人教版九年级历史下册 第2课 俄国的改革 导学案设计(无答案)
2019春九年级历史下册 第一单元 第2课《俄国的改革》导学案(无答案) 新人教版
【互助探究生成能力】
任务一：结合教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实
任务二【合作探究】
1.（1）阅读教材，说出俄国彼得一世改革的目的、时间。
（2）列举彼得一世改革的内容，并分析概括其影响。
2.（1）阅读教材，概括俄国1861年改革的背景。
任务一：【自学质疑】结合者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。
一、彼得一世改革
1.俄罗斯的由来：俄罗斯人的祖先是（）人的一支，19世纪晚期建立（）俄罗斯。13世纪上半叶．基辅俄罗斯被蒙古人征服。在反抗蒙古统治的过程中，（）公国逐渐崛起，到15世纪纪晚期终于统一了俄国。到莫斯科大公（）即位后，正式采用“”的称号，强化了沙皇的专制权力。
第2课《俄国的改革》
课型
新授课
课题
第2课《俄国的改革》
年级
九年级
主备人
备课时间
授课时间
【学习目标】
1、识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。
2、归纳彼得一世、亚历山大二世改革的背景，列举其改革的内容，并分析其影响。
（重点、难点）
【课堂教学流程】
【学案自学梳理知识】
11、恩格斯在论述克里米亚战争时指出，“现在沙皇政府在全世界面前给俄国丢了丑，同时也在俄国人民面前给自己丢了丑。前所未有的觉醒时期开始了。”“觉醒”的根本原因是（）
A军事落后B制度腐朽C经济凋敝D吏治腐败
12、亚历山大二世改革经历了缓慢而谨慎的酝酿过程，其主要原因是（）
①改革必然触动封建地主利益，阻力非常大②大力发展资本主义③害怕引起人民大规模暴动④为了维护封建地主利益
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。
这次改革在俄国历史上具有重要意义，它废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展道路。
教材从改革的原因、过程和影响三个方面进行了阐述。
通过学习本课，学生可以了解俄国1861年改革的历史背景、改革的过程以及改革对俄国社会和经济发展的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解和认识。
但针对1861年改革这一历史事件，学生可能对其意义和影响认识不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析这次改革，加深对改革的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国1861年改革的背景、过程和影响，认识这次改革在俄国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的动力。
四. 教学重难点1.重点：俄国1861年改革的原因、过程和影响。
2.难点：对1861年改革意义的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。
2.学生准备：预习教材，了解基本知识，准备问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么说1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点？激发学生对改革的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现1861年改革的原因、过程和影响，引导学生直观地了解改革。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革的原因、过程和影响，共同完成学习任务。
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1一. 教材分析本课《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。
这次改革缓解了社会矛盾，促进了俄国资本主义的发展，成为俄国历史重大的转折点。
本课内容主要包括1861年改革的背景、改革的内容和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于俄国历史的了解相对较少。
学生在学习过程中需要了解农奴制改革的背景、内容及影响，理解这次改革在俄国历史中的重要地位。
同时，学生应能运用辩证唯物主义观点，分析改革的意义与局限性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解1861年改革的背景、内容及影响，认识这次改革在俄国历史中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析历史问题的方法。
3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革过程中的矛盾与冲突，树立辩证唯物主义历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：1861年改革的背景、内容及影响。
2.教学难点：改革过程中的矛盾与冲突，改革的意义与局限性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
4.案例分析法：分析改革过程中的典型事件，深入理解改革的影响。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，了解改革的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生关注这次改革。
提问：“你们认为这次改革对俄国历史有何影响？”2.呈现（10分钟）介绍1861年改革的背景，如俄国农业经济发展的困境、社会矛盾的加剧等。
展示改革的内容，如农奴获得自由、土地制度改革等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革过程中的矛盾与冲突。
教师提问：“改革过程中出现了哪些矛盾？如何解决？”4.巩固（10分钟）学生总结改革的影响，如俄国资本主义的发展、社会结构的变动等。
人教版 九年级 历史 下册 第一单元 第2课俄国的改革 教案设计
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第2课俄国的改革一、教学目标知识与能力：彼得一世改革的目的、内容及意义；了解俄国近代化的历程、俄国的领土扩张、亚历山大二世改革的主要内容；理解亚历山大二世改革的背景、性质及作用。
