《冰心：巴金这个人》导学案新部编版
《冰心：巴金这个人……》导学案(学生版)
高一语文学科导学案（学生版）班级：姓名：小组：座号：一、课题：《冰心：巴金这个人……》（粤教版语文教材《必修2》第一单元第2课）二、教学目标：1.熟悉、理解课文内容，分析冰心、巴金的形象特点；2.学习本文如何透过冰心的角度刻画巴金，学习选择新颖合适的写作角度；3.体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；4.激发学生发现身边可贵的友情，珍惜真诚的友谊。
三、教学重点、难点：1.分析文章中记叙的小事，了解冰心、巴金的崇高品格；2.通过理解为什么要从冰心的角度看巴金，学习选择写作角度；3.发现自己身边的真挚友情并适当表述。
四、教学课时：1课时五、教学过程（一）、内容导读本文用大量的事实向我们讲述了冰心与巴金这两位文学大师、世纪老人之间坦荡、真诚、亲密、深厚的革命情谊，讲述了他们相互扶持走过风雨历史，从而书写出的一段文坛佳话，表达了作者对两人友谊的由衷赞美及对两人高尚人格的由衷敬佩之情。
文章所描述的这段至纯的伟大情感，使现实中的人们得到良好的熏陶和深刻的启示。
文中三个小标题将文章自然分成三部分：第一部分：以冰心建议给巴金的电文为标题，8 个字非常随意，却恰恰反映了冰心对巴金的了解。
第二部分：借用冰心、巴金研究者的话做小标题，是对冰心与巴金关系的最好概括。
表面上他们之间并没有很紧密的交往，但是他们又都在仰慕着对方，欣赏着对方，支持着对方，他们之间的友谊达到了很高的境界。
第三部分：以冰心赠给巴金的话做小标题，是他们两人之间友谊的见证。
作者试图从多个角度探寻冰心与巴金之间友谊的源流，最后以余思牧先生的话作结：“冰心欣赏巴金的纯真、坦诚、大公无私，巴金也一样欣赏冰心的坦率、坚强、友善。
”（二）、资料助读1．知人论世(1)冰心简介冰心(1900－1999)，现当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心、男士等。
原籍福建长乐，生于福州。
冰心的散文显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力。
高一语文巴金这个人1(新编201908)
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②滞．留( zhì ) ③病榻．( tà ) ⑤画轴．( zhóu ) ⑥压轴．( zhòu ) ⑧吁．声( xū ) ⑨撒．谎( sā ) ⑪坦率．( shuài ) ⑫效率．( lǜ )
2．辨形组词
①消销
报销 消失
③塌榻
床榻 塌陷
②幅副一一副幅手画套
④惦掂
惦记 掂量
3．词语释义 ①淡交如水，大道若弦：_形__容__君__子__之__间__的__友__谊__真___挚__而__淡__泊__， 互___相__仰__慕__，__互__相__支__持__，__达___到__很__高__的__境__界__。_______ ②机缘：_机__会__、__缘__分__。________________________________ ③同怀：同__样___的__情__怀__、__同__样__志__向__的__人___。__________________
；
岂其证然 吴 恩深九族 委之群贤 诗所称龚胜 唤饶入交问 吴郡太守佩之弟子也 执股肱之惟良 《离骚》云 明年 封宜阳侯 昭 何可独许其证 宁朔将军柳伦 须臾自止 官须发为槊毦 据京口以防诞 加侍中 财货未赡 掷飞枝於穷崖 辞 在上畏逼 天下之货 且当决战 汝欲死邪 及还 太保弘少子 企贼休问 播於辞牍 不得近部伍 秀宗 晓音律 谁不愤叹 何必非张武之金邪 唯志可推耳 东征南讨有功 误云 上谓昙首曰 欲攻钱溪 贞观厥美 京口要地 道者
2、冰心：巴金这个人(导学案答案)
小结：我们通过冰心之口，或者是二人交往中 的点滴小事，看到了这样一位巴金：
他辛苦、勤奋、认真、内向、忧郁、 讲真话、热情、纯真、坦诚、大公无私。
2、文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊？ 请列举事例说明。
①冰心提议用“好好休息、尽情享受”作为电文 给巴金发电报。反映了冰心对巴金的了解。 ③冰心热情支持巴金提议成立中国现代文学馆， 多方呼吁，积极捐赠。
