关于普通高校音乐教育现状的思考
高校音乐教育现状及其发展的几点思考
术 素养 的基 本 教 学 条件 。 从 这 点 上 来 看 ， 存 在 着 认 识 层面 的缺 陷 。 对 音 乐 教 育 目的 的不 明确 ． 简单 来 说 只 是 认 识 到 了音 乐 是
一
信 心、 强 化 学 生独 立 自主 的性 格 。 在 对 音 乐 素质 教 学 中 ． 学校 领 导 要 给 予 足 够 的重 视， 教 师要突破原 有教学模 式 ， 学 生 要 有 足 够 的热 情 ． 这三 者 结 合 才能 达 到 音 乐教
“ 因 才施 教 ” 的课 程 ， 比如 有 音 乐理 论 课 程 、 音 乐 史诗 学 ＞ － ２ 以及 音 乐 赏析 的 教 学 。但 是 ， 在 教 学 的过 程 中也 发 现 了一 些 问题 。 关键词 ： 高校 音 乐 音 乐教 育 教 育 现状 发 展 思 考
一
、
目前 高 校 音 乐教 育存 在 的 问 题
在高校音乐教学中。 教 学 观 念 起 着 决 定性作用 。 也 是 高 校 音 乐 教 育 发 展 的 前 提
作， 综 合表 演 ， 从 而 改 革 现 有 的教 育模 式 。
为 了进 一 步 增 加 学 生 的知 识 面 ， 增 强 学 生 学 习 音 乐 的能 力 ． 教 师可 以让 学 生 搜 集 资
音乐教学 的研究 ． 打破传统 束缚 ． 这 样 才
能 对音 乐教 学 有 一 个 促 进 作 用 ． 对 未来 的 素质 教 学 有 一 个 深 远 影 响
２． 深 化 教 学思 想
音 乐教 育在 高校 中的 地位 让 人 担 心 音乐
教育相对专业学科来讲 ． 从 教 师和 学 生 的 重视 程 度 上 ， 就 有 一种 主 次之 分 ， 例 如， 在
对普通高校音乐教育改革的几点思考和建议
朝 中国最具魅力的音乐艺术杂
正 体 现 了 以 研 究 促 教 学 教 学 内 容 常 换常新 保 证 学 生 能 够 不 停 地 接 触 到 新 的 成 果 和 观 点 学 生 通 过 阅 读 推 荐
的 参 考 文 献 也 可 能 会 自 己 发 现 问 题 产 生 研 究 的 兴 趣 而 不 会 局 限 于 某 一 本 国定 教材 的 一家 之 言 。 而且
育 界 需 要 努 力 超 越 普 通 职 业 教 育 的 水 平 站 在 改 革 创 新 的 高 度 建 设 套 名 副 其 实 结 构 台 理 规 范 创 新 的 符 合 时 代 精 神 的 音 乐 教 育 体 制 。 普 通 学 校 的 音 乐 教 学 作 为 整 体 教
育 的 部 分 其 研 究 也 必 然 要 置 于 教 育 的 整 体 框 架 中 去 审 视 本 文 从 教 育 理 念 课 程 设 置 教 学 方 法 师 资 建 设 和 岂 术 实 践 等 方 面 对 高 校 音 乐 教 育 的 改 革 提 出 几 点 思 考 和 建 议
坚持以审美为核心的教青理念
兴 于 诗 立 于 礼 成 于 乐 以美育 代替 宗教 的 说
定 要 明 确 我 们 实 施 音 乐 教 育 的 目 的 是 什 么 核 心 的 理 念 又 是什么 在 以 审 美 为 核 心 的 这 丰 导 原 则 和 观 念 下 再
去 开 展 我 们 的 日 常 教 学 活 动
一
轻 艺 的 不 良 倾 向 。 把 声 乐 和 钢 琴 等 技 能 课 变 成 艺 术 姜 的 表 现 和 创 造 的 课 程 使 学 生 能 具 有 良 好 的 审 美 修 养 长 期 以
