滑动变阻器专项设计方案
6.4滑动变阻器教学设计6.4
题目
变阻器
总课时
学校
星火一中
教者
尹德成
年级
八年
学科
物理
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
变阻器是第六章最后一节,也是在以后要继续学习的电学中应用比较广泛的一部分
学情分析
学生有了前一节电阻的基础,对于本节的学习难度降低很多
教
学
目
标
一、知识与技能
1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。
2．理解变阻器的工作原理。
3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
二、过程与方法
在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
三、情感态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
重
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
难
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
画出电路图
学生自主学习
1、滑动变阻器的电路符号及结构示意图？
2、滑动变阻器名牌的含义？
3、滑动变阻器的工作原理（它为什么能调节灯泡的亮度）
4、观察变阻器，根据课本了解它的结构
（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
（2）滑动变阻器有几个接线柱？
（3）每次只将两个接线柱接入电路，有几种接法？
构成:
原理:
注意:为护电路,滑片应防在滑动变阻器阻值最大处
正确接法:一上一下
:与用电器串联
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
（4）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？？
《第十六章第4节变阻器》作业设计方案-初中物理人教版九年级全一册
《变阻器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的目标是让学生理解变阻器的基本概念、原理和结构，并掌握变阻器的基本操作。
通过实际操作和实验观察，使学生能识别变阻器在实际生活中的应用，培养学生对物理知识的兴趣和实际操作能力。
二、作业内容作业内容：一、理论知识掌握：1. 阅读《变阻器》章节内容，重点掌握变阻器的定义、原理和基本操作。
2. 掌握滑动变阻器的基本结构和作用，以及它在电路中的重要性。
3. 理解电阻与电流的关系，以及如何通过改变电阻来改变电流的大小。
二、实验操作：1. 准备实验器材：滑动变阻器、电源、电流表、电压表、导线等。
2. 搭建实验电路，并按照实验步骤进行操作。
3. 观察并记录电流表和电压表的变化，分析电流与电阻的关系。
4. 尝试调整滑动变阻器的阻值，观察并记录电路中电流的变化情况。
三、作业要求1. 理论知识部分需认真阅读教材，理解并掌握相关概念和原理。
2. 实验操作部分需在家长的陪同下进行，确保安全操作，认真记录实验数据。
3. 完成实验报告，报告应包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据记录以及数据分析与结论。
4. 提交作业时需附上家长的签字确认，确保学生已认真完成作业。
四、作业评价教师将对作业进行评价，主要从以下几个方面进行：1. 理论知识的理解和掌握程度；2. 实验操作的规范性及安全性；3. 实验数据的记录是否准确完整；4. 实验报告的撰写是否条理清晰，分析是否合理。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分，优秀的学生将给予表扬和鼓励。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的反馈意见。
对于存在的问题，教师将指出并给出改进建议。
同时，教师还将根据学生的作业情况，调整教学进度和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 深化学生对变阻器原理的理解与掌握；2. 锻炼学生应用物理知识解决实际问题的能力；3. 提高学生团队协作及实验操作的技能。
滑动变阻器实验教学设计案例
滑动变阻器实验教学设计案例作者：王伟来源：《中学物理·初中》2014年第07期2实验教学目标知识与技能：(1)了解滑动变阻器的构造;(2)理解滑动变阻器的工作原理和使用方法.过程与方法：在知道改变导体的长度可以改变电阻，从而改变电路中电流的基础上，通过教师的引导，使学生理解滑动变阻器的演变和设计思想.情感态度与价值观：通过教师和学生共同设计、完善和制作滑动变阻器，培养学生的创新意识和探究精神，进一步激发学生学习物理的兴趣.3教学重点了解滑动变阻器的构造、原理和使用方法.4教学难点滑动变阻器的构造和设计思想.5主要教学策略在实现教学目标的过程中，以教师启发引导为主线，以实验为主要教学手段.在实验活动中遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律.6设计思想滑动变阻器是生活中常用的，学生又感到很陌生的仪器，在电学教学中，滑动变阻器贯穿于整个电学教学，其在电学教学中的地位不言而喻.