人教版2020-2021年度上学期小学二年级语文上册第三单元第四课 曹冲称象
部编本人教版小学二年级语文上册第三单元第4课《曹冲称象》教案
2.认读“柱、杆、根”。
（1）认识大象：出示大象图片， 读好量词短语：一堵墙四根柱子一杆大秤。
要点：读准字音， 节奏停顿在“一堵、四根、一杆”后面。
3.认读“官员、议论”。
提示：活动展开， 层层推进， 通过官员的话认识、理解什么是“议论”， 通过学生讨论， 明白这就叫“议论”。
（2）自由阅读课文第4自然段。
（3）尝试正确排列并校对。
提示：正确排列后多种形式反复朗读。
2.演一演。
（1）创设情境：
一天，吴国使臣来到魏国，看到大象，使臣问曹操：“听说你们已经称出了大象的重量，能让我见识一下这杆大秤吗？”曹操说不用秤来称。使臣惊呼：“不用秤来称，真是稀奇，那该怎么称呢？”曹操说出了称象的办法。使臣问：“这个主意是谁想出来的？”曹操说是自已才七岁的儿子曹冲。使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。
教学难点：
借助动画和板贴，知道曹冲称象的具体方法和步骤，并简单地说说曹冲的办法好在哪？
师生活动
设计意图
一、认读字词， 认识事物
1.认读“曹、称、秤、重量”。
（1）认识曹冲：出示课题——曹冲称象。谁来读课题？了解曹冲做的事情：称象。
要点：曹冲是历史名人曹操的儿子。
（2）认识重量：你还见过谁称什么？一称， 就知道了重量， 你的重量是多少？
二、朗读课文，正确连贯
1.教读问句。
（1）出示问句：
“象这么大，到底有多重呢？”
“谁有办法把这头大象称一称？”
“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
（2）自由练读，发现其中的共同点，都是问句。
（3）尝试练读。
要点：语气词，要读得轻而短。
（4）示范朗读。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案-
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案【#教案# 导语】《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。
作者预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版二班级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很兴奋，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边谈论：“象这么大，究竟有多重呢？”曹操问：“谁有方法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“方法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个方法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的方法去做，果真称出了大象的重量。
____________________本文依据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二班级上册语文第4课《曹冲称象》教案1 教学要求：1、熟悉12个生字，把握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、老师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这的确件很难的事，今日我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、同学借助拼音读课文，要求划诞生字，读准字音。
人教版统编版小学二年级上册语文第三单元 曹冲称象 名师优秀教学课件
结果与预料的 相同
曹冲七岁。
曹冲才七 岁。
佩服 称 赞
吃惊
曹冲才
七岁。
善于观察，乐于动脑，大 胆表达
按顺序叙述
过程 第一步
首先……
是……
是……
最后……
第三步
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
一同 柱子 一边 到底 秤杆 力气
出来 船身 石头 地方 果然
朗读 要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，标 注自然段。 2.思考：他们为什么要“称 象”？
这么大的象，到底有多 重呢？
姚明到底有多高？ 这么好看的书，到底在哪里能买到呢？ 妈妈到底什么时候带我去公园？
底称
表示 动作
称：称重 称量 称体 重
动物 群居 人类的朋友 耳大如扇 陆地上最大的哺乳 动物
第一课时
有刻 买度菜时常 称用重量的 工具
秤 杆
聪 1慧3岁病 男亡孩
曹操的儿 子称象
曹冲
统编版 语文 二年级 上册
曹冲称 象
朗读 要求：
1.借助拼音，读准字音, 读通句子； 2.遇到读不准的地方多 读几遍； 3.声音洪亮。
曹称员根柱议论 重杆秤砍线止量
秤：表秤示 杆 秤盘 体重 秤 物体
第二 课时
东汉末年杰出的政治家、军事 家、文学家、书法家，三国中曹
魏政权的奠基人。
曹操问：“谁有办法/把这头大象
称一称？”
有了大秤也不行啊，谁有那
么大的力气/提得起/这杆大秤
呢？曹操听了直摇头。 办法
不可行
把大象赶到一艘大船上，看船身下 沉多少，就沿着水面，在船舷上画一 条线。再把大象赶上岸，往船上装石 头，装到船下沉到画线的地方为止。 然后称一称船上的石头。石头有多重， 大象就有多重。
