2.1 空气 学案 2
2.1 空气学案(人教版九年级上)
课题1 空气(学案)[学习目标]1.能说出空气的成分 2.能判断简单的混合物和纯净物3.能了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质、用途4.能了解空气污染与防治[学法指导]重视对空气成分测定的实验研究，树立用实验的方法来研究物质组成的科学意识。
空气的组成是通过实验测定的。
那么实验原理是什么？实验装置如何？实验成功的条件是什么？产生误差的原因有哪些？带着这些问题观察实验、分析实验，领会实验设计意图，才能对研究空气成分的实验思路加深理解。
要联系实际，对空气的污染和防治有足够的认识，建立环境意识。
[释疑解难]1．[实验2—1]解释：本实验不能用木炭、硫代替红磷，因为它们燃烧产物是气体，不能形成压强差，水不能进入集气瓶。
不能用汞代替，因为汞与氧气反应速度太慢，且汞蒸汽有毒，不适合做演示实验，不能用铁丝或镁条代替，因为铁丝在空气中不能燃烧，镁条除了与空气中的氧气反应外，还能与空气中的氮气及二氧化碳反应。
2．有六种物质①汽车排气形成的烟雾②水蒸发形成的水蒸气③石油化工厂排放的废气④植物光合作用放出的气体⑤人呼出的二氧化碳气体⑥煤燃烧产生的烟尘，其中均会使空气受到污染的是（）A . ①③⑤ B. ②③⑥ C. ①③⑥ D. ①④⑤解释：汽车排出的烟雾中含有一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫等有害气体；水蒸发形成的水蒸气，人呼出二氧化碳以及植物光合作用放出的氧气均是无毒的，是动物生存必须的物质，不会污染空气。
石油化工厂排放的废气中有一氧化碳、二氧化硫等有害物质，煤中含有硫等杂质，燃烧后产生烟尘和二氧化硫等有害气体，都会使空气受到污染。
答案选C [自我检测]1.空气中氮气与氧气的体积比为（）A. 1：4 B . ５：４ C. ５：１ D. ４：１２.空气中含量最多，且性质又较稳定的是（）A . 稀有气体 B. 氧气 C. 氮气 D.二氧化碳3.下列叙述正确的是（）A.空气中只含有氧气和氮气两种气体B.空气中约含有21%氧气，是指100克空气中含有21克氧气C.由于人口增长，空气中的氧气会越来越少，二氧化碳会越来越多D.空气是一种非常重要的自然资源4.空气中的稀有不跟任何物质发生化学反应气体（）A.只有一种B.不跟任何物质发生反应C.含量最少D.都是没有颜色、没有气味的气体5.下列物质是混合物的是（）A.五氧化二磷B.空气C.氧气D.氮气６.下表是某城市空气质量公报的部分内容，对表中三个空气质量指标不会产生影响的`A.焚烧垃圾 B.使用含磷洗衣粉C.汽车排放的尾气D.用煤和石油产品作燃料7.根据下列现象，说明空气中含有什么气体物质？请将物质的名称写在题后的空格内。
初中九年级上册化学 2.1空气(2)导学案
2.1空气（2）教学目标：（1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
（2）使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。
（3）了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。
教学重点：氮气的性质提出。
教学难点：让学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，同时要树立环境保护的意识。
知识回顾、检测1.红磷在集气瓶中燃烧时会消耗什么气体？2.燃烧匙中还有红磷存在，这说明了什么？3.如果最终测得进入瓶内的水小于1/5，这又可能是何原因造成的？自主学习4.(1) 氮气的物理性质____________________.(2) 氮气的化学性质_____________________.(3) 氮气的用途_______________________.5.稀有气体:(1)稀有气体的种类__________________________.(2)性质________________________________.(3)用途__________________________________.6.空气的污染源：:有害气体(________、________、_________)和烟尘(____________、____________、______________).答案提示：4物理性质：无色无味气体，难溶于水；化学性质：通常情况下，难与其他物质发生反应；用途：作为灯泡填充气；用作保护气；制作氮肥；做冷藏剂5 氦、氖、氩、氪、氙性质：不与其他物质发生反应一般条件下用途做保护器；作为霓虹灯氖气红光灯，穿透性强；氙气：发强光，称小太阳；用氦气作为气球的填充气体，较安全6二氧化硫二氧化氮一氧化碳粉尘和灰尘合作探究:7.造成空气污染的主要原因：__________________、___________________、__________________、______________________.8.空气污染物_________________和____________________.9.防止空气污染的措施_________________________、________________________、_______________________等。
九年级化学上册2.1空气第二课时教案
第二章：我们周围的空气教案编写人：李冰马旦杨上课时间：年月日课题空气课时安排共（ 2 ）课时课程标准标注课程标准页码学习目标1、通过观察“测定空气里氧气的含量”实验，分析空气的组成。
2、通过分析空气的成分，能区分一些常见的混合物和纯净物。
