初二物理质量教案
八年级上册物理教案5篇(实用)
八年级上册物理教案5篇（实用）八年级上册物理教案篇1尊敬的各位评委、老师：下午好!今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。
一、教材分析(一)教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
(二)教学目标根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：(1)了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算(2)知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变(3)了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法 2、过程与方法目标：(1)通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识(2)通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
(三)重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
初中物理质量优质教案
初中物理质量优质教案教学目标：1. 让学生理解重力的概念，知道重力的方向和作用点。
2. 让学生掌握重力的大小与质量的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 重力的概念及其方向。
2. 重力的大小与质量的关系。
教学难点：1. 重力方向的理解。
2. 重力大小与质量关系的实验设计。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、桌椅等。
2. 课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示地球对物体的吸引力，引导学生思考重力的概念。
2. 提问：重力是什么？重力的方向在哪里？二、探究重力的方向（10分钟）1. 实验一：让学生用细线悬挂钩码，观察钩码是否垂直向下悬挂。
2. 实验二：让学生改变钩码的悬挂角度，观察钩码的受力方向是否变化。
3. 讨论：根据实验现象，总结重力的方向。
三、探究重力的大小与质量的关系（15分钟）1. 实验三：让学生用弹簧测力计测量不同质量的钩码所受的重力。
2. 实验四：让学生保持钩码的质量不变，改变悬挂高度，观察重力的变化。
3. 讨论：根据实验数据，分析重力的大小与质量的关系。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生举例说明重力在生活中的应用。
2. 让学生运用重力知识解决实际问题。
五、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和大小与质量的关系。
2. 学生互评、教师点评，对学生的学习情况进行总结。
教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和大小与质量的关系。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验，观察现象，分析问题，培养学生的动手能力和思维能力。
同时，结合实际生活中的例子，让学生感受物理与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展重力的应用领域，让学生更好地运用物理知识解决实际问题。
初二物理《质量》教案
初二物理《质量》教案初二物理《质量》教案1教学目标知识目标1、知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。
2、知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。
能力目标1、培养观察能力观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。
2、培养实验能力通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量。
知道使用天平时应注意的问题。
3、培养分析概括能力通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变。
4、培养思维能力利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。
德育目标我国远在两千多年前的秦代，就已有了称量质量的工具，而且有了统一的称量物体质量的单位，在教学中应通过这些事例对学生进行爱国主义教育。
通过天平的教学，对学生进行平衡美、对称美的教育。
教学建议教材分析本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅，通过比较组成这些物质的物质的多少，引出质量的概念。
接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。
在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。
对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
教学中可利用挂图或幻灯片让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。
天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
教法建议质量的概念这部分内容可让学生通过自学讨论法学习，质量的测量这部分内容可通过示范、讲授、实验法学习。
教学设计示例一、教学知识点阐述本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。
初二物理教案【优秀13篇】
初二物理教案【优秀13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量
人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量一、教学目标1.理解质量的概念和单位；2.掌握质量的测量方法；3.知道质量的守恒定律。
二、教学准备1.教学课件；2.各种具有不同质量的物体（如铁块、木块、玻璃球等）；3.不同质量的天平；4.计时器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对质量的思考：问题：什么是质量？怎样测量质量？思考讨论：学生进行短暂思考后，回答质量是物体所具有的惯性大小，测量质量可通过称重或天平的方式进行。
2. 概念讲解（15分钟）1.引入质量的概念，给出定义，并介绍质量的单位——千克（kg）。
2.通过实例解释质量的重要性，如质量是物体在地球表面上下运动的基础物理量。
3.讲解质量的测量方法，重点介绍称重和使用天平的原理和步骤。
3. 实验探究（20分钟）1.将学生分为小组，每组提供一组不同质量的物体和一台天平。
2.指导学生通过称重和使用天平的方式测量各物体的质量，并记录测量结果。
3.引导学生观察结果，讨论不同物体质量之间的比较和关系。
4. 质量守恒定律的讲解（15分钟）1.简要介绍质量守恒定律的概念和意义。
2.通过实例和讲解，解释质量在物理变化过程中的守恒性质，如物体燃烧、溶解等情况下质量的变化。
3.引导学生思考并总结质量守恒定律的应用场景。
5. 总结与拓展（15分钟）1.对本节课的内容进行总结和梳理，强调质量的重要性和测量方法。
2.引导学生思考质量的应用场景和意义，并与日常生活联系起来。
3.鼓励学生进行拓展阅读，了解质量的更多知识和应用。
四、课堂小结本节课主要介绍了质量的概念、单位和测量方法，以及质量守恒定律的内容。
通过实验和讲解，学生对质量有了更深入的理解，能够运用质量的概念和测量方法进行实际操作。
同时，通过引导学生思考，促使学生将物理知识与日常生活联系起来，加深对质量的认识。
五、板书设计人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量- 概念：质量是物体所具有的惯性大小，单位为千克（kg）。
初中初二物理教学教案【精选9篇】
