敬畏生命，才会尊重和善待身边的每一个人A.①②③ B.②③④C.①②④ D.①③④12.右图《路人街上玩“跨栏”》给我们的启示是( )A.生命是坚强的B.要敬畏生命，珍爱生命C.生命在于运动D.要关怀、尊重和善待他人生命13.小品《不差钱》中有两句搞笑的台词：“人生最痛苦的事情是：人没了，钱还在”。
这主要表明了( )①钱财乃身外之物，生命价值高于一切；②要珍惜生命；③生命诚可贵，钱财少不了；④钱不能万能的，但没钱万万不能A.①② B.②③ C.②④ D.①③14.教育右边漫画中的那些人，我们应运用下面的哪些知识( )①随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境；②野生动物味道好，就是供人们食用的；③随意践踏地球上的生命，最终受伤害的还是人类自己；④生命之间应相互尊重，相互关爱A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④15.古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有胛止。
”这句话告诉我们人要有( )A.恻隐之心 B.是非之心 C.敬畏之心 D.羞耻之心16.下面漫画中摩托车驾驶员的行为( )A.有利于展示自己高超的驾驶技术B.会给自己和他人带来惬意和快乐C.会危及自己和他人的生命安全D.能给自己和他人带来实惠和方便17.《星光大道》走出的著名盲人歌手杨光，虽然是一个从没有见过阳光为何物的盲人，却用歌声唱出对人生幸福的追求与热爱，他从来没有在逆境中自怨自艾，而是用满腔的热情去拥抱生活。
杨光的事迹说明( )①任何时候都应珍爱生命，永不放弃对生活的热爱；②挫折是强者磨砺意志的阶梯；③自尊自信、热爱生活是成功者必备的心理品质；④只要拥有自信和坚强的意志力，就一定能取得人生的辉煌A.①②③④B.①②③C.②④D.①③④18.观察下面漫画，下列说法正确的是( )①碰瓷是不珍爱自己生命的表现；②碰瓷是肯定生命、尊重生命的表现；③碰瓷是漠视他人生命安全的行为；④碰瓷是不珍惜自己及他人生命健康权的行为A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④(二)、材料题：19.2016年3月11日10时许，江西萍乡五大队民警在巡逻途中发现一名老人摔倒在地，部分群众正在围观，却没人敢扶。
见到这一幕，民警迅速上前将老人扶到开有暖气的警车上，并为他买来了矿泉水。
民警这一善举，赢得了群众的阵阵掌声。
随后，老人主动告诉民警，是自己不小心摔倒在地，身体没有太大问题，表示不需要去医院。
“有我们在，人不会倒，人心更不会倒”，民警向老人表示。
在此次事件中，群众为选择扶与不扶而纠结，民警的援助之手无疑为社会澄清了答案。
(1)请你运用所学知识为群众的纠结打开心结。
(2)为什么民警的行为赢得了群众的阵阵掌声？(3)民警的援助之手给我们澄清了哪些人世间至善至美的道理？20.2016年3月27日深夜，四川师范大学大一男生芦某在宿舍楼学习室内被其室友滕某杀害。
事件经过：2016年3月26日，被害人芦某在寝室内唱歌吵到了同寝室的滕某，两人吵了一架，之后被室友劝和。
第二天晚上，滕某把芦某叫到了宿舍楼内不熄灯的学习室里，用一把不锈钢菜刀将芦某砍死。
事后，滕某投案自首，警方依法将涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑犬滕某刑事拘留。
【血的教训】(1)马加爵、药家鑫、林森浩从我们的记忆里还没有隐去，又出现了一起杀人事件，请从生命的角度解读出现这些事件的原因。
【生命反思】(2)被害人的生命已逝，然而对这几起事件的反思却不应逝去。
这几起事件给你什么启示?【追求美好】(3)向着阳光奔跑，便会远离黑暗；关怀他人生活，便不会举刀杀人。
我们应怎样与他人“休戚与共”？题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 C D D B B D A C A B B B A C C C B D19.(1)①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
②敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
(2)民警的行为体现了珍爱生命、敬畏生命，与人为善、乐于助人，奉献社会，具有强烈的社会责任感等。
(3)①生命至上，我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
②敬畏生命，珍视生命，自觉珍爱他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
③与周围的生命休戚与共，走向道德的生活。
20.(1)①数起杀人事件，而且有的还很残忍，说明他们自身生命意识淡薄。
②身为大学生，文化素质比较高，但仍然做出此种行为，说明我们在青少年的生命意识教育上还存在欠缺。