2018春浙教版语文五下《说说自己的看法》word教案1
【浙教版】2019年春五年级下册(第10册)语文《12春游》word教案 (1)
春游一、教材分析1.本次习作训练要求实地观察，把看到的景物有重占地写下来。
2.本次习作要求选好观察点，“定点观察”适宜于登高环视景点。
“移动观察”适宜于边走边看。
但都要注意抓住重点，不面面俱到。
3.抓住“春”字，写出春天的特征。
二、教学目标1.学会选择观察点，有重点有顺序地观察景物。
2.能有重点地把春游中看到的景物写下来。
3.感受春天大自然的美丽景色，陶冶情操。
三、教学重点与难点教学重点：选好观察点，有顺序观察。
教学难点：如何把重要的景点写具体。
四、教学准备在春游的过程中，有意说地选择几个观察点，指导学生有重点有顺序地作“定点观察”及“移动观察”。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1.明确本次习作训练的要求，能把看到的景物有条理.有重点地写下来。
2.学会欣赏景点的观察方法，了解观察顺序即文章的写作顺序。
（二）教学过程1.揭示课题，明确本次习作训练的内容和训练的要求。
（1）出示课题《春游》，请学生根据本次春游的地点，把题目补充完整。
（2）默读课文中的习作提示。
①理解“定点观察”和“移动观察”。
②明确观察顺序就是记叙顺序，这样才能把看到的景物质写清楚。
2.确定本次习作的内容及记叙顺序。
（1）春游中到了哪些景点？看到了哪些景物？（2）看到了这么多景物，怎样抓住重点写具体？不能记流不账，要突出得点把看到的景物中印象较深的写下来，其余的可以简略。
3.学生开始习作。
第2课时（一）教学目标1.学生继续作文2.评议作文，指导学生有顺序.有重点地记叙观察到的景物。
（二）教学过程1.学生继续习作，教师巡视，了解学生写得是否是有条理，有重点。
2.选择一、二篇作文，进行评议。
（评议重点：写作顺序.写作重点。
）3.修改，誊清习作。
2018春浙教版语文一下上学去word教学设计
《上学去》第二课时教学要点巩固学过的生字词，并读课文一、二两节，指导学生自学第三节，进一步理解课文内容。
教学过程一、复习检查1、用卡片认读本课生字词，讲讲意思。
(书、包两字说说结构和笔顺)2、指名朗读课文。
二、讲读课文一、二两节。
第1节：1、齐读。
2、这一句讲谁?干什么?(讲丁丁上学去)丁丁怎样上学去?(丁丁背着书包上学去)什么时候，丁丁背着书包上学去?(早上，丁丁背着书包上学去。
)3、挂出抄有下列内容的小黑板。
什么时候谁怎样干什么早上丁丁背着书包上学去早上妈妈起着自行车放学了(想让学生看表，边读读“早上，丁丁背着书包上学去”这个句子，在引导学生，仿效此句，说说后面的两个句子。
)4、丁丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢?我们接着往下学。
第二节：5、指名读课文。
6、读读议议。
丁丁走过什么地方?(板书：什么地方)(小树林)小树怎么做?怎么说?(板书：谁小树怎么做怎么说)(板书：招招手玩捉迷藏)“在这儿捉迷藏”的“这儿”指的是哪里?丁丁怎么做?怎么说?(板书：摇摇手不我要上学去)“摇摇手”和“招招手”一样吗?什么不一样?(动作不一样，表示的意思不一样。
招招手是打手势叫人来，摇摇手是摆动手，表示不答应，不同意)7、指导朗读(小树的话要用天真、请求的语气来读。
“玩”字读的长一些、重一些。
“可有趣啦”要加强语气。
丁丁的话，“不”字要读得坚定有力，说明态度坚决。
“我要上学去”要读出作为一个小学生的自豪感。
)范读、自由读、指名读，分角色读。
8、小结这一节写了丁丁走过小树林，小树请他留下来玩一会儿，丁丁没答应。
后来丁丁还走过哪个地方，他又是怎样做、怎样说的呢?请看第三节课文。
第三节与第二节写法基本相同，所以老师请你们用刚才学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。
三、指导自学第三节。
1、自由读课文。
1、思考：丁丁走过什么地方?浪花怎么做，怎么说?丁丁怎们做，怎么说?2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。
2019春浙教版语文五下《风雨之夜》word教案2
2019春浙教版语文五下《风雨之夜》word教案2一、教材分析1．背景知识这是一次专门训练听的能力的听说练习。
侧重于训练学生能听出别人说话中内容或语句的错误，并帮助改正。
从而培养专心听讲、细心分辨的习惯。
2．教材特点教材分为三个内容：一是听说要求。
二是听说内容，先听句子，提出句子中的错误并改正，再听“老师和小明”的一段对话，指出小明说话中的错误，训练内容由句到段，由易到难。
三是听说提示，指出在听别人说话时分辨出正误的具体方法：（1）认真听别人说话，养成专心听讲、细心分辨的习惯；（2）可从别人说话的内容中辨别；（3）可从别人说话的语句上辨别。
