深度解读全国卷2作文审题谈
2024高考作文全国6套试题导写(材料解读+审题立意)
2024高考作文全国6套试题导写（材料解读+审题立意）以高考试题为指南：语文学什么，作文写什么一、培根铸魂是永恒的目标1．以党的创新理论固本。
试题引导同学们运用党的创新理论成果指导实践。
全国甲卷论述类文本阅读的材料节选自学术论文《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》。
作为“人类命运共同体”的重要组成部分，“海洋命运共同体”是中国智慧和方案，具有从海洋层面构建合作共赢、和平安宁的命运共同体的重大现实意义。
所设题目在于引导同学们了解构建海洋命运共同体的时代价值，真切体会中国智慧和大国担当。
2．以爱国主义精神育人。
新课标II卷文学类文本阅读的材料节选自2023年茅盾文学奖获奖作品《千里江山图》。
小说以1933年党中央机关从上海到瑞金的战略大转移为背景，以“千里江山图”行动计划为线索，讲述了地下特别行动小组克服种种困难、最终完成任务的故事。
节选部分呈现了隐蔽战线上共产党人陈千里、叶桃的鲜活形象。
试题引导同学们理解“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵，认同中国革命的思想基础和情感基础。
陈千里、叶桃的“别离”是所选材料中的重要情节，题目之一要求同学们体会“别离”的深刻内涵，引导同学们赓续共产党人精神血脉，传承红色基因，将自己的小我融入人民的大我，为祖国奉献，为幸福生活奋斗。
新课标II卷信息类文本阅读的材料围绕“探月”主题展开。
材料涉及我国登上月球背面计划、“玉兔一号”探测成果、“嫦娥四号”在探月史上取得的里程碑式成就等。
材料和题目都旨在激发同学们的民族自豪感和科技报国热情，鼓励大家在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。
3．以优秀传统文化润心。
新课标II卷文言文阅读为组合文本，材料由三部分组成。
材料一讲述魏文侯礼敬名士的故事，材料二讲述汉太子与“商山四皓”的故事，材料三则是汉代思想家王充对上述两个历史故事的评述。
题目要求在充分理解材料三的基础上，归纳出材料一材料二两件事的相似之处。
题目旨在引导同学们在成长过程中将崇德重礼、尊贤敬长转化为自觉行为。
2018全国二卷语文作文
2018高考作文全国卷Ⅱ解析（带范文）【作文原题】阅读下面的材料，根据要求作文。
（60分）二战期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后的幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。
然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的位置，因为这些部位受到重创的飞机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。
事实证明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不得套作，不得抄袭。
不少于800字。
【命题说明】科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究学会学习：勤于反思实践创新：问题解决限制性分析1.此作文回归材料作文，审题立意必须在完整读懂材料的基础上，不能脱离材料立意。
2.材料叙述一反传统的人文关怀、感性认知，而选择军事题材理性思考，突出科学性和思辨性，要求写作更具思辨性。
3.材料中“事实证明，沃德是正确的”，因此沃德的推理分析为正面立意，而材料中“英美军方调查了作战后的幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里”是常规思维，综合材料来看是反面立意。
4.材料中“更应该注意弹痕少的位置，因为这些部位受到重创的飞机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了”，启发考生分析未返航的飞机坠落与弹孔位置的关联性，有较高的思维推理能力要求。
5.作文要求中“综合材料内容及含义”，“综合”二字提醒考生必须全面分析解读理解材料，而不能只抓只言片语。
开放性分析1.材料中“英美军方”、“ 沃德”不同的判断处置，“幸存飞机”、“ 力排众议”、“ 数据被忽略”、“ 事实证明”，就可以从多角度立意，思维的丰富性让更多的考生有话可说。
2.要求中“明确文体，自拟题目”，对文体不做硬性限制，只要文体特点分明即可，自拟题目也给考生提供了极大的自由度。
3.作为材料作文，没有了任务驱动型作文的任务限制，考生思维可以更为灵活，有了较大的自由写作度。
【解题】在分析材料题目中，我们要善于抓住题目的矛盾所在。
2016年高考作文全国Ⅱ卷文题解读及高分作文展示
2016年高考作文全国Ⅱ卷文题解读及高分作文展示2016年高考作文全国Ⅱ卷(辽宁)文题解读及高分作文展示命题解码2016年全国新课标Ⅱ卷作文命题,继续延续2015年“任务驱动型材料作文”命题模式,除了关于语文素养的材料以外,还明确了写作任务“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述您的瞧法与理由。