如果把实验室现存的滑动变阻器摆在学生面前，逐个介绍它的构造和原理，学生只能进行表面的观察，不能深刻理解.学生也会觉得枯燥乏味，不利于学生创新意识和探究精神的培养，而让学生一起参与设计和制作滑动变阻器，不仅使学生对滑动变阻器的构造有了深刻的认识，而且明白了各部件制作的目的和作用，对滑动变阻器构造和原理的深刻理解又有利于学生能正确地使用滑动变阻器.7教学过程(1)实验引入教师：视频播放生活中的调光灯，剧场里的照明灯等，提出问题：它们是怎么逐渐变亮和变暗的？请同学们想一想有哪些方法可以让灯泡亮度发生变化？学生：(讨论交流)(1)改变电压;(2)改变电阻等等.点评：学生分组讨论，发表各方法的优缺点.体现从生活走向物理.教师：演示自制调光灯，并调节灯的亮度，请同学们猜想一下刚才老师是怎样让灯亮度发生变化的？学生：(边观察实验边猜想原因)，是通过改变电压还是改变电阻呢？点评：学生表现出惊讶和惊喜的同时，求知欲和兴趣得到有效激发.(2)活动：用铅笔芯制作简易调光灯教师：要想弄清楚刚才老师是用什么实验器材来改变灯泡亮度的，请先利用桌面上提供的器材完成一个实验，我们来学习它的原理是什么.学生实验：请同学们按课本P87图14-5实验(电阻由大到小)，用铅笔芯制作一个可以调光的电灯，(先设计电路，再连接电路)并提醒学生观察现象.学生：观察铅笔芯接入电路的长度、电流表的示数变化及灯的亮度变化情况.点评：带有目的的观察实验，培养学生观察实验的能力.教师：夹子移动时有没有改变铅笔芯的总长度？如果没有，那么改变的是什么的长度？继续实验，这回让电阻从小到大.结束后请学生完成课本P88“想一想”.学生：(回答)没有.改变的是接入电路中的电阻丝长度.点评：透过现象看本质，培养学生语言表述的严谨性.教师：刚才的实验中引起电流变化的原因是什么？请同学们回忆上节，思考如果要改变电阻大小，可以通过改变哪些因素来实现？思考：在以上的这些方法中，哪种方法最简便？学生：(讨论)电阻发生了变化.(回答)可以改变材料、长度、横截面积等.(讨论)改变长度来改变电阻是较简便的方法.点评：学会选择最佳方案，培养学生科学素养.(3)活动：学习设计和制作较科学实用的滑动变阻器.教师：选用铅笔芯这种材料来改变电路中的电流好不好？为什么？如果让你来选择材料，你会选择什么材料？为什么？请同学们观察一下小组桌面上的三根长度、粗细相同的金属丝，它们有什么不同？根据什么？(介绍三根金属分别为铜丝，铁丝和镍铬合金丝)学生：(回答)不好，因为铅笔芯很容易断裂，而且夹子经常移动容易磨损.(讨论)选择金属较好，强度高，耐摩.(回答)材料不同，根据它们的颜色不同.教师：现在请同学们分别用三根金属丝代替铅笔芯接入刚才的电路，看看哪种材料对改变电流最有效果？学生：(小组实验，得出结论)利用镍铬合金丝效果最好.教师：利用镍铬合金丝虽好，但长度太长，夹子移动的幅度太大，操作起来很不方便，怎么办？学生：(小组讨论交流)把镍铬合金丝绕在圆筒上，这样可以减小操作幅度.点评：培养学生发散思维的能力.教师：出示事先用裸露电阻丝绕制的线圈(紧密缠绕)，然后接入电路，用导线在电阻丝上滑动，观察小灯泡的亮度有何明显变化？为什么亮度几乎不变？继续追问：怎么办？学生：(观察和讨论)灯泡亮度几乎不变.线圈的各圈发生了短路现象.学生意见分歧：有主张把各圈分开点，有主张在线外包绝缘层两套方案.点评：让学生大胆发表意见，培养学生的创新意识.教师：把各圈分开点，虽能解决短路的问题，但有什么缺点呢？教师把带有绝缘漆的线圈接入电路，用导线在电阻丝上滑动，观察小灯泡的亮度有何明显变化？为什么电灯不亮？怎么办？学生：(回答)绕的圈数会减少.(学生观察)电灯不亮.因为漆不导电.把外面的绝缘漆刮去.教师：教师让学生出示事先绕制好的电阻线圈让学生观察其表面，并告诉学生：你们绕制的电阻线外面均涂有一层不导电的绝缘漆，这样的材料叫漆包线.学生：学生认真观察，并表现出浓厚的兴趣.点评：让学生了解材料在制造业中的重要性.教师：接下来我们要想办法找一种既能和电阻线圈接触良好，又能在电阻线圈上自由滑动的部件——滑片.教师继续启发引导：同学们身边有没有什么东西可以担当此重任呢？教师出示长尾票夹(滑片)，并把它夹到电阻线圈上，让学生观察并说明：和滑片接触的地方，线圈上的漆已经刮去.把线圈连入电路，通过滑动滑片改变灯的亮度，看到灯光亮度连续变化.学生：表现出很兴奋的模样，很多学生跃跃欲试.教师：趁热打铁，让学生在适当位置刮去绝缘漆，夹上铁夹，接入电路，试验接触是否良好.学生：在教师引导下合作完成实验.教师：上面这个滑动变阻器雏形已基本完成，但还有许多地方需要完善：如线圈不固定，需要做个支架固定、滑片上连接导线很不方便，需要做个金属杆，使滑片既能在金属杆上滑动，又能用来连接导线.怎样制作呢(让同学们观察桌面上的器材，用哪些器材可以实现目的)？学生：讨论交流并在教师引导下得出完善方案：用两个长尾票夹来固定电阻线圈，用铁丝做金属杆(教师可示范，让学生模仿制作).点评：调动学生探究问题的积极性.教师：用长尾票夹作为支架，用粗铁丝作为金属杆，用弹簧连接滑片和金属杆，至此，一架简易可卸式滑动变阻器制作完成，连接电路，改变电阻——成功.学生：学生情绪高涨，并在教师指导下完成滑动变阻器的组装.教师：最后教师出示实验室成品变阻器，让学生说明其构造，和简易滑动变阻器比较，哪些地方设计得更科学？