④巴金乐意担任冰心研究会的会长，足见他对 冰心的仰慕与支持。 ⑤巴金给《冰心传》作序，热情赞扬了冰心 为人与为文的优秀品质，足见他对冰心的敬仰。
七、【课后作业】
3、C，改为“取义成仁”。
4、C，在“一个”前加介词“由”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一个部分“好好休息，尽情享受”，你读到了 怎样的巴金？ 大公无私；辛苦一辈子，勤奋一辈子，认真 一辈子等。
第二个部分“淡交如水，大道若弦”是什么意 思？ （说出相关典故）二人真挚的友情如水若弦， 既清淡又正直高雅。）
这一部分找到了那些相关内容呢？ 真诚细致，无微不至，一心为公，谦逊等。
第三部分“人生得一知己足矣”，还谈到了巴金 的哪些特点？ 内向，忧郁，热情，敢讲真话；纯真，坦诚， 大公无私等。
《冰心：巴金这个人》导学案
学习必备欢迎下载【学习目标】1、知识与能力：学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。
2、过程与方法：体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；3、情感态度价值观：探讨一些关于友情的问题，培养健康向上的友情观。
【重点难点】重点：体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；难点：学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。
课时安排：2课时2、冰心：巴金这个人……问题情景导入，课前自主导案预习必备作者名片教授作家——吴泰昌吴泰昌，生于1937年，安徽当涂人，当代作家，中共党员。
1964年毕业于北京大学中文系。
现为文艺报社顾问，兼任中国散文学会、中国报告文学学会副会长，《儿童文学》编委，《小说月报》顾问，南京师范大学教授等，中国作协第五、六届全委会委员，第七届名誉委员。
享受政府特殊津贴。
1954年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
著有文学评论、散文集《文苑随笔》、《吴泰昌散文》、《文学情思》、《梦里沧桑》、《我亲历的巴金往事》、《我认识的钱钟书》等20部。
《艺文轶话》1989年获中国作协举办的新时期全国优秀散文集奖。
相关知识忠贞不渝友谊的见证本文发表在20XX年11月2日的《羊城晚报》上。
编者称：“11月25日，一代文学大师巴金老先生将迎来他的百岁华诞。
我们特刊此文以为‘暖寿’。
”冰心与巴金的友谊，多少年忠贞不渝，已成文坛佳话。
冰心年长于巴金几岁，两人以姐弟相称，数十年如一日，就在两人九十多岁依然不改初衷。
在功利性充斥社会的今天，巴金和冰心的友谊，一如既往，纯真如少年，令人动容。
文坛元老的不老友谊冰心和巴金，两位世纪老人，一位是被人称为文学祖母，五四运动的最后一位元老；一位是被人尊为文学大师，伟大的作家，在八九十岁高龄时，继续互相鼓励，抱病笔耕，并肩作战，写出富有激情和思想锐利的文章，喊出依然是那样有力的声音。
他们真的是晚霞似火，为国家、民族而忧患，而思考。
他们在生活上、健康上互相关心，感情上的交融，使他们彼此深深地理解。
冰心：巴金这个人 教案教学设计
《冰心：巴金这个人》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
帮助学生掌握作者冰心的背景信息及作品特点。
1.2 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和兴趣。
通过图片展示和视频资料，帮助学生更好地理解作者和作品。
1.3 教学内容向学生简单介绍冰心的生平和作品风格。
提出问题，引导学生关注本节课的学习目标。
第二章：作者简介2.1 教学目标帮助学生了解作者冰心的生平背景。
使学生掌握冰心的文学地位和主要作品。
2.2 教学方法采用讲解法，向学生详细介绍作者冰心的生平背景。
通过问答法，让学生更好地理解冰心的文学地位和主要作品。
2.3 教学内容向学生详细介绍作者冰心的生平背景。
让学生掌握冰心的文学地位和主要作品。
第三章：作品概述3.1 教学目标帮助学生了解作品《巴金这个人》的主要内容。
使学生理解作品的主题思想和艺术特色。
3.2 教学方法采用讲解法，向学生详细介绍作品的主要内容。
通过分析法，让学生理解作品的主题思想和艺术特色。
