20.4《复习课》导学案
复习课教案
复习课教案课程名称：复习课课时数：1课时适用年级：初中八年级教学目标：1. 复习已学习的知识点，巩固学生的掌握程度；2. 强化学生的思维能力和综合运用能力；3. 准备学生接下来的学习内容。
教学内容：1. 语文：语言表达技巧、作文写作技巧；2. 数学：集合、代数方程、质数与合数；3. 英语：单词拼写、阅读理解；4. 历史：古代文明；5. 地理：地球与人类社会；6. 物理：光的传播、光的反射、光的折射；7. 化学：元素、化学方程式；8. 生物：细胞结构与功能、生物的分类。
教学准备：1. 教师备课：复习课的相关教材、教辅资料；2. 学生准备：课堂笔记、教材、教辅资料。
教学流程：1. 概述复习内容（5分钟）教师简要回顾本学期所学知识点，并概述今日复习的内容和目标。
2. 统一复习（20分钟）教师针对各学科的复习内容，设计一些针对性的问题，进行小组讨论。
每个小组有限时间回答问题，并展示答案。
3. 知识点整理与总结（10分钟）教师根据讨论结果和学生的回答，对重要的知识点进行整理与总结。
同时，向学生提供参考答案，并解释相关知识要点。
4. 提问与疑惑解答（15分钟）鼓励学生提问，解答他们对复习内容的疑惑。
同时，教师也可以在此环节进行一些拓展性问题，促使学生思考并巩固知识。
5. 作业布置（5分钟）教师提醒学生复习本学期的重点知识，并布置一些练习题作为课后作业。
教学反思：复习课的目的是巩固学生已学习的知识点，提高他们的掌握程度，为接下来的学习铺垫。
因此，本节课注重对知识点的整理与总结，激发学生的思考和讨论，并针对学生的问题进行解答。
在布置作业时，可以选择一些针对性的题目，帮助学生查漏补缺。
此外，教师还应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生解决问题，提高学习效果。
复习课的教案
复习课的教案教案标题：复习课的教案教学目标：1. 复习学生在之前学习过的知识和技能。
2. 巩固学生对基础概念和关键概念的理解。
3. 提供机会让学生运用所学知识解决问题。
4. 激发学生对学习的兴趣和自信心。
教学重点：1. 确定学生在之前学习中的掌握程度。
2. 针对学生的掌握程度设计相应的复习活动。
3. 提供多样化的学习资源和活动，以满足不同学生的学习需求。
教学准备：1. 复习课的教材和学习资源。
2. 复习相关的练习题和活动。
3. 学生的学习记录和评估成绩单。
教学过程：引入：1. 引起学生对复习课的兴趣，可以通过提出一个有趣的问题或情境。
2. 激发学生回忆起之前学习的相关知识和技能。
复习：1. 确定学生在之前学习中的掌握程度，可以通过简单的测验或问答形式。
2. 根据学生的掌握程度，设计相应的复习活动，包括个人、小组或全班活动。
3. 提供多样化的学习资源和活动，如练习题、游戏、角色扮演等，以吸引学生的注意力和积极参与。
巩固：1. 引导学生回顾和总结复习过程中的重要概念和技能。
2. 鼓励学生互相交流和分享自己的学习经验。
3. 提供额外的练习和挑战，以巩固学生的学习成果。
评估：1. 观察学生在复习活动中的参与程度和表现。
2. 针对学生的学习成果，给予及时的反馈和指导。
3. 记录学生的学习进展和需要进一步加强的领域。
延伸活动：1. 鼓励学生在复习课后继续巩固所学知识，可以提供相关的练习题或拓展阅读材料。
2. 鼓励学生主动参与学习社区或小组，与他人分享学习心得和问题。
教学反思：1. 回顾教学过程中的成功和挑战，思考如何进一步改进教学策略和资源选择。
2. 分析学生的学习反应和成果，为下一次复习课的教案设计提供参考。
教学扩展：根据学生的学习需求和教学进度，可以设计更多的复习课教案，以巩固学生的学习成果并拓展知识面。
复习课备课教案
复习课备课教案教案标题：复习课备课教案教学目标：1. 复习学生在过去学习周期内所学的知识和技能。
2. 提供学生回顾和巩固知识的机会。
3. 激发学生对学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 复习学生在过去学习周期内所学的主要知识点。
2. 强调重点和难点知识，以便学生加深理解和掌握。
3. 引导学生运用所学知识进行综合性复习。
教学重点：1. 回顾和巩固学生在过去学习周期内所学的知识点。
2. 强调重点和难点知识，确保学生理解和掌握。
教学难点：1. 如何使学生主动参与复习，提高学习效果。
2. 如何巩固学生对重点和难点知识的理解和掌握。
教学准备：1. 教师准备复习所需的教学材料和资源。
2. 教师熟悉所需复习的知识点和难点。
3. 教师准备相关的复习活动和练习题。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师通过提问或展示相关图片等方式引导学生回忆起上一学习周期的内容，并激发学生的学习兴趣。
2. 复习主要知识点（15分钟）- 教师通过讲解和示范的方式复习学生在过去学习周期内所学的主要知识点，并结合实例进行说明。
- 教师可以设计一些互动环节，让学生积极参与，例如小组讨论、学生展示等。
3. 强调重点和难点知识（15分钟）- 教师重点讲解并强调学生在过去学习周期内所学的重点和难点知识。
- 教师可以通过提问、让学生解释或演示等方式检查学生对这些知识的理解和掌握程度。
