《尊严》教案
《尊严》教案
《尊严》教案《尊严》教案篇一学习目标①认识本课6个生字学写14个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
●谈话引入孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。
这是讲中国人做人要有尊严。
本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。
●质疑激趣，引导了解课文梗概①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。
②学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。
③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。
④说一说：这篇课文主要写了一件什么事？●研读比较，从具体语言中体会人物性格①纵向比较。
哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。
如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。
②横向比较。
将哈默与其他一群逃难的人进行比较。
同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。
●体悟主题，拓展升华①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。
②以《的感受》为题写一段话。
《尊严》教案篇二教学内容：理解课文意思，体会人物内容感情变化。
2023年《尊严》教案(15篇)
2023年《尊严》教案(15篇)《尊严》教案1一、学习目标：1 认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、学习重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
四、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、学习时间：2课时六、学习过程：第一课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文：1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1 检查生字新词的认读和理解。
2 师生共同解决疑难问题。
3 指名分节朗读课文。
4 指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）五、课堂作业1 抄写生字新词。
2 概括地写出课文的主要内容。
第二课时一、深入朗读，品味词句。
1 要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？二、点播，揭示中心1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2 齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
《尊严》语文教案
《尊严》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会如何筛选信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所体现的人文精神，尊重他人，珍惜尊严。
（2）树立正确的价值观，认识到尊严的重要性。
（3）培养学生的同理心和道德观念。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 合作探讨：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所体现的人文精神。
（2）学会筛选信息，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 合作学习法：引导学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生深入理解课文主题。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括思维敏捷性、团队协作能力等。
六、教学准备：1. 课文文本：《尊严》原文及注释。
2. 教学多媒体：PPT、视频、音频等教学辅助材料。
3. 学习工具：词典、笔记本、小组讨论表格等。
4. 作业材料：相关阅读材料、练习题。
《尊严》教案
教案：《尊严》教学目标1.了解尊严的含义及其重要性。
2.探讨尊严与人际关系的关联。
3.培养学生尊重他人、保护自己的能力。
教学内容1. 尊严的概念•什么是尊严？•尊严与人的自我价值的关系•尊严的体现方式2. 尊严与人际关系•尊严与他人的相处之道•尊重他人的尊严•自我保护与尊严的平衡3. 培养尊重他人、保护自己的能力•倾听与尊重•社交礼仪与尊严•识别并回应针对尊严的行为教学过程第一课时：尊严的概念1.导入（5分钟）•引入尊严的话题，让学生思考：什么是尊严？为什么尊严重要？2.探究与讨论（15分钟）•学生分组讨论尊严的含义，并提出自己的理解。
•请学生分享他们的观点，并整合各组的意见。
3.教师讲解（15分钟）•介绍尊严的定义。
•解释尊严与人的自我价值的关系。
•分析尊严的体现方式，如言语、行为等。
4.活动（20分钟）•学生小组合作设计一个小剧场表演，表现尊严的体现方式。
•各小组轮流表演并分享。
5.总结（5分钟）•结合学生的表演理解，总结尊严的概念及其重要性。
