七年级上Unit 2 教学案
七年级英语上册unit2教案
七年级英语上册unit2教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员和活动相关的单词和短语，如sister, brother, mother, father, doctor, teacher等。
2. 能够运用所学句型This is my和He/She is a介绍自己的家庭成员及其职业。
3. 能够运用一般现在时描述家庭成员的外貌和性格特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：家庭成员和职业词汇的拼写与发音；一般现在时的运用。
2. 教学重点：介绍家庭成员及其职业的句型；描述外貌和性格特点的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭照片，引导学生用英语谈论自己的家庭成员，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师播放Section A的录音，引导学生学习家庭成员和职业词汇。
b. 教师展示Section B的图片，引导学生运用This is my和He/She is a句型进行对话。
c. 教师带领学生阅读Section C的文本，学习描述外貌和性格特点的词汇。
3. 实践活动：a. 学生两人一组，用所学句型互相介绍家庭成员。
b. 学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话。
4. 例题讲解：针对本节课的重点和难点，教师给出相关例题，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成教材上的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 家庭成员和职业词汇：sister, brother, mother, father, doctor, teacher2. 重点句型：This is my；He/She is a3. 描述外貌和性格特点的词汇：tall, short, fat, thin, kind, friendly七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一段介绍自己家庭成员的对话。
人教新目标英语七年级上册Unit2全单元教学设计
（2）思考下一节课将要学习的话题，提前准备相关词汇和句型。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.家长协助监督，确保孩子按时完成作业，并及时纠正发音和语法错误。
3.教师将定期检查作业，对学生的进步给予肯定和鼓励。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特布置以下作业，以巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力：
1.书面作业：
（1）抄写本节课所学的生词和短语，每个写5遍，要求书写规范、工整。
（2）完成课本练习册中与本节课相关的练习题，注意语法和词汇的运用。
（3）根据课堂所学，写一篇关于自己的英文自我介绍，不少于50词。
1.重点：
（1）掌握本单元的生词和短语，如：name, age, birthday, phone number, school, class, teacher, friend等。
（2）学会使用一般现在时描述自己和他人的基本信息。
（3）能够运用所学句型进行自我介绍和询问他人信息。
2.难点：
（1）正确运用一般现在时进行句子构建，注意主语和动词的一致性。
4.提高英语听力水平，能够听懂并获取与个人信息相关的关键信息。
5.培养良好的英语发音和语调，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和自主学习能力：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、调查问卷等，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.学会使用一般现在时描述自己和他人的基本信息，如：“My name is...”, “I am...years old.”, “I go to...school.”等。
人教版七年级英语上册Unit2We'reFamilySectionA教学设计
6.课后布置相关作业，如编写家庭短剧、绘制家庭成员关系图等，巩固课堂所学知识，并让学生在实践中进一步体会家庭的意义。
7.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
5.学生在情感态度与价值观方面，需要教师的引导和培养。通过本节课的学习，教师应关注学生家庭观念的形成，培养他们尊重和关爱家人的意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点
1.重点：本节课的重点在于学生对家庭成员及关系的词汇掌握，以及一般现在时在描述家庭成员日常生活状态的表达。
难点：学生在实际对话中，如何灵活运用一般现在时，正确描述家庭成员的活动。
2.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演和短剧表演等，让学生在实际运用中掌握一般现在时的用法。
3.针对学生英语水平的差异，提供不同难度的听力材料，提高学生的英语听力水平。同时，注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆开口说英语。