教师可顺势介绍铭牌的作用和意义，并告诉学生用什么方法可以知道自制滑动变阻器的技术参数，并给滑动变阻器贴上铭牌，一只完整的滑动变阻器就制作完成了.学生：(讨论)成品滑动变阻器更牢固、电阻变化范围更大、滑起来摩擦小、更顺滑、有铭牌等.点评：培养学生实事求是的科学态度.8创新点(1)更能体现学生的探究性：课本的教学安排，能提供学生探究的内容不多，不利于学生探究精神的培养.通过改进，给学生创造一个探究的条件和氛围，让学生自始至终参与探究和制作滑动变阻器，更能有效培养学生探究问题的科学素养.(2)更能培养学生的创造性：让学生一起参与设计和制作简易可卸式滑动变阻器，不光能消除学生对滑动变阻器的神秘感，增强了学生的自信心，学生的创造性思维也得到了有效的培养.(3)更能体现了循序渐进的原则：从铅笔芯到滑动变阻器，其跨度过大，学生理解起来较困难，也很肤浅.而笔者采用的是：铅笔芯—电阻丝—电阻线圈—滑动变阻器这样循序渐进的方式，学生对滑动变阻器的构造和原理的理解就很透彻，为学生正确使用滑动变阻器打下坚实的基础.(4)更能体现趣味性：实践证明，学生对书本直接呈现滑动变阻器，介绍其构造和原理兴趣不强，学生的参与度不高，不能有效激发学生的学习兴趣，不利与学生学习兴趣的培养.。
2023最新-初三物理变阻器教案【8篇】
初三物理变阻器教案【8篇】作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？这次帅气的小编为您整理了8篇初三物理变阻器教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
教学重点篇一滑动变阻器的原理和使用方法。
变阻器教案篇二一、创设情景选取一根自动铅笔芯，照图1连接电路。
使铅笔芯一端的夹子固定，移动另一端的夹子，观察小灯泡的亮度。
小灯泡的亮度怎样变化？为什么会这样变化？二、探究新知1、变阻器任务一：认识滑动变阻器在电压不变的情况下，改变接入电路中的电阻，就可以改变电流。
那么，改变电阻有哪些方法呢？1、。
2、。
3、。
比较而言，简单易行。
学生尝试：连接电路，在金属丝上滑动，改变接入电路的电阻丝的长度来改变接入电路电阻的大小，从而改变小灯泡的亮度。
长导线使用起来不方便，如何改进？（1）滑动变阻器的构造有：。
（2）滑动变阻器的原理：。
（3）滑动变阻器的作用：、。
（4）铭牌：、。
（5）滑动变阻器的示意图和电路图：、。
任务二：会正确连入电路并会正确使用练习使用滑动变阻器① 电阻丝什么位置绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？② 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？③ 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？图2依据图2，连接电路，探究滑动变阻器的使用方法。
（1）滑动变阻器应在电路中。
（2）滑动变阻器的接线柱应来连接。
（3）使用前，滑片。
2、变阻器的应用（1）电位器（2）自动测定油量装置，如图3所示，试分析它的工作过程。
3、电阻箱如图4所示，观察电阻箱的外观、铭牌、旋钮、标度值、接线柱。
（1）变阻箱能，不能连续的改变电阻。
（2）变阻箱的阻值范围：（3）变阻箱的原理：三、自我诊断1、对滑动变阻器的探究进行小结，得到滑动变阻器的所有接法如图5所示。
不正确的接法是____、_____。
由此可见，正确的接法是：滑动变阻器接入电路的两个接线柱应选择一上一下，交叉使用。
______与______的效果一样，滑片P向右滑动阻值变_______;_______与_______的效果一样，滑片P向右滑动阻值变_______。
九年级(初三)物理《滑动变阻器》教学案例设计
《滑动变阻器》教学案例设计【教学目标】◆知识与技能①熟悉常用的滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。
②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。
◆过程与方法学生通过动手实验了解滑动变阻器的正确使用方法。
◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
【教学重点、难点】滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。
【教学准备】教师：多媒体课件、教学用滑动变阻器、可调台灯学生：滑动变阻器、灯座、小灯泡（2.5V）、电源、开关、导线若干。
（每组两人）【教材教法】“提出问题──实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式。
【教学过程】一、新课引入：采用演示实验引入新课。
（应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课）。
具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？③它能够改变亮度的原因是怎样的？二、变阻器原理的学习：提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。