部编版语文二年级上册第三单元4曹冲称象(教案)
部编版语文二年级上册第三单元 4 曹冲称象（教案）作为一名资深的语文教师，我将以部编版语文二年级上册第三单元 4 《曹冲称象》为例，详细介绍我的教学内容和教学方法。
一、教学内容本节课的教学内容是部编版语文二年级上册第三单元 4 《曹冲称象》。
这篇课文主要讲述了曹操为了测试自己的大象究竟有多重，命令手下人用秤来称，但大象体积庞大，无法直接放在秤上。
于是，曹操的儿子曹冲想出了一个聪明的方法，用船只和石头的重量来间接测量大象的重量。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《曹冲称象》，掌握课文中的关键词语和句子，理解课文内容，提高阅读理解能力。
同时，培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
教学重点：让学生掌握课文中的关键词语和句子，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：以大象为主题，引导学生谈论对大象的了解，引出本节课的内容。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 讲解课文：讲解课文中的关键词语和句子，解释曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题目。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
7. 布置作业：布置作业，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 曹冲称象2. 船只、石头、大象3. 用船只和石头的重量来间接测量大象的重量七、作业设计1. 请简述曹冲称象的故事情节。
答案：曹操为了测试自己的大象究竟有多重，命令手下人用秤来称，但大象体积庞大，无法直接放在秤上。
于是，曹操的儿子曹冲想出了一个聪明的方法，用船只和石头的重量来间接测量大象的重量。
2. 请解释曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
人教部编版二年级上册第三单元《曹冲称象》精品教案
《4 曹冲称象》教学设计教学目标1．知识与技能：认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2．过程与方法：正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3．情感态度与价值观：讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件，生字词卡片教学过程第一课时一、情景导入1.课件出示：大象图片。
谈话：同学们，你们见过这种动物吗？它叫什么呀？那你们见过有人称大象吗？学生交流回答。
2.揭题：在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？（板书课题）二、学习字词（一）学习会认字。
1.认读“曹冲、称象、重量”。
(1)认识曹冲：出示课题——曹冲称象。
谁来读课题？了解曹冲做的事情：称象。
要点：曹冲是历史名人曹操的儿子。
(2)认识重量：你还见过谁称什么？一称，就知道了重量，你的重量是多少？要点：“称”是后鼻音。
2.认读“根、柱、杆、秤”。
(1)认识大象：出示大象图片，读好量词短语：一堵墙四根柱子一杆大秤要点：读准字音，尤其是“秤”的后鼻音，节奏停顿在“一堵、四根、一杆”后面。
(2)认识秤和秤杆：出示图片，观察比较秤杆粗细长短提示：不同重量的事物，用不同大小的秤来称。
很重的事物，用很小的秤是称不了的3.认读“官员、议论”。
(1)看到又高又大的大象，官员们会怎么说？(2)曹操问，谁有办法把这头大象称一称？官员们又怎么说？(3)你觉得官员们说的有道理吗？提示：活动展开，层层推进，通过官员的话认识、理解什么是“议论”。
4.认读“砍、线、止”。
(1)说说你认识哪个字？请你读读这个字，也可领着大家读一读。
部编人教版二年级语文第三单元 第4课 曹冲称象 习题(课后练习)
suì yuè rán hòu
岁月 然后
3.加偏旁，组生字再组词。
柱 主 →
( 圆柱 )
杆 干→
( 秤杆 )
站 占 →
( 车站 )
底 氐→
( 到底 )
→ 船 ( 小船 )
→ 然 ( 果然 )
4．连一连。 一杆
一艘
一条
一头
一棵
大树
秤
大船
线
大象
1.初识曹冲。
曹操的儿子曹冲才．七岁。
课后练习
基础练习
1
2
3
主题探究
1
2
3
拓展提升
1
2
提示：点击 4
进入习题。
1．给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
zhònɡ（ √ ）
ɡān（ ）
轻重． chónɡ（ ） 秤杆． ɡǎn（ √ ）
liánɡ（ ） 重量． liànɡ（ √ ）
2．读拼音，写词语。 zhù zi shuǐ dǐ zhàn lì
他和小朋友们一起玩捉迷藏，有个小朋友爬到假山上， 结果正好摔到一口又高又大的水缸里。别的小朋友有的 吓哭了，有的吓跑了。只有司马光急中生智，搬起一块 大石头向水缸砸去，水缸破了，水哗哗地流了出来，缸 中的小朋友得救了。
(1)用“——”画出司马光救小朋友的句子。 只有司马光急中生智……缸中的小朋友得救了。
(1)结合原文，给下面内容排序，说说曹冲称象的过程。
1 赶象上船
3 把大象赶上岸，装石头上船
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 在船舷上做记号 4 称石头的重量
