浙江省新学考选考历史试卷题型的特点分析20160526分析共51页
浙江省高考历史试题特点分析及备考策略
同时 ， 浙江省高考历史试 题ｒ ｒ Ｉ 涉及的浙江 乡土
材料证 据和历 史结论之 间的关 系进行研判 ； 另一 方
面， 要 求学生运用史学研究 的方法对材料信息进 行 解读 、 比较 、 综合 、 分析 等 ， 对相互 冲突 的史 料证 据
进行裁定 ， 对不 同的结论进 行理性分 析 ， 解 释其 巾
“ 苏联大 事年表” 、 ２ ０ １ ２年第 ３ ９ 题材料 “ 亚洲主 要 国家和地 背景资料 ” 、 ２ ０ １ ３ 年 材料一 “ 明清江
２ ０ １ ４年第 ３ ９ 题（ ３ ） 关注学术 界评价 拿破仑 的四种
主 张。 这些 学术界前 沿观点 的引入 ， 不仅 能有效地
南地 史 志资料” 、 ２ ０ １ ４年第 １ ４题 “ 浙江地方 志 目
论从史 出” 的史证意识 ， 在理解材料 信息基 础上 对
与现实 的距离 ， 引导学 生 “ 以史为 鉴” ， 从 历史 ＇ １ １
吸取 术来生活和发展所 必须具备的经验或教训 ， 从 历 史 巾得 出 的智 慧去解 决 当今人类所 面临 的 酉ｌ 犬
史 的内容和地方 史料逐 步增 多 。 例如 ， ２ ０ １ １ 年第 ｌ ５
题 引入“ 钱江 （ 杭州 ） 会 馆碑” 的史料 ， 考查 了会馆相
对引导 高巾历 史教学重 视学生对 史料及 历史知 识 的理解 和学习兴趣 、 能 力的培养 ， 无疑起 到很好 的 作用。
考查学生 的历 史学习能力和历史学科 素养 ， 还对拓 展 巾学历史教 帅的学术视野 ， 提升高 巾历 史教学 品
味， 产生积极的 、 良好的导 向作用 。
（ 四） 不 避 时政 热 点 彰显地方特 色
高中学业水平考试历史试卷分析
高中学业水平考试历史试卷分析周村区教研室高二学业水平考试结束了,现将本次测试的历史部分考试情况分析如下:一、试题评价：本次学业水平考试历史试题分为客观试题和主观试题两部分组成，客观试题共20道选择题组成，共计40分；主观试题由4道材料型大题构成，共计60分，考试时间为90分钟。
在此次命制中，有以下几个特点：1、突出基础性，整个试题突出了对历史基本史实的考查，既考查了学生对基本史实的识记。
如4、6、7、10、11、12、17、20等；又突出考查学生对基本史实的准确理解，如1、8、9、19等。
2、试题考查能力层次比较清晰，强调新材料、新情景的运用，即突出了时代性，又突出了对“过程与方法”的考查，具有较强的区分度，如就抽调的试卷统计来看：3、体现了山东地方特色。
具体体现在第22题，通过四段材料——清代淄川煤矿发展、19世纪“瑞蚨祥”发展创建与发展、社会主义改造后“瑞蚨祥”品牌的保存等，全面考查了山东经济发展的情况。
4、图文并茂，试题设计新颖。
既有文字型试题、又有图片材料，角度新，具有一定的现实性，突出了新课程理念。
5、难易适中，主观试题总分平均得分率为0.72。
作为一套高二年级文理兼用的合格性测试试卷，无疑是比较成功的。
二、学生答卷情况从第二卷非选择题部分来看：第21题的得分大体在9分左右，得分率为0.70程度比较好学生能得到11、12分，接近满分，部分学生得分普遍较低，且无论是试卷结构还是答题方法都有待提高。
第22题满分15分，一般学生平均得分在8分左右，得分率为0.53,在四道大题中最低,失分点主要还是对一些基础知识的落实不到位，例如对我国近代占统治地位的经济形式不理解、对民族企业和洋务企业性质的把握不到位、对“经济结构”这一名词不理解等。
第23题属于比较典型的材料性问答题，平均得分11.13左右，得分率为0.69。
很多学生没有认真审题，“以美为师”没有认真借鉴材料所提供的“以日为师”的范例，而“以俄为师”题目要求应该是回答原因，而许多学生答成了含义。
浙江卷命题特点和对策
古代文献运用：如唐诗，以诗证史
某外国学者在研究唐代人口时，引李白诗句 “邯郸四十万，同日陷长平”，证唐代邯郸人口 殷盛。有学者则指出李白用的是战国时秦赵长平 之战，秦人胜，坑杀赵兵四十万的典故。下列说 法中最为合理的是(12) A．李白以激情与浪漫著称，其诗不足为信 B．李白是唐代著名诗人，意见具有权威性 C．外国学者以诗证史，研究方法令人耳目一新 D．历史研究可以以诗证史，但必须详加考辨