4. 进行综合性复习（20分钟）- 教师设计一些综合性的复习活动，让学生运用所学知识进行实际操作或解决问题。
- 教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务，并及时给予反馈和指导。
5. 总结和反馈（5分钟）- 教师对本节课的复习进行总结，并提醒学生需要重点复习的内容。
- 教师鼓励学生提出问题和反馈意见，以便进一步改进教学。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业或练习题，让学生在课后进行巩固和拓展。
2. 教师可以引导学生进行自主学习，提供一些相关的学习资源和推荐书目。
复习课教学案例及导学案
花都区中学“课堂提升设计”方案附一：学科教学模式表述及案例附二：学科“导学案”设计案例（依照“目标-策略-评价”要求，按“预习案-课堂案-巩固案”三部分，结合学科的教学模式进行设计）《图文转换之漫画题》导学案【学习目标】1.掌握漫画描述画面题及揭示寓意题的解题思路和方法。
2.能运用该方法进行准确解题。
预习案1.观察漫画《拆东墙、垒西墙》，按要求完成以下题目。
（1）描述画面内容。
要求：语言简明、准确。
（3分）（2）揭示画面寓意。
（2分）课堂案【学习过程】一、考点解析漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的画。
画家从政治事件和生活现象中取材，通过、、、等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以、或某些人和事。
漫画题属于语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体这一考点。
漫画题的命题方式通常有：1．描述（说明）画面；2．揭示寓意； 3．拟标题；4.拟写公益广告。
二、归纳“描述画面题”解题思路及方法活动一：（一）认真读题，给以下同学的寒假作业打分。
（1）描述画面内容。
要求：语言简明、准确。
（3分）答案1：画面的左边有一根树枝，还有一个政字，右边是百姓利益，一个人把百姓的墙搬到左边。
得分：失分原因：答案2：图中讲述了一个满头大汗的男人在拆一间写有百姓利益的屋子去建起一间写有政绩的房子。
得分：失分原因：答案3：一个人在搬着“绩”的砖，砖是从右边写着“百姓利益”的房子搬来的，他想堆高左边的“政”墙。
得分：失分原因：活动二：（二）解题思路及方法：1.仔细观察画面2.客观描述画面（说明性的文字）3. 注意说明的顺序4.对于漫画题目的处理：（有标题的情况下）答题模式：活动三：（三）沙场练兵1．请说明下面漫画的画面内容，40字左右。
三、归纳“揭示寓意题”解题思路及方法题型二：揭示漫画寓意，即用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。
活动四：（一）指出以下同学寒假作业的得分及失分原因。
题目：揭示画面寓意。
复习课教案
复习课教案课程名称：复习课年级：不限教学目标：1. 复习所学知识点，巩固学生的基础知识。
2. 掌握考试技巧，并提高学生的考试能力。
教学准备：1. 复习教材，准备复习课讲义。
2. 准备不同类型的模拟试题。
3. 准备答案解析。
4. 录制或准备PPT或课件等多媒体教学资源。
教学流程：第一步：导入（1）学生听课动力设计设立学习目标学生在开课前就要知道本次课的学习目标究竟是什么，他们需要学会什么，怎样学习更加有效。
（2）简单测试可以在导入的时候进行一个简单的测试，看看学生是否已经掌握了基础知识，以此来引导学生把握本次课的学习需求和重点。
第二步：复习知识点教师可以采用多种方式对所学知识点进行复习：（1）讲解教师可以根据学生的不同情况适当调整复习难度，讲解重点、难点，提高学生的学习兴趣。
（2）演练教师可以让学生上台演练或者组织小组活动，让学生亲身体验所学知识的运用，以提高他们的应变能力和实际操作能力。
（3）让学生自己制定题目教师可以鼓励学生自己制定题目，在制定的过程中，学生可以恢复知识点的相关内容，加深了解。
第三步：重难点强化教师可以针对学生容易混淆的知识点，逐一进行讲解和强化，供学生理解和掌握。
第四步：模拟试题解析教师可以根据学生所学知识，选取适当的模拟试题，进行解答和讲解，让学生熟悉考试形式与要求，加强考试技能。
第五步：反思总结（1）回顾学习过程请学生思考、总结本次学习过程中的收获和不足，为下一步的学习做好准备。
（2）展望下一步学习教师可以适当引导或者提出下一步学习的主题，让学生了解下一步的课程目标和学习重点。
第六步：作业布置根据本次课程内容，布置一些有趣有意义的作业，让学生在课后加强练习和思考。
教学策略及方法：1. 讲解法2. 演练法3. 自学法4. 讨论法5. 家庭作业法教学评价：本课的评价应以复习的成果为主要依据。
教师要及时跟踪学生的巩固情况，及时对学生进行复习指导，以确保复习效果。
教师还可以对学生针对本次复习课的作业进行评价，从中了解学生的学习态度及学习效果，为后续教学提供参考。
《第四单元复习课》导学案