”考生只要明确任务指令,将三者进行比较,明确观点,合理阐述,就符合作文要求。
这种作文的命题与写作应该注重三方面的问题:(1)作文类型识认。
“任务驱动型材料作文”就就是材料作文,材料作文“立意具有多角度,每一个合理角度都切合题意”的基本特点没有变,只不过就是明确考生要完成的任务,我们习惯评价为“带着镣铐的舞蹈”,“镣铐”就就是写作任务,“舞蹈”就是指考生的个性作文,高三的师生不要盲目求新,非要给任务驱动型作文归纳写作的方法,这种做法会舍本逐末,应该更关注写作本身。
(2)比较思维考查。
“比较”存在于一切事物当中,它就是人类意识能动性的基础,它的产生基于事物的相关性与差异性。
比较思维就是思维方法中最古老、最基础的,比较思维存在于一切思维活动中。
在进行比较思维时,要注意几方面的问题:①联系与发展就是比较思维方法必须坚持的原则;②要把握好事物发展进程中量变与质变的问题;③主观性与客观性分离,就是比较思维进行的保障;④分析与综合就是比较思维至关重要的环节。
在强化国人“理性思维”的大背景下,这种思维的考察就是必要的,就是符合高考命题导向的。
(3)高考命题导向。
“立德树人”一直就是我们教育的立足点,“社会主义核心价值观”就是社会价值导向,“中国优秀传统文化”就是民族自豪感之根,“创新”就是社会发展的动力,“依法治国”就是社会健康运行的保障。
“一点四面”一直就是高考的考察方向,在语文考试中更就是如此,2015年开始,国家层面明确提出这些导向,会一直延续,这套语文作文的命制,就就是清晰的体现,值得我们领会、深挖、高扬、实践。
2024年高考语文思辨类作文写作全面指导写作指导2：思辨性作文审题立意指津
2024届高考语文思辨性作文写作指导2：思辨性作文审题立意指津概述所谓思辨型材料作文，是指这样的一类材料作文：该作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。
应该说，思辨型材料作文侧重于对考生思辨能力的考察，符合当下国内重视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。
同时，思辨型材料作文给考生提供的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生不容易偏题，只要稍有点理解能力的人都能谈一谈，都能拿到一个保险的分数。
对于这样的作文题目，老师认同度高，学生也很喜欢写。
但是，正是因为思辨型材料作文没有审题方面的难度，因此它对考生写作水平的要求就高了，也就是说，考生想要拿高分也不容易，你得好好构思构思，写出点深度（体现出你的思辨能力）。
思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此它备受命题者的青睐。
思考：这些成语体现了怎样的辨证思维？1.水能载跑，亦能覆舟。
矛盾的对立统一性2.尺有所短，寸有所长。
一分为二地看问题3.三上每河东，三十年河西。
发展的眼光看问题4.聚沙成塔、集腋成装、积羽成舟——量变严生质变高考议论文与辨证思维2021年高考作文文题：[2021·新高考全国I卷］体育之效与强弱之变。
[2021·新II卷］逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔；不偏不倚，停滞迂回，缓缓出头[2021·全国甲卷］“可为与有为”为主题。
[2021电全国乙卷］“修身以为弓，矫思以为矢，主义以为的，奠而后发，发必中矣。
”[2021·上海卷］“时间沉淀与价值认可”为主题。
[2021·浙江卷］有人把得与失看成络点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。
[2021·北京卷］生不逢时、安分随时、生逢其时2021年全面开花：二元思辨，三元思辨。
2019年全国Ⅱ卷高考作文深度解析，附范文
2019年高考作文全国Ⅱ卷深度解析阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。
1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。
1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。
2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。
2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
人文底蕴：人文关怀科学精神：理性思维、勇于探究学会学习：勤于反思责任担当：国家认同、国际理解、社会责任限制性：1.情境限制。
2019年全国卷Ⅱ的作文让我们欣喜地看到，命题者并没有在审题立意上为难考生，而是让考生有话可说，抒发心声，以此培养考生的家国情怀。
也确如所愿，考生走出考场时都面带笑容，这道“很熟悉”的作文题似乎给了他们底气。
但这道作文题还是设置了很多限制性因素，有话可说不假，但能否写成考场佳作则有待观瞻。
作文材料分为三部分：背景材料、任务材料、作文要求。
其中的背景材料就有着明显的情境限制。
