新人教版二年级数学下册第三单元《平移》公开课教案
二年级下册数学教案-3平移(20)-人教版
二年级下册数学教案-3 平移（20）-人教版教学内容：本节课主要学习平移的概念，通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解平移的含义，掌握图形平移的基本方法。
同时，通过实际生活中的例子，让学生感受平移在生活中的应用。
教学目标：1. 让学生理解平移的概念，知道平移不改变图形的大小和形状。
2. 培养学生观察、操作、讨论的能力，提高学生的空间想象力和思维能力。
3. 让学生感受平移在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
教学难点：1. 平移概念的理解，特别是平移不改变图形的大小和形状。
2. 平移在实际生活中的应用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、平移演示器。
2. 学具：平面图形卡片、直尺、彩笔。
教学过程：1. 导入新课- 通过生活中的实例，引导学生观察平移现象，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们在生活中见过哪些平移现象？它们有什么特点？2. 探究平移的含义- 让学生观察平移演示器，了解平移的基本特点。
- 引导学生讨论：什么是平移？平移有什么特点？- 归纳总结：平移是指将一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，平移不改变图形的大小和形状。
3. 学习平移的基本方法- 让学生通过操作平面图形卡片，掌握平移的基本方法。
- 引导学生讨论：如何进行平移？平移需要注意什么？- 归纳总结：平移时，要保持图形的大小和形状不变，沿着直线进行移动。
4. 平移在实际生活中的应用- 通过实例讲解，让学生了解平移在实际生活中的应用。
- 提问：你们能举例说明平移在实际生活中的应用吗？5. 小结- 回顾本节课所学内容，让学生复述平移的概念、特点和应用。
- 强调平移在实际生活中的重要性。
板书设计：1. 平移的概念：将一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，平移不改变图形的大小和形状。
2. 平移的基本方法：保持图形的大小和形状不变，沿着直线进行移动。
3. 平移在实际生活中的应用：电梯、滑滑梯、推拉门等。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固平移的概念和基本方法。
数学二年级下册《平移》教案
2.观察小房子是怎么移动的呢？
3.学生自主探究。
4.学生汇报。
5.提问：每座小房子分别向哪个方向上平移了？你是怎么看出来的？
小组讨论，指名学生回答。
6.你还能找出这们的对应点吗？
小组交流一下
（四）学生动手练习
1.再动பைடு நூலகம்平移小房子？
2.完成教材第30页“做一做”。
3.出示第33页第4题。
四.欣赏生活中的平移现象。
数学二年级下册《平移》教案
课题
平移
主备教师
二次备课教师
授课类型
新课
课时
第一课时
教学目标
1.让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2.通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
3.培养学生的应用意识。
4.使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
教学重点
通过观察与操作，使学生初步感受平移的特点。
3.学生汇报。
4.根据同学们的分类，试着给这些游乐项目起个名字吧！这节课我们主要研究一下平移。
（二）初步了解平移的特征。
1.学生汇报分类的理由，平移的特征。
2.举生活中的例子，进一步了解平移的特征。
（1）学生举例，并判断是否是平移？
（2）体验平移的过程。
（3）能用自己的语言说说平移有什么特点？
（三）小组合作，进一步感受平移的特征。
课件展示
五.全课总结。
今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？
课堂练习
课堂小结
本课作业
板书设计
平移
(方向、大小不变；距离改变)
本课后记
教学难点
使学生初步感受平移的特点，能画出平移后的简单图形。
人教版二年级下册数学《平移现象》教案
人教版二年级下册数学《平移现象》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《平移现象》这一章节主要让学生初步了解平移现象，认识平移的性质，学会用平移的方法解决实际问题。
通过学习，学生能够理解平移的概念，掌握平移的性质，能够将平移的方法应用于实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于图形的变化已经有了初步的认识，但是对于平移现象的理解还需要通过具体的操作和实践来培养。
因此，在教学过程中，教师需要设计丰富的活动，引导学生观察、操作、思考，从而理解平移的概念和性质。
三. 教学目标1.让学生初步了解平移现象，认识平移的性质。
2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平移的概念，掌握平移的性质。
2.难点：如何引导学生理解平移现象，并能够将其应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计丰富的教学情境，让学生在实际操作中感受平移现象，理解平移的性质。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，从而发现平移的性质和规律。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验平移现象，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、教学卡片、学生活动材料。
2.学具：学生自带的小棒、三角形等图形。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、升国旗等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同的特点？学生通过观察和思考，初步感知平移的现象。
呈现（10分钟）教师通过展示一些图形的平移，让学生观察并说出平移的方向和距离。
同时，教师引导学生用手势表示平移的方向和距离。
通过这一活动，让学生对平移有更深入的理解。
操练（10分钟）教师设置一些实际问题，让学生运用平移的方法来解决。
如：“请把三个小三角形平移到右边，使它们与大三角形拼成一个正方形。
”学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握平移的方法。
二年级数学下册第三单元《平移》教案范文
二年级数学下册第三单元《平移》教案范文第1篇：二年级数学下册第三单元《平移》教案范文教学内容：平移教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力3、培养学生的应用意识。
4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
教学过程：一、感受平移，提出问题今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。
（出课题）1、交流预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决）2、举生活中的例子。
①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间*一些平移的画面，介绍生活中有的平移②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）注意：让学生展示多种不同形式的平移。
（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。
（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。
