高中数学教学论文创新教育论文
数学高中小论文(精选10篇)
数学高中小论文（精选10篇）在社会的各个领域，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么，怎么去写论文呢？牛牛范文为您精心收集了10篇数学高中小论文，希望能为您的思路提供一些参考。
高中数学论文篇一一、高中数学高效课堂的内涵高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培养学生的数学素养。
在高中数学高效课堂教学过程中要创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培养学生形成正确的数学学习态度，形成高效的数学学习习惯。
在数学教学中，教师要善于发现不同学生自身的特点与学习情况，采用灵活多变的教学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提升。
二、高中数学高效课堂建设的原则1、短时高效是高效课堂建设的基本原则在高中数学课堂教学的实施过程中，一节数学课的教学时间是非常有限的，教师在一节课中所能利用的教学时间也是非常有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实现课堂教学目标，就需要以高效的教学方式和教学手段，实现课堂教学的高效。
从这个角度来说，短时高效是高中数学高效课堂建设的一项基本原则。
2、要充分发挥教师在教学中的主导作用尽管新课程教学理念更加重视学生在教学实施中的主体性发挥，但是在高中数学教学中要实现课堂教学的高效，就必须充分重视教师在教学中的主导地位。
发挥教师在课堂教学中的主导性，只有教师在高中数学教学中的教学能力、教学水平得到提升，高中数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因此，在高中数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。
三、高中数学高效课堂建设的途径1、激发学生的学习兴趣2、教学中要高度重视基本的知识、技能和方法近些年来，考试的内容发生了变化，变得越来越灵活，考试的新变化，让一些教师在高中数学教学中更多地重视一些难度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成教师对数学基本知识、技能、方法的忽略，这对于高效课堂的实现是极其不利的。
创新性教学原则论文
创新性教学原则论⽂创新性教学原则论⽂范⽂（通⽤6篇） 现如今，⼤家都尝试过写论⽂吧，通过论⽂写作可以培养我们独⽴思考和创新的能⼒。
还是对论⽂⼀筹莫展吗？以下是⼩编整理的创新性教学原则论⽂，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
创新性教学原则论⽂篇1 论⽂关键词:创新教育创新性教学教学原则 论⽂摘要:学⽣创新素质的培养要靠创新教育.⽽创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则。
培养学⽣的创新素质是知识经济时代对学校教育提出的迫切要求.是实施素质教育的关键。
学⽣创新素质的培养要靠创新教育，⽽创新教育是⼀项复杂的系统⼯程，涉及到教育理念、教育内容、教师素质、教学⽅法以及学校环境与管理等诸多⽅⾯。
本⽂仅就创新教育的教学原则作⼀简要论述。
⼀、主体性原则 这条原则是指在创新教育的教学活动中，教师要充分尊重并突出学⽣的主体地位.运⽤⼀切⾏之有效的⽅法与⼿段，调动学⽣学习的主动性和创造性，使课堂教学充满⽣命活⼒和创造⼒。
因为“没有学⽣学习的主动性，没有学⽣在教学中的积极主动参与，教育就可能蜕变为兽式’的活动’。
主体性是现代教学最为根本的特征.发展学⽣的主体性是学⽣主动获得发展和创新素质的根本保证。
贯彻主体性原则的基本要求是:⼀要实现⾓⾊转换，树⽴以学⽣为主体的新的学⽣观。
从⼀定意义上说.创新教是实现⼈的主体性教育。
因⽽教师要努⼒变换⾓⾊.使⾃⼰由教学的“主宰”者转变为学⽣学习和发展的指导者、促进者。
⼆要发扬教学民主.营造和谐氛围。
罗杰斯认为.成功的教学依赖于⼀种真诚的理解和信任的师⽣关系，依赖于⼀种和谐安全的课堂⽓氛。
师⽣关系的民主化是弘扬学⽣主体精神.促进学⽣主体性发展的必要条件。
因此.教师要充分发扬教学民主.尊重信任学⽣，建⽴平等、融洽、友好与合作的师⽣关系和朋友关系.营造宽松、和谐的⼼理氛围.以激发学⽣的主体意识和创新活⼒。
三要引导学⽣积极主动地参与教学。
学⽣是否参与教学.以及参与的程度是体现学⽣主体地位的⼀个重要标志。
高中数学教学中学生自主创新能力培养论文
浅谈高中数学教学中学生自主创新能力的培养【摘要】如何在高中数学教学中培养学生的创新能力，已成为广大数学教师密切关注的研究课题。