4.创设真实的语境，让学生在情景对话中进行角色扮演，提高他们的英语交际能力。在教学过程中，关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，帮助他们克服紧张和恐惧心理。
2.学生对于一般现在时的用法掌握程度不一，部分学生容易混淆时态，需要教师在教学过程中进行针对性讲解和练习。
3.学生在英语听说方面存在个体差异，教师应关注学生的听力水平，提供不同难度的听力材料，以提高学生的英语听力水平。
4.七年级学生正处于青春期，他们活泼好动、好奇心强，喜欢参与有趣的教学活动。因此，教师可以设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
人教版七年级英语上册Unit2We’reFamily!教学设计
4.课后练习：完成教材中的练习题，包括填空、选择、匹配等类型，以检验学生对本单元词汇和语法的掌握程度。
5.创意作业：鼓励学生发挥创意，制作一份家庭相册或家族树，用英语标注每位家庭成员的信息和特点。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解和记忆本单元的词汇和句型。
2.采用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演、家庭介绍等，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.引导学生运用观察、比较、模仿等方法，学习英语语音、语调，提高发音准确性。
4.利用多媒体教学手段，创设真实语境，激发学生学习兴趣，培养合作意识。
5.鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力，提高课堂互动效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生学习动力。
2.通过学习本单元，让学生感受到家庭的温暖，学会关爱家人，培养家庭责任感。
3.培养学生尊重他人，学会与人友好相处，培养团队协作精神。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会，关爱他人，为构建和谐社会贡献力量。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.通过图片和实物展示，教授本单元的词汇和短语，如mother、father、sister、brother等，让学生在语境中理解和记忆。
2.利用示例句型，引导学生学习一般疑问句“Who’s that man/woman/boy/girl?”及其回答“That’s...”，讲解语法规则。
3.设计真实场景，让学生进行角色扮演，练习新学的词汇和句型，提高口语表达能力。
人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 2 Period 4(Section B 2b-Self C
人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 2 Period 4（Section B 2b-Self Check）》一. 教材分析人教版七年级英语上册Unit 2 Period 4（Section B 2b-Self Check）的主要内容是学习关于日常生活中的指令和回应。
本节课的主要语言点是祈使句及其回应，以及一些日常交际用语。
教材通过图片和对话的形式展示了这些知识点，让学生在实际情境中学习并掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，对于图片和对话的形式比较感兴趣，通过图片和对话的学习，能够更好地理解和掌握知识点。
但是，对于一些复杂的语法结构还不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.能够听懂、说出演示的对话，理解祈使句及其回应的含义。
2.能够在日常生活中运用所学的指令和回应进行交际。
3.能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：能够听懂、说出演示的对话，理解祈使句及其回应的含义。
2.难点：能够灵活运用祈使句及其回应进行日常交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并掌握祈使句及其回应。
2.交际法：通过小组合作的形式，让学生模拟生活情境，进行实际交际。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、对话和练习的教学课件。
2.教学材料：准备相关的听力材料和练习题。
3.教学设备：电脑、投影仪、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中的情境图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放录音，让学生听懂并理解对话内容。
然后，教师用幻灯片的形式呈现对话，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个情境，用所学的祈使句及其回应进行模拟交际。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）教师出示各种情境，让学生用祈使句及其回应进行回答。