二、教学目标1．能听出句子中的错误并改正。
2．能从给出的一段人物对话中听出错误，并改正。
三、教学重点与难点教学重点：能从说话的内容有无常识性、思想性错误和说话的语句上有无用词不当、语句不完整、前后矛盾等这两方面听了别人说话的错误。
教学难点：能听出一段话中说话人的错误，并改正。
从而培养出专心听讲、细心分辨的好习惯。
四、教学准备老师和小明的对话录音、事先录制好的句子录音。
五、教学时间：1课时六、教学过程（一）揭题，明确训练要求及内容。
1．指句读课题，明确《风雨之夜》是我们要听的一段话的题目。
2．指名读“听说要求”，明确这次听说训练以听为主。
3．指名读“听说内容”，明确训练任务。
（1）我们可以分几步来完成这次听说任务呢？（2）交流后小结：先听单个句子，再听一段话。
汪仅要听出错误，还要知道为什么错，并能改正。
4．学习“听说提示”，（1）学自“听说提示”，思考：在听别人说话时，怎样才能分辨出正误？读读划划。
（2）交流后归纳，并板书：①养成专心听讲、细心分辨的习惯。
②从说话的内容上辨别（常识性、思想性错误）。
③从说话的语句上辨别（用词不当，语句不通顺、不完整、前后予盾，意思重复……）5．练习听句子。
（1）教师按顺序播放句子录音。
学生指出句子中的错误，并说说为什么错，然后改正。
2018年春五语文下册科教学计划
2017—2018学年下学期五年级（8）班语文科教学工作计划邓雅丹一、指导思想：遵循《新课程标准》的基本理念和要求，坚持“夯实教学常规管理、深化教学改革”的工作思路，加强课堂教学研究，不断探索教育教学的方式方法，进一步提高教学水平，促进教学质量的稳步提高。
二、班级情况分析：上学期本班共有学生64人，上学期语文期考及格率 %，优秀率 %。
期末考试成绩不理想，主要的原因就是本年级学生语文学习基础薄弱，学习习惯不好。
主动识字的愿望淡薄，处在被动的状态，机械的记忆和书写。
书写态度不端正，多数学生书写潦草，厌倦写字和识字。
学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高，这一方面比较薄弱。
上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外, 将继续培养学生良好的学习习惯,尤其是良好的行为习惯、课堂听讲习惯、读书习惯、写作习惯；继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为教学的重点。
另外,转化后进生是一个长期而艰巨的任务,有个别学生出现较大的思想反复,需要有足够的耐心和信心。
三、本册教学目标本册教材继续以专题组织单元，共八组，第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这八组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
本册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
本册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
2018-2019年春浙教版语文六下《语文和数学》word教案1
语文和数学教学目标：1.训练正确划找课文的中心句，领会文章的中心思想。
2.知道语文是基础的基础，增强学好语文的自觉性。
3.认读生字词，理解词语在句子中的意思。
教学重点：正确划出文章中心句，体会课文的中心思想。
教学难点：划出文章的中心句，增强学好语文的自觉性。
教学准备：预习课文，读通课文，读准生字，理解书后第4题的词语大意，划出不懂的地方。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1.读通课文，学会生字词。
2.初知大意，理清各自然段意思。
教学过程：1.问题导入。
从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题导入揭题。
2.自学课文。
（1）生字词学习（2）通读课文，划出问题。
3.初知大意，试划中心句。
初步清楚这篇课文主要讲什么？课文的中心句是哪句？（学生试划有可能不统一，出现好多句，可安排延时反馈。
）复习回顾：什么叫中心句？为什么要找中心句？怎样找中心句？第一单元三课的中心句各有什么特点？（1）出现在开头，如《别了，我爱的中国》。
（2）出现在文章中间，如《一夜的工作》。
（3）出现在文章结尾，如《养花》。
（4）中心句反复出现，如《别了，我爱的中国》。
4.自读课文，概括自然段意思。
5.作业练习。
（1）做书后第4题（2）摘录书上反问句并改成陈述句。
第二课时课时目标：1.正确划出中心句，体会中心思想，增强学好语文的自觉性。