第二课时：尊严与人际关系1.复习（5分钟）•复习上一节课的内容。
2.导入（10分钟）•引导学生思考：尊严与他人的相处有何关联？为什么尊重他人的尊严很重要？3.探究与讨论（15分钟）•学生小组讨论尊严与他人的相处之道。
•学生分享他们的观点，并进行讨论。
4.活动（25分钟）•学生分组进行角色扮演，模拟不同人际关系中尊重他人尊严的场景。
•各小组轮流表演并分享。
5.总结（5分钟）•总结尊严与人际关系的关联，并强调尊重他人的重要性。
第三课时：培养尊重他人、保护自己的能力1.导入（5分钟）•引导学生思考：如何在与他人交往中保护自己的尊严？2.探究与讨论（15分钟）•学生小组讨论自我保护与尊严的平衡。
•学生分享他们的观点，并进行讨论。
3.教师讲解（15分钟）•介绍倾听与尊重的重要性。
•解释社交礼仪与尊严的关联。
•识别并回应针对尊严的不恰当行为。
4.活动（25分钟）•学生分组设计一份社交礼仪指南，包括尊重他人、保护自己的内容。
课文《尊严》教案
课文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口语表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、自尊自爱的品质。
（2）引导学生认识到尊严的重要性，培养正确的价值观。
二、教学重点1. 课文中重点生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点1. 课文中部分生字词的认读与书写。
2. 引导学生理解课文深层含义，体会尊严的重要性。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体事例，引导学生深入理解课文。
3. 采用情境教学法，创设相关情境，让学生在实践中感受尊严的重要性。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
（2）板书课题，引导学生关注课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）让学生找出课文中的重点生字词，并进行自主学习。
3. 合作学习：（1）组织学生进行小组合作学习，共同分析课文内容。
（2）引导学生针对课文内容提出问题，进行讨论和解答。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点生字词。
（2）解析课文内容，引导学生理解尊严的重要性。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行课文朗读和背诵。
（2）设计相关练习题，巩固所学内容。
（2）教师进行课堂小结，强调尊严的重要性。
7. 布置作业：（1）让学生完成课后练习题。
（2）布置相关作业，让学生进一步深化对尊严的理解。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 口语表达：通过课堂讨论和回答问题，评估学生对课文内容的分析和表达能力。
《尊严》教案
《尊严》教案《尊严》教案17.1 走进法律一、学习目标1、认识到社会生活离不开规矩。
并能结合自己生活实际说明规矩的重要性。
2、能认识到法律是一种特殊的行为规则。
3、能说出法律的三个特征，区别法律和其他行为规则的不同。
4、能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。
二、学习重难点1、学习重点：（1）法律的基本特征（2）法律的作用2、学习难点：社会生活离不开法律。
三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
四、课前自主学习部分：1、阅读教材86页情景材料，回答：这两幅图说明了什么道理？2、阅读教材87页的正文部分，列出法律的三个特征。
（理解并背诵）（1）（2）（3）3、阅读教材88页方框内的表格内容，并根据要求填写。
4、能用简洁的语言说出法律和其他行为规则的区别。
(1)(2)(3)五、合作研讨部分：1、辩论：社会生活中能不能离开法律，正方和反方分别说出理由。
2、当你或你的家人的合法权益受到非法侵害的时候，你应该怎样做？3、作为一个社会公民，你认为法律有什么作用？六、课堂展示部分：1、课前预习部分的四题可以分组展示，评价一下大家基础知识掌握的如何。
2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。
七、总结归纳拓展提升请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
八、达标检测同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。
九、学习反思同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。
7.2 法不可违一、学习目标1、通过学习，能知道什么是违法行为，并知道违法行为的分类。
2、能区别三类违法行为的异同，并认识到任何违法行为都要承担法律责任。
3、明确犯罪的三个基本特征，并知道刑罚的种类和具体内容。
《尊严》课文教案
《尊严》课文教案一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严对一个人的重要性。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.激发学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养独立思考和合作探究能力。