【关键词】高中数学教学培养创新能力当今社会的教育模式已经由“应试教育”逐渐转变为“素质教育”，而素质教育的核心是创新教育。
江泽民总书记曾多次强调“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
21世纪所需要的人才，应是复合型，创新型的人才。
要成为这样的人才，就需要具备各方面的能力。
现在的学生在接受新知识的过程中，仍然处于被动的地位，因此在数学教学过程中培养学生的自主学习，自主创新能力是现在数学教学的当务之急。
那么如何在课堂上实施创新教育呢？一、教师具有创新意识是培养学生自主创新能力的前提1、正确理解创新的概念一个问题及其解决的方式是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这个问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
在高中的数学教学中，创新的形式多种多样，新的解题思路，新的解题方法，新信息，新观念，新模型等等。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
2、教师的创新意识还表现在师生关系上教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友好的氛围使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教与学中，做学习的主人形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，才能充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。
二、在数学学习中让学生养成良好个性是培养学生自主创新能力的关键1、在数学学习中学生应自主质疑反思，发现问题学起于思，思起源于疑。
有独特的见解是思维发展的必要，因此在数学教学中教师要允许学生“出格”突破常规，虽然“出格”并非都意味着创新，但要创新，首先必须有“出格”，教师在教学中应鼓励学生质疑多问，自主质疑，去发现问题。
高中学生数学教学论文10篇【论文】
高中学生数学教学论文10篇第一篇：高中数学情境教学分析一、情境教学在高中数学教学中的应用1.设置问题情境提问是数学教学中必要的交流方式，也是教师了解学生掌握情况的必要手段。
因此，创造科学的设问情境，可以有效地激发学生的求知欲望，从而提高数学教学的质量。
由于数学本身具有较强的抽象性，因此，教师在设置问题情境的时候，要抓住重点，不要过于宽广，要源自生活，这样的设问情境能让学生较快理解，并且能抓住重点。
例如，教师在讲图形平移时，可以让学生做开窗的活动，然后设置问题情境，问学生刚才开窗时窗户的移动属于什么变化。
这样的问题可以提高学生的思考能力，会在潜意识里增强学生的求知欲，同时也可以增强学生的兴趣。
由此可见，设置问题情境对提高学生的积极性具有重要的意义，教师要不断联系生活实际，让学生不断体会到数学在生活中的应用，进而可以有效地提高学生学习数学的求知欲。
2.设置游戏情境游戏是学生都喜欢的活动，无疑能激发学生的兴趣，让学生积极主动参与进来，在高中数学教学中，教师可以适当地引进游戏来增强学生的兴趣，以便让他们主动投入到学习中来。
另外，安排课堂游戏还可以活跃课堂，让学生带着积极愉快的心情学习数学知识。
例如，教师在讲“数学概率问题”的时候，可以带一些形状相同、颜色不同的小球，让学生蒙住眼睛随机抓取，然后让学生分析抓球的概率。
通过数次的实验，可以加强学生的兴趣，提高学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习到有用的数学知识，并且愉快的氛围可以加深学生对知识的牢记程度，进而有效提升数学成绩。
因此，高中数学教师在进行数学教学时，要适当引进学生感兴趣的活动，以有效提升学生的兴趣，从而提高数学教学质量。
3.设置故事情境高中数学教学中，往往教师的教学形式单一，加上数学本身的枯燥，导致学生缺乏学习数学的兴趣，从而在课堂上很难集中注意力听教师讲课，这就难以提高学生的学习效率，因此，教师要从根本出发，设置能够吸引学生的讲课情境，才能有效提高学生学习数学的兴趣，才能从根本上解决学生注意力不集中的问题。
高中数学教学中创新教育八法论文
高中数学教学中的创新教育八法“‘减负’和创新教育”是当前教育战线中常常听到的口头禅。
学生的“重负”何来？它是传统的劳动人事制度和高考制度及社会与对学校、教师的评价制度的共同产物。
在高中数学教学中，学生的“重负”来于“无节制的扩展知识面”，如异面直线之间的距离，异面直线上两点间的距离公式，利用递推关系求数列的通项公式等内容。