教学重点了解空气的组成，各成分的用途教学难点如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法教学方法教学准备准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材课前作业教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一[引入]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？课中作业根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等环节二[提问]如果实验后集气瓶内水面上升，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为什么？[归纳]1、装置不严密2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却[讲解]空气的成分课中作业[阅读]知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。
2、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉3、红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟4、熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5环节三[讲解]空气的成分物质的分类：混合物：多种物质纯净物：一种物质[小结]1、空气的组成2、物质的分类课中作业：记录：氮气78%氧气 21%稀有气体0.94%二氧化碳 0.03%其它气体和杂质 0.03%总结：课后作业设计：举例说出生活中的纯净物和混合物（修改人：）板书设计：课题1 空气一、空气的组成氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78% 21% 0.03% 0.94% 0.03%二、物质的分类纯净物：由一种物质组成混合物：由两种或两种以上物质组成小结：判断纯净物和混合物依据是组成物质的种类。
教学反思：。
人教版初中化学九年级上册 2.1 空气 导学案
人教版初中化学九年级上册 2.1 空气导学案一、学习目标1.理解空气的组成；2.知道空气的物理性质；3.了解空气的化学性质。
二、学习重点1.空气的组成；2.空气的物理性质。
三、学习导入假设你正在进行户外活动，突然感到呼吸困难，你会怎么做？你是否知道呼吸困难的原因是什么？请思考一下。
四、学习内容4.1 空气的组成空气是地球周围的一种气体，它主要由氮气、氧气、水蒸气、稀有气体和少量其他气体组成。
其中，氮气占空气的78%，氧气占空气的21%，其他气体只占空气的0.9%。
这些气体之间不是完全随机混合的，而是按照一定的比例分布在空气中。
4.2 空气的物理性质空气具有一些特殊的物理性质，其中包括：•透明性：空气是透明的，因此我们看不见空气的存在。
•可压缩性：空气是一种可压缩的气体，即它的体积可以通过增加或减少压力而改变。
•可溶性：空气能够与其他物质发生溶解反应，比如氧气可以溶解在水中。
•导电性：由于空气中存在的少量离子，空气具有一定的电导性。
4.3 空气的化学性质空气除了具有物理性质外，还具有一些化学性质。
其中，氧气是空气中最重要的化学成分，它能够支持燃烧。
当物质燃烧时，氧气与物质发生化学反应，产生烟雾、火光和热能。
除此之外，水蒸气也是空气中的重要组成部分，它会在一定条件下与其他物质发生化学反应，例如与二氧化碳反应生成碳酸氢钙。
五、学习总结通过本节课的学习，我们对空气的组成、物理性质和化学性质有了一定的了解。
空气在我们日常生活中起着重要的作用，它不仅供给我们呼吸所需的氧气，还参与了许多化学反应。
希望大家能够深入探索空气的奥秘，增强对化学的兴趣和理解。
六、学习延伸1.请查阅资料，了解空气污染对人类健康和环境的影响，并提出相应的改善措施；2.以空气为主题，设计一个小实验，观察空气的某一物理性质或化学性质。
七、课堂练习1.空气主要由什么气体组成？答案：氮气、氧气、水蒸气、稀有气体和少量其他气体。
2.空气是一种什么性质的气体？答案：可压缩的气体。
九年级化学上册 第二单元 课题1 空气 2.1.2 空气导学案 (新版)新人教版
2.1.2空气讲义【学习目标】1.知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
2.过程与方法：通过了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
3.情感、态度与价值观：逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
【预习检测】1、排放到空气中的有害物质，大致可分为_________和_________两大类。
从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多是_________、_________、_________等。
这些气体主要来自_________的燃烧和_________等。
2、氧气的作用有哪些：3、氮气的作用有哪些？探究导学案：【探究题型一】：空气是一种宝贵的资源【考查知识点归纳】：1、氧气可以供给呼吸、支持燃烧，它的的用途：_________、_________、_________、_________、等2、你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？说明氮气_________。