2.教学难点：深刻理解尊严的含义，学会在现实生活中维护自己的尊严。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们生活中有没有遇到过不公平的事情？你们是如何处理的？生：自由发言。
师：今天我们要学习一篇课文，叫做《尊严》，看看作者是如何面对不公平的事情，维护自己的尊严的。
2.自主学习师：请同学们打开课本，自由阅读课文，注意圈画出生字词，查阅字典、词典理解词义。
生：自主阅读，查阅字典、词典。
3.课堂讨论师：请同学们谈谈对课文的理解，说说你对尊严的认识。
生：自由发言。
师：同学们说得很好，尊严是我们人格的象征，失去尊严就等于失去自我。
下面我们来讨论一下，作者是如何维护自己的尊严的。
生：分组讨论，汇报讨论成果。
4.分析课文师：请同学们分析课文中的重点句子，理解作者的内心感受。
生：分析课文，回答问题。
5.情景再现师：请同学们分角色朗读课文，体会作者维护尊严的勇气和决心。
生：分角色朗读，体会情感。
6.小组活动（1）你在生活中遇到过类似的事情吗？你是如何处理的？（2）如何尊重他人的尊严？（3）如何在现实生活中维护自己的尊严？生：小组讨论，汇报讨论成果。
师：通过本节课的学习，我们明白了尊严的重要性，也学会了如何在现实生活中维护自己的尊严。
希望同学们在今后的生活中，能够尊重他人，维护自己的尊严，成为一个有尊严的人。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.写一篇关于尊严的感悟文章。
3.收集关于尊严的名言警句，下节课分享。
五、教学反思本节课通过自主阅读、课堂讨论、分析课文、情景再现、小组活动等环节，让学生深刻理解尊严的含义，学会在现实生活中维护自己的尊严。
小学语文教案：《尊严》
小学语文教案：《尊严》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文《尊严》，让学生理解课文内容，掌握一些生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、尊重自己，做一个有尊严的人。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 培养学生尊重他人、尊重自己的品质。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文内容的理解与感悟。
教学准备：1. 课文《尊严》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道什么是尊严吗？你们觉得自己有尊严吗？二、课堂阅读（10分钟）1. 学生自读课文《尊严》，注意生字词的读音和词义。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读。
2. 学生分组讨论，理解生字词的意思。
3. 教师选取几组学生进行生字词竞赛，巩固生字词学习。
四、内容讨论（10分钟）1. 教师引导学生围绕课文内容进行讨论：课文中的主人公为什么会有这样的遭遇？他又是如何维护自己的尊严的？2. 学生分享自己的讨论成果，教师点评并总结。
五、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生思考：我们从课文中学到了什么？我们应该如何做一个有尊严的人？2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，掌握了生字词。
学生在讨论中培养了主动探究、积极思考的能力。
在情感教育环节，学生明白了尊重他人、尊重自己的重要性，懂得了如何做一个有尊严的人。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
六、课堂练习（10分钟）1. 教师出示与课文相关的练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
3. 针对学生的答案，教师进行讲解，纠正错误。
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《尊严》教案
教学目标：
1、认识6个生字；会写14个生字；掌握多音字“难”；能正确读写“尊严、疲惫不堪、款待、赞赏”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述全文。
3、从描述年轻人外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点：
有感情地朗读课文，复述全文。
教学难点：
从描述年轻人外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、读题质疑，激发兴趣
1、板书课题，相机指导“尊”字的写法及易漏笔画。
2、解题：同学们，谁能说说“尊严”在词典中的意思？
3、相信通过今天的学习，你会对“尊严”有一个更加深刻的认识。
4、质疑：读题后你有什么疑问？（课文围绕“尊严”讲了一件什么事？文中的人物是怎样体现个人尊严的？）
二、检查预习，明确内容
1、提出自读建议：读准字音，读通句子，一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
2、学生独立自读，教师巡视指导。
3、反馈自读情况，学习生字新词。
（1）课件出示：尊严逃难善良朴实款待例外捶背赞赏
（注意“难、捶”的读音。
“难”是多音字，“捶”是翘舌音。
）
（2）课件出示：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴
①请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写人物的——外貌。