那么，如何才能既要“减负”又能适应当前国家人事制度和高考的需要呢？笔者认为，非是“创新教育”莫属。
一、优化课堂心理环境激励学生创新意识创新过程需要以创新情感为动力，如远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情。
所以，教师在向学生传授知识的同时就要为学生创设良好的课堂心理环境，以便多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。
创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动。
这种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程之中，冲动的积累和连续性决定着创新行为的质量和成果。
这里，意识是行为的指南，能力是行为的保证。
人的创新意识从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。
在这个过程中，担负着重要学科教学任务的数学教师，要积极启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。
二、营造创新教育环境培养学生创新意识创新意识是什么？它是一种发现问题、积极探求的心理取向。
要让学生发现问题、积极探求，课堂教学必须以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，让课堂充满“爱”的气氛。
只有这样，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。
“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。
兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。
”因此教师要善于激发学生兴趣，才能让学生积极参与到“探究、尝试”的过程中，才能理解数学中那些抽象的、看不见、摸不着的知识。
高中数学教育教学论文3篇
高中数学教育教学论文3篇在高中数学教学当中，高中数学教师是学生学习的引导者与组织者，在教学课堂上的作用是十分重大的。
本文是店铺为大家整理的高中数学教育教学论文，欢迎阅读!高中数学教育教学论文篇一：高中数学应用题解题思路一、高中数学应用题教学的方法高中数学应用题的教学方法有很多种，在实际应用中，教师要根据学生的接受能力以及数学课程的内容进行优化选择。
1.导学案教学方法。
导学案是教师为了在课堂当中能够指导学生实现自主学习而设计的一套材料体系，通常都包括“学习目标、预习导学、自主探究、自学检验、小结与反思、当堂反馈、拓展延伸、总结反思”等不同的部分。
导学案教学方法在高中数学应用题教学中的广泛应用，能够帮助教师更好地发挥自身的指导作用，教师指导学生自主完成学案中的不同环节，学生在这一合作探究的过程中就能够实现对知识的“来龙去脉”的清晰掌握。
应用题中所涉及到的知识点通常比较多，通过导学案教学可以让学生思路清晰地去解决探究中遇到的每一个问题，同时还能够起到复习旧知识点的作用。
2.生活化教学方法。
生活化教学方法就是指教师在课堂教学中要积极引导学生的思路走向实际生活，强化所学到的知识与实际生活的联系。
在高中数学应用题教学中，生活化的教学方式是最有利于提高学生应用能力的方法。
教师在讲授应用题的解决方法中，常常会列举很多生活中常见的数学问题，让学生用根据自己的生活经验以及知识基础，通过合作探究，去解决这些问题。
3.自主学习教学方法。
自主学习教学方法旨在培养学生的自主学习能力，自主学习是要以学生的主动学习、独立学习为主要特征的。
在高中数学课堂中自主学习的实现在于教师教学情境的创设，如果教学情境创设得当，能够调动学生学习的兴趣，那么就能够充分发挥自主学习教学方法的优势。
自主学习教学方法可以分为几个阶段进行，第一个阶段，就是创设一个新颖且结合当堂数学知识的情境。
第二个阶段，在情境中分层设置探索的问题，让学生在问题的解决中获得成就感，从而自主探究问题。
高中数学教学中创新思维能力培养论文
高中数学教学中创新思维能力的培养摘要：在数学科教学中开展创新教育，目的在于培养学生的各种思维能力、应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神。
这就要求我们要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为主导”的数学课堂教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，以求培养学生良好的数学素质，从而达到教育的最终目的——为社会培养每一个合格的人才。