这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？4、小结平移的本质刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（*筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你观察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后*筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。
人教版二年级数学下册第三单元《平移》说课稿
《平移》说课稿一、教材分析:平移是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移是学生在日常生活中经常看到的现象.课程标准不要求对这个概念进行定义,更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
从数学的意义上讲，平移是一种基本的图形变换。
图形的平移对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用.物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似的看作是平移现象。
教材在介绍这种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移.此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移,使学生掌握图形的平移,并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。
教材从生活中的是实例引入，抽象出数学概念,最后，又通过设计形式多样的活动，学生通过动手操作，在实际操作中深入理解概念，体现了知识形成的完整过程.二、学情分析：二年级学生在生活中见到很多平移的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识,受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象,不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
三、说教学目标：根据教学内容和学生年纪特点制订了一下教学目标.知识与技能：1、学生结合实例,初步感知平移现象。
2学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、通过教学,提高学生的观察能力和动手操作能力.过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移的过程，初步体验平移的思想方法.情感、态度与价值观:在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：让学生感知生活中的平移现象.教学难点：使学生能在方格纸上数出平移的格数。
五、教学用具教学用具：多媒体课件。
学具:学生学习环境中的书、文具盒.六、说教法和学法。
教法：1、实践操作法二年级的学生还处于形象思维阶段,小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
新人教版二年级数学下册第三单元《平移》公开课教案
平移教学内容：人教版二年级数学下册第三单元例2及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题。
教学目标：1.结合学生的生活实际，初步感知平移现象。
2.能根据平移的特征解决相关问题。
3.在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。
教学重点：认识平移现象。
教学难点：根据平移的特征解决相关问题。
教学方法：观察法与分析法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入。
1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。
我们一起去看看吧！看书第30页。
2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不同）。
3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）4、教师小结。
在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。
今天我们就一起来学习“平移”。
（齐读课题）二、探索新知。
1、认识平移现象。
（1）、找一找生活中的平移现象。
平移是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
（2）、观察物体的运动现象。
同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。
这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）（3）、认识平移。
像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
（4）、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。
是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。
当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。
平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。
人教版二年级下册数学3单元《图形的运动(一)(第2课时)》《平移》教案
人教版二年级下册数学3单元《图形的运动（一）（第2课时）》《平移》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学3单元《图形的运动（一）（第2课时）》《平移》是本册教材中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了《图形的运动（一）》的第一课时，对图形的运动有了初步的认识。
本课时将通过具体操作，让学生理解平移的概念，学会用平移的方法对图形进行变换，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形的运动有了一定的认识，但对于平移的概念和操作方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实践活动，让学生在操作中感受平移的特点，理解平移的概念。
三. 教学目标1.让学生了解平移的概念，知道平移的特点。
2.培养学生用平移的方法对图形进行变换的能力。
3.培养学生的空间想象能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平移的概念和特点。
2.难点：让学生学会用平移的方法对图形进行变换。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的演示，理解平移的概念。
2.采用实践操作法，让学生亲自动手操作，体验平移的特点。
3.采用游戏教学法，让学生在游戏中巩固平移的方法。
六. 教学准备1.准备PPT，展示平移的图片和实例。
2.准备一些图形卡片，用于学生的实践活动。
3.准备一些游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些平移的图片和实例，引导学生观察，让学生初步感受平移的特点。
2.呈现（10分钟）向学生讲解平移的概念，让学生知道平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
通过PPT展示平移的动画，让学生进一步理解平移的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选取一张图形卡片，按照平移的方法对图形进行变换。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组交流，分享彼此的操作成果，让学生在交流中巩固平移的方法。
二年级数学下册教学设计《3 平移》3-人教版