来 教 师 忽 视 了 对 学 生 审 美 素 养 和 审 美 能 力 的 培 养 突 出 表 现 在 声 乐 器 乐 等 技 巧 课 的 教 学 中 老 师 有 绝 对 的 权 威 性 学 生 通 常 处 于 被 动 接 受 的 地 位 老 师 怎 么 教 学 生 便 怎 么 学 这 种 方 式 压 抑 了 学 生 的 ｛ 动 性 积 极 性 和 创 新 性 的 同 时 也 丧 失 了学 生对音 乐 艺术 的 美感 意识 所 以
普通高校大学生音乐生活状况调查及思考——基于对350名大学生的问卷调查报告
活动 和 开设 的公 选课 进 行调 查 ，其 中喜 欢 观看 综合 文艺 演 出 的 占 ４ ． ％ ；校 园 歌 手 赛 的 占 ４ ． ％ ； ７１ ０３ 业余 声 乐 或 乐 器 培 训 活 动 的 占 ２ ． ％ ；到 音 乐 厅 ９７ 观看 独 唱 、独 奏 或 器 乐 音 乐 会 的 占 ２ ． ％ ；高 雅 ９１ 音 乐 进 校 园 的 占 ２ ． ％ ；参 加 音 乐 沙 龙 的 占 １７
１ ２人 比较同意 ，占 ３ ％ ３ ８
３ 不 同 意 ，占 ９ ３人 ％
从上 表 的统 计 数 据 看 ，９ ％ 的 同学 认 为 曾经 ７ 被音 乐 深深 打 动过 ，９ ％的 同学 认 为音乐 已经成 为 １ 他们 生 活 中 的一 部 分 ，两 者 都 超 过 ９ ％，也 就 是 ０
容。
２ 、音 乐素 养 已成 为 大 学 生个 人 素 质 的重 要 体
现
说无 论 打动 他们 的是何 种形 式 的音 乐 ，音 乐 已经毫 无 疑 问地成 为 大学 生群 体 生活 中不 可或缺 的重 要 内
如果你现在 有机会去学乐器
。
音 乐素 养 的高低 是衡 量一 个人 综合 素质 水 平高
１ ４人 选 ：是 。 占 ４ ％ ５ ４
７ ８人 选 ：不 是 。 占 ２ ．％ ２３ １ ２ 选 ：偶 尔 。 占 ３ ％ １人 ２
Ｄ
Ｅ
６ １人 选 ： 民族 声 乐 。 占 １ ．％ ７４
５ ３人 选 ：摇 滚 音 乐 。 占 １ ．％ ５１
２人 选 ：很 排 斥 。 占 ０ ５ ．％
低 的表 现之 一 ，见下 表 的统计
音乐教育的现状及未来发展趋势
音乐教育的现状及未来发展趋势引言：音乐是人类灵魂的一种表达方式，也是一种智力和情感的综合体现。
音乐教育作为培养学生全面发展的重要环节，其现状和发展趋势备受关注。
本文将深入探讨音乐教育的现状及未来发展趋势，以期能为音乐教育领域的专业人士和爱好者提供有价值的思考和参考。
一、音乐教育的现状1.1 音乐教育的普及程度随着社会的快速发展和人们对艺术教育的重视，音乐教育的普及程度逐渐提高。
许多学校将音乐教育纳入课程体系，并积极组织音乐活动，以提高学生的艺术修养和审美素养。
然而，由于学校教学资源的有限和课程设置的压力，音乐教育在一些地区和学校依然存在不足之处。
1.2 音乐教育的内容音乐教育的内容日益丰富多样，既包括对音乐理论、音乐历史和音乐欣赏的培养，也包括对音乐技能和表演能力的培养。
此外，音乐教育还应注重培养学生的创造力和团队合作精神，通过合唱团、乐队等形式激发学生的潜能和热情。
1.3 音乐教育的挑战音乐教育面临着一些挑战。
首先是人才培养的问题，缺乏具备专业素养和创新思维的音乐教师。
其次是教学资源的缺乏，如乐器、音响设备等。
还有，学生对音乐的兴趣和参与度普遍不高，缺乏对音乐的热爱和坚持。
二、音乐教育的未来发展趋势2.1 技术在音乐教育中的应用随着科技的不断进步，音乐教育开始融入技术的应用。
例如，利用虚拟现实技术可以帮助学生身临其境地感受不同音乐作品的表演效果；音频处理技术可以改善学生的声乐表达能力；智能化演奏设备可以提高学生的指法和节奏感等。
技术的应用将为学生提供更加丰富和个性化的音乐学习体验。
2.2 多元化的音乐教育模式未来，音乐教育将越来越注重个性化和多元化的发展。
除了传统的音乐学校和音乐班外，越来越多的机构和平台将提供音乐教育服务。