2.会用“无论……都……”“非……不可”“不仅……还……”等句式写句子。
教学过程：1.揭题定向。
2.细读讨论。
（1）灯片出示课后第3题句子。
这句讲什么？什么叫“充分认识”它们之间的关系？你认为怎样认识才算充分认识了？如果不充分认识有什么害处？（2）第2.3自然段举了哪些例子证明没有“充分认识”学习语文和数学关系的害处？苏老是数学家，为什么却讲“若语文不及格，数学再好也不能录取”？你是怎样认识这个关系的？苏老在第4自然段是怎么讲这个关系的？（3）哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的？（4）苏老从自己的亲身体会，从没学好语文的反面例子讲，讲来讲去目的是什么？3.重划中心句。
部编版五年级语文教案（精选5篇）
部编版五年级语文教案（精选5篇）部编版五年级语文教案（精选5篇）教案的编写需要注重教学目标的可测量性和实现性，确保学生的学习成果能够有效评价。
这里给大家分享一些关于部编版五年级语文教案，供大家参考学习。
部编版五年级语文教案篇1一、教学设想1、课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。
在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
2、要达到的课标要求通过学习这一课，我们的目的是：①激发同学对语文学科的兴趣，培养同学自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼同学无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
3、教学方式采用座谈的形式较好，可以给同学更大的想像、发挥空间，培养同学自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
名言：1、书是传达知识的工具。
2、书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。
（约7分钟）活动目的：让同学了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。
培养同学快速阅读的能力。
2、问题抢答。
（可以小组为单位，优胜组给予褒扬）（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些内容可以说明“读书好”？设计说明：此环节可以培养同学的团队精神，调动同学学习的积极性，锻炼同学快速筛选信息的能力。
五年级下学期语文教案5篇
五年级下学期语文教案5篇五年级下学期语文教案【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。
3、学习作者按一定顺序进行叙述的方法。
教学重点：结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。
教学准备：课件。
教学过程：一、引入新课。
1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜。
“初夏时节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻盈地飞了起来。
”同学们知道这是什么花吗?(蒲公英)这正是我们山里人最常见的一种的花。
今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。
2、齐读课题。
3、师：读了课题，你想知道什么?二、初读课文。
1、教师泛读课文。
要求：用心听老师读课文，注意听准字音，思考：(1)本文是按什么顺序叙述的?(2)蒲公英给你留下了怎么样的印象。
2、汇报。
学习1～3自然段。
(1)课文是按什么顺序写的，从哪些地方看出来?(2)蒲公英给你留下了什么印象?从哪里看出来?(3)写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何用意呢?(衬托)(4)从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么?板书：妈妈的希望(5)过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象?(很深，甚至在梦中都希望自己成为一朵会飞的蒲公英。
(板书：我的梦想)这个梦想实现了吗?(6)师：这一蜕变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交错成了一张知识的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下。
请同学们结合知识网的思路提示，快速自读课文，边读边画出你认为重要或让你感受深刻的词语、句子等。
