三年级数学整十数、整百数乘以一位数作业
苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案
苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案一. 教材分析《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》是苏教版数学三年级上册第一单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何进行估算。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而提高口算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，但对于整十数、整百数乘一位数的口算及估算，还需要进一步的引导和练习。
学生在之前的学习中，已经接触过一些估算的方法，对于如何快速准确地估算结果，有一定基础。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2.培养学生进行乘法估算的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法及估算。
2.教学难点：如何引导学生发现口算规律，进行准确估算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等，通过设置情境，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的口算能力和估算能力。
六. 教学准备1.教学课件：整十数、整百数乘一位数的口算及估算相关内容。
2.练习题：针对本节课内容的练习题。
3.学习小组：分组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如购物时如何快速计算总价，引出整十数、整百数乘一位数的口算及估算。
2.呈现（10分钟）展示整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生发现规律，总结口算方法。
如：200乘以3等于600，可以理解为20乘以3再乘以10，即60乘以10，得出600。
3.操练（10分钟）让学生进行口算练习，教师随机提问，检查学生掌握情况。
同时，引导学生进行估算，如320乘以4，可以先估算为300乘以4，得出1200。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互检查，巩固所学口算及估算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（5分钟）引导学生进行一些有趣的口算游戏，如“口算接力赛”，提高学生的口算兴趣和能力。
苏教版小学数学三年级(上册)两、三位数乘一位数1 整十、整百数乘一位数的口算和估算
第一单元1课时整十、整百乘一位数的口算和估算学习内容：教科书第1~3页例1、“试一试”和例2、“试一试”及“想想做做”第1~7题。
教材简析：这部分内容主要教学整十、整百数乘一位数的口算，以及接近整十或整百的两、三位数乘一位数的估算。
掌握整十、整百数乘一位数的口算既是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两、三位数乘一位数估算和笔算方法的逻辑前提；在教学整十、整百数乘一位数的口算之后，紧接着安排相关的估算，则有利于学生在巩固口算方法的同时，自主探索并理解估算方法。
例1以“网络购物”为素材，让学生根据“3箱黑玉米，每箱20根”这两个条件，求一共有多少根？这个数量关系比较简单，因此学生列出算式后鼓励他们借助直观自主探索并理解计算方法。
这样安排有利于学生在比较中自主发现并总结整十、整百数乘一位数的计算方法，使学习过程更有效，同时也加深对乘法意义的理解。
例2的“试一试”，引用刚才的学习方法进行估算，初步体会估算对于解决实际问题的意义。
随后的练习主要是进一步理解和掌握整十、整百数乘一位数的计算方法和相应的估算方法，并感受这些计算方法的简单应用。
学习目标：1、通过操作、思考，主动理解并获得整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算得数；能根据实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估计有关两三位数乘一位数的得数。
2、能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法、发展能力，积累计算经验；能应用计算经验估计两、三位数乘一位数，进一步发展数感。
3、学生在解决实际问题中发展探索问题的意识；通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
教学重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数口算的算理和算法，两、三位数乘一位数的估算方法。
教学难点：用与两、三位数接近的整十、整百数估计判断问题结果，体会估算的价值。
教学过程：一、复习引入（1）口算：3×2 4×7（2）填空：3个十是（），7个百是（）。
二、探索口算1、学习例1（1）出示例1，理解题意师读题后，提问：这道题有哪些已知条件？要求什么问题？提问：要求一共有多少根？算式怎样列？（20×3或3×20都可以）设疑：怎么想到用乘法计算呀？明确：是啊，求3个20根合起来是多少，可以用乘法计算。
苏教版-数学-三年级上册-《整十、整百数乘一位数的口算》精品教案
《整十、整百数乘一位数的口算》精品教案教学内容整十、整百数乘一位数的口算教材第1页内容及练习一第1、第2题。
教学目标1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。