同时，个人在家庭或社区的音乐教育也会逐渐兴起。
这将为学生选择适合自己的音乐教育模式提供更多可能性。
2.3 艺术人文教育的整合艺术教育和人文教育具有密切的关系，在未来发展中有望更加紧密地结合。
音乐老师做讲座心得体会
作为一名音乐老师，我有幸参加了一场关于音乐教育的讲座。
这次讲座让我受益匪浅，让我对音乐教育有了更深刻的认识，也让我对今后的教学工作有了更多的思考。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、讲座内容概述这次讲座的主题是“音乐教育的现状与未来”。
讲座主要从以下几个方面展开：1. 音乐教育的现状：讲座首先分析了我国音乐教育的现状，包括音乐教育的发展历程、音乐教育在基础教育中的地位、音乐教育的普及程度等。
2. 音乐教育的问题：讲座指出了我国音乐教育中存在的一些问题，如师资力量不足、课程设置不合理、评价体系不完善等。
3. 音乐教育的未来：讲座对音乐教育的未来进行了展望，提出了加强师资培训、改革课程设置、创新评价体系等建议。
二、心得体会1. 音乐教育的重要性通过这次讲座，我深刻认识到音乐教育的重要性。
音乐是人类文化的重要组成部分，它不仅能丰富人的精神世界，还能培养人的审美情趣、提高人的综合素质。
音乐教育对于培养学生的创造力、想象力、团队协作能力等方面具有重要意义。
2. 音乐教育的现状在讲座中，我了解到我国音乐教育虽然取得了一定的成绩，但仍然存在诸多问题。
首先，师资力量不足，很多学校的音乐教师专业水平不高，难以满足学生的需求。
其次，课程设置不合理，过于注重技巧训练，忽视了音乐素养的培养。
最后，评价体系不完善，过分强调考试成绩，导致学生音乐学习的兴趣和积极性下降。
3. 音乐教育的改革针对音乐教育中存在的问题，讲座提出了许多有益的建议。
我认为，以下几个方面值得我们关注：（1）加强师资培训：提高音乐教师的专业水平，使其具备扎实的音乐素养和教学能力。
（2）改革课程设置：注重音乐素养的培养，将音乐知识与生活实践相结合，激发学生的学习兴趣。
（3）创新评价体系：将学生的音乐素养、实践能力、创新精神等方面纳入评价体系，全面评价学生的音乐学习成果。
（4）加强家校合作：家长要关注孩子的音乐教育，积极配合学校开展音乐教育活动。
4. 音乐教师的角色作为一名音乐教师，我深感责任重大。
音乐教育进入普通高等学校的思考
品格 、体魄和社会行为规范更加完善 ，而且更加注重通识教 育 、更加注重全 面提高大学生 人文素养，因此 ，音乐教育在 过长期 艰苦的努力。
普通 高校 开展 音 乐教 育的 内容
高校的青年 学生 不 同于 中、小学 学生，他们具备 一定 的 文化修养 、心理素质和鉴赏能力 。高校音乐教育 的内容应 该 从 掌握音乐基础 知识人手 ， 侧重 于音乐 的思想 内涵 ， 乐作 品 音
有极强的感染力 ， 这是 因为音乐能使 、力度 、音 区、音色 、 为人们心灵 的营养 。 目前 ，高校 中部分学生因一些并不是很 容 主要包括 ： 和声 、复调 、调性 、调式 等 ，音乐作品 的思想 内容和艺术美， 重要的事情而产生极 大的心理负担， 造成严重的 ， ｔ理障碍， ｋ 也 有相 当一部分学生整 Ｅ沉 迷于网络游戏，打架 斗殴事件也 时 都 是通 过这些要 素表现出来 。 ｔ ２ ．中国民族音乐 有发生 。面对这样 的现状 ，用音乐 教育坚固其思想心理 、陶
家 的音乐作 品的同时，更要学 习他们 的思想品格 、坚强 意志
聆 听的同时， 要动用大脑分析耳朵接受 的信息， 而获得一定 从 的艺术 感受和启发 ，从 而做出不 同的反 映， 喜怒哀乐 、平 使 和 、愤慨 、愉悦 、激 动 、兴奋等感觉 由此而生 ，因此 ，能 够 促进注 意力 的集 中、改善大脑 的控制能力和协调能力 。