(2)判断。
①大臣们的方法好，一杆秤就能解决问题。( × )
②曹冲的办法妙，利用水的浮力把大象的重量变成一
2020-2021年新教材人教版二年级语文上册第三单元表格式教案
4曹冲称象导学案设计课题曹冲称象课型新授课
设计说明《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题→议办法→讲步骤”的思路展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创新精神及实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观试验的方法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和思维方法。
教学目标1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。(重点)2．正确、流利地朗读课文(重点)。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿(难点)。能读出人物对话所表达的意思(难点)。3．能从曹冲称象的故事中受到启发。(难点)4．通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词，朗读课文。(学生) 课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示
一、图片激趣，导入新课(用时：10分钟) 1.出示苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？2．引导学生思考怎么称大象的重量。3．板书课文题目，生齐读课文题目。学习“曹、称”两个字。1.结合生活经验说出自己想到的方法。2．学生自由说称象的办法。3．用自己喜欢的方法识记生字并组词。“称”是多音字，可以扩展识记。
1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。2．“称”是多音字，教师要引导学生通过组词理解不同读音表示的不同含义。
二、初步读文，自学生字(用时：20分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。2．学习课文第1自然段。(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记字词：重、官员、议论。(2)引导学生质疑，提出还有哪些词语不太理解。3．学习课文第2自然段。1.自由读文，一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。2．读课文第1自然段。(1)了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们。(2)说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并轮流读词卡。3．认真读课文，画出1.对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从而帮助学生了解课文。2．学生画出描写大象样子的句子后，教师可以把重点词语标出来，然后再进行词语积累，使学生进一步了解这是一头怎样的大象。3．通过学生练习说(1)多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。(2)小组合作，情景表演。展现官员们看着大象议论的场面。描写大象的句子。(1)练习用“又,,又,,”说话。(2)理解“一边,,一边,,”的含义。(3)小组合作，分角色演一演。话，教师纠正，帮助学生理解“一边,,一边,,”的含义(两件事情可以同时进行而不互相干扰)。
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曹操听了直摇头。
B计划
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地 方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重， 大象就有多重。
把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷 上画一条线。
再
在
3.小刚（ 在 ）操场上做游戏。
4.我先做作业（ 再 ）出去玩。
做
作
5.姐姐正在（ 做 ）手工。
注意表示动作的词语哦！
说说曹冲称象的过程。
（ 1 ）赶象上船 （ 3 ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ 2 ）在船舷上做记号 （ 4 ）称石头的重量
曹操微笑着点一点头。他 叫人照曹冲说的办法去做，果 然称出了大象的重量。
回忆官员们提出的称象的方法，联 系曹冲的办法，说说他的办法好在哪里？
读读比比
一（ 杆 ）大秤 一（ 位 ）官员 一（ 条 ）线 一（ 艘 ）大船
二、选择正确的字，把序号填在括号里。
①像
②象
(1)大( ② )的腿( ① )四根柱子。
(2)王老师很( ① )我的妈妈。
(3)弯弯的月亮( ① )一条小船。
三、选字填空。
象
像
1.妹妹的脸（ 像 ）苹果一样红。
2.曹冲称出了大（ 象 ）的重量。
曹冲为什么能想出这么好的称象 方法？
因为曹冲聪明 、善于观察 事物、爱动脑筋。
拓展：
曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟 他差不多年纪，在我们科技进步的今 天你还有其他更好的称象办法吗？同 桌互相说一说，看看谁的方法最简便 最不伤害大象！