特别关注社会生活领域
据《中国近代报刊史》，《时务报》初创 时，每期只销4000份左右，半年后增至7000分，一 年后达到13000份，最多时销达17000份，创造了当 时国内报纸发行量的最高记录。这一现象说明C(13) A.通俗性报刊广受普通民众欢迎 B.《时务报》开创了国人办报的先河 C.维新派有效利用新式媒介开启民智 D.国人所办的报纸市场需求极大
①禅让制 ②分封制
③世官制
④宗法制
A．①③ C．①②③
Байду номын сангаас
B．②④ D．②③④
16.孙中山是伟大的民主革命的先行者，他在两次护法运 动失败后，逐渐意识到 ①“必须唤起民众及联合世界上平等待我之民族” ②民权即“为一般平民所共有，非少数人所得而私” ③须“鼓吹民族主义，建一头等民主大共和国，以执全球 之牛耳” ④“中国现在祸乱之根本，就是军阀和那援助军阀的帝国 主义者” A．②④ B．①②③ C．①②④ D．①③④
古代文献运用：如唐诗，以诗证史
下列是从古诗“二月卖新丝，五月粜新谷。 医得眼前疮，剜却心头肉”中读出的信息，其中 错误的是(10) A．农民生活艰辛 B．土地兼并严重 C．农副产品进入流通领域 D．小农业和小手工业紧密结合
命题特点：
(1)中国史始终是选择题考查重点，尤其以中国 古代史题量最多，达24题 ①时段集中于：先秦、秦汉、唐宋、明清 ②全方位考察（内容领域、能力要求） ③古代文献运用，如唐诗，以诗证史。 （2）中国近代史12题，数量不少。
新课程高考历史试题的特点与启示
新课程高考历史试题的特点与启示作者：向勤义来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第02期【内容摘要】全国新课程高考历史试题的命题共性，其实就是在多元化的出题基础上进行有秩序的变化，在2016年的新课程高考历史试题中，分省命题的特点较为鲜明，且试题难度有一定提升。
在全国历史卷的出题模式中我们可以看到，试卷本身是以突出学科能力为主，并从脱离课本的形式中走向回归课本，这就将高考历史的重要趋势——学科价值理念得以彰显，且对之后的历史教学奠定了真面引导的作用。
【关键词】新课程高考历史试题命题特点启示2016年新课程高考历史试题的命题模式，对学科思维、学科意识以及人文素养的考查显而易见，试题对高中历史新课改的理念也得以突显。
新课程高考历史试题对学生的能力要求较高，且难度增大，试卷的结构和题型也得到了较大的完善。
其中在考查学生能力以及知识方面，自主命题的地区倒是将试题设计得较有地方特色，所以出现很多新颖的试题。
总的来说，在2016年的高考历史试题做到了稳重有变，平稳出题的模式。
笔者在研读了《考试大纲》以及各省市的《考试说明》之后，对新课程高考历史试题命题的特点进行了分析，并进一步阐述在试卷试题的命题中得到的其实。
一、新课程高考历史试题的特点1.2016年新课程高考试题的试題题型都延续了2015年新课程高考历史试题的出题模式。
从结构、题型上来分析。
新课程高考历史试题分为选择题和非选择题量大版块。
这样的出题方式主要是为了考查学生的能力和对学科知识的掌握程度。
其中，选择题占有48分的分值，占据试卷总分将近一半。
非选择题分为选修和必修部分，总分在52分。
其中的论证题已经显得尤为成熟，对学生的综合素质具有较高的要求，对学生的求异和创造思维能力的彰显也很突出，最主要的是对高考选拔功能的体现。
当然，这一题型也是有一定缺点的，由于是论证题，所以学生给出的答案也是各有千秋，所以，很多高中历史老师总结出一个答题模式，那就是对观点进行提炼，然后论证，最后总结升华，还要求学生套用知识，从而使得这一题的设置本意失去了新课改的创造反思实践意义。
浙江省学考选考科目历史考试说明
历史一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下．由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求；检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。
高中历史学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省的异地高考学生。