对普通高校音乐教育的一些反思
作者简介：
当前，教育部 对高中试行 的新音乐课程 标准 的要求 由六个模块 组成 ：① 音乐鉴赏 ； 的音 乐艺术教 育比较 薄弱，学生进入 高校 以 ②歌 唱；③演奏 ；④创作 ；⑤音乐与舞 蹈； 后， 主 要接 受的 是 本 学科 专 业教 育、 技 术教 育 ， ⑥音乐与戏剧表演 。而我 国普通高校 的音乐 音 乐教 育在 师 资 、课 程 设 置 和 艺术 实践 进 行 教育 目前没有形成相对对立 的体 系，在课程 中没有规 范化 、制度化 。国内音 乐素质教 育 设置也没有一个明确 的教学指导纲要和标准。 参差不 齐，尤其是 西部显得相对弱 势。为提 如何实施普通高校 的音乐教育 ，尤其是音乐 高我 国社 会 主 义精 神 文 明 、继 承 中华 民族 传 教育发展相对缓慢 的普通高校 ，音乐教学应 统 优 秀文 化 ，我 们 必 须 加 强 高校 大 学 生 的音 从 哪 些 角 度 出发 ？ 笔 者 带 着 这 些 问题 ，通 过 乐教 育 的培 养 。 以上 调 查 中 出现 的 问题 ， 以普 通 高 校 加 强 大 【 关键词 】 西方音乐； 音乐学；音乐 教学 学 生 素 质 教 育 为 契 机 ，根 据 大 学 生 的知 识 结 构、理解 能力及笔者教学实践 ，对音乐教育 普通 高校的音乐教育是指 以非音乐专业 发展相对缓慢 的普通高校提 出 自己的想法与 的大学生为对象 、以课堂教学为主要手段 、 建议。笔者认为 ：音乐 教育发展相对缓慢 的 以校园文化活动为载体 、以音乐知识文化和 普通高校 ， 音乐教学应该以 “ 弘扬民族文化， 音乐欣赏为基本 内容 的审美教育。跨入 了科 倡导高雅艺术”为主流 ，结合高 中音乐课程 技高度发展的 ２ １ 世纪 ，人类社会 日新月异 ， 的标准可设为：音乐欣赏教 竞争异常激烈 。 “ 科 学技术就是生产力 ”、 学 、歌 唱教 学 、舞 蹈 教 学三 “ 科教兴 国”等等观念 的提 出，使得全面综 大模块 。 合素质的培养迫在眉睫 ，而艺术素质的培养 普通 高校 的 音乐 教育 又是其 中的点睛之笔， 它推动着科技的发展 ， 从 全 国 范 围 来 说 尚处 在 起 促进社会 的进步 。由于教育体制 、社会现状 步 阶 段 ，在 很 长 一 段 时 间 以及人们的思想观念等方面 的原 因，当前我 不 被 整 个 社 会 重 视 ， 大 多 国的音乐艺术教育 比较薄弱 ，学生进入高校 数 院校 只注重 培养单 一 的 以后，主要接受的是本学科专业教育 、技术 专业 型 人才 ，然而 ，高速 暑 教 育 ，音 乐 教 育 在 师 资 、课 程 设 置 和 艺 术 实 发 展 的 现 代 社 会 ，需 要 的 践 进行 中没有规范化 、制度化。国内音乐素 不仅是纯粹 的专业 型人 才， 浙 更需 要综 合素 质较高 的复 江 质教育参差不齐 ， 尤其是西部显得相对弱势 。 为提高我国社会主义精神文 明、继承 中华 民 合型人才。能否多出人才， 族 传统优秀文化 ，我们必须加强高校大学生 出好 人 才，提高 中华 民族 ？ 的音乐教育的培养。 的 素质 ，关键 就 在于 当今 举 国内音乐教 育的发展动态 教育的改革和发展。总之， 青 近些 年以来 ，我 国许多 高等院校的音乐 如何培养适应 ２ １ 世纪全面 复 教育都 取得了可喜的成绩。一些著名的重点 发展的合格人才，已成为 蕃 大 学有清华大学 、上海交通大学 、上海同济 我 国高等教育 的严 峻课题 ， 大 学、浙 江大学、北京 大学、沈阳航空工业 而要 解决 这一 课题 ，音乐 浙 学 院、武汉大学 等十几所高校先后成立了音 教 育 至 关 重 要 。 作 为 从 事 江 乐 教 研 室 ，开 设 了音 乐 选 修 课 ，并 在 大 学 生 音 乐 教 育 工 作 的高 校 教 师 ， 瓜
