人教版物理九年《能源家族》word教案
初三物理1711能源家族 教案
初三物理1711能源家族教案设计理念1.本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。
同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。
2.通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。
教学目标：1．记住什么是能源以及能源的种类；2．常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源．3调查能源在生活中应用。
4.关心能量和生活的联系，增强可持续发展的意识。
乐于将物理知识和生活实际，其它学科相联系。
【重点、难点】能源以及能源的种类教学准备：1、阅读教材，关于能源你知道些什么？列出来准备向同学交流。
2、关于能源，除课本上讲的之外，你还想知道些什么，提出你的问题，并和同学讨论。
3、上网或从书上去了解你关心的问题。
课堂教学：第一环节：学生交流，关于能源，你所知道的。
交流所掌握的材料。
第二环节：能源的伙伴。
主学生将他们知道的能源按一定的方式进行归类，即为能源找亲近的伙伴。
第三环节：我们与能源。
引导学生交流能源和我们现实生活的联系，及能源对科技生产生活的影响。
第四环节：我还知道的。
演示资料提供：1．能源凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者说，我们利用了哪些种类的能源呢？2．能源的种类煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，所以称为化石能源．化石能源是当今人类利用的主要能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的开采在我国国民经济中占有举足轻重的地位．我国化石能源的储量尽管丰富，但终究有限，而且开发利用后不能再生，长期大规模开采，终有开采完毕之日．水能是可以再生的，但可供开发的水能资源有限，全世界每年可以开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几．一旦化石能源用完，只靠水能显然不能满足需要．同学们可能说我们可以用电能．要知道电能是由自然界提供的能源转化而来的．像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是可以直接从自然界获得的．这些可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源．其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的基本框架．我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能．这类由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．它直接或间接来源于植物的光合作用．地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照射到地球总辐射量的0.2%．这个比例虽不大，但绝对值很惊人，光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍．可见，生物质能是一个巨大的能源．人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命．化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里源源不断地得到，所以它们属于可再生资源．实际上，自然界提供的能源我们还没有充分利用．化石能源、水能、风能都是来源于太阳的辐射能即太阳能（图16－1）．化石能源可以用完，但太阳能可以说是取之不尽的．自然界存在的潮汐能、地热能也还没有充分利用．随着人类日益深入地认识自然，上世纪还发现了核能．开发和利用新能源，特别是核能和太阳能，是解决问题的主要出路．能源的分类：（一）、根据能源的初始来源分类：1、与太阳有关的能源。
人教版-物理-九年级全一册-17.1、能源家族
人教9年级物理第17章《能源与可持续发展》教案：第1课时《能源家族》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1.知识与技能●知道什么是能源。
●知道什么是一次能源、二次能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
●知道解决能源问题的重要性和主要出路。
2.过程与方法●通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确。
3.情感态度与价值观●从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
【教学重点】：能源的分类。
【教学难点】：各种资源的合理利用。
【教学工具】：挂图、投影等。
◆教学情景导入教师：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（煤，煤气，柴禾、天然气……）教师：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。
煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。
那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）教师：对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。
同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？学生：能。
山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。
学生：水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来。