②拓展与“骨瘦如柴”类似的含有比喻意义的词语。
（冷若冰霜呆若木鸡心如刀割泪如泉涌光阴似箭胆小如鼠）
（3）指导书写“堪”“善”“瘦”“捶”。
（“堪”的“土”窄小偏上，“甚”横画间隔均匀；“瘦”的“疒”包住“叟”，“叟”中的竖出头；“捶”中“垂”末横短。
）
4、用以上词语概括一下课文的主要内容。
5、小结方法：抓住重点词语可以帮助我们概括课文的主要内容。
三、理清顺序，复述课文
1、默读课文，思考：作者是按怎样的顺序记叙课文的。
（按照事情发展的顺序展开内容。
先写沃尔逊人款待逃难的人；再写年轻人通过劳动获取食物，维护了个人的尊严；最后写哈默取得了巨大的成就。
）
2、按照事情的发展顺序复述课文主要内容。
（按照“起因——经过——结果”的顺序进行概括。
）个人练说，同桌互相复述。
3、指名复述课文内容，教师相机指导。
四、了解起因，学习首段
1、指名读第1自然段，结合重点词句说一说逃难的人给你留下了怎样的印象。
2、有感情地朗读第1自然段。
五、课堂总结，布置作业
1、总结全文。
通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了这个感人的故事。
这个故事给我们怎样的启发呢？下节课我们继续学习。
2、布置作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
第二课时
一、复习导入，学习新课
1、回忆课文是按怎样的顺序记叙的？按照事情的发展顺序说一说课文的主
要内容。
2、过渡：当逃难人狼吞虎咽地吃起来时，有一位年轻人却例外。
让我们再次走进课文，走近这位与众不同的年轻人。
二、深入学文，感悟特点
（一）感受年轻人的特点。
1、默读课文第2～6自然段，画出描写年轻人外貌、动作、语言的词句，在旁边写出自己的体会。
2、师生交流。
（1）年轻人给你留下的最初印象是什么？（从“脸色苍白”“骨瘦如柴”这两个词语可以看出年轻人营养不良，境况很差。
）
（2）当食物送到他面前，他是怎么说的？你体会到了什么？
①出示：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
②交流：年轻人尽管非常饥饿，却拒绝接受施舍，不想不劳而获。
（3）杰克逊大叔委婉地拒绝了年轻人的请求，年轻人又有怎样的表现？
①出示：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”
②交流：从目光“灰暗”可以看出年轻人对杰克逊大叔的回答很失望，从“喉结上下动了动”这一细节描写，可以体会到哈默此时的饥饿，但仍然坚持自己的信念——不能不劳动，就得到这些食物。
这正体现了年轻人很有自尊。
③有感情地朗读这句话，读出年轻人的坚定信念。
（4）当杰克逊大叔再次委婉推托时，年轻人又是怎么说的？
①出示：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
②交流：从“不”“再”可以看出年轻人态度非常坚决，他就想先干活，再吃东西。
这是年轻人做事的基本原则。
即先劳动，再获取报酬。
③有感情地朗读这句话，读出年轻人坚决的态度，体会他的自尊。
（5）杰克逊大叔经过思量，为年轻人提供了一次为自己劳动的机会，我们看看年轻人的表现。
①出示：“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
”
②交流：从“蹲”“轻轻地”可以看出年轻人很有礼貌，劳动也很认真。
他
是一个很有修养的人。
（6）小结：年轻人终于在自己的强烈要求下，为杰克逊大叔做了一份活儿，也得到了食物。
这就是自食其力。
此时此刻，你对年轻人又有了怎样的认识？
（7）课文在描写年轻人吃饭的过程中用了“狼吞虎咽”，说说你对这个词语的理解。
（年轻人实在太饿了，所以他狼吞虎咽地吃起来。
但这些食物是经过劳动换来的，所以吃起来特别从容，也特别香。
）
（8）整体理解感悟年轻人的表现。
①课件出示描写年轻人外貌、动作、语言的所有语句，学生朗读。
②学生谈读后的体会。
③小结：抓住人物的动作、语言、外貌进行描写会把人物形象写得具体生动，我们在习作中不妨学习运用。
④有感情地朗读这些语句。
（二）感受杰克逊大叔的特点。
1、画出描写杰克逊大叔的语句，从中你体会到了什么？
2、课件出示相关语句，学生谈理解体会。
（1）出示句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
（2）小组交流，畅谈自己的体会。
教师巡视指导。
（3）全班汇报交流：“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大笔财富的人，而是指拥有尊贵的人格的人。
3、有感情地朗读相关语句。
4、语言训练，深化理解。
他现在没有____________，可他百分之百是个富翁，因为他有____________。
（学生可能填：没有华衣、美食、身份、地位、财富……他有人格、自尊、品格、责任、毅力……）
5、读这句话，体会“尊严”的内涵。
6、杰克逊大叔的话果然准确，他成了真正的富翁。
齐读最后一个自然段。
三、学习写法，读写结合
1、文章采用了外貌、动作、语言等描写的方法，表现了哈默可贵的品质，使人物形象更加丰满。
我们还可以写一下人物的心理活动。
想象一下，当杰克逊大叔送来食物时，哈默会想些什么？当杰克逊大叔说“不，我没有什么活儿需要您做”时，哈默还会想些什么？
2、你感受到了什么？
四、总结全文，拓展延伸
1、总结全文。
通过本节课的学习，我们知道哈默之所以取得巨大的成功，是因为他有尊严。
我们还知道可以运用细节描写的方法表现人物的特点。
有尊严就拥有了一大笔财富，让我们都来做有尊严的人，一起去开创美好的人生。
2、上网或看报纸搜集有关“尊严”的事例，读一读。