《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准·历史》是依据《普通高中历史课程标准(实验)》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·历史(2014版)》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中历史教学的实际制定而成的。
二、考核目标、要求与等级(一)知识考核要求知识考核要求分四个层次，从低到高依次为识记、理解、分析、综合，其含义如下：a一识记：再认或再现重要的历史时间、地点、人物、事件、历史结论、不同历史时期的基本特征、基本线索及历史图表等历史基础知识。
b一理解：领会、领悟和解释重要的历史事件、历史概念、历史结论及不同历史时期的基本特征、基本线索等。
c一分析：分析、比较和概括相关历史知识，把握各历史知识之间的内在联系，区别其本质，概括其特点。
d一综合：对不同专题、课的相关的历史知识进行归纳、评析，运用唯物史观和所学知识、方法，说明论证有关问题。
(二)能力考核要求能力考核要求分为四个方面十二类，分别表述如下：1．获取和解读信息(1)理解试题所提供的图文材料和答题要求。
(2)整理材料，最大限度地获取有效信息。
(3)对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
2．调动和运用知识(1)辨别历史事实，做出历史解释。
中考《历史与社会》学业考试的特点--浙教版
（四）行为实践——“一次人本 主义的情感升华”
1.选择题考查。 2.问答式考查。 3.填空式考查。
4.情境式考查。
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安吉外国语学校 陈以全
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很粗糙，像是急用刚打出来的，顶上的泥稀稀落落的往下掉，这条道不长，有五米左右，我走到了出口，却看到了让我永生难忘的场面。在一 个堪比故宫的大殿的地方，里面挂满了被剥去皮的人，这些人被挂在顶上，地面全都是鲜血，一股血腥味扑面而来，地面雕刻着一朵巨大的曼 陀罗花，血流到地面顺着雕刻的凹槽，一朵血红的曼陀罗显现出来，这凹槽极深，因为这里最起码有六七百人，这么多血，居然还没有溢出来， 周围的墙上也刻着大小不同的曼陀罗花。屋顶镶嵌着大大小小的圆形石头，很光滑，看着这些剥去皮的人，有的还没有完全死去，身体还在抽 搐着，这些人的表情异常狰狞，死时一定是受了非人的折磨，过了一会，来了许多人，他们推着车，车里放的全都是被剥去皮的人，他们用铁 钩勾住死人的脖子，把他们调上去，再用长刀划破身体的各处动脉，这一次有运来了几百人，鲜血布满凹槽，曼陀罗像是喝饱了一样，开始发 出耀眼的光，随后上面吊着的人在空中直立起来，就像人正常在地面走一样，我看到离我最近的那具尸体开始睁开眼睛，里面全是布满红血丝 的眼白，看到这个场面我都快要吓哭了，我靠着墙，心想这是要变异了啊，山神在就好了，他这么厉害，我一定不会有危险的，我都快要尿裤 子了，我对自己说：“一定要镇定下来，之前的大风大浪都过来了，更何况是这点小事”，我这样想着，果然不怎么紧张害怕了，而那些人却 很开心，有一个人说快去叫法师过来，一个人跑了出去，不一会，他就又跑回来了，身后还多了一个人，穿着一件红色的长袍，背后还绣着和 地面一模一样的曼陀罗，我盯着这个人，他就是刚才我跟着的那个人，那人淡定的看着眼前，满意地笑着，随后他拿出了刚才的那个布袋，从 布袋里出来七只蝎子，那蝎子进入了曼陀罗的中央，蝎子开始膨胀起来，比原先大了一倍，上面的尸体开始痛苦的嚎叫，嘴张的脱臼了，有的 痛苦的挠自己的身体，穿长袍的那人嘴上念着咒语越念越快，他们也越痛苦，最后那些尸体全都化作了一摊血水，这真是尸骨无存啊，那七只 蝎子在它们的背部又出来了一只，只听见吱吱的声音，蝎子的身上撕开一个窟窿，另一只血红色的蝎子出来了，那人将那七只血红色的蝎子拿 起来，他放在他的手上，那红蝎子顺着他手上的血管钻了进去，他开始用力掐自己的手臂，从手臂到脖子最后是脑袋逐渐变黑，他表现出很痛 苦的样子，周围的人都惊悚的看着他，最后那人瘫软在地一动不动，几分钟之后，那人的身体开始长满了草，草开始慢慢长大，不一会整个身 体的树拧成了一棵粗壮无比的树，整棵树只在树顶上开出了一朵火红色的曼陀罗，我只见过白色的曼陀罗，红色的还开得如此耀眼的还是第一 次见，我们惊奇地看着眼前的一切，几分钟之后