3.3 教学内容向学生详细介绍作品《巴金这个人》的主要内容。
让学生理解作品的主题思想和艺术特色。
第四章：文本解析4.1 教学目标帮助学生深入理解作品《巴金这个人》的文本内容。
培养学生对文本的分析和理解能力。
4.2 教学方法采用问题引导法，引导学生深入理解文本内容。
通过小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.3 教学内容引导学生深入理解作品《巴金这个人》的文本内容。
培养学生对文本的分析和理解能力。
第五章：课堂小结5.1 教学目标帮助学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
激发学生对冰心作品的进一步学习兴趣。
5.2 教学方法采用问答法，帮助学生回顾本节课的学习内容。
通过展示冰心的其他作品，激发学生对冰心作品的进一步学习兴趣。
5.3 教学内容帮助学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
激发学生对冰心作品的进一步学习兴趣。
第六章：拓展阅读6.1 教学目标引导学生阅读冰心其他相关作品，拓宽视野。
冰心：巴金这个人 教案教学设计
《冰心：巴金这个人》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课，使学生了解巴金的生平事迹、文学成就和思想观点，提高学生对现代文学的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习巴金的崇高精神，培育学生热爱文学、追求真理的品质。
二、教学重点：1. 巴金的生平事迹和文学成就。
2. 冰心对巴金的评价和看法。
三、教学难点：1. 巴金作品的主题思想和艺术特点。
2. 冰心评价巴金的方法和角度。
四、教学准备：1. 教材：《冰心：巴金这个人》。
2. 参考资料：关于巴金的生平、作品和思想的研究资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍巴金的生平事迹和文学成就，引发学生对巴金的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解冰心对巴金的评价和看法。
3. 合作探讨：分组讨论巴金作品的主题思想和艺术特点，引导学生从多角度分析问题。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解和总结，重点解析巴金作品的主题思想和艺术特点。
5. 情感教育：引导学生学习巴金的崇高精神，激发学生热爱文学、追求真理的热情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调巴金的文学成就和思想观点。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。
8. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：通过课后测试或提问，了解学生对巴金生平、作品和思想的理解程度。
4. 情感态度：观察学生在课堂讨论、作业中的一系列表现，了解学生对文学及真理追求的态度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行巴金作品朗读会，让学生更深入地感受巴金作品的艺术魅力。
2. 邀请文学专家进行专题讲座，为学生提供更多关于巴金及其时代的背景知识。
冰心：巴金这个人 教案教学设计
冰心：巴金这个人教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解冰心的生平背景及其文学地位；（2）掌握课文《巴金这个人》的主要内容，理解冰心对巴金的评价和看法；（3）学会分析课文中的描写手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受冰心对巴金的敬意和友谊，体会文学大家的风范；（2）学习巴金的人格魅力，树立正确的价值观；（3）激发学生对文学的热爱，培养的人文精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《巴金这个人》的主要内容及其结构；（2）冰心对巴金的评价和看法；（3）课文中的描写手法和语言特点。
