2016新部编人教版一年级语帽文上册江南
部编人教版一年级上册语文《江南》核心素养教案
圆圆的荷叶，美得就像是一首诗！孩子们，竖起你的小耳朵，听！在那美丽的地方传来了悦耳的童声……（播放童声朗诵《江南》）6、你也想来读一读这首诗吗？要想读好这首诗，先要读好这些生字。
（出示课文中带拼音的生字）A.生开火车读（出示去掉拼音的生字）B.生开火车读7、那如果把这些生字藏进词语里，你还会读吗？（出示词语）采莲莲叶何田田鱼儿戏水中间东西南北A.指名读词语，读出美感B.齐读词语板块二：诵读诗歌，感悟意境美一、初读古诗，读正确8、好，字词过关了，接下来就请孩子们自己练读这首诗三遍，待会儿我要请读得认真的孩子为大家展示展示。
（生自读古诗）9、（指名朗读课文，相机正音）10、这么多孩子想读，好，就让我们一起轻轻地读一读这首诗吧。
二、细读古诗，感悟诗意11、刚才孩子们读了好几遍这首诗，其中一定有自己喜欢的诗句，谁来给我们读一读你最喜欢的诗句？读出你的喜欢。
预设：A.“江南可采莲，莲叶何田田”师：你为什喜欢这两句？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？。
师：谁能用一句话来夸一夸莲叶或者莲花？师：不仅孩子们喜欢这莲叶，两千多年前一位诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里也非常地喜欢，他是这样夸的。
（出示第一句，教师范读）师：孩子们你们也像这位诗人一样来夸一夸这挨挨挤挤、绿油油的莲叶吧！（生齐读）师：这么多、这么美的的莲花、莲叶，引得人们纷纷来采摘莲蓬。
人们划着船，说笑着、采在着、赞美着，瞧，把小鱼也吸引过来凑热闹了，（出示图片）来，孩子们想象一下，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你的心情怎么样？（连续抽问几位学生生：快乐）还有哪些快乐的小鱼儿呀？（示意举手）这条小鱼，你在干什么呀？这条小鱼，你在池塘里看到了什么啊？这条小鱼，你游到哪儿去了？这么多小鱼游来游去，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）它们好象在干嘛呀？（生想象回答）【说话、表演，体会鱼儿游到“东、西、南、北”时的自在】。
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案(优秀3篇)
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文篇一jiāng nán kě cǎi lián江南可采莲，lián yè hé tián tián莲叶何田田！yú xì lián yè jiān鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng鱼戏莲叶东，yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán鱼戏莲叶南，yú xì lián yè běi鱼戏莲叶北。
部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇二设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预习生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
部编人教版小学一年级上册语文《江南》教案
江南教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字。
3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
培养学生热爱大自然的思想感情。
重点难点教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。
教学过程一、利用多媒体创设情境导入新课1、师导：今天，老师要带孩子们去一个地方，这是哪里呢？看课件，板书课题：12江南。
齐读课题两遍。
认识“江”左边三点水，右边一个工，跟水有关。
这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。
那么江南到底是一个什么样的地方呢？请孩子们跟随老师的课件，一边看，一边记，一边想：你看到了怎样的江南，或者说你看到了江南有什么样的景色呢？2.多媒体显示江南风光的短片情景。
（学生一边看画面、听音乐，一边想象）3.小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？学生汇报。
你见到的最多的画面是什么样的？美吗？4.师小结:就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。
其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。
导入：那么，在我们的诗歌里，又是怎样描绘江南的呢？请孩子们捧起你手中的课本，自由的读读诗歌，注意不会读的字怎么办？把你最容易错的字多读两遍，二、初读课文1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3.检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听？指名读前两行，再指名读后五行。
抽几个同学读课文，注意纠正字音。
4.请孩子们拿起笔圈出本课的生字娃娃，并仔细的拼读，容易错的字多读几遍。
三、学习生字1、出示课件中的生字娃娃，请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。
3.江南-一年级语文上册(统编版)
学习任务二：学习诗歌，整体感知（检测目标2）
1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。
诗歌一共几行?(七行)
指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，其他同学听一听他们读得是否正确。
（2）日出（ ）方 夕阳（ ）下 海南省在我国的（ ）方。
学习任务四、课后延伸（检测目标3）
师：其实，不光江南美，我们的家乡腾冲也很美，下边我们就一起走进腾冲的景点去看看。课件展示腾冲美景图，请同学们边看边记住你去过或图片中你喜欢的两个地方。
欣赏腾冲美景图（课件展示）
2、夸夸家乡。师：腾冲家乡美吗？喜欢家乡吗？我们一起来夸夸家乡吧！
课件出示：腾冲真美，我喜欢腾冲，因为腾冲有（），有（），我觉得腾冲真（）啊！
指名交流。
教师出示：我喜欢腾冲，因为腾冲有（火山），有（热海），我觉得腾冲真（神奇美丽）啊！师领生读。
4、进行思情教育
师：同学们，腾冲家乡的美景不光这些，还有许许多多，只要我们现在努力学习，将来一定会把家乡建设得更加美丽富饶，有决心吗？（有）好！那我们一起加油吧！
1.想一想，填一填.