关键词：创新空间创新潜能创新欲望创新思维能力学生创新能力的培养是历史赋予我们这一代教育工作者的历史使命，创新教育需要渗透到各科教学中。
面对当今时代世界范围的新技术革命的挑战，我们培养出来的学生，应是头脑灵活，反应敏捷，富有独创精神，能适应瞬息万变的高科技社会的新型人才。
因此，在高中数学课堂教学中，培养学生创新能力，促使学生主动发展势在必行。
1．突破传统模式．拓宽创新空间。
中学数学没有一成不变的教学法，也不应该有固定教学模式。
以往课前准备教案依据的只是一种预定的假设状态下的教学模式，学生课堂的活动必须服从于这种模式。
而我们应提倡的是在教师的指导下的，运用现代手段，以学生为中心，突出学生主动发展，渗透研究性学习，积极创新的教学模式。
学生通过教师的组织、指导和促进作用，形成良好数学认知结构，学习的积极性和主动性发挥得更自由、更充分。
学生的创新能力得到更好地培养。
讲授新课之前，先设置一个疑团，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。
例如在讲授排列应用题时，我们的开场白是：现在我手上有6本不同的书，分给某6位同学，每人一本，共有多少种不同的分法？于是同学们议论纷纷，有的同学甚至拿着六本不同的书在试着分法，然而怎么也分不清。
这时教师抓住这一有利时机指出：这一问题是这节课要解决的问题，只要掌握了解题方法问题很容易解决。
这样尽管这节课的内容是一些繁杂枯燥的计算，学生在课堂上却是兴趣盎然。
高中数学论文范文2篇
高中数学论文范文2篇在新课程改革的背景下，高中数学教师需要更加注重课堂教学的创新。
教师应该关注学生的实际情况，积极引导他们，激发他们研究数学的兴趣。
同时，教师也需要改变传统的教学模式，让学生动起来，发挥他们的主观能动性。
教师还应该引导学生学会从实际问题中发现数学问题，并用数学知识去解决这些问题。
此外，教师还应该让学生自己去探究，培养学生的自主研究能力，使他们真正体验研究和探究数学知识的乐趣。
高中数学论文范文二：高中数学课堂教学策略探析摘要：高中数学课堂教学是培养学生数学素养的重要途径，本文从教师的角度出发，探讨了高中数学课堂教学的策略，包括引导学生学会思考，注重学生的实际需求，以及创造积极的研究氛围等方面。
关键词：高中数学;课堂教学;教学策略一、引导学生学会思考高中数学课堂教学应该注重引导学生学会思考，培养学生的创新思维能力。
教师可以通过提出有趣的数学问题，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
同时，教师还应该注重引导学生探究问题的过程，让学生自己去发现问题、解决问题，从而提高学生的自主研究能力和解决问题的能力。
二、注重学生的实际需求高中数学课堂教学应该注重学生的实际需求。
教师应该了解学生的研究情况和研究能力，针对学生的不同情况，采取不同的教学策略。
同时，教师还应该注重教学内容的实用性，让学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生的数学素养。
三、创造积极的研究氛围高中数学课堂教学应该创造积极的研究氛围。
教师可以通过多种方式来激发学生的研究兴趣，如采用多媒体教学、组织数学竞赛等。
同时，教师还应该注重鼓励学生，及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的进步和成就，从而激发学生的研究热情和信心。
四、结语高中数学课堂教学是培养学生数学素养的重要途径，教师应该注重引导学生学会思考，注重学生的实际需求，以及创造积极的研究氛围。
只有这样，才能提高学生的数学素养，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
的自信心和兴趣。
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高中数学教学论文创新教育论文
摘要：教师通过教学手段，培养学生的创新意识是一个重大的课题，需要我们不懈努力，共同研讨，交流；教师要鼓励，重视学生的创新，对求新，求异的学生大加赞赏，对于不成功的思路，也应充分肯定，鼓励，只有这样，学生的创新意识才能被激发，学生的创新才能成为一种可能。
我国数学著名美籍华人学者杨振宁教授曾指出，中外学生的主要差距在于中国学生缺乏创新意识，创新能力有待于加强；而具有创新能力的人才将是二十一世纪最具竞争力、最受欢迎的人才；提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题。
第一，什么是你教学的成果？是留在学生脑海中的公式、定理、解题方法，也许还有学生的能力、意识、情感体验等。
但笔者觉得学生走出校门，所剩下的东西才能本质地反映你的教育成果。