过程与方法：通过本课学习，使学生认识到改革在一定程度上是沙皇政府和地主对农民的掠夺，从而加深学生对改革的目的和性质的理解；分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性，初步学习辩证地看待问题和全面地评价历史事件的能力情感态度与价值观：通过彼得一世改革，亚历山大二世的改革体会改革是强国之路，顺应历史发展潮流，推动历史的发展。
二、教学重点难点：重点：彼得一世和俄国农奴制改革内容、影响。
难点：彼得一世改革和1861年改革改革的进步性和局限性。
三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？本课我们将学习第2课俄国的改革（二）、讲授新课一、彼得一世改革1、俄国的由来：俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，9世纪晚期建立基辅罗斯。
(1)9世纪晚期，东斯拉夫人建立基辅罗斯，13世纪被蒙古人征服。
(2)在反抗蒙古的过程中，莫斯科公国崛起，15世纪晚期统一俄国。
(3)、16世纪初统一了俄国。
莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的称号，强化了沙皇的专制权力。
2、彼得一世改革的背景背景：（1）、在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。
农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢（2）、彼得一世即位后，决心改变俄国的落后面貌内容：（1）政治：①改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力；②要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才（2）军事：创建了一支纪律严明的新式常备军（3）经济：鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴（4）文化教育：推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸（5）社会生活：提倡人们学习西方的礼节与生活方式彼得一世改革的影响：积极影响：（1）通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。
人教版部编历史九年级下册《第2课 俄国的改革》教学设计
人教版部编历史九年级下册《第2课俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级下册的历史课程，主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的农奴制危机，为了解决这一问题，沙皇推行了一系列的改革措施。
教材内容主要包括：俄国农奴制危机的表现、亚历山大改革的主要内容、尼古拉一世时期的改革、改革的影响等方面。
通过本课的学习，使学生了解俄国改革的背景、过程及其影响，认识改革对于社会发展的作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于改革的概念有一定的理解。
但对于俄国改革的背景、过程及其影响等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、分析史料，来深入了解俄国改革的相关内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制危机的表现，掌握亚历山大改革和尼古拉一世时期的改革内容，认识改革对社会发展的作用。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：认识改革是推动社会发展的重要动力，理解改革过程中的复杂性。
四. 教学重难点1.俄国农奴制危机的表现及其原因。
2.亚历山大改革的主要内容及其评价。
3.尼古拉一世时期的改革特点及其影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解俄国改革的背景、过程及其影响。
2.史料分析法：分析反映俄国改革的史料，深入了解改革的内容和影响。
3.小组讨论法：分组讨论改革的意义和不足，培养学生的合作学习能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。
2.教具：多媒体课件、历史地图、史料图片等。
3.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述19世纪中期，俄国面临农奴制危机，社会矛盾尖锐，引出本课的课题《俄国的改革》。
2.呈现（10分钟）展示史料图片，引导学生分析俄国农奴制危机的表现，如农民生活困苦、起义频发等。
3.操练（15分钟）学生阅读教材，了解亚历山大改革的主要内容，如解放农奴、推行地方自治等。
人教部编版九年级历史下册：第2课 俄国的改革 学案设计(无答案)
俄国的改革【学习目标】1．了解彼得一世改革的内容；认识彼得一世改革的影响。
2．掌握俄国1861年改革的主要内容、性质和意义。
【学习重难点】重点：认识彼得一世改革和1861年改革的内容、性质和特点。
难点：全面分析彼得一世改革对俄罗斯帝国崛起所产生的影响；理解改革对社会进步起到了巨大的推动作用。
【学习过程】一、彼得一世改革1．背景（1）15世纪晚期，__________公国统一俄国；（2）__________称沙皇，强化沙皇的专制权力；（3）在沙皇的专制统治下，俄国盛行__________，封闭落后。
农业和手工业使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。
2．时间：18世纪初3．目的：改变俄国落后面貌，实现__________。
4．改革的内容（1）改组行政机构，建立了__________的行政体制。
（2）创建了一支纪律严明的__________，要求__________必须到军队或行政机构为国家服务，按__________和才能提拔人才；（3）鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴；（4）推行文化教育，派遣留学生，创办科学家，开办学校，创办报纸；（5）提倡人们学习__________的礼节与生活方式。
5．彼得一世改革意义（1）通过改革，俄国一跃成为欧洲军事强国，为地外扩张准备了条件（新首都：圣彼得堡）。
开启了俄国__________的进程。
（2）__________进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
二、废除农奴制1．背景19世纪中期，俄国的__________危机严重，仅1858—1860年就发生300多次农民暴动。