启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？[学生会根据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不排除有其它的想法。
]实验探究用铅笔芯（或电阻线）使电路中的电流连续的变化方案目的（改变长度）：如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯（或电阻线），使一端在铅笔芯（或电阻线）上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯（或电阻线）的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。
交流评价教师演示实验完成并在小组相互交流，归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能比较方便改变小灯泡的亮度。
最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。
滑动变阻器教学设计
滑动变阻器教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自初中物理教材第八章第二节“滑动变阻器”。
滑动变阻器的原理、结构、接线方式、在电路中的应用等是本节课的主要内容。
二、教学目标1. 了解滑动变阻器的结构、原理和接线方式。
2. 学会使用滑动变阻器，并能在电路中进行调节。
3. 掌握滑动变阻器在实际电路中的应用，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：滑动变阻器的结构、原理、接线方式及在电路中的应用。
难点：滑动变阻器的内部构造，如何在电路中进行调节。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、滑动变阻器、导线、灯泡、电流表等。
学具：每个学生准备一个滑动变阻器、导线、灯泡、电流表等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到没有滑动变阻器时，灯泡的亮度无法调节，引出滑动变阻器的作用。
2. 讲解：介绍滑动变阻器的结构、原理和接线方式，讲解如何在电路中进行调节。
3. 演示：教师演示如何使用滑动变阻器，调节灯泡的亮度。
4. 实践：学生分组进行实验，亲自动手操作滑动变阻器，观察灯泡亮度的变化。
5. 讨论：学生互相交流实验心得，讨论滑动变阻器在实际电路中的应用。
六、板书设计滑动变阻器结构：……原理：……接线方式：……使用方法：……七、作业设计1. 画出一个含有滑动变阻器的电路图。
2. 简述滑动变阻器的工作原理。
3. 描述如何使用滑动变阻器调节灯泡的亮度。
答案：1. 略2. 略3. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讨论，让学生掌握了滑动变阻器的结构和原理，能够在电路中进行调节。
但在实践中，部分学生对滑动变阻器的使用还是有些困惑，需要在课后进行个别指导。
拓展延伸：研究滑动变阻器在其他电路中的应用，如在音量调节电路、光线调节电路中的应用。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 滑动变阻器的结构：了解滑动变阻器的主要组成部分，如电阻体、滑片、支架、接线柱等，以及各部分的作用。
2. 滑动变阻器的原理：掌握电阻体的工作原理，了解滑片移动对电路中电阻值的影响。
滑动变阻器教案设计
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九．教学反思
变阻器是电学中最常用的重要电路元件，它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的 概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。 本节课成功关键是： 1)、逐步引导启发学生怎样方便连续改变电路中的电流，从而得出滑动变阻器的设计、工作原理。 2） 、通过实验探索了解滑动变阻器的使用及注意事项。 突破： 1、通过设计问题，引导学生独立思考、相互交流、合作探究、自己感悟总结出知识和规律，让学生体验探究过 程的愉悦！ 2、教学中充分体现了学生的主体地位，我只给他们提供一个展示自我的平台，让学生带着问题去设计实验和探究，模 仿科学家的探究途径，体验科学探究的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养。 3、滑动变阻器是一个很重要的电器元件,但比较抽象，第一次接触可能有些陌生，因此我在教学中设计了一个学生实 验：将一根铅笔芯、小灯泡、电源、开关串联起来，通过实验感受变阻器其实就是这个样子，为学生轻松的认识变 阻器的原理做好铺垫。 4、考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好 的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参 与度，发挥小组合作的精神。 5、这节课的难点是滑动变阻器的使用方法，由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混 淆。因此我先让学生分析出有六种不同的接法，而不告诉学生“一上一下”的正确接法，让他们通过实验自己去感 知这样接会怎样，那样接会怎样，从而真正掌握滑动变阻器的正确接法。这样学生通过自己分析，亲自实验掌握的 滑动变阻器的使用方法更深刻，很好的突破了难点。 不足之处： 1、因为内容较多时间不足的问题练习不足，不能使知识得到更好的巩固。 2、对于学习过程中表现不够好的学生，没有充分给予积极的引导。