历史考试中的题型特点与解题技巧
历史考试中的题型特点与解题技巧在我们的学习生涯中，历史考试是检验我们对过去知识掌握程度的重要方式。
了解历史考试中的题型特点，并掌握相应的解题技巧，对于提高我们的成绩和对历史知识的理解运用能力至关重要。
一、历史考试的常见题型1、选择题选择题是历史考试中最常见的题型之一。
它通常会给出一个问题和几个选项，要求考生从中选择正确的答案。
这类题型考查的知识点较为广泛，可能涵盖历史事件的时间、人物、原因、结果、影响等多个方面。
其特点在于选项具有一定的迷惑性，需要考生仔细辨别和分析。
2、材料分析题材料分析题会提供一段或几段历史材料，如文献、图表、地图等，然后根据材料提出问题。
这类题型重点考查考生对材料的理解、分析和运用能力，以及能否将所学的历史知识与材料相结合进行回答。
材料分析题的特点是要求考生具备较强的阅读和提取关键信息的能力。
3、论述题论述题通常要求考生对某个历史问题或观点进行较为深入的阐述和论证。
它不仅考查考生对历史知识的掌握，还考验考生的逻辑思维、语言表达和综合分析能力。
论述题的特点是需要考生有清晰的思路和丰富的论据来支持自己的观点。
二、各题型的解题技巧1、选择题解题技巧（1）认真审题：仔细阅读题干，明确题目所问的核心问题，注意关键词和限定词。
（2）运用排除法：对于不确定的选项，可以先排除明显错误的选项，缩小选择范围。
（3）知识迁移：将所学的历史知识与题目进行联系，分析各个选项与知识点的契合度。
（4）关注细节：有些选择题会在时间、地点、人物等细节上设置陷阱，要特别留意。
2、材料分析题解题技巧（1）读懂材料：认真阅读材料，理解材料的主旨和核心内容。
对于较难的材料，可以多读几遍。
（2）提取关键信息：从材料中提取与问题相关的关键信息，如时间、人物、事件、数据等，并做好标记。
（3）结合所学知识：将提取的关键信息与所学的历史知识相结合，分析问题，组织答案。
（4）答题规范：回答问题时要条理清晰，分点作答，语言简洁明了。
历史考试中的题型特点与解题技巧
历史考试中的题型特点与解题技巧在学习历史的过程中，考试是检验我们知识掌握程度和能力水平的重要方式。
了解历史考试中的题型特点，并掌握相应的解题技巧，对于取得好成绩至关重要。
一、选择题选择题是历史考试中常见的题型之一。
其特点主要包括：1、涵盖范围广历史选择题往往会涉及到各个历史时期、各个领域的知识点，从政治、经济、文化到军事、科技等无所不包。
这就要求我们对历史知识有全面的了解和掌握。
2、注重细节考查很多选择题会在一些容易被忽略的细节上设置问题，比如特定历史事件的时间、人物的具体言论、某个制度的具体内容等。
3、干扰选项具有迷惑性错误选项通常设计得与正确答案相似，或者是基于常见的错误理解和混淆点，需要我们仔细辨别。
解题技巧：1、认真审题仔细阅读题干，明确题目所问的核心内容，抓住关键词和限定词。
2、运用排除法对于明显错误的选项，首先进行排除，缩小选择范围。
3、分析选项之间的关系有些选项之间可能存在逻辑矛盾或者相互包含的关系，通过这种分析可以帮助我们做出正确选择。
4、知识迁移与联想将题目中的内容与所学的历史知识进行联系和对比，从已有的知识储备中寻找答案的线索。
二、材料分析题材料分析题在历史考试中占据较大比重，具有以下特点：1、材料多样性材料可能包括文字、图表、图片等多种形式，来源广泛，如史书典籍、考古发现、学术研究等。
2、综合性强需要我们综合运用多个知识点来分析和解决问题，考查对历史知识的整合和运用能力。
3、问题具有深度和开放性不仅仅是对基础知识的简单考查，更要求我们能够透过材料，深入理解历史现象背后的本质和规律，并提出自己的见解。
解题技巧：1、读懂材料认真阅读材料，理解材料的主旨和关键信息。
对于文字材料，要注意抓住段落的中心句和关键词；对于图表材料，要关注标题、坐标轴、数据变化趋势等。
2、结合所学知识将材料中的信息与所学的历史知识相结合，找准材料与知识点的关联点。
3、分层作答根据问题的要求，对答案进行分层，条理清晰地阐述观点。
浙江省高考历史选考加试题特点分析及备考策略