这不但严重阻碍了俄国资本主义的发展，而且还威胁着沙皇和贵族地主的统治。
在走投无路的情况下，__________被迫签署废奴法令，进行改革。
2．根本原因：__________严重制约了俄国的经济发展。
3．目的：挽救统治危机。
4．内容（1）农奴获得__________，可以改变身份，自由转换职业；（2）农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须__________，所出的价钱高出当时的地价。
【部编人教版】九年级下历史《第一单元 第2课俄国的改革》优质课教学设计
【部编人教版】九年级下历史《第一单元第2课俄国的改革》优质课教学设计一. 教材分析本课为部编人教版九年级下历史《第一单元第2课俄国的改革》，主要介绍了19世纪中期俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
通过本课的学习，学生可以了解俄国农奴制改革的必要性和意义，认识改革对俄国社会、经济和政治发展的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于俄国农奴制改革这一课题可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解改革的背景、过程和影响，激发学生的学习兴趣，培养学生分析历史问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国社会、经济和政治发展的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识改革是社会发展的重要动力，培养学生的创新精神和历史责任感。
四. 教学重难点1.俄国农奴制改革的背景及其必然性。
2.改革的过程及特点。
3.改革对俄国社会、经济和政治发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课上分享学习心得。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析问题，解决问题。
3.案例分析：通过典型实例，让学生深入理解改革的影响。
4.比较分析：引导学生比较俄国改革与其他国家改革的异同。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资源。
2.相关历史资料、图片、视频等。
3.网络资源：查找有关俄国农奴制改革的相关资料。
4.教学工具：多媒体设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示19世纪中期俄国的社会景象，引导学生关注农民的生活状况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍俄国农奴制改革的背景，如农民起义、战争损失等，让学生了解改革的必然性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分析改革的过程及特点，如解放农奴、土地分配等，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）案例分析：通过分析改革对俄国社会、经济和政治发展的影响，让学生深入理解改革的意义。
人教部编版九年级历史下册教学设计： 第2课《俄国的改革》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第2课《俄国的改革》一. 教材分析本课《俄国的改革》是人教部编版九年级历史下册的一课。
教材主要讲述了俄国历史上重要的改革——农奴制改革的过程和影响。
通过本课的学习，学生可以了解到俄国农奴制改革的背景、改革的过程以及改革对俄国社会和经济的影响。
教材内容较为丰富，需要学生对改革的原因、过程和影响有一个全面的了解。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于俄国的农奴制改革可能了解不多。
学生对于改革的原因、过程和影响可能存在一些疑问。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看视频等方式，了解改革的原因和过程，并深入思考改革对俄国社会和经济的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，掌握改革的相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析史料、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到改革是社会发展的动力，理解改革是符合历史发展潮流的必然选择，培养学生的改革意识。
四. 教学重难点1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
2.教学难点：改革的原因和过程的深入理解，改革对俄国社会和经济的影响的分析。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过阅读教材、观看视频等方式，自主学习改革的原因、过程和影响。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析史料，提出问题，解决问题。
3.案例分析法：通过具体的改革案例，使学生更好地理解改革的过程和影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.视频资料：关于俄国农奴制改革的纪录片或视频片段。
3.史料资料：关于俄国农奴制改革的文字资料和图片。
4.教学PPT：制作相关的教学PPT，用于呈现教材内容和史料资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现俄国农奴制改革前的社会景象，引导学生思考为什么会有改革的发生。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材内容，引导学生了解改革的原因、过程和影响。
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第2课 俄国的改革
【自学目标】
1.了解俄国彼得一世改革和1861年农奴制改革及其历史意义；思考和探究俄国1861年农奴制改革的进步性和局限性；认识彼得一世改革和1861年农奴制改革的性质,认识到它们在俄国历史上产生的重大影响。
2. 改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。
重点：彼得一世改革的背景、措施和1861年农奴制改革的背景。
难点：彼得一世改革和1861年农奴制改革的影响。
【自学填空】
1.如何认识1861年农奴制改革的不彻底性?