没有上进心、不会独立思考的教师很难造就不断进取、勇于创新的学生。
第二，教师在教学过程中应扮演什么角色？我们的角色难道只能是编剧、导演、正确的化身、英明的先知？课堂不应仅仅是留给教师表演的舞台。
第三，在备课的过程中、在课堂上，教师应着重思考什么？以前笔者的答案总是：把自己知道的、最精彩的、最与众不同的教给学生。
其实我们应该逆向思考一下，怎样以最小的知识代价，引起学生最多的思考？
第四，什么是学生的创新？什么是教师的创新？鉴于上述认识，
下面就中学数学课堂教学，谈谈如何实施创新教育。
一、注重数学兴趣的激发，让学生在好奇中培养创新意识
数学兴趣是学生的一种力图接近、探究、了解数学知识和数学活动的心理倾向，是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。
不仅对学生的数学学习有极大的推动作用，而且还使学生在获得知识的同时，努力地去进行创造性的活动，成为创新的动力因素。
布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对材料的兴趣”。
因此，在数学教学中，要从数学素材中选取适合学生年龄特征的方式激发学生的兴趣。
如通过讲解“象棋发明者让印度国王往棋盘上放麦粒”的故事来引起学生学习“等比数列前n项和”的兴趣；使用一张薄纸对折若干次后，“可与珠峰试比高”来引起学生的学习指数函数的兴趣；“星期天以后的第22000天是星期几？”也能引起学生对二项式定理的兴趣；通过讲解中国电脑体育彩票获奖面的大小激起学生学习概率的兴趣等。
在兴趣的形成过程中，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生进行自主探究活动，进而形成创新的意识。
二、设计再创造过程，让学生在体验发现中培养创新意识
教材中的概念、公式、定理等是学生的主要学习内容，对学生而言都是新的。
引导学生运用已有的经验、知识、方法去探究与发现，从而获得新知，这对学生而言是一个再创造的过程。
例1关于诱导公式（二）的教学设计。
（1）用三角函数定义求sin240°、sin60°（教师强调在同一坐标系中求，为证明作铺垫）。
（2）由学生谈感想并进行猜想。
大部分学生得出两种想法：sin240°=-sin60°、sin（180°+α）=-sinα（α为锐角）。
有学生进一步猜想sin（180°+α）=-sinα（α∈R）。
（3）引导学生验证。
对学生的猜想和证明肯定后，要他们看教材，进行比较，并展开讨论，获得对发现与创新的体验。
三、选择适当的教学内容，让学生在研究性学习中培养创新意识
教材中有些内容具有基础性和可迁移的特点，则不妨指导学生独立研究学习，向学生提供研究的问题，让学生自己探索得出结论。
例2正切函数的图像与性质的教学设计。
考虑到几何法作函数图像的局限性和描点分析函数性质作图应用的广泛性，因而微调教材内容（几何法改为描点法）作出教学设计，并由学生独立探索。
有的同学作出错误的图像；有的同学作图正确但对单调性的判断仅凭直觉；有不少同学推理有据，作图正确，颇有见地。
在研究过程中，函数性质不教自明。
四、讲究解题的教学技巧，让学生在解题中培养创新意识
1。
一题多解
在解题教学中，不追求学生的思路跟教材一致，跟教师一致，而要创设开放性的课堂。
如课本上有这样一道习题：“已知cotα=m （m≠0），求cosα。
”学生先后找出四种思路，他们思维活跃，一题多解，竞相发言，课堂高潮迭起。
2。
常规问题新解
突破常规、另辟蹊径，是创新的一种表现。
因此，在解答一些基
本问题、常规问题时，要经常鼓励学生提出新解，进行速解。
学生的思路有时是出人意料的。
例3{an}为等比数列，a8=8，a10=16，求a20。
当大多数学生还在求a1时，一个学生就举手了。
其解答过程是：由a8=a1q7=8，a10=a1q9=16，得q2=2。
a20=a1q9q10=16（q2）5=512。
这种速算很有新意。
3。
开放性问题
例4在△ABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB，由上述条件你能推出哪些结论？
此题求解的范围、想象的空间是广阔的，思维是开放的。
教师诱导学生从边、角、相似及三角函数关系等方面归纳出至少15种结论。
看似平凡单调的数学教学中也有探索、创新带来的神奇、感动、力量和美，但它常常需要教师和学生用心去感悟，用智慧去揭示，用毅力去承载。
让我们从自己的课堂教学做起，这将是我们每一个教师的使命和责任所在。
总之，教师通过教学手段，培养学生的创新意识是一个重大的课题，需要我们不懈努力，共同研讨，交流；教师要鼓励，重视学生的创新，对求新，求异的学生大加赞赏，对于不成功的思路，也应充分肯定，鼓励，只有这样，学生的创新意识才能被激发，学生的创新才能成为一种可能。