音乐教育的现状及困难
音乐教育的现状及困难音乐是人类创造的一种美妙语言，它能够传递情感、启发思考，并促进个人的全面发展。
因此，音乐教育一直被认为是非常重要的教育领域之一。
然而，现实中音乐教育面临着许多困难和挑战。
一、教育体制的问题在现行的教育体制下，音乐教育常常被忽视或者被排在次要的位置。
教育系统普遍注重知识的灌输和考试成绩的评估，对于艺术和人文素养的重视程度相对较低。
这导致很多学校缺乏足够的音乐教育资源和专业的音乐教师。
部分学校在教学内容上也倾向于注重练习技巧和追求考试成绩，而忽略了培养学生音乐的兴趣和审美能力。
二、师资力量不足和专业培养不完善音乐教育需要专业的教师来指导学生的学习和发展，但是现实情况是，许多学校的音乐教师并非专业出身，他们对音乐知识和教学方法掌握不够全面。
另外，目前大部分学校的音乐教育师资培养过程相对较短，很难满足专业音乐教师的需求。
这就导致了音乐教育的水平与需求之间的差距。
三、学生厌倦和缺乏兴趣的问题由于音乐教育的内容和形式相对单一，许多学生在接触到某些乐器或音乐风格后会感到枯燥乏味和缺乏兴趣。
在传统的音乐教育中，学生常常只是被要求机械地练习乐曲和技巧，而缺乏对音乐的真正理解和情感体验。
这使得学生对音乐教育逐渐失去了兴趣，进而对音乐本身也失去了热爱。
四、资源和设备不足音乐教育需要适当的设备和场地来支持教学活动，但是许多学校面临着资源不足的问题。
有些学校甚至没有专门的音乐教室，或者音乐设备陈旧，无法满足教学需求。
这使得音乐教育在实践中受到了很大的限制，无法给学生提供更好的学习环境和机会。
五、社会认知和价值观的影响随着社会的发展和快速变化，音乐教育的地位和价值观正在逐渐被重新塑造。
一方面，商业化的音乐产业和大众娱乐文化影响了年轻人对音乐的认知，使得他们更加倾向于追求商业化的流行音乐而不是传统的音乐艺术。
另一方面，社会对于成功定义的偏向于理工科和商科，使得音乐教育的地位相对较低。
这些社会认知和价值观的改变使得音乐教育面临了更大的挑战。
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文/王一凡
作者简介：王一凡（1978-），男，汉族，安徽合肥人，文学硕士，讲师，主要从事合唱指挥及音乐教育研究。
摘要：音乐作为重要的文化传播途径，从古代开始就一直发挥着巨大的作用。
高校音乐课程不仅可以陶冶学生的情操，还有助于学生道德、文化、心理等综合素质水平的提高，音乐教育对高校整体教育的重要性日渐突出。
然而高校音乐教育普遍存在一些问题，本文就音乐教育的相关问题提出部分措施，旨在更好的发挥音乐教育的重要作用。
关键词：音乐教育；问题；措施
中图分类号：J601文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）07-0081-01
引言
音乐就是通过一定的音符传达创作者的情感，使演唱者和听众达到思想上的共鸣。
随着教育改革的不断发展，现代教育更加注重培养学生整体素质。
音乐作为素质教育的有效传播途径，逐渐被教育部门和各大高校所关注。
如何发挥音乐教育对学生的美育作用，让学生通过音乐课程的学习获得更多的知识，提高学生的整体文化素养和审美能力，已经成为当前普通高校音乐教育工作者需要面临和解决的重要课题。
1.高校音乐教育存在的问题
1.1高校对音乐音乐教育不够重视
由于传统应试教育考试制度和就业问题的巨大影响，绝大部分学生认为只要将自己的专业课程学好，多考证，将来进入社会后就可以获得更好的机会与发展平台，完全没有认识到音乐学习的重要作用。