(7)小组合作填写表格。
三、阅读感悟师：就让我们沿着作者记忆的路线边走边看。
1、汇报填表。
哪几段是写小学期间的事?这部分中你是结合哪些词句理解的?(1)上学了，理所当然应该有书包，妈妈送我书包和一般的书包有什么区别，妈妈又有什么特殊的用意呢?(2)看到我从学校里有所收获，妈妈又什么样的表现呢?课件出示：妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。
2015春浙教版语文五下《练习一》word教案2
练习1一、教材分析本次练习共有7道题。
1-3题是字词语训练，目的在于训练学生辨析形状相近的6组偏旁，写出并熟记这些偏旁的字；能熟练地运用三种查字典的方法查字；通过把词语补充完整，熟悉一些常用成语，以便正确运用。
4-6题是句的训练，目的在于训练学生改正用词有错误的一类病号；理解前后句意主上的联系，仿照原句用关联词语正确地造句，提高遣词造句能力读、背三条惜时格言，学会运用。
第7题是阅读训练，目的在于训练学生读懂短文，知道一件事的经过，并能为事情经过部分列简要提纲。
二、教学目标1．能人辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字，熟练地运用音字、部首、数笔画三种查字法查字。
2．能改正句子中不恰当的用词，注意遣词的准确性。
3．能仿照例句，运用“只有……才……”“只要……就……”造句4．能背诵三条惜时格言。
5．知道短文是按事情发展顺序安排材料的，并能给其中的经过部分列出简要提纲。
三、教学重点与难点教学重点：阅读短文，知道文按什么顺序材料，为短文的事情经过部分列一个简要的提纲。
教学难点：为短文的事情经过部分别一个简要的提纲。
四、教学准备：小卡片，成语词典。
五、教学时间：2课时。
第1课时（一）教学目标指导并完成第1-4题。
（二）教学过程1．指导练习第1题。
（1）读题审题。
让学生明白这道题要求我们正确辨析形状相近的6组偏旁，写出带有这些偏旁的汉字，以便在今后识字、写字时记住差异，防止混淆，避免差错。
（2）口头练习。
让学生口头说说，可多说一些，相互纠正错误。
学生有困难时，教师加以指点。
（3）完成作业。
交流反馈，要特别注意“日”字旁的字写“曰”字头的字别混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字头。
参考答案：曰——曰字头（冒最曼冕）日——日字旁（明是时晌）廴——建字旁（建延廷）辶——走之儿（造过还送）宀——宝盖儿（宇定宾家）穴——穴字头（空穷宾家）亻——单人旁（依们伸仁）彳——双人旁（行律德得）贝——贝字底（贡员贪贯）见——见字底（觅览觉）2．指导练习第2题。
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说说自己的看法
教学目标
1.能在讨论问题时听清别人的意见，讲清自己的看法。
2.培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
课时安排l课时
教学重点能在讨论问题时听清别人的意见，讲清自己的看法。
教学难点培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
教学过程
一、揭题，解题
“说说自己的看法”是指在讨论问题时，能对所要讨论的问题谈谈自己的看法。
讨论问题是我们平时学习生活中经常碰到的—种学习方式，今后的学习和将来的工作部离不开它。
积极参加问题讨论，可以培养我们分析问题解决问题的能力，可以提高我们对事物的认识。
训练我们的听说能力。
二、明确要求和内容。
1．我们这次听说训练的要求上要分几点?
(一是先仔细听别人的发言，二、是再谈自己的看法)
生讨论，师帮助归纳以下几点具体要求：
①如果是别人先说，我们就要先仔细倾听别人说了哪些意见，或是哪几方面意见，自己需要补充哪些意见，
②表达自己的意见前，要考虑好要讲的内容，先说什么，后说什么，怎样才能说得有条理。
③自己与别人有不同意见或是自己需要谈出对特定问题的看法，要有勇气大胆地说。
2.师提出这次听说训练的主题：班级要建立一个小图书馆，你认为应该怎样筹建?
三、指导掌握发言方法。
我们针对“怎样筹建”这个问题，要考虑分几个方面让大家谈看法。
如图书的来源问题、谁来管理图书问题，怎么建立借阅制度的问题等等。
大家要多考虑几方面的意见，把事情处理完善些。
老师这里有一个关于“怎样筹建班级图书馆的讨论”的录音，先放给大家听，看看有没有启发。
（放录音）
四、生针对问题有次序地发言。
对有语病的学生，让他纠正后练说。
五、师小结评议。
指出生发言中的离题，实际难以办到等现象，肯定正确的可以采纳的意见，鼓励学生在讨论问题时谈出自己不同的看法，谈出自己的见解，并鼓励学生发言要大胆，声音要响亮，思路要清晰，语句要简洁。