……教师：同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。
像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。
人们的生活、生产、科研都离不开能源。
那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面的知识。
◆教学过程设计一、什么叫能源？教师：什么叫能源呢？板书：〈像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。
〉二、一次能源和二次能源教师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石油提炼出来的。
那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？从地下开采出来的。
地下的这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。
第一节《能源家族》教案(人教版初三) (5)
第一节《能源家族》教案（人教版初三）(5)教材分析：本节要紧介绍了能源及其分类，阐述了可再生能源与不可再生能源的区不，通过教材的讲解，培养学生分析咨询题、解决咨询题的能力。
教学目标：1.知识与技能●记住什么是能源以及能源的种类；●常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源．2.过程与方法●培养学生的观看能力.●初步分析咨询题和解决咨询题的能力.3.情感、态度与价值观目标通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点：重点：能源以及能源的种类难点：能源以及能源的种类教学器材：挂图教学课时：1时教学过程：引入新课我们差不多认识了各种形式的能．金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量．新课教学1．能源凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了庞大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者讲，我们利用了哪些种类的能源呢？2．能源的种类煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，因此称为化石能源．化石能源是当今人类利用的要紧能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的开采在我国国民经济中占有举足轻重的地位．我国化石能源的储量尽管丰富，但终究有限，而且开发利用后不能再生，长期大规模开采，终有开采完毕之日．水能是能够再生的，但可供开发的水能资源有限，全世界每年能够开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几．一旦化石能源用完，只靠水能明显不能满足需要．同学们可能讲我们能够用电能．要明白电能是由自然界提供的能源转化而来的．像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是能够直截了当从自然界获得的．这些能够从自然界直截了当猎取的能源，统称为一次能源．其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的差不多框架．我们使用的电能，无法从自然界直截了当猎取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中储备的化学能．这类由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．它直截了当或间接来源于植物的光合作用．地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照耀到地球总辐射量的0.2%．那个比例虽不大，但绝对值专门惊人，光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍．可见，生物质能是一个庞大的能源．人类和动物从植物或其他动物猎取生物质能以坚持生命．化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，因此它们属于不可再生能源．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，能够在自然界里源源不断地得到，因此它们属于可再生资源．实际上，自然界提供的能源我们还没有充分利用．化石能源、水能、风能差不多上来源于太阳的辐射能即太阳能．化石能源能够用完，但太阳能能够讲是取之不尽的．自然界存在的潮汐能、地热能也还没有充分利用．随着人类日益深入地认识自然，上世纪还发觉了核能．开发和利用新能源，专门是核能和太阳能，是解决咨询题的要紧出路．太阳把地面和空气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气流淌形成风，又转化为风能．太阳把水面和地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能．植物吸取太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能．植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能．古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气，转化为这些燃料的化学能．小结：本节要紧学习了：1、能源的差不多概念；2、能源的分类；3、可再生能源与不可再生能源的区不。
九年级物理全册 第十七章《能源与可持续发展》一、《能源家族》教案 新人教版
学生讲解地同时播放动画演示
学生和社会相联系
讨论
教师讲解
讨论
探究作业
1．如图甲、乙所示为各种能源的名称，填出其交叠区域的能源名称．
A可以包括哪些能源？B可以包括哪些能源？
教后记
重点
难点
重点：能源的分类
难点：不可再生能源与可再生能源的特点。