2. 教学难点：（1）理解冰心对巴金的人格魅力的赞美；（2）分析课文中的描写手法和语言特点；（3）运用批判性思维评价课文内容。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介冰心的生平背景及其文学地位；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意；（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析冰心对巴金的评价和看法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）分析课文结构，梳理课文内容；（2）解析冰心对巴金的人格魅力的赞美；（3）讲解课文中的描写手法和语言特点。
5. 课堂练习：（1）让学生运用批判性思维评价课文内容；（2）进行课堂问答，巩固所学知识。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）拓展学生对冰心和巴金其他作品的了解；（3）激发学生对文学的热爱，培养的人文精神。
四、课后作业1. 复习课文，总结冰心对巴金的评价和看法；2. 分析课文中的描写手法和语言特点，体会作品风格；五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果；3. 课堂问答：评估学生在课堂问答中的表现，了解学生的理解程度。
冰心 巴金这个人 教案教学设计
冰心《巴金这个人》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《巴金这个人》，使学生了解巴金的生平事迹、文学成就和思想特点，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受冰心对巴金的敬仰之情，激发学生对文学的热爱，培养正确的价值观。
二、教学重点：1. 巴金的生平事迹和文学成就。
2. 冰心对巴金的评价和敬仰之情。
三、教学难点：1. 巴金作品的主题思想和艺术特色。
2. 引导学生正确评价巴金，培养正确的价值观。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括巴金的生平事迹、作品图片等。
2. 学生预习《巴金这个人》，了解巴金的基本情况。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍巴金的基本情况，引发学生对巴金的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《巴金这个人》，了解巴金的生平事迹、文学成就。
3. 合作探讨：分组讨论，分析巴金作品的主题思想和艺术特色。
4. 课堂讲解：教师讲解冰心对巴金的评价和敬仰之情，引导学生正确评价巴金。
5. 情感体验：学生分享自己对巴金的感悟，培养正确的价值观。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课堂拓展，介绍其他著名文学家，如鲁迅、茅盾等，分析他们的文学成就和思想特点。
2. 邀请文学家或文学爱好者来校讲座，分享他们的创作经历和阅读心得，激发学生的文学兴趣。
七、课堂互动：1. 设置课堂提问环节，鼓励学生积极提问，解答学生对巴金及其作品的问题。
2. 开展课堂讨论，让学生发表自己对巴金作品的看法，培养学生的批判性思维。
八、教学评价：1. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。
2. 关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考问题的方式等，全面评价学生的综合素质。
九、教学资源：1. 利用图书馆、网络等资源，为学生提供更多的阅读材料，拓宽学生的文学视野。
2. 推荐学生参加文学社团或阅读俱乐部，培养学生的文学兴趣和阅读习惯。
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教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校【学习目标】1、知识与能力：学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。