材料为我们展示了从新民主主义革命的开端（1919年）到中华民族实现伟大复兴（2049年）的五个标志性历史节点：五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100周年、新中国成立100周年，并突出了各自的历史意义。
而背景材料下的五个选择任务是与其相契合的，这就提醒考生要上下勾连，代入情境，体现“当事人”这一身份要求，阐发观点。
2018全国 II 卷作文深度解析及相类似材料作文审题与写作
2018全国II 卷语文作文深度解析作者：启达教育语文学科负责人潘海燕2018新课标全国2卷错开了当下的社会热点和近几年热议的传统文化，回归到常规的任务驱动型的材料作文的写作，要求考生“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意”。
这类作文需要考生仔细阅读材料，根据材料的特点以及命题人对材料在作文过程中直接或间接使用的暗示与要求，来准确审题并找到最佳立意。
通过对比我们发现，2018新课标全国2卷注重的是学生对于具体问题的充满思辨力的深度思考，突出对学生逻辑思维的考查。
谈到深度思考，我们不妨来谈一下议论文的写作。
写好议论文，就是要懂得说理，懂得如何分析和论证；说理是议论文的核心，而分析和论证又是说理的核心。
分析论证，方法很重要，归纳、演绎、比较、归谬等方法，自古就在使用，今天依然是最常用的论证方法。
写好像2018新课标全国2卷中的任务驱动型的材料作文，我们首先要细致阅读、全面分析材料，按照题目要求，“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意”。
为了打击宿构或抄袭，任务驱动型的材料作文，往往会通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，让考生“综合材料内容及含意”，辨析关键概念，在多维度的比较中进行深度说理论证。
为了清晰、全面而深刻地认识问题，我们首先需要对材料做下列分析：事实分析：理清材料中作为客观事实的各种要素及结构；价值分析：确定事物的性质、意义、功能及影响等；因果分析：也是最关键的分析，以确定事物的来龙去脉、前因后果。
下笔之前，无论如何要从这三方面做出深入的分析，正如作文题目中所要求的那样，“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意”。
通过事实分析、价值分析和因果分析之后，我们才能全面而准确地理解一件事情或一个事物。
在此基础上，我们才能做出相应的事实判断、价值判断和因果判断，这样的分析才能算是综合分析，即深度分析。
在做事实分析时，需要关注事物的要素、结构和真假；做价值分析时，需要关注判断的理由、结论与善恶；因果分析时，需要关注事物的原因、结果与是非。
2009年高考作文题目全国二卷及解析
2009年高考作文题目全国二卷及解析D本文的立意点在于三个关键句上，关键句一强调了勤奋的重要性，关键句二强调了要扬长避短，关键句三强调了要发挥自身特长。
立意：1、从教育角度立意：因人施教，因材施教；2、从学习者本身角度立意：要善于发挥自己的特长；要扬长避短，发挥自己的优势。
（以上立意仅供参考）【篇二：2009全国高考作文题及解析】2009年全国各地高考作文解析1、全国卷Ⅰ（陕西、河北、河南、山西、广西）兔子学游泳兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。
一次兔子被狼追到河边，差点儿被抓住。
动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。
小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了很长时间都没学会，很苦恼。
培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。
加油！呷呷！”评论家大青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。
不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套用，不得抄袭。
点评：是材料命意作文。
今年的高考作文题出的不错，既贴近我们每个学生的实际，又和我们国家社会的实际息息相关，命题的开放性和含蓄性都确保了学生们有话可说，同时又有一定的区分度。
立意是否全面深刻，情感是否真挚感人，材料是否条理准确，文体是否明确，结构是否明晰，语言是否有文采，这些都是可以将学生的作文等级区分出来的。
从审题上说，我们首先可以区分两个角度：兔子小狗小龟和小松鼠这是一类，培训班教练野鸭评论家青蛙思想家仙鹤是一类。
兔子小狗小龟和小松鼠象征正在成长的生命个体，具体可以说是我们青少年。
培训班教练野鸭评论家青蛙思想家仙鹤象征社会，学校，家庭等培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。
2024年高考作文深度解读(附作文题目)
2024年高考作文深度解读（附作文题目）全国甲卷作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）每个人都要学习与他人相处。