鱼戏莲叶（ ）
鱼戏莲叶（ ）
关键笔画 ☆ ☆ ☆
修改痕迹 ☆ ☆ ☆
六、课后延伸
1.江南的美不只有迷人的荷塘，还有著名的江南园林、江南四大名楼、江南水乡、江南小吃……有兴趣的同学可以去查一查资料，也可以利用假期去江南游览一番。
2.江南的美景吸引了无数文人墨客，他们写下了许多流传至今的诗篇。有兴趣的同学可以读一读、背一背。
第二课时
（当学生不能答出来时，可启发看荷叶的颜色、数量，一片跟一片怎样？）
人教部编版一年级语文上册课件：3.江南
教学设计与方法
理解课文
通过图片、视频等手段引导学生了解课文中描述的场景和情 感，感受江南水乡的美丽和独特之处。同时进行语言文字的 训练，让学生能够理解课文中的重点词句和表达方式。
拓展延伸
通过展示一些江南水乡的文化和历史资料，引导学生了解江 南水乡的历史和文化背景，增强学生对江南水乡的认识和理 解。同时可以引导学生进行一些拓展练习，如写一篇描述自 己家乡的短文等。
教学目的
通过本课的学习，学生能够了解江南地区的基本情况，领略其美丽的自然风光和丰富的物 产，同时掌握一些生字词和语言知识。
课文内容解读
01
主题思想
本课以简洁明快的语言，描绘了江南地区的美景和丰富的物产，表达了
作者对江南的热爱和赞美之情。
02 03
结构分析
本课共有三句，每句描述一个场景或事物。第一句描述了江南地区的水 乡景色，第二句描述了江南地区的田野风光，第三句则表达了作者对江 南的热爱和赞美之情。
通过课堂上的互动和学生的反馈，可 以确认教学目标基本达成，学生对本 节课的知识点掌握得比较好。
教学改进建议
增加互动环节
可以在课堂上增加一些互动环节，例如小组讨论、角色扮 演等，这样可以让学生更加深入地理解课文内容，同时也 可以提高他们的学习兴趣。
个性化教学
可以根据学生的不同需求和特点，采用个性化的教学方法 ，例如针对不同的学生制定不同的教学目标和教学方法， 这样可以更好地满足学生的需求。
02 教学内容与设计
教学内容
认识“江、南”等10 个生字，会写“可、 以”等9个字。
了解江南水乡的自然 风光和人文景观。
正确流利地朗读课文 ，背诵课文。
教学重点与难点
一年级上册语文课件课文(一)3.(江南)人教(部编版)
尝试自己写一首小诗或短文来描绘自己心中的江南美景
总结词
通过写作练习，让学生尝试自己写一首 小诗或短文来描绘自己心中的江南美景 ，以提高学生的写作能力和创造力。
VS
详细描述
教师可以布置一项写作任务，让学生用比 喻句描绘自己心中的江南美景。同时，可 以引导学生从文化、历史、个人感受等方 面进行思考和创作，以提高学生的写作能 力和创造力。此外，教师还可以组织学生 进行互评和分享，以提高学生的阅读能力 和鉴赏能力。
02
学习生字
学习生字的音、形、义
音
义
拼读生字的正确发音，包括声母、韵 母和声调。
理解生字的意义和用法，包括组词、 造句和例句。
形
认识生字的形状和结构，包括部首、 笔画和笔顺。
练习书写生字
01
02
03
04
摹写
提供生字的模板，让学生摹写 ，加深对生字形状和结构的印
象。
临写
给出生字的范例，让学生临写 ，练习生字的书写技巧和笔顺
引导学生分享自己印象中的江 南，调动学生参与课堂讨论的 积极性。
初步了解江南
通过图片、视频等多媒体资料，让学生了解江南的地貌、气候、水文等基本情况。
引导学生了解江南的文化、历史、人文等方面的背景，加深学生对江南文化的认识 和了解。
通过简单的语言描述，让学生初步了解课文中要学习的内容，为后续学习打下基础 。
。
听写
听写生字的发音，让学生写出 对应的汉字，锻炼学生的听音
辨字能力。
默写
给出生字的含义或用法，让学 生默写出相应的生字，加深对
生字意义和用法的理解。
03
学习课文
初步了解课文内容
总结词：了解
详细描述：通过阅读课文，使学生初步了解江南地区的特点，包括地理、历史、 文化等方面。
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇【1】3 江南［教学目标］知识与技能1.会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
) 3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2.老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4.指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
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想一想，除了采莲姑娘，还有 谁也很开心？你从哪儿看出来的？
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这是一首采莲歌，通过对莲叶和鱼儿的描述， 反映了采莲时的光景和采莲人快乐的心情，表达 了诗人对江南水乡的热爱。
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江南的景色真美！通过上节课的学习，你 能说说课文描写了哪些图画？
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我看到了碧绿茂密的 莲叶。
我看到了美丽的莲花。
这就是一幅“莲叶何田田”的情景，想一 想，这茂密的莲叶，散发着迷人清香的荷花会 把谁吸引来呢？
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