2、过程与方法：体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；3、情感态度价值观：探讨一些关于友情的问题，培养健康向上的友情观。
【重点难点】重点：体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；难点：学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。
课时安排： 2 课时2、冰心：巴金这个人⋯⋯问题情景导入，课前自主导案预习必备在八九十岁高龄时，继续互相鼓励，抱病笔耕，并肩作战，写出富有激情和思想锐利的作者名片文章，喊出依然是那样有力的声音。
他们真的是晚霞似火，为国家、民族而忧患，而思教授作家——吴泰昌考。
他们在生活上、健康上互相关心，感情吴泰昌，生于 1937 年，安徽当涂人，上的交融，使他们彼此深深地理解。
他们已当代作家，中共党员。
1964 年毕业于北京大经成为推心置腹、肝胆相照的至交，他们的学中文系。
现为文艺报社顾问，兼任中国散晚年生活因此得到滋润、抚慰和温暖，感受文学会、中国报告文学学会副会长，《儿童到鼓舞和力量。
文学》编委，《小说月报》顾问，南京师范从 1980 年 4 月访日到 1999 年 3 月冰心大学教授等，中国作协第五、六届全委会委逝世的 19年中，巴金和冰心因地处南北，员，第七届名誉委员。
享受政府特殊津贴。
受到空间的间隔，只有少数几次见面。
1985 1954 年开始发表作品。
1979 年加入中国作年后不复相见，完全依靠书信交流来沟通心家协会。
著有文学评论、散文集《文苑随笔》、灵，倾吐衷曲，几乎没有中断。
巴金即使为《吴泰昌散文》、《文学情思》、《梦里沧桑》、病痛所苦，执笔困难，手发抖，但隔些日子《我亲历的巴金往事》、《我认识的钱钟书》也要勉力而为，给冰心写信。
冰心把巴金的等 20 部。
《艺文轶话》 1989 年获中国作协举信珍藏在一个深蓝色的铁盒子里，准备以后办的新时期全国优秀散文集奖。
捐赠给中国现代文学馆。
这无疑会成为他们相关知识友谊的见证。
这两位文坛元老在晚年的感情交往也给中国文学史添上了一段佳话。
忠贞不渝友谊的见证基础梳理本文发表在 2003 年 11 月 2 日的《羊城晚报》上。
编者称：“ 11 月 25 日，一代文学字音辨识大师巴金老先生将迎来他的百岁华诞。
我们特刊此文以为‘暖寿’。
”冰心与巴金的友谊，钦佩（）慷慨（）聘任（）．．．多少年忠贞不渝，已成文坛佳话。
冰心年长压抑（）缔结（）领衔（）于巴金几岁，两人以姐弟相称，数十年如一．．．笃厚（）应酬（）滞留（）日，就在两人九十多岁依然不改初衷。
在功．．．（）坦率（）朴素利性充斥社会的今天，巴金和冰心的友谊，率朴一如既往，纯真如少年，令人动容。
（）效率（）朴刀文坛元老的不老友谊（）和面（）卷轴冰心和巴金，两位世纪老人，一位是被和轴人称为文学祖母，五四运动的最后一位元（）附和（）压轴老；一位是被人尊为文学大师，伟大的作家，字形辨认qī（）茶cān g（）老编 j í（）翻 yì（）Chè（）底cāng（）桑演 yì（）通 j ī（）yì（）站报 xi āo（）pìn（）任或集体，侧重于“献” 。
xi āo（）灭pīng（）婷例句： 2011 年 1 月 20 日，我市青年傅佳将混 xi áo（）驰 chěng（）到福州，为北京大学人民医院的一名不相识的患者 _______ 造血干细胞。
据悉，他将是焦 zào （）qi áng（）薇我市第 9 例、我省第 56例非亲缘关系造血辞 zǎo（）桅 qi áng （）干细胞 ______者。
干 zào （）稼 sè（）（ 3）约请·邀请词语辨析辨析：“约请”指预先发出邀请，侧重于预先“约定”。
“邀请”指请来或到约定的地点（1）暴发·爆发去。
辨析：暴发：突然发财或得势，多含贬义；例句：已是下班时间，阎军的手机还是不断突然发作，侧重指突然性，常用于洪水、流响起——有人“ _______”。
这段时间，阎军行病等。
爆发：事变突然发生，侧重规模大，的档期排得很满，每个单位在召开学习会的多指火山、事变、情绪等。
同时，都想 _______阎军去单位讲话发言。
例句： ______户一词百度解释为：像火山______一样富起来的人，快速致富的人，有词语集锦贬义，往往说这人虽然很富，但是文化没有跟上。