3、(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?说明氮气_________。
集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象说明氮气：_________。
通过日常生活对空气的观察，并结合物理性质的概念，你能描述氮气的物理性质吗?物质颜色状态气味标准状况下的密度熔点沸点是否易溶于水氮气 1.251 g·L-1-209.9 ℃-195.8 ℃稀有气体：稀有气体曾叫做_________。
这是由于稀有气体性质_________，人们在发现它们的时候普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应。
但随着科学技术的发展，人们发现有些惰性气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质，于是又把它们改作为稀有气体。
稀有气体的用途：_________、_________、_________等【探究题型二】：保护空气【考查知识点归纳】：保护空气1、在你身边发生过哪些污染空气的现象?2、空气污染的来源 _________、_________、_________等方面。
化学九年级上人教新课标版2.1空气学案
讨论交流：阅读教材，讨论归纳。
归纳总结：（可引导学生从试验时间长短、操作是否简单易操作、对环境的污染等方面考虑）
优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验。
缺点：实验时间较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。
知识拓展：
1、汞+氧气加热氧化汞
实验
结论
空气中氧气约占空气总体积的五分之一
注意
事项
①红磷要过量；②装置必须密封；③完全冷却后再打开弹簧夹；④插入燃烧匙的速度要快；⑤弹簧夹要紧；⑥实验所用药品一般为红磷，不能用硫磺、木炭、铁丝等物质所代替。因为硫磺或木炭燃烧后生的是气体，生成的气体的体积会弥补反应所消耗的氧气的体积，导致测量结果误差偏大。铁丝在空气中不能燃烧；⑦集气瓶内加少量的水。
课堂讨论：
1、上述实验结束后集气瓶内剩余的气体具有哪些性质？
2、利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理我们还可以设计出其他装置图吗？该装置有什么优点？有什么缺点？
归纳总结：空气的成分：
成分
氧气
氮气
稀有气体
二氧化碳
其他气体和杂质
体积分数
21%
78%
0.94%
0小结：引导学生谈谈学完本节课的收获。
实验
装置
①仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导管、乳胶管、弹簧夹、烧杯、酒精灯、火柴
②药品：红磷
③实验装置：如课本图2-3
实验
步骤
①连接装置并检查装置的气密性；②在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分为五等分，并用橡皮筋做上记号；③用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧；④燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹。
九年级化学人教版上册2.1空气第二课时教学设计
此外，九年级学生正处于青春期，思维活跃，对社会问题具有较强的关注度和责任感。针对这一特点，教学中应融入环保意识教育，引导学生从化学角度审视空气污染问题，激发他们积极参与环保行动，培养其社会责任感。通过以上教学策略，使学生在掌握化学知识的同时，形成良好的科学素养和价值观。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下习题：
1.判断题：关于空气组成、性质及污染的判断题，检验学生对知识点的掌握。
2.选择题：设计一些关于空气中氧气含量测定实验的选择题，帮助学生巩固实验操作技能。
3.计算题：结合空气成分的体积分数，让学生计算某种气体的含量，锻炼学生的计算能力。
4.论述题：要求学生论述空气污染对人类生活的影响，以及个人在环保方面的责任。
2.实践探究题：
-结合课堂实验，设计一个简单的家中可进行的空气成分检测实验，记录实验过程和结果，分析实验现象。
-让学生在家中查找并记录一周的空气质量指数（AQI）变化，结合所学知识，分析可能导致空气质量变化的原因。
3.思考讨论题：
-针对本节课学习的空气污染及其防治措施，与家人进行交流，了解他们对空气污染的认识和看法，并撰写一篇交流心得。
-教师运用多媒体资源，形象直观地展示空气的组成、性质等，帮助学生更好地理解和记忆。
-学生通过观察实验现象，培养观察能力和科学思维。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养表达能力和批判性思维。
-教师引导学生针对空气污染问题展开讨论，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
精品初中化学 2.1空气学案第二课时2
《空气》第二课时学案学习目标：1．通过学习，初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
2．通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性及保护空气的措施。