学校初二物理教学教案【精选9篇】电和磁的试验中最明显的现象是，处于彼此距离相当远的物体之间的相互作用。
因此，把这些现象化为科学的第一步就是，确定物体之间作用力的大小和方向。
下面是我整理的学校初二物理教学教案【精选9篇】，期望能够赐予您一些参考与挂念。
八班级物理教学设计篇一【滑轮】教学目标：学问与技能：使同学借助已有学问：理解滑轮的原理，知道滑轮的作用。
过程与方法：由问题的提出、猜想、经过试验探究，使同学亲身经受物理问题的争辩过程。
情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，从而领悟科学的思想和精神，培育抽象思维和论证问题的力量。
通过对试验数据的收集，培育严峻认真的操作态度及科学分析试验数据的力量。
教学重点：定滑轮、动滑轮的作用。
教学器材：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计分组试验器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板教学方法：接受试验探究、争辩归纳的方法。
教学过程：一、复习提问1、杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2、剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费劲杠杆？老师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。
要求同学正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。
二、新课引入老师先举一个滑轮的实例，再要求同学举滑轮的例子，依据使用时滑轮的不同状况进行分类（即按定滑轮和动滑轮分类）。
提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。
老师给出滑轮的分类。
滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。
再举些滑轮实例，可连接录像。
1、定滑轮观看定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不动。
举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。
（2）提问：使用定滑轮有什么特点？演示试验：①称量钩码的重力；②演示如图所示的试验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向转变，但弹簧测力计的示数不变，特点是 G = F 。
八年级物理教案 八年级物理教案(优秀10篇)
八年级物理教案八年级物理教案(优秀10篇)八年级物理教案篇一教学目标知识目标：1、知道声音是由物体振动发生的2、知道声音传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同3、知道声音在空气中的传播速度4、常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
能力目标：通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。
情感目标：通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣教学建议教材分析本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声。
教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心。
为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验。
由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识。
教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象。
而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验。
对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望。
教法建议1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的。
可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述。
也可简介几个奇妙的声现象（如回声等），以激发学生的学习兴趣和热情。
2.本节是典型的现象教学，应以实验为主。
声音是最常见，最普遍的现象。
对声音，学生有比较丰富的'感性认识。
但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
初二物理教学教案设计七篇
初二物理教学教案设计七篇初二物理教学教案设计篇1学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程：导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的?1、声音的产生演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。
(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
(4)、扩展：录制声音2、声音的传播：(1)、得出：固体、气体可以传播声音。
(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈?学生活动：如何证明液体可以传声?(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学生活动：(1)、看15页的表格内容(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声?4、回声：声音的反射。
<0.1秒<17米二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、课后活动：动手动脑：1、2、3题。
教学后记：在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
初二物理教学教案设计篇2教学目标：1、知识和技能了解色散现象。
知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。
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初二物理质量教案设计：教学准备教学目标1.1 知识与技能：初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
1.2过程与方法：通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
1.3 情感态度与价值观：学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度;通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
教学重难点2.1 教学重点质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
正确使用托盘天平测量物体的质量。
2.2 教学难点正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学工具多媒体设备教学过程6.1 引入新课【师】在我们生活中，大家一定是以为，铁块比木块或者棉花要重。
这样理解其实是不够严谨的，棉花其实也可以和铁块一样重。
【生】不相信【师】不信的话，我们来进行今天的课堂内容，学了之后大家再来回顾这个题目。
6.2 新知介绍一、质量及其特性【师】我们首先要引入一个新的物理概念——质量，那么我们物理上讲的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”是一回事吗?【生】不是。