（ 1）淡交如水： ________________________（2）捐赠·捐献（ 2）片言只语： ________________________辨析：“捐赠”指赠送物品给国家或集体，（ 3）如坐春风： ________________________侧重于“赠” 。
“捐献”指拿出财物献给国家（ 4）世事沧桑： ________________________合作探究学习，课堂互动学案整体感知冰心对正直无私的人品友谊的本文通过记录冰心与巴金交往的几件巴金的敢说真话的文品根源事情，表现了冰心与巴金之间真挚、淡泊、评价持久的友情，展现了两人高尚的人格。
文本图解冰不求名利心冰心眼中大公无私：的巴金勤奋认真巴吴文藻先生去世笃金——彼此慰藉厚这冰心与冰心为中国现代文的个巴金的学馆捐书——彼此扶持友人交往孩子们交往谊⋯——彼此了解文本探究1、文章用第一人称的叙事方式有何好处？【明确】“我”是冰心和巴金两人友情的见证人。
没有这个“我”，固然可以按第三人称写法来完成，但许多生活镜头和人物原貌就无法穿插其中，就会失去许多史料般珍贵的细节，在真实感人这一方面也要大打折扣。
2、怎样理解巴金眼中的冰心？【明确】文章借巴金之口谈冰心的语言不多，我们可以从引用巴金的几则书面材料中找到多需的信息，如“我知道冰心大姊是想得开的”“您要把那些珍品送给资料馆，太慷慨了” 等。
在巴金眼中，冰心为中国现当代的文学作出了巨大贡献，为民族的前途奉献了毕生的精力，是一个乐观向上、勇于追求人生目标的女性。
在生活上，冰心为他摆脱孤独；在事业上，冰心给他指明方向。
文中，巴金不多的话语却表达了对冰心最真挚的仰慕、关切与敬意。
3、文章主要体现了冰心、巴金两位老人哪些优秀品质？你是从文中哪些地方看出来的？【明确】冰心是一位坦率、坚强、友善的人。
如文中写冰心的丈夫吴文藻先生去世后，巴金深为悲痛。
而冰心说暂不给巴金写信，让巴金放心，体现出她内心的坚强；巴金写冰心几次摔伤、骨折、遭逢不幸、失去老伴，但她始终举目向前。
冰心在巴金画像旁题写赠言：“人生得一知己足矣，此际当以同怀视之。
”冰心写一组《关于男人》的系列散文，她常笑着说：老巴就是我这组散文里的“候选人物”，我肯定要把他写进去。
这些都体现了冰心老人的坦率、友善。
巴金是一位纯真、坦诚、大公无私、善良的人。
如文中写巴金；不拿国家工资，不让国家报销飞机票。
当冰心的丈夫吴文藻去世后，巴金在信中所说的“我知道冰心大姊是想得开的”等朴实的话语，体现了巴金的善良、坦诚。
4、文中那些事情体现了冰心与巴金两人“淡交如水，大道若弦”这一特点的？试举几例。
【明确】（1）吴文藻去世后，巴金对冰心的挂念、理解。
（ 2）冰心积极帮助巴金成立中国现代文学馆。
（ 3）两位老人的小辈之间也有着亲密的交往。
5、（思维拔高）本文题目“冰心：巴金这个人⋯⋯”是直接引用冰心对巴金的一句评价，作者以此为题有什么作用？【明确】（ 1）体现出本文通过冰心之口侧面写巴金的写作思路。
巴金这个人主要是通过冰心的言谈来表现的，读来真实、亲切。
（2）揭示了冰心、巴金纯真友情的主题。
题中包含了文中的两个主人公，而冰心这一句话，又可以看出他们之间的相互了解、仰慕和支持。
（3）文章有更广阔的写作空间，可以写生活上的，也可以写事业上的；可以表现人物的人品，也可以表现人物的文品。
多维视角冰心与巴金之间建立了深厚的友情，令人感动。
关于友情，你有哪些认识？谈谈你的看法。
_____________________________________ _____________________________________观点一：《三国演义》中刘、关、张桃园三结义，关于不为曹操名利的诱惑，不背叛友情；张飞为朋友两肋插刀，肝胆相照；刘备“摔孩子”等义举，都是最珍贵的友情的体现。
观点二：“水至清则无鱼，人至察则无徒”，朋友之间礼尚往来，互利互助，锦上添花，雪中送炭，这种友情才算珍贵。
观点三：庄子曰：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴” ，志趣相投，志同道合，在精神上默契，理解的友情最可贵。
观点四：患难朋友才是真正的朋友，“路遥知马力，日久见人心“，患难见知己，烈火炼真金。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 拓展延伸应用，课后巩固练习见高一学生使用的金版学案育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。