俄国的改革
2.请结合所学知识探究俄国近代历史的两次改革。
材料一17世纪末,俄国只有21个手工工场,主要使用农奴劳动。
中央政务由按沙皇意愿设置的几十个部门负责,职责不清,效率低下,贪赃枉法盛行。
地方的“督军”权力广泛,往往成为独霸一方的小沙皇。
当时的俄国只有陆军,没有海军。
士兵一面当兵,一面还从事手工业和做买卖。
文化教育受教会控制,学校数量很少。
全俄识字率最高的莫斯科,识字的居民也只占总人数的23.6%。
材料二彼得一世热心向西方学习,他派代表团去西欧各国考察,学习西欧各国的先进科学技术,聘请技师和专家,引进各种先进机器设备。
彼得一世也乔装打扮随同前往,他在荷兰认真学习造船技术,还拿到了毕业证书;在英国,他参观了科学院和牛津大学,拜访了大科学家牛顿;回国后,彼得一世进行了大刀阔斧的改革,促进了俄国资本主义因素的发展,推动了俄国历史的进步。
材料三农民抱怨……负担的义务过重,特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方;他们不肯缴代役金;他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法……
——1863年沙皇政府报告书(1)根据材料一,结合所学知识说明“彼得大帝的改革完全是不可避免的”。
(2)材料二主要说明了什么问题?
(3)材料三所反映的现象说明了什么?
(4)通过探究上述问题,你得到什么启示?
【巩固练习】
1.从客观上说，1861年改革使俄国走上了发展资本主义的道路，但俄国的资本主义经济发展仍然相当缓慢，其主要原因是这场改革没有改变( )
A.封建生产关系
B.俄国社会性质
C.农奴的法律地位
D.沙皇的专制统治
2.1861年改革的内容不包括( )
A.农民在法律上是自由人
B.地主不得买卖农民
C.农民享有参加选举等自由权利
D.农民可以无偿得到一块份地
3.下列对彼得一世改革作用的表述,不正确的是( )
A.加强了中央集权
B.强化了沙皇专制
C.增强了经济、军事实力
D.减轻了人民负担
4.促使沙皇进行农奴制改革的直接原因是( )
A.农奴制阻碍了俄国资本主义的发展
B.西欧资产阶级革命对俄国的影响
C.克里米亚战争俄国惨败
D.农民起义威胁到沙皇的统治
5.这次改革为俄国的工业发展提供了大量的劳动力和广阔的市场,就像列夫•托尔斯泰在长篇小说《复活》的开篇所写的那样:“一切都翻了个个儿,一切却又刚刚开始。
”这次“改革”的发起者是( )
A.彼得一世
B.亚历山大二世
C.列宁
D.斯大林
6.俄国沙皇亚历山大二世说：“与其等待农奴自下而上地起来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度。
”材料中“废除农奴制度”是在( )
A.1860年
B.1861年
C.1868年
D.1869年
7.恩格斯说：“克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族同几个拥有现代生产的民族进行的绝望的搏斗。
”其中，“采用原始生产形式的民族”是指( )
A.英国
B.法国
C.德国
D.俄国
8. 明治维新是日本历史的重大转折点。
它对日本社会所起的历史作用不包括( )
A.使日本结束了闭关锁国的历史
B.使日本逐步转变为资本主义国家
C.使日本走上了和平发展的道路
D.使日本摆脱了沦为半殖民地国家的命运
9.阅读材料,回答问题。
材料一19世纪40年代,俄国开始了工业革命。
但在农奴制桎梏下,生产效率低下,发展速度远远落后于西方各国。
农业上,农奴主认为有大量的廉价农奴可以剥削,用不着改进生产工具和耕作方法,结果导致俄国农业生产处于长期停滞和歉收状态。
材料二19世纪中期,俄国仍然是一个落后的封建国家,皇室、贵族、教会、国家占有全部土地,农民租种地主土地,缴纳繁重的租税,服劳役。
他们的一切财产、人身、子女都属于农奴主所有,任凭地主打骂、买卖和转赠。
材料三自由派贵族人物卡维林也称农奴制:“使整个国家陷于不正常状态……如果这个制度原封不动,那么几十年以后就会将整个国家毁灭。
”沙皇亚历山大二世在1856年也表示:“遗憾的是,农民和他们的地主之间存在着敌对情绪,并因而发生许多不服从地方管制的事情……因而,从上面解决要比从下面解决好得多。
”
——上述材料均出自张桂荣《1861年农奴制改革的再思考》(1)根据材料一、二,概括落后的农奴制是如何阻碍俄国社会发展的。
(2)根据材料三,指出俄国农奴制改革在1861年之所以能够成功实行的前提是什么。
(3)综合上述材料,我们从中可以得到什么启示?
【本课反思】。