有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。
其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
专家解读第一句话“每个人都要学习与他人相处”强调了社交技能的重要性。
在社会中，无论是个人生活还是职业发展，与人建立和谐的关系都是基础且必要的。
这包括了理解、尊重他人，以及有效沟通等多方面的能力。
这句话提醒我们，与人相处是一门需要不断学习和实践的艺术。
第二句话“有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法”指出了一种常见的社交现象，即为了避免可能发生的不愉快或争执，人们有时会选择沉默，不表达自己的真实观点和感受。
这种行为可能是出于对和谐的渴望或是对冲突的恐惧。
然而，长期压抑真实想法可能会导致误解加深、问题积累，最终影响人际关系的质量和个人的心理健康。
第三句话“其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇”倡导的是一种更加积极和健康的交流态度。
它意味着只有通过开放、真诚地表达自己，并且愿意倾听对方的想法，双方才能达到深层次的理解和连接，实现真正意义上的“相遇”。
这里的“相遇”不仅仅是物理上的遇见，更是心灵层面的共鸣和相互认可。
这句话鼓励我们面对冲突和分歧时，不应逃避，而应通过建设性的对话寻求解决之道，这样才能促进关系的稳固和发展。
新课标Ⅰ卷作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。
那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
专家解读这是一篇热点类材料作文。
材料聚焦近些年人工智能快速发展这一热点话题，选材逻辑和2023年全国甲卷“人、技术、时间”作文题有异曲同工之妙。
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深度解读全国卷2作文审题谈：任务驱动与综合思考真题回放：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学；课外大量阅读；社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
审题：全国卷作文与去年一样属于任务驱动型作文，任务驱动性作文，自然会特别关注任务，在这里集中为“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”。
这自然是没错的，但我们往往会忽视综合思考。
就这道作文题来说，包含哪些综合性思考呢？一是语文素养的构成语文素养分显性素养和潜性素养。
语文显性素养，指的是语文知识、语文习惯和语文能力（听说读写）。
潜性素养却隐藏在语文背后，表现为信念系统与思维模式。
作为学生作文，可以不作如此专业性表述，但必须知道什么是语文的素养，语文素养涉及到的方面。
就拿最一般性的语文素养来说，写一手好字，说一口标准普通话即是。
就读涉及的文章来说，相同的是语言素养，有所不同的还有人文素养和科学素养等。
语文素养虽说就四个字，但要细说起来，也挺复杂。
作为学生来说，要知道语文素养是以听说读写为核心的综合素养，涉及语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯。
如果审题忽略这一点，就有可能把任务理解为谈语文学习的途径比较，这显然是失误。
二是语文素养与提升途径这两者表现为结果与路子的关系。
语文素养靠日积月累，往往厚积薄发，因此提升的快捷途径是没有的。
在三条提升的途径中，要尊重这一学科规律。
三是语文素养提升三途径的比较这是这道作文题的中心任务。
涉及到：1、课堂有效教学2、课外大量阅读3、社会生活实践课外大量阅读这一语文素养提升途径，学生很熟悉，难的不是观点确立，而是理由阐述。
因为很大一部分学生并不重视课外阅读，大量阅读更是谈不上。
就边必修教材要求的十大名著，也不是每个学生都读过。
倒是社会生活实践可能会谈上一些。
至于课堂有效教学，涉及到“有效”把握，体验不一定典型而深刻。
单方面的体会都存在问题，更不用说三途径的比较了。
回到正题，这三条语文素养的提升途径如何比较呢？课堂有效教学，是语文素养提升的主阵地。
我们可从中学到语文知识和语文基本技能，养成语文基本习惯。
课外大量阅读，是语文素养提升的又一阵地。
尤其是语言素养和读写素养都可得以巩固与提升，还有人文精神也可得以培育。
可以说课外大量阅读是课堂有效教学的有力补充，是课内语文素养培育的拓展。
语文源于生活，又服务于生活。
语文的外延与生活的外延相等，有语言的地方就有语文。
语文素养的培育，最终要靠“用”来实现。
而社会生活实践就是语文素养培育的最理想的时空。
三条途径没有优劣之分，它们共同作用于我们的语文素养，只是时空和方式有所不同而已。
比较上述三条途径，阐述看法和理由，这一写作任务，我们可以单就一条途径来说，也可综合在一起说。
最为关键的是看法鲜明、深刻，理由充分、有力。
(龚志华、冠华作文网)。