学习重点、难点：重点是氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和用途。
难点是保护空气。
课前反思：1．将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？2．生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？学习过程：1．氧气的用途（1）；（2）。
2．氮气的用途（1）；（2）；（3）。
【讨论】在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。
结合实验和日常生活经验讨论：（1）燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？（2）集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？【请填写下表】3．稀有气体阅读稀有气体并完成下列问题。
（1）稀有气体种类包括：。
（2）稀有气体的性质：。
（3）稀有气体的用途：。
4．保护空气阅读空气质量日报，讨论回答下列问题：（1）空气污染物有哪些？（2）大气污染会造成哪些危害？（3）保护空气的措施有哪些？自我测评：1. 空气是一种宝贵的资源，下列有关空气各成分的说法正确的是（）A．氧气的化学性质比较活泼，能够燃烧B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐C．稀有气体都不能与其他物质发生化学反应D．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物2. 节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是（）A．氧气B．氮气C．稀有气体D．二氧化碳3. 下列生活中的行为，有利于改善空气质量的是（）A．燃放烟花爆竹B．禁止露天焚烧垃圾C．在居室内吸烟D．工厂任意排放废气4. 北京市2012年1月份开始以标准公布空气质量。
是指大气中直径小于或等于微米的颗粒物。
下列做法不会增加空气中的是（）A．露天焚烧秸秆B．用煤作燃料C．汽车排放尾气D．用氢气作燃料5. 我国近代化学的启蒙者徐寿在他翻译的化学书籍中，称一种气体为“养气”，该气体在空气中约占总体积的五分之一。
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2.1 空气
学习目标：1，通过科学分析和研究空气的试验帮助理解定性和定量的概念。
2，掌握空气成分，及各成分的体积分数，
3，理解掌握纯净物、混合物的概念。
学习重点：设计实验测量空气的组成，培养观察和分析问题的能力。
探索导航：
1知识回顾：你对空气有哪些了解？空气中含有哪些成分？你是怎么知道的？
2自主阅读，解决问题：通过自己的阅读理解，
你认为：（！）在拉瓦锡实验的装置中汞槽中汞的作用是什
么？。
（2）拉瓦锡加热了12天，为什么加热这么长时间？
（3）汞为什么要足量？（4）这个实验的原理是什么？。
（5）空气中个气体的体积分数：在课本试验中用到的药品是：。
结论是：反应原理
为：。
结果表明空气里各成分的体积分数大约是：氮气
氧气稀有气体，二氧化碳
，其他气体和杂质。
1，动手实验：观察现象、分析原因、得出结论、合作交流。
填写：（1）纯净物是如：
混合物是：举例：
（2）空气中氧气的用途是：氮气的物理性质是：
化学性质是：
稀有气体的用途是：。
（3）空气污染主要是指：和污染。
防止空气污染保护空气措施有哪些？。
4自我检测：
1保护空气，保卫环境，人人有责，你认为下列措施有利于净化空气，优化环境的是（）
A 使用清洁能源代替煤和石油产品，B实施绿化工程防治扬尘污染。
C 使用燃煤脱硫技术，防治二氧化硫污染， D 分类回收垃圾，并露天焚烧。
2.我们每时每刻都离不开空气，空气成分的微小变化都会直接影响人类的健康和生存，你关注每天的空气质量报告吗？在空气质量报告中一般不涉及（）
A二氧化碳 B 二氧化硫 C 氮氧化物 D 可吸入微粒物（TSP）
3 下列物质中属于纯净物的是（）
A 食用醋，
B 蒸馏水
C 冰红茶
D 加碘盐。
4 某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗？”为主体的辩论会。
正方观点是：环境污染都是化学惹的祸，下列各项不能成为反方观点论据的是（）
A 病菌导致流感
B 汽车鸣笛产生噪音
C 燃放鞭炮产生烟雾
D 电磁辐射引发白血病。
5 下列各组物质中都属于混合物的是（）
A 海水、水银
B 干冰、冰水混合物
C 不锈钢菜刀、铁矿石
D 石墨、氧化铁。
下列是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（）
A 碘酒
B 蒸馏水
C 可乐饮料
D 铝合金
6下列物质中前者属于纯净物后者属于混合物的是（）
A 液态氧、澄清石灰水
B 啤酒、氧化镁
C 食盐水、冰水。
D 含铁65％的三氧化二铁、过滤除去泥沙的河水。
7下列关于空气的说法正确的是（）
A 清新、洁净的空气是纯净
B 空气的主要成分是氧气，一切生命都离不开空气。
C 把空气里的其他成分分离出去，只留下氧气，会更有利于生命活动。
D 空气是人类生产活动的重要
套资源，防止空气污染极其重要。
下表是奥运会期间某日我国部分城市空气质量周报的有关内容。
阅读并回答问题：
最容易形成酸雨的城市是：，为减少城市酸雨的形成可采取的措施是：
（填编号）（！）少用煤作燃料，（2）采用燃料脱硫技术，（3）向已酸化的土壤中加入石灰，（4）开发新能源。
9。