2023最新-初三物理变阻器教案【优秀8篇】
初三物理变阻器教案【优秀8篇】作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编辛苦为大家带来的初三物理变阻器教案【优秀8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
变阻器教案篇一教学目标知识目标1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理．2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数．4．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点．能力目标1．培养学生的创新思维．2．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．3．培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯．情感目标培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教育．教学建议教材分析从理论在实践应用出发，由一个实际问题的提出引入新课。
本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，由于变阻器的部件较多，接法又有多种，因此变阻器是初中电学教学的难点之一，为此，九年义务教育物理教学方案已作过调整，在电学问题中不出现变阻器三个接线柱同时接入电路的情况，这一点在教学过程中也常加以注意．本节的另一内容电阻箱由滑动变阻器特点引出。
教法建议本节宜采用联系实际，注意观察，对照和思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照．教师引导、启发、示范，学生观察、亲自操作．师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则．引入本节课题时，创设奇趣的物理情境很重要，只有这样，才能激发学生的求知欲，并突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对变阻器的构造、原理的认识．可以由滑动变阻器特点引出电阻箱，滑动变阻器和电阻箱的特点等对比教学．教学设计方案引入新课演示1 出示收音机，选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化．为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？1．旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗．2．一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？演示2 出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用。
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滑动变阻器专项
例题：如图，电流表量程0～0.6A，电压表量程0～15V，电阻R0＝30Ω，电路两端电压恒为24V，当滑动变阻器连入电路的电阻太小时，电路中的电流会超过电流表量程，当滑动变阻器连入电路的电阻太大时，变阻器两端电压会超过电压表量程，求：在不超过电表量程的情况下，滑动变阻器连入电路的电阻范围。
能力达到的目标：利用串联电路和欧姆定律，结合不等式方程组的特点；把求解范围的电学试题简单化，让学生更加容易理解掌握。
解答步骤：
首先假设滑动变阻器连入电路阻值为R x,则R x与R0串联
其次采用不等式组：
源
总
源
总R
R
U
R
U
I
I
+
=
=
=
χ
χ
=
=
χ
χ
χ
R
I
U
源
R
R
U
+
χ
⨯R x
只要解答出该不等式方程组的解就是这类题型的答案。
对应训练
1、在如图所示的电路中，R2为0～50Ω的变阻器，合上开关后，V的示数为6V，A表的示数为2A，A1的示数为0.5A，求：①电阻R1的阻值；②变阻器R2连入电路部分的阻值；③如果A表的量程为0～3A，A1表的量程为0～0.6A，为了不使电表损坏，变阻器连入电路的阻值应在什么范围内？
2、标有“4V 1 W”的小灯泡和“20Ω 1A”的滑动变阻器连接在图8所示的电路中，电源电压为6V，电流表量程为“O～O.6A”，电压表量程为“0～3V”. 为确保电路安全，闭合开关时，滑动变阻器接入电路的阻值变化范围应控制在什么样的范围内(不考虑温度对电阻的影响)？
第 1 页共1 页四川省眉山市仁寿县龙马镇初级中学校张普森编辑。