二年级数学下册教学设计《3 平移》3-人教版一. 教材分析《3 平移》是人教版二年级数学下册的教学内容，这部分内容主要让学生理解平移的概念，并能够通过实际操作和问题解决，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识平移现象，并运用平移的知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对图形的认知和操作已经有了一定的基础。
但是，对于平移的概念和应用，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和问题解决，来加深理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解平移的概念，知道平移的性质和特点。
2.培养学生通过实际操作和问题解决，运用平移的知识。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平移的概念，知道平移的性质和特点。
2.难点：培养学生通过实际操作和问题解决，运用平移的知识。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实际的图形操作，让学生直观地感受平移的现象。
2.采用问题解决法，通过实际的问题，让学生运用平移的知识解决问题。
3.采用小组合作法，让学生通过小组合作，共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.准备平移的图形和实际例子，用于演示和操作。
2.准备问题，用于引导学生运用平移的知识解决问题。
3.准备小组合作的学习材料，用于学生小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实际的平移现象，如滑滑梯、荡秋千等，引导学生直观地感受平移的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过具体的例子，引导学生认识平移的概念，让学生了解平移的性质和特点。
同时，引导学生通过观察和操作，发现平移的秘密。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作，体验平移的现象。
可以让学生自己动手操作图形，也可以让学生通过小组合作，共同完成平移的操作。
4.巩固（10分钟）通过解决问题，让学生运用平移的知识。
可以设计一些实际的问题，让学生独立解决，也可以设计一些小组合作的问题，让学生通过小组合作解决。
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平移
教学内容：
人教版二年级数学下册第三单元例2及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题。
教学目标：
1.结合学生的生活实际，初步感知平移现象。
2.能根据平移的特征解决相关问题。
3.在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。
教学重点：认识平移现象。
教学难点：根据平移的特征解决相关问题。
教学方法：观察法与分析法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入。
1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。
我们一起去看看吧！看书第30页。
2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不同）。
3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）
4、教师小结。
在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。
今天我们就一起来学习“平移”。
（齐读课题）
二、探索新知。
1、认识平移现象。
（1）、找一找生活中的平移现象。
平移是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
（2）、观察物体的运动现象。
同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水
平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。
这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）（3）、认识平移。
像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
（4）、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。
是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。
当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。
平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。
2、判断平移后的图形。
教学教材P30页的例2：移一移。
（1）、亲身体验平移现象。
你们想亲身体验一下平移吗？你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？接下来我们就一起来移一移。
出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？
（2）、分析题意。
要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。
平移时，可以一次平移，也可以两次平移。
（3）先观察，再判断。
①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。
②汇报，评价。
你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？
从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子（编号分别是①④⑥的）可以通过平移互相重合。
比如：图①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合；图①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图④的位置与图④重合。
③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。
（4）、教师小结。
判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变。
（5）、学生完成教材P30页下面的“做一做”。
学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。
三、拓展练习，运用新知。
现在就让我们一起运用今天的学习的平移的知识完成下面的练习。
1、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。
哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。
（1）、学生观察、自己判断。
（2）、全班交流，说明自己是怎样想的。
2、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。
下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。
（1）、学生观察、自己连一连。
（2）、全班交流，说明判断的理由。
3、学生独立完成教材P34页练习七的第6小题。
（1）、学生观察、自己判断。
（2）、全班交流，说明判断的理由。
引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。
4课外作业。
四、全课总结。
通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移吗？你想对老师和同学说些什么呢？
五、板书设计。