一、巧填量词。 一（ 头 ）大象 一（ 堵 ）墙 一（ 根 ）柱子 一（ 个 ）办法
4 曹冲称象
第一课时
我会认
cáo yuán gēn yì lùn
曹员根议论
zhòng kǎn chèng xiàn zhǐ
重砍秤线止
liàng
量
我会读词语
cáo
曹冲
zhù
柱子
kǎn
砍树
chēng
称象
yì lùn
议论
xiàn
画线
yuán
gēn
官员 四根
zhòng chèng gǎn
多重 秤 杆
zhǐ
kǎn
砍
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 然后称一称船上的石头。石头有多重，大 象就有多重。”
自由读第4自然段，说一说曹冲称象的办法。
第一步： 把大象赶到一艘大船上，看
深入探究
读一读课文第三、四段， 再找一找称象的两种方法， 然后讨论一下哪种方法好。
VS
A计划
děi
有的说:“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”
有的说:“有了大秤也不行啊，谁 有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
曹操听了直摇头。
没有大吊车，提不起！
曹操问：“谁有办法把这头大象 称一称？”
有的说：“得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。”
写一写
称柱底 杆 秤 做岁站 船 然
你有哪些识记生字的好方法？
左右结构 称 秤 杆 柱
做站船
上下结构
岁然
半包围结构
底
归类识写
左窄右宽 捺变点
称
做
柱
站
船
底
岁
然
cáo
4. 曹冲称象
大象是陆地上最大的 动物，现存的大象有两种， 非洲象和亚洲象。非洲象 体型较大，最大的雄象约 7吨重，亚洲象略小，最 大的体重约5行生字。 我才吃了一粒葡萄。
巧记课文
曹操一日好心情，众人观象真高兴。 一个问题提出来，大象到底有多重。 砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。 曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。 议论声中站出来，我有主意大家听。 一艘大船水中停，大象稳稳站船中。 船舷上面刻记号，再换石头容易称。 石头多重象多重，智慧解题传美名。 我们立志学文化, 中华英雄出少年！
liàng
为止 重量
古时候有个叫曹操 的人。别人送他一头大 象，他很高兴，带着儿 子和官员们一同去看。
yuán
员
齐读第2自然段： 1.说说大象的样子。 2.官员们在议论什么？
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。 官员们一边看一边议论： “这么大的象，到底有多 重呢？”
ɡēn
一根 柱子
读一读
思考：大象长什么样子？
大象长什么样子？
大象又高又大， 身子像一堵墙， 腿像四根柱子。 鼻子像（大水管 ）， 耳朵像（大蒲扇 ）。
官员们一边看一边议论： “这么大的象，到底有多重 呢？”
读读比比
大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？
用“到底”，起到加重语气的作用
曹操问:“谁有办法把这头 大象称一称？”
我会认
cáo yuán gēn yì lùn
曹员根议论
zhòng kǎn chèng xiàn zhǐ
重砍秤线止
liàng
量
复习词语
曹冲 柱子 一杆
称象 议论 大秤
官员 重量 画线
一根 砍下 停止
整体感知
读：读准字音，读通句子。
听：双眼盯紧，双耳听清。
说一说课文写了什么？
本文记叙了曹冲动脑筋 想办法称出大象重量的故事。
跟
yì lùn
议论
重
zhòng（重量） chóng（重复）
曹操问:“谁有办法把这头大象称一
称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 行啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大 秤呢？”曹操听了直摇头。
ɡǎn chènɡ
一杆秤
chēnɡ
称
chènɡ
秤
妈妈拿来一杆（ 秤 ）， 去（ 称 ）苹果。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装 到船下沉到画线的地方为止。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装 到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。石头有多重， 大象就有多重。
=
把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上 画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船 下沉到画线的地方为止。 然后称一称船上的石头。石头有多重，大 象就有多重。
船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。
第二步： 再把大象赶上岸，往船上装
石头，装到船下沉到画线的地 方为止。
第三步： 称一称船上的石头。
第四步：
把石头的重量加起来就
＝
是大象的重量。
曹操微笑着点一点头。他 叫人照曹冲说的办法去做，果 然称出了大象的重量。
量
liàng（重量） liáng（测量）