本节内容是新课程新增的知识，以前的中考中涉及较少．本节的内容不多，要求不高．在学习的过程中只要了解能源的分类情况即可，并要注意了解现在开发的新能源．
器材
PPt课件。
教学设计
主要教学过程
学生活动
复备标注
复习旧知
预习反馈
实
验
探
究
一、引入新课
演示：点燃蜡烛，蜡烛发光。
（2）常规能源和新能源的划分是相对的．
“常规”是通常使用的意思．“新”的含义有两层：一是20世纪中叶以来才被利用；二是以前利用过，现在又有新的利用方式．它们本质的区别是利用时间有差异．当然，随着时间推移和科技的进步，现在的新能源会逐步成为常规能源．例如，石油在19世纪下半叶，是一种了不起的新能源，现在也是常规能源了．又如核能在发展中国家还算新能源，而在发达国家已看成是常规能源了．
课题
17.1能源家族
本学期总第课时
本单元第课时
日期
课型
新授Βιβλιοθήκη 主备人复备人审核人
感知
目标
学习目标
知识目标
●了解什么是能源，了解能源的分类，
●能结合实例说出不可再生与可再生能源的特点，
能力目标
●讨论生活和生产中能源的分类。了解当地能源的使用状况。
情感目标
●关心能量与生活的联系，增强可持续发展的意识。
人教版-物理九年级能源家族、核能教学案
B.人们现在能够利用可控核聚变的能量
C.对于核裂变的链式反应,人们还不能控制
D.无论是较大的原子核受激分裂,还是较小的原子核的结合,其中都会伴随着巨大的能量变化
6.下列关于核能的说法正确的是( )
A．物质是由原子组成的，原子中有原子核，所以利用任何物质都能得到核能
4.二次能源：5.可再生能源不可再生能源：
（2）学生尝试对能源进行分类，通过阅读课文，讨论交流一次能源、二次能源、不可再生能源、可再生能源的概念。
巩固练习
1、下列各组能源中，全部是不可再生能源的是
A．煤、石油、太阳能B.太阳能、核能、石油
C．化石能源、核能D.核能、海洋能、地热能
2、下列能源中，不属于可再生能源的是
5、核电站的核心设备是什么？工作原理是什么？
6、什么是聚变？氢弹的制造原理是什么？
7、阅读“STS”，了解核能的优点和可能带来的问题。
看书找到答案并做好标记，熟练回答这些问题。
二、展示交流，释疑解难
目标1（1）回顾学习过的各种形式的能，这些能量是由哪些物质提供的，了解能源的概念。学生举例，
1.化石能源：2.生物能源：3.一次能源：
目标５：核电站的核心设备是，核反应堆与原子弹的区别是。
在核电站内，从核能到电能，下列能量转换的过程中，正确的途径是( )
A．核能→内能→电能
B．核能→机械能→内能→电能
C．核能→内能→机械能→电能
D．核能→机械能→电能
目标７：
1.核电站具有的优点：
2.核电站可能带的问题：
三、课堂小结
四、检测反馈
1.下列能源中,不属于一次能源的是
B．到目前为止，人类获得核能有两种途径，即原子核的裂变和聚变
人教版-物理-九年级物理能源家族、核能课时教案
九年级物理《§17.1 能源家族、核能》课时教案第（）周石油危机和能源科学（1）以石油作为经济发展的支柱是否可靠？（2）以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？（3）能否开发新型能源/（4）人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？3.原子、原子核质子（+）原子核中子物质——分子——原子——电子（—）教师引导学生复习物质的构成教学内容教学互动及时间分配4.核能（nuclear energy）（1）核能：由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能。
（2）种类：裂变和聚变5.裂变（fission）（1）定义：用中子轰击重核时，重核会分裂成大小相差不大的两个中等原子核，同时释放出巨大的能量，这种现象叫做裂变。
（2）链式反应（chain reaction）如图1所示，用中子轰击U235原子核，铀核分裂时释放出核能，同时产生几个中子，这些中子又会轰击教师讲解学生思考{{其他的铀核……于是导致一系列裂变。
（3）核电站核电站利用核能发电，它的核心图1设备是核反应堆，核反应堆中发生链式反应，是可以控制的。
如图2所示1942年人类利用核反应堆第一次实现了可控制的铀核裂变。
当时的核反应堆的功率非常小，大约需要260座这样的反应堆才能点亮一只40 W的灯泡。
然而，这是人类利用核能的关键一步。
今天，全世界已经建成了几百座核电站；它们的发电量接近全球发电量的1／5 。
（4）原子弹在人类实现可控核裂变的3年以后，即1945年，利用不可控核裂变制造的毁灭性武器——原子弹，在日本广岛爆炸了。
图26.聚变(fusion)（1）定义：较轻的核（氘、氚）在超高温下结合成新的较重的原子核，同时释放更大的核能，这种现象叫做聚变。
如图3所示教师讲解学生记忆教学内容教学互动及时间分配太阳内部进行大规模的聚变，释放的核能以电磁波形式向外辐射，这就是太阳能。
讲师讲解核电站和核废料处理这部分让学生自己阅读，让学生了解科技给人类带来方便的同时，也给人类带来灾难。
第一节《能源家族》教案(人教版初三)
第一节《能源家族》教案（人教版初三）一、能源家族【学习目标】1．记住什么是能源以及能源的种类；2．常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源．【重点、难点】能源以及能源的种类【学具教具】挂图【教学过程】我们差不多认识了各种形式的能．金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量．1．能源凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了庞大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者讲，我们利用了哪些种类的能源呢？2．能源的种类煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，因此称为化石能源．化石能源是当今人类利用的要紧能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的开采在我国国民经济中占有举足轻重的地位．我国化石能源的储量尽管丰富，但终究有限，而且开发利用后不能再生，长期大规模开采，终有开采完毕之日．