人教新目标英语七年级上册Unit2SectionA(2d3c)优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我会设计一个轻松有趣的小游戏，让学生们自由地谈论自己喜欢的运动。例如，我可以让学生们轮流站在讲台前，用英语介绍自己喜欢的运动，并简要说明原因。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能活跃课堂氛围，为接下来的新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会利用多媒体教学手段，展示相关的运动图片和视频，让学生在真实语境中感知和理解新词汇和句型。我会逐一介绍本节课的重点词汇，如swimming, basketball, running等，并解释它们的含义和用法。同时，我会示范并引导学生跟读，确保他们正确掌握发音和用法。
此外，我会重点讲解情态动词can的用法。通过举例和练习，让学生理解并掌握“Can he/she...? Yes, he/she can. No, he/she can't.”的句型结构。在此基础上，我会设计一些练习题，让学生进行听力训练，提高他们的理解能力和应答能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成若干小组，让他们在小组内部用英语讨论自己喜欢的运动及规则。我会提供一些引导性的问题，如“What do you like?”, “Can he/she do it?”等，帮助他们展开讨论。通过小组合作，学生们可以相互交流、分享，提高口语表达能力和团队协作能力。
4.学生能够通过小组活动，提高团队合作能力和口语交际能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，让学生在真实语境中感知和理解新词汇和句型。
2.通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
3.通过听力练习，提高学生的英语听力水平和口语应答能力。
4.通过课堂总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高自学能力。
人教版英语七年级上册Unit2Thisismysisiter.(1a1c)教学设计
6.作业设计：布置富有创意的作业，如制作家庭成员的英语小册子，或录制介绍家庭成员的视频，以提高学生的学习兴趣和参与度。
-教学活动：学生选择一项作业，结合本节课所学内容，完成并提交。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.鼓励学生多开口、多练习，提高他们的英语听说能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇：家庭成员词汇的掌握，如sister、brother、mother、father等，以及描述人物特征的词汇，如tall、short、thin、fat等。
3.家庭成员调查问卷：学生设计一份关于家庭成员的调查问卷，用英语采访家人，了解他们的兴趣爱好、工作等信息。此作业旨在锻炼学生的交际能力，提高英语实际运用能力。
提示：问卷可以包括以下问题：What's your name? How old are you? What do you do for a living?……
提示：可以包括以下内容：This is my father. He is tall and strong. He likes reading books.……
2.录制家庭成员介绍视频：学生可以邀请家人参与，共同录制一段介绍家庭成员的视频。此作业有助于提高学生的口语表达能力，增强学习英语的自信心。
要求：视频时长不少于2分钟，内容要包括每位家庭成员的介绍，以及用到的词汇和句型。
人教版英语七年级上册Unit2Thisismysisiter.（1a1c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是让学生掌握如何用英语介绍自己的家庭成员，并能够正确运用一般现在时来描述人物特征。通过学习Unit 2 “This is my sister.”（1a1c），学生应掌握以下知识与技能：
人教版七年级英语上册Unit2We'reFamilySectionA1a1d优秀教学案例
二、教学目标
（五）作业小结
1.教师布置相关的家庭作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，或者设过程中注意语法和拼写错误，并鼓励学生进行自我检查和修改。
3.教师强调作业的重要性，并鼓励学生按时完成作业，以巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过展示真实的家庭照片、多媒体课件展示不同国家的家庭结构和文化背景以及设计情景剧等多种方式进行情景创设，让学生在真实的语言环境中学习家庭成员的英文表达和日常交流，增强学生对家庭观念的理解和尊重，提高学生的语言运用能力。
4.教学评价全面细致：教师通过观察学生的学习过程和表现，及时给予反馈和指导，帮助学生发现和解决问题。设计自我评价表，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，培养学生的自我监控和自我改进能力。进行同伴评价，让学生互相评价和反馈，促进学生之间的相互学习和共同进步。
5.作业小结注重巩固：教师布置相关的家庭作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，或者设计一份家庭成员介绍卡片等。提醒学生在完成作业过程中注意语法和拼写错误，并鼓励学生进行自我检查和修改。强调作业的重要性，并鼓励学生按时完成作业，以巩固所学知识。同时，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（一）知识与技能
1.学生能够掌握家庭成员的英文名称及称呼，如father, mother, brother, sister等。