教学篇誗学业评价浙江省高考历史选考加试题特点分析及备考策略卓晓辉（浙江省奉化区武岭中学）高考选考是一个新型的考试模式，根据学生的兴趣爱好来选择要考的科目，进而根据学生成绩来选择报考的学校与专业，这种模式更能体现以学生为主体的学习地位。
然而，由于是一个全新的考试形式，师生出现了一定的迷茫，不知如何正确备考。
本文就针对这一问题展开讨论，根据具体的高考历史选考加试题的分析，总结出历史加试题的特点，从而让学生正确积极备考。
一、高考历史选考加试题的特点1.注重考查基础知识选考加试题贴近高中历史教材，重视对基础知识的考查一直是浙江省的命题重点。
比如，在2016年10月的第33题考查了“概括秦汉修筑长城行动的预期目的及实际产生的结果”，这些都能体现对基础知识的重视。
该题主要考查的是选修六中第五章内容“世界建筑的奇迹万里长城”，在注重考查基础知识的过程中，命题者仍然保留了对史学理论与方法的结合，从而考查学生对教材的理解程度。
因此，浙江省高考历史选考加试题对基础知识有较强的关注度，学生在备考中要注重对历史教材的全方位理解，注重选修和必修的结合。
2.考查对知识点的整合浙江省高考历史选考的试卷摒弃了自选模块，这将给命题者带来很大的想象空间，因此，可以在试卷中体现必修与选修两部分的教材内容。
浙江省的选修教材分别采用了选修6《世界文化遗产荟萃》、选修3《20世纪的战争与和平》和选修4《中外历史人物评说》。
在2015年10月的高考历史选考加试题中有很好的体现，第33题将“孔子创办私学”、必修3中的“西汉太学”“科举制”以及选修6的“故宫之保和殿”相结合，从而将历史知识进行了一定的整合，进一步形成了一个有机的整体。
第34题将选修3中的“法西斯专政”与选修6中的“奥斯维辛集中营”结合在了一起，选修3中的“局部的反法西斯战争”“世界反法西斯战争胜利的影响”、选修6中“德国法西斯的杀人工厂———奥斯维辛集中营”等知识点。
3.积极与时事热点相结合这是一件十分具有代表性的事件，学生在备考时也会做大量的练习。
历史考试中的题型特点与解题技巧
历史考试中的题型特点与解题技巧在我们的学习生涯中，历史考试是检验我们对历史知识掌握程度和理解能力的重要方式。
了解历史考试中的题型特点，并掌握相应的解题技巧，对于提高我们的考试成绩和历史素养都具有重要意义。
接下来，让我们一起深入探讨一下历史考试中的常见题型特点和解题技巧。
一、选择题选择题是历史考试中最常见的题型之一。
其特点是题干简洁明了，选项具有一定的迷惑性。
通常会围绕某个历史事件、人物、概念等进行提问。
解题技巧：1、仔细审题：认真阅读题干，理解题目所问的核心内容，抓住关键词和限定词。
2、运用排除法：对于选项，先排除明显错误的选项，缩小选择范围，提高准确率。
3、知识储备：扎实的历史知识是做选择题的基础，要对重要的历史事件、人物、时间等有清晰的记忆。
4、分析推理：对于一些难以直接判断的选项，要通过对相关历史知识的分析和推理来做出选择。
例如：“下列哪一事件标志着英国资产阶级革命的开始？（）A 苏格兰人民起义B 新议会的召开C 内战爆发D 查理一世被推上断头台”在这道题中，我们首先要明确英国资产阶级革命开始的标志是新议会的召开，然后通过排除法，排除 A、C、D 选项，从而选择 B 选项。
二、材料分析题材料分析题是考查学生综合运用历史知识和分析问题能力的重要题型。
这类题型通常会提供一段或几段历史材料，要求学生根据材料回答问题。
解题技巧：1、阅读材料：认真阅读材料，理解材料的主旨和关键信息。
2、联系所学知识：将材料中的内容与所学的历史知识相联系，找到对应的知识点。
3、分点作答：回答问题时要条理清晰，分点进行阐述，使答案具有逻辑性。
4、语言规范：使用历史学科的专业术语和规范的语言进行回答。
例如：“阅读下列材料，回答问题。
材料：‘未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行；未经议会同意，国王不能征税；未经议会同意，国王不能在和平时期招募或维持常备军；议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉。
’ 请回答：上述材料出自哪一文献？该文献的颁布有何意义？”对于这道题，我们首先要判断出材料出自《权利法案》，然后结合所学知识，分点回答其意义，如限制了国王的权力，确立了议会至上的原则，标志着英国君主立宪制的确立等。