水能是能够再生的，但可供开发的水能资源有限，全世界每年能够开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几．一旦化石能源用完，只靠水能明显不能满足需要．同学们可能讲我们能够用电能．要明白电能是由自然界提供的能源转化而来的．像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是能够直截了当从自然界获得的．这些能够从自然界直截了当猎取的能源，统称为一次能源．其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的差不多框架．我们使用的电能，无法从自然界直截了当猎取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中储备的化学能．这类由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．它直截了当或间接来源于植物的光合作用．地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照耀到地球总辐射量的0.2%．那个比例虽不大，但绝对值专门惊人，光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍．可见，生物质能是一个庞大的能源．人类和动物从植物或其他动物猎取生物质能以坚持生命．化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，因此它们属于不可再生能源．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，能够在自然界里源源不断地得到，因此它们属于可再生资源．实际上，自然界提供的能源我们还没有充分利用．化石能源、水能、风能差不多上来源于太阳的辐射能即太阳能〔图16－1〕．化石能源能够用完，但太阳能能够讲是取之不尽的．自然界存在的潮汐能、地热能也还没有充分利用．随着人类日益深入地认识自然，上世纪还发觉了核能．开发和利用新能源，专门是核能和太阳能，是解决咨询题的要紧出路．图16－1 太阳能的转化．太阳把地面和空气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气流淌形成风，又转化为风能．太阳把水面和地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能．植物吸取太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能．植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能．古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气，转化为这些燃料的化学能．【学习方法指导】近似处理思维法这是在物理学中经常运用的一种忽略不计的思维方法，即在各具体物理过程中，对各种制约物理变化的因素进行分析比较，忽略次要因素，突出重点，抓住要紧因素的思维方法．例如在空气中用弹簧测力计测重力时，空气对物体的浮力忽略不计，但假如把物体放入水中，就不能忽略水的浮力了．由此可见，进行近似处理思维时，一要全面分析存在的各种因素；二要对各个因素进行正确的数量级的估算；最后综合考虑，决定取舍，合理确认那些能够忽略不计的量．。
初三物理最新教案-能源家族全章教案 精品
第一节能源家族（一）教学目的1．知道什么是能源。
2．知道什么是一次能源、二次能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
3．知道解决能源问题的重要性和主要出路。
（二）教学过程1．引入新课教师：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（煤，煤气，柴禾、天然气……）教师：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。
煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。
那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）教师：对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。
同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？学生：能。
山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。
学生：水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来。
……教师：同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。
像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。
人们的生活、生产、科研都离不开能源。
那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面的知识。
2．进行新课(1)什么叫能源？板书：〈第十四章能源的开发和利用第一节能源〉教师：什么叫能源呢？板书：〈像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。
〉(2)一次能源和二次能源教师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石油提炼出来的。
那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？从地下开采出来的。
地下的这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。
板书：〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉教师：一次能源是自然界直接提供的能源。