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Unit 2 Is this your pencil? Section A 1a —1c编写人：王伶俐学习目标：1、掌握词汇pen,pencil,book,ruler,eraser,backpack,pencil case,pencilsharpener,dictionary 等2、学会句型:Is this/that---?以及回答Yes,it is./No,it isn't.掌握指示代词:this,that3. 能够练习识别物品的所属，就身边的文具与他人交流。
前置学习：1.基础向导A.认真观察1a的图画,将词语与图中物品搭配.小组讨论,并核对答案.B.. 个人试读,组内相互纠正发音.2.自主探究小组讨论this和that的用法(从位置上区分)学习探究：1. 活动一：预习情况交流：讨论解决预习中存在的问题(师生互动探讨)。
2. 活动二：熟练掌握词汇pen,pencil,book,ruler,eraser,backpack,pencil case, pencil sharpener,dictionary 等A. 老师领读,学生纠正自己的发音.B.自己读并记住汉语意思,组内检查.C.小组竞赛,看谁记得多而快.3.活动三: 学会句型:Is this/that---?以及回答Yes,it is./No,it isn't.从而掌握指示代词:this,thatA.先唱以下歌谣:我的my,你的your,男的his,她的her名词前面常站岗,限定所属有功劳.复习my,your,his,herB.利用实物引入句型:Is this/that---?使用不同的物品来练习my,your,his,hereg.T:This is my pen.Is this your pen?S1:No,it isn't.It's your pen.C.听录音,给1b对话编号D.练习1b的对话,利用自己所有的物品小组编新对话.E.小组竞赛,展示对话交际.4.活动四：自己编写一个确认物品的对话.A:B:A:B:语言知识精讲：1.This与that的区别：在句中都可以指代人或物，但二者分工明确，互补混淆。
A.指距离说话人较近的人或物时用this，指距离说话人较远的人或物时用that.如：This is a pencil.这是一支铅笔。
That is a ruler.那是一把尺子。
B.介绍放在一起的两样东西时，this在前that跟在后。
如：This is a book,that is a pen.这是一本书，那是一支钢笔。
C.this is无缩写形式，that is可缩写成that’s.D.指示代词作主语并用在问句时，回答一般用it来代替。
2.一般疑问句回答是可以用完整的句子回答，但大多数情况只需做简略回答，用yes或no来回答。
如：Is this your pencil? Yes,it is./No,it isn’t.自我测评（一）英汉互译your dictionary________________ his backpack_________________my ruler ____________ _____ 一块橡皮____________________我的铅笔盒__________________ 他的卷笔刀__________________她的书_______________ ___（二）选择1.This is _____eraser. A.a B.an C.the D./2.—Is that your book? —__________.A.That isn'tB.It isn't.C.Yes,that isn'tD.No,it isn't.3.This ____ my key. A.is B.isn't C.not D.no4.—Is this your backpack? —___________.A.Yes,it is.B.Yes,it isn't.C.No, it is.D.It isn't.（三）试翻译下列句子1.这是一本书.___________________________________2.那是你的尺子吗?_______________________________是的,它是.______ , ___________________3.这是她的字典吗? ______________________________不,它不是.这是我的字典.________ , _______________. It's___________ （四）句型拓展1.My name is Gina. (对划线部分提问) ________ _______ your name?2.It's an orange. (对划线部分提问) _________ _________ this?3.Is that your notebook? (做否定回答) _______ ,_____ _________ .4. This is my pencil.（改为一般疑问句）______ ______ ______ pencil?5. That is an egg. (改为否定句) That ______ an egg.6. Is this a bus? (作肯定回答) ______, ______ is.Unit 2 Is this your pencil？Section A 2a—2c编写人：王伶俐学习目标：1、掌握本节课的单词和短语2、熟练运用识别物主的句型前置学习：1.基础向导：单词：橡皮________ 铅笔盒________ 课本_________尺子________ 双肩背包_________ 铅笔_________短语：打扰了_________ 谢谢___________ 我的铅笔__________她的尺子_______ 你的橡皮_________他的钢笔__________2.