【师】在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
【师】一颗铁钉、一把教学用木制米尺、一块木板、一把铁锤，能否将这些物体进行分类?分类的理由是什么?【生】1铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的;木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。
2一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多;一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。
【总结】1铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。
2在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
要注意“物质”和“物体”的区别。
物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。
物质是构成物体的材料。
例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。
再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。
“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。
有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。
如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。
物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。
【师】把书卷成筒状.它的形状改变了，它的质量是否改变?【生】没有【师】把书由讲台拿到教室后面.它的位置改变了，它的质量是否改变?拿到月球上呢?【生】没有【师】装满水的矿泉水.当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变?【生】没有【师】同学们回答得很好，上述的这些情况，质量之所以没有改变，主要是因为构成物体的物质没有发生变化。
【总结】质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化。
【例题】我国的天宫一号空间站在轨运行时，空间站内的宇航员和带到太空的食物处于失重状况，可飘浮在空中.它们的质量_________。
填：“变大”“变小”或“不变”【分析】知识点：质量是指物体中所含物质的多少，是物体的一种特性，其大小与位置、形状、状态等均无关系.质量是物体的一种特性，其大小与位置、形状、状态等无关.空间站内的宇航员和带到太空的食物处于失重状况，但所含物质的多少不变，故质量不变.故答案为：不变。
二、质量的测量与天平质量的基本单位是kg，常用单位还有g克，t吨;mg毫克。
1kg=1000g;1000kg=1t1kg=1000000mg下面是一些生活中常见物质的质量：一元硬币：m=6×10-3 kg=6×10-3×103 g=6 g一个鸡蛋：m=50g成人：m=70 kg生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克=1公斤=2斤=20两。
【例题】下列物体质量最接近50 g的是。
A.一个鸡B.一本九年级物理教材C.一张课桌D.一头大象【分析】根据生活中对于一些物体质量的认识，同时利用单位的换算可以得出符合条件的选项。
一斤是500 g，一两是50 g。
一个鸡蛋大约就是一两即50 g，故A正确;而物理教材课本约为0.25kg;课桌约为25 kg;一头大象约为6 t。
答案：A天平是物理实验中重要的测量工具，那么怎样用它来测量物体的质量呢?使用它有些什么技巧呢?常用的质量测量工具：【师】我们来认识下天平的构造和结构。
【师】天平的构造主要有：分度盘及指针、托盘、平衡螺母、标尺、游码及砝码。
砝码的取用一定要用镊子。
【天平的使用步骤】①把天平水平放置。
②调节天平平衡。
通过平衡螺母的调节：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。
③天平平衡后，物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。
物左码右【师】先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码?【生】先取小于但最接近物体质量的砝码。
④使用游码，调节天平达到平衡。
【师】游码能分辨出更小的质量，那么在天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码呢?【生】0.1g【师】读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢?【生】左边对应的刻度线为准。
【师】物体的质量如何计算呢?【生】物体质量=砝码的总读数+游码的读数。
⑤称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。
同时要把天平、被测物体排放整齐。
【总结】天平使用顺序：水平放置调节平衡：①游码归零;②调节平衡螺母。
测量：①左物右码;②从大到小增减砝码;③物体质量=砝码+游码。
整理器材【师】若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调?【生】将左边的平衡螺母向左调，或者将右边的螺母向左调。
【例题】某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧.要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向_____选填“左”或“右”移动;当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应该在天平右盘中_____选填“增加”或“减少”砝码;当他在天平右盘中放入50g、20g和5g的砝码各一个，并将游码拨到如图所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为_______。
【分析】知识点：根据天平的使用规范天平称量前，不平衡时应调节平衡螺母;调节平衡螺母时要“左偏右移，右偏左移”.在使用时应先通过增减砝码使天平平衡，或移动游码使之平衡，读数时左盘物体的质量=右盘砝码的质量+游码所对的刻度值.使用前，指针停在分度盘的右侧应向左调节平衡螺母;称量时，指针偏向左，说明右盘质量小，应添加砝码;读数时一定要认清分度值.被测物体的质量m=50g+20g+5g+2.4g=77.4g.故答案为：左;增加;77.4g.【例题】一本书的页码是180，用天平测量其质量是270 g，则每张纸的质量是______kg。
【分析】知识点：通过题目中的页码，确定这本书的纸的张数，根据总质量与每张纸质量的关系结合单位的换算即可确定答案.书的页码是180，可以确定这本书共有90张纸.90张纸的总质量为270g，则每张纸的质量m=3g=3×10-3kg故答案为：3×10-3【师】这种方法就是累积法，适用于一些质量小的物体的称量计算。
练习题：1、一只苹果的质量大约为0.15，一个人的重量约为500.答案：kg;N2、填上合适的单位：某中学生的质量为50﹣60 .一个鸡蛋的质量为50 .答案：kg;g3、小明用天平测了一鸡蛋的质量，当天平平衡后，右盘中砝码的质量和游码的位置如图所示，则鸡蛋的质量是g.答案：62.44、1天平在称量时，待测物体应放在天平的盘;天平平衡时，所加砝码与游码的位置如图甲所示，则物体的质量为g.2如图乙所示，在研究杠杆平衡条件时，为了使杠杆在水平位置平衡，应将两端的平衡螺母向选填“左”或“右”调节.答案：左;71.2;右5、学校研究性学习小组，测量一种矿石的质量.调节天平平衡后，小明用天平测量矿石块的质量，如图1所示，指出实验操作中的错误：.改正错误后，小明用正确的方法称矿石块的质量，平衡时放在盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图2所示，则矿石块的质量m为g.答案：用手拿砝码47.4感谢您的阅读，祝您生活愉快。