教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？（电能是由发电厂供给的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。
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人教版物理九年《能源家族》word教案
第一节能源家族
◆教材分析
本节教材是从能源知识的普及教育动身写的，是同学们对人类开发和利用能源这一关系到人类生存与进展的重大社会问题获得初步的认识。
由于各种能源的广泛利用，促进了社会的庞大进步，相伴着这种进步，人类对能源的需求越来越大，因此，石油危机与能源的有效利用便成了解决能源问题的重要出路之一。
本章节通过举例引出能源的概念，介绍室友是世界上许多国家的要紧能源，以及能源的分类，由此，过度到能源问题引发的能源科学的崛起。
其中对化石能源、一次能源、二次能源、再生能源、不可再生能源等概念作了介绍。
◆教学目标
知识与能力
了解能源、一次能源、二次能源、生物质能的概念。
明白哪些属于不可再生资源，哪些属于可再生资源。
初步明白能源的分类和解决能源问题的重要性及要紧出路。
过程与方法
①通过举例列举数据的方法，了解能源的种类及进展趋势。
②阅读、讨论、讲授配合进行。
情感态度与价值观
①初步认识能源对人类社会进展具有庞大的促进作用。
②培养学生的求职欲，使学生乐于探究，并初步具有解决问题的能力，提高学习物
理的爱好。
◆教学设计
✧教师活动
课前活动
布置学生课前利用书籍、网络等手机下列资料：
①我们生活中常用的能源。
②世界能源的进展情形。
引入新课
通过播放多媒体课件，让学生体验生活中丰富的物理知识。
进行新课
参与学生小组的讨论活动，在小组
✧学生活动
课外利用各种工
具收集相关资料、
信息。
观看、摸索。
表达从生活走向
物理。
把课前收集得到
✧说明
布置安排学生收集
信息，充分发挥学生
学习的主动性，把学
生延伸到课外和生
活中，丰富学生学习
方式，校内校外想配
合。
（用多媒体引入）播
放开采煤炭石油三
峡水电站大亚湾核
电站以及日常生活
中烧饭、取暖、照明
等有关能量的多媒
体课件
间巡看，引导学生
摸索、讨论、交流。
与学生一起总结归纳能源的概念。
让学生弄清什么是一次能源、二次能源。
提出问题。
用图表方法进行比较，引出能源的供求矛盾后，从而使学生明白世界能源消耗量迅速增长，人类必须节约能源。
概括归纳不可再生能源可再生能源概念。
分析，明白学生进行探究。
引导学生总结。
批改、解答。
的资料拿出来，分
小组讨论、交流，
合作学习。
学生小组讨论
学习成果并分析、
归纳、发言，
带着问题阅读
课本相关内容，积
极摸索，举手发
言，并提出自己的
建议。
认真阅读、积极
摸索。
积极摸索本节
学习的过程知识
和方法。
看书，回忆本章
节所学内容。
一、能源的概念
请同学们把课前
收集的资料拿出来，
分小组讨论交流。
二、能源的分类
从产生方式分为一
次能源和二次能源。
化石能和生物质能。
不可再生资源、可再
生资源。
三、学生阅读：石油
危机和能源科学
四、小结
五、布置作业
①课本“动手动脑学
物理”。
②学出能源分类法。
教案案例
学校：常德市城北中学
主讲老师：朱荣华
授课班级：九年级(8)班
人数：42人
授课预备：多媒体课件、图表
课前活动：布置学生课前利用手边的一切资料收集下列信息：1我们生活中常用的能源。
2现时期世界能源进展情形。
教学过程
播放开采煤炭、石油，三峡水电站、大亚湾核电站，以及日常生活中烧饭、取暖、照明等有关能量的多媒体课件。
师：同学们每天都要吃饭、喝水用什么来煮饭呢？
生：煤气、煤、天然气……
师：同学们说得对，把生米做成熟饭需要能量。
煤气、天然气等燃烧时都提供能量，那么要开动汽车、火车交通工具需要需要消耗什么呢？
生：汽油柴油
师：对，汽车、柴油燃烧时也能提供能量，同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？
生：能，水流能够推动船前进。
师：对，水流还能够推动水轮机转动。
同样，流淌的空气—风也有能量，风能推动风车做功。
像煤、石油、天然气又是
从哪里来的呢？
生：从地下开采出来的。
（抢答）
师：地下这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气差不多上古代的生物植物通过长久时刻的地质变迁形成的，因此称为化石能源。
像化石能源一样，水能、风能、太阳能、地热能以及核能是能够直截了当从自然界猎取的能源，叫做一次能源。
（板书）
师：一次能源是自然界直截了当提供的能源。
电灯、电视机等都用电能，电能是哪里来的呢？请同学们摸索回答。
生：电厂把煤油、石油等燃料化为电能。
师：我们使用的电能，无法从自然界直截了当猎取，必须通过一次能源的饿消耗才能得到，因此称为二次能源。
（板书）生：（纷纷取出）
师：我们能不能将这些能源分类，请分组讨论。
生：（同学们参考资料及课本的分类方法讨论，归纳）
师：同学们请注意，化石能源和生物质能不属于这些分类（依照同学们的分类指出问题），只是它们的来源有些专门。
化石能源的形成像化石的形成那样需要千百万年。
人类的生活中还广泛运用食物等生命物质中储存的化学能。
这类由生命物质提供的能量称为生物质能。
（板书）
师：现在我们大量使用二次能源—电能，但实际消耗的依旧转化电能的一次能源。
人类生活的日益现代化以及人口增长
等，是能量消耗的增长趋势十分明显，我国目前利用能源中的90﹪是煤和石油。
煤和石油是有限的，会可不能显现“能源危机”呢？人类能不能解决那个问题呢？
生：因为煤和石油越来越少，人类可能要显现能源危机。
生：人们能够查找新的能源。
师：同学们明白煤、石油、天然气等化石燃料是古代生长的植物通过长时刻的地质变迁而形成的，化石能源核能会越来越少，不可能在短期内从自然界得到补充，因此它们属于不可再生能源。
而水的动能、风能、太阳能、生物质能能够在自然界里源源不断地得到，因此它们属于可再生能源。
（板书）
师：开发和利用资源是人类解决能源问题的要紧出路。
我国尽管蕴藏着丰富的煤炭资源，新油田也不断被发觉，
然而我国人口众多，消耗庞大，能源问题是不是应该引起人们的重视呢？请大伙儿看课本STS“石油危机和能源科学”。
生：（安静看书。
）
课堂小结
师：好，大部分同学都看完了，请大伙儿讨论，本节你学到了什么？
生：(积极摸索，认真讨论）
布置作业
将“动手动脑学物理”第2题做在书上。