自主探究：学会了询问物品主人的句型后，你会用his/her做替换练习吗？学习探究：1.活动一: 会读写8页上的单词及短语（1）个人自读并记忆单词3分钟（2）两人一组，相互检查读音（3）默写在学案上，小组互查2.活动二：听录音，练习对话（1）听录音，完成2a（2）再听一遍录音，完成2b（3）听录音并跟读，实践录音（4）组内交流，理解对话（成员各抒己见）（5）学生展示，其他学生质疑或补充，教师点拨（6）学生背诵此对话，然后结合2b图画两人一组自编对话（7）展示成果3.活动三：小组讨论句型Is this/that---?是否能用Yes, it's.来回答?4小结反思：A.这节课你学会了哪些有关物品的名词B.总结一下询问物品主人的句型C.学习上还有哪些困惑语言知识精讲.Excuse me,Sonia.Excuse的主要意思是原谅，在交际中主要功能是提醒注意，当说话人想问问题，征求允许，问路，纠正对方的某种行为等必须要打扰对方时，均可有Excuse me 开头。
事后对所犯错误或不能满足对方要求时表示歉意则用sorry.自我测评:1、根据句意及首字母补全单词(1)Is that her e________(2)This is a pencil c_______(3)What's this ? It's a r______(4)E______me. Is this your pencil?2、选择(1)—Is this your eraser?—__________A.Yes, it's .B. Yes, it is.C. Yes, is.D. It is.(2)Is that ______ pencil sharpener?A. heB. himC. hisD. you(3)This is _____ bag.A. meB. IC. my.D. you(4) —Is that his case? —__________.A.Yes, that is .B. Yes, it isn't.C. No, it is.D.No, it isn't.3、完成下列句子(1)—______ _______(这是) your pencil ?—______ , ________ ________(是，它是)(2)—_______ _______(那是)his book?—_____, it _____(不，它不是).It is_______(我的)book..4、翻译下列句子（1）这是你的字典吗？不，它不是。
（2）这是他的钢笔吗？是，它是。
（3）那是她的课本吗？不，那是我的课本。
Unit 2 Is this your pencil？Section A 3—Section B 2c编写人：王伶俐学习目标：1、熟练掌握本课单词.2、掌握句型：What’s this in English？It’a /an …How do you spell it？3、能听懂有关谈论物主的对话并进行自由交际.前置学习1、预习P9 ，说出图中出现的5种物品名称.2、学习对话Ａ：What's this in English？Ｂ：It's a pen.Ａ：How do you spell it？Ｂ：P--E--N.Ａ：Is this your pen？Ｂ：Yes，it is./No，it isn't.学习探究1.活动一: 熟练读写本课单词.（1）个人自读，记忆本课单词．（2）小组互相检查单词读写情况．（3）完成P10，1a 将词语和图中物品搭配2. 活动二: 运用句型：What’s this in English？It’a/an…How do you spell it？进行自由交际．（1）自读并试着理解对话.（2）小组讨论对话意思.（3）组内练习对话并背诵.（4）利用3和1a中出现的物品,两人一组,练习新的对话.（5）小组间竞赛,展示对话.3.活动三：做游戏Find the Owner Game收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的, 让学生互相询问。
体会一般疑问句的用法。
提高猜测、推断的能力。
4.活动四: 听听力,完成Section B 2a,2b．（1）听录音,圈出1a中你所听到的物品．（2）听录音，在表中填出你所听到的物品.（3）再次听录音，完成下列对话(A) （Kelsey—K Teacher—T）K：I'm looking for my_____.T：OK. Is this your _____?K:：No, it ______.That's my________.T：______ you are.K:：And that's my ____ ____T：OK.What's your ___？K：Kelsey(B) (Mike—M Teacher—T)M: That's my ________.T: This?M: Yes…and that's my _____.T: All right.What's your _____?M: Mike.T: OK.Here's your ________.M: Thank you.4.小结反思：（1）这节课我们学习了几个句型？你能自己做个对话吗？（2）总结一下我们学了哪些物品名词？你能写出来吗？语言知识精讲：How do you spell it? P-E-N.这句话和Spell it,please.所达到的交际目的是一样的，但这句话中how的意思是如何，怎么，我们还可以这样表达How to spell it?自我测评:1、翻译下列短语．（1)用英语___________ （2)卷笔刀__________ （3)电子游戏________ （4)一张身份证_____________（5)你的橡皮__________2、根据句意及首字母补全单词。