2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。
3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。
重点难点1.能正确口算整十、整百数乘一位数。
2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。
教具学具口算题卡。
教学过程问题情境师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。
师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说。
(师根据学生的回答,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的回答板书)自主探究1.整十数乘一位数。
师:我们先来看“一共有多少根?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生可能:用加法算20+20+20=60(根)。
生可能:用乘法算20×3=60(根)。
师:你能解释一下“20×3”这个算式的意思吗?师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下?(全班交流,展示算法多样化)师:刚才同学们交流了计算方法,谁能说说30×9等于多少?选择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习。
口算卡片:10×720×350×260×92.整百数乘一位数。
师:我们再来试着计算200×3、8×200。
学生自己尝试计算,小组交流各自的算法。
师:谁愿意和同学交流一下?巩固练习比一比看谁算得又对又快。
300×3400×7300×5600×3总结提升请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?课堂作业新设计1.教材第2页“想想做做”第1题。
学生独立完成,说说口算的方法。
2.教材第3页“想想做做”第2题。
人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘一位数》说课稿(附反思、板书)课件
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》课文中 的课时内容：整十、整百数乘整十数。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
讨论：十个人坐，也就是10个2相加，所以是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 讨论结果：1×2=2 推出10×2=20（元） 答：乘旋转木马需要20元。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便 全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当 中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的积极性。
板块二、适当练习巩固探究方法 1：小明在大家帮助下，非常准确是的买到了洗衣粉，妈妈决定在星期天 的奖励小明去游乐园玩，小明非常高兴，他问了妈妈一个问题：如果有 20个人坐旋转木马要多少钱？妈妈非常准确的说出了答案，你们说妈妈 说的是多少？
小学三年级数学-整十整百整千乘一位数口算-拓展与应用
小学三年级数学整十整百整千乘一位数口算拓展与应用习题1．填一填。
（1）80＋30＝（），想：（）个十加（）个十，等于（）个十。
（2）900＋400＝（），想：（）个百加（）个百，等于（）个百。
（3）2400＋700＝（），想：（）个百加（）个百，等于（）个百。
（4）3200－800＝（），想：（）个百减（）个百，等于（）个百。
2．算一算60＋70＝3000＋5000＝900＋400＝130－60＝8000－5000＝1300－400＝3．开火车。
4．小猫钓鱼。
（连一连）5．羊村进行才艺比赛，得分情况如下表。
（1）美羊羊比喜羊羊少得多少分？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？6．小鹿家、小兔家、小猴家都住在同一条笔直的道路旁，小鹿家离小兔家有500米远，小猴家离小兔家有2100米远。
你知道小鹿家离小猴家有多远吗？参考答案1．（1）110 8 3 11（2）1300 9 4 13（3）3100 24 7 31（4）2400 32 8 242．130 **** **** 70 3000 900 3．300 600 1000 1100 4004．略5．（1）1200－1000＝200（分）（2）略6．500＋2100＝2600（米）或2100－500＝1600（米）《整百、整千数加减法》达标检测（2）1．算一算。
800＋300＝6200－30009000－4000＝ 900＋100＝ 140－60＝ 1100－700＝ 1400－500＝ 6000＋2000 500＋1400＝ 1800－700＝ 1000－600＝ 1500－800＝ 1500－900＝ 6000－5000 2．写出每张卡片上两个数的和与差。
和：（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 差：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）3．开火车。
4．想一想，填一填。
1500－（ ）＝500 3800－（ ）＝800 （ ）＋500＝2000 （ ）＋900＝1100 （ ）－700＝1300 1800＋（ ）＝2500 5．连一连。