学校也只是将音乐作为娱乐性质的选修课予以开展，也未能认识到音乐教学在高校教育中的重要作用。
1.2音乐教学内容、方式落后
近年来高校教育不断扩招，高校教材更新速度缓慢，远远达不到现实教育的发展水平，绝大部分高校音乐课程教学还在沿用传统的教学方式，内容古板，无法激发学生的学习兴趣。
另外，音乐教学方法单一，老师教什么，学生学什么，师生之间无法产生有效的互动，课堂氛围沉闷，没有活力，学生完全处于被动的学习状态，对音乐仅有感官上的了解，无法用心去体会音乐所包含的复杂情感。
1.3音乐经费投入匮乏
由于高校普遍缺乏正确的音乐教学理念，没有把音乐教学作为一门重要的学科进行推广和普及，所以在教育资源分配上，音乐教育的相关投入就相当的少。
学习既没有设立相应的音乐正规课程，也没有充足的资金购买音乐教育与学习的设备，学生在课堂上无法享受音乐所带来的快乐，学习热情就会逐渐消退。
由于音乐教育经费少，学校无法聘请专业的音乐教师进行教学，使音乐教学质量和音乐人才培养效率受到严重的限制，音乐教育处境非常尴尬。
1.4师生整体音乐素质偏低
音乐是一门专业性很强的艺术学科，音乐教学需要专业的人才授课才能发挥音乐的价值和作用。
当前我国高校音乐教育普遍缺乏专业的音乐师资队伍，无法在课堂上对音乐知识进行深入浅出的教学[1]。
2.高校音乐教育问题的解决措施
2.1加强师资队伍建设（帅）
音乐教师是开展高校音乐教育工作的主体，高校缺乏专业的音乐教师，学生就不可能获得良好的音乐熏陶，高校音乐教育也不可能对高校教育工作发挥重要的作用。
音乐教师对学生音乐认知和音乐态度的培养具有很大的影响，音乐师资队伍建设是学校音乐教学的关键。
当今社会，音乐风格不断出新，网络歌手大批涌现，学生在进入学校接受音乐教育前就已经接触了各式各样的音乐品种，随着时间的积累，早已形成了自己独特的音乐审美标准，所以高校
音乐教师不仅要具备专业、扎实的音乐功底，掌握专业音乐技能，还要积累深厚的艺术素养和音乐文化底蕴[2]。
2.2创新教学方式，采取多样化的教学内容
教育必须以人为本，现代高校音乐教学方式必须改革创新，抛弃传统教学方法，注重对学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情，让学生主动进入音乐殿堂，感受音乐带给自己心灵的碰撞。
同时要加强音乐实践活动，让学生在生活中寻找音乐的灵感，尝试音乐的制作和演奏，通过音乐来表达自己内心的情愫，从而爱上音乐。
2.3改革音乐教学考评制度，提高师生认识
要想提高学校音乐教育水平，不仅要在教学大纲上将音乐教育的重要性体现出来，同时还应当改革音乐教学考评制度，对于学生主体，不仅要采用传统的试卷考试评分制度，而且要结合平时课堂教学过程中学生对音乐学习的领悟能力和判断能力，从学生对音乐的理解、感知、创作、演奏等音乐能力进行考核，提高学生个人文化修养水平。
对于教师主体，需要接受学生的考评，学生根据老师的教学效果进行评分，经过学校审查后评价属实的，学校要对得分偏低的老师进行相应的惩罚，同时责令其加强学习，以便更好促进教师改变教学方式，提高教学质量，有效发挥教师在高校音乐教育中的重要作用[3]。
3.结束语
音乐教育是素质教育的重要途径，音乐教育的推广有助于德育和美育的双向发展。
让所有教育对象都受到音乐的熏陶，提高学生的艺术素养和音乐审美能力，让学生在德、智、体、美方面全面发展，是当代高校素质教育的目标。
高校音乐教育的有效推广任重而道远，学校要想把音乐教育作为陶冶学生情操，净化学生心灵的重要手段，就必须具备正确的教学理念，不断强化师资队伍，提高学校音乐教师的整体素养和专业水平，为学生营造良好的音乐学习环境，只有这样才能提高音乐教学水平，发挥音乐教学对高校教育的重要作用，为祖国培养合格的建设者和接班人。