三年级上册数学教案-整十数、整百数乘一位数的口算及估算-苏教版
三年级上册数学教案整十数、整百数乘一位数的口算及估算苏教版我本节课的教学内容是三年级上册数学的整十数、整百数乘一位数的口算及估算，使用的教材是苏教版。
具体章节为第四章第一节，内容主要包括整十数、整百数乘一位数的口算方法和估算技巧。
我的教学目标是让学生能够熟练掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能够运用估算技巧解决实际问题。
在教学过程中，我会重点讲解整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何运用估算技巧。
难点在于让学生理解并掌握口算方法和估算技巧。
为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等。
我会通过一个实践情景引入，例如：“小明有300颗糖果，他想把它们分给他的朋友们，每人都分得同样多，每份最多有10颗糖果。
请问小明最多可以分给多少朋友？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
然后，我会引导学生复习已学的整数乘法知识，例如整十数、整百数乘一位数的口算方法。
通过一些例题，如200×3，30×5等，让学生口头解答，并解释他们的思考过程。
接着，我会讲解整十数、整百数乘一位数的口算方法。
我会用PPT 展示一些典型的例题，如400×2，50×7等，并逐步引导学生如何进行口算。
我会强调记住乘法口诀和观察因数的特点，以提高口算的准确性。
在学生掌握了口算方法后，我会引入估算技巧。
我会通过一些实际问题，如“我有500元，想买一件300元的衣服，我还剩下多少钱？”让学生运用估算技巧来解决问题。
在教学过程中，我会组织一些随堂练习，让学生亲自动手计算并解答。
例如，让学生计算200×4，30×6等，并估算结果。
这样能够巩固他们对口算方法和估算技巧的掌握。
对于板书设计，我会将重要的口算方法和估算技巧写在黑板上，并用粉笔做些图表或示例，以便学生更好地理解和记忆。
在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考：“你认为口算和估算在日常生活中的应用有哪些？”并鼓励他们尝试解决一些实际问题。
三年级数学上册《整十整百数乘一位数的口算》教案
整十、整百数乘一位数的口算教学目标：1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。
3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件。
教学过程：一、复习引入1.填空6+6+6+6=（）×（）=（）3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）7×2=（）+（）=（）学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。
2.计算7×4= 2×3= 8×4= 5×2= 7×4=6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。
教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。
板书课题。
二、进行新课1.教学单元主题图多媒体课出示单元主题图。
教师：同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？引导学生描述图中的情景，如啄木鸟与小兔在议论吃害虫的事，啄木鸟每只每天吃300只害虫，3只每天就要吃3个300只害虫，可以用300+300+300来解；小象在买玩具，每辆小汽车57元，6辆小汽车要……教师：这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？引导学生说出生活中也遇到过这样的事，例如我们买玩具的时候、买菜的时候，都要遇到这样的问题。
教师：这些问题你能解决吗？使学生意识到用连加的方法可以解决，也可以根据前面学习的乘法的意义列出算式，但计算不出结果。
教师：对了，大森林和我们生活中遇到的这些问题用我们原来学习的连加的知识可以解决，但是太麻烦。
同学们也知道求相同加法的和，用乘法计算比较简便，但是同学们只能列出算式，不知道怎样计算。
2021苏教版数学三年级上册练习一 整十、整百数乘一位数的口算及估算
练习一整十、整百数乘一位数白勺口算及估算1.比一比,算一算.可以用整十、整百数“0”前面白勺数去乘一位数,再在积白勺末尾添上对应个数白勺0.2.将表格填写完整.想一想:积末尾0白勺个数与两个乘数中0白勺个数有什么关系呢?3.估算下面各题.298×3≈96×5≈2×193≈499×8≈303×4≈697×9≈502×5≈808×7≈98×8≈估算时,把两、三位数看707×8≈作与它接近白勺整十数或整百数进行计算.509×4≈102×9≈4×398≈505×8≈397×7≈689×8≈899×9≈206×7≈4.小青蛙过河. 积末尾0白勺个数不一定与乘数末尾0白勺个数相同,有时会多于乘数末尾0白勺个数.在什么情况下积末尾0白勺个数与乘数末尾0白勺个数相同呢?你还有什么新白勺发现吗?参考答案1.15 150 1500 42 420 4200 72 7207200 18 180 1800 12 120 1200 45450 45002. 60 120 900 1000 3200 63003.900 500 400 4000 1200 2500 5600 6300 5600 2000 900 800 1600 4000 5600 1400 2800 81004.400 1200 3000 700 2400 8100 350 1800 3200 1600 5600 2800。