课题第四单元复习课课型复习课设计人乔丽娜指导教师审批人陈晓玲教学内容人教版四年级语文下册第四单元学习目标1、通过复习，掌握本单元中的重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、养成独立阅读的习惯，能理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
3、通过复习，理解并灵活运用与战争有关的成语。
4、培养学生关注新闻的意识，提高学生的口头表达、交际能力。
学习重点1、在熟悉课文的基础上，会读，会写本单元的重点生字词。
2、通过复习，理解并灵活运用与战争有关的成语。
学习难点1、养成独立阅读的习惯，能理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
2、培养学生关注新闻的意识，提高学生的口头表达、交际能力。
学习方法引导法自主感悟合作探究学具准备班班通资源评价方案1、目标1通过学生说，老师检查，使99%的学生达到读得正确、写得正确。
2、目标2在深入复习、积累的基础上，通过自主、指名等方式，使90%的学生能够。
理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
3、目标3在学生积累的基础上，教师通过不同方式的诵、写进行检查，使95%的学生能够做到理解并灵活运用与战争有关的成语。
4、目标4，课堂通过教师引导，同桌练说，展示交流等方式，使90%的学生能够讲出自己最喜欢的一则新闻。
学习过程一、知识链接同学们，第四单元的主题是什么？（战争与和平）通过以往的学习，我们已经从字里行间了解了战争给人们带来的痛苦，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次走进本单元，更深刻地感受一下吧。
二、知识点回顾《夜莺的歌声》1、读课文，记生字，注意“削、喂、挺、枪、鬼、滚、毁、惯”小夜莺的话语要童声稚气、天真活泼；军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中带有诱骗恐吓期盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期翼。
《夜莺的歌声》一文是按事情发展顺序记叙的，以夜莺的歌声为线索，表现了小夜莺的机智、勇敢和爱国。
《夜莺的歌声》结尾两个自然段和开头三个自然段有什么联系？2、找出“夜莺”说、做的句子，想想小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想？找出孩子说的话哪些含着一定的意思，反复朗读，体会这些句子表达出孩子怎样一种情感。
2024小学六年级语文复习课教案范文
2024小学六年级语文复习课教案范文一、教学目标1.巩固和运用所学的基础知识，提高学生的语文素养。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.激发学生学习兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：字词句段落的复习与运用，阅读理解能力的提升，写作技巧的掌握。
2.教学难点：如何让学生在复习过程中产生兴趣，提高复习效果。
三、教学过程1.导入（1）同学们，我们即将结束小学六年的学习生活，今天这节课，我们将对所学的语文知识进行复习。
（2）请大家谈谈，在小学阶段，你觉得语文学习中最重要的是什么？2.字词复习（1）请同学们翻开课本，我们一起回顾一下学过的生字词。
（2）教师随机抽取生字词，学生抢答。
（3）进行生字词接龙游戏。
3.句子复习（1）请同学们回顾一下我们学过的句子类型。
（2）教师出示一些句子，学生判断句子类型并改正错误。
（3）学生自主编写不同类型的句子。
4.段落复习（1）请同学们谈谈，如何写好一个段落？（2）教师出示一段文字，学生分析段落结构。
（3）学生自主编写一个段落。
5.阅读理解复习（1）请同学们回顾一下，我们学过哪些阅读理解技巧？（2）教师出示一篇短文，学生运用阅读理解技巧进行阅读。
（3）学生分享阅读心得，教师点评。
6.写作技巧复习（1）请同学们谈谈，如何写好一篇作文？（2）教师出示一篇作文，学生分析作文结构。
（3）学生自主编写一篇作文。
7.课堂小结（1）请同学们谈谈，通过这节课的复习，你有哪些收获？8.作业布置（1）完成课后练习题。
（2）自主复习，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过复习，让学生巩固了所学知识，提高了语文素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考、合作探究能力。
3.通过课堂小结，让学生认识到自己的不足，为下一步的学习奠定基础。
五、教学评价1.学生对所学知识掌握程度。
2.学生课堂参与程度。
3.学生作业完成情况。
六、教学建议1.针对不同学生的实际情况，制定个性化的复习计划。
复习课教案要求（精选5篇）
复习课教案要求（精选5篇）第一篇：复习课教案要求复习课教案基本结构（1）课题（2）课时（3）作者单位和姓名（4）复习目标：三维目标要具体明确，要具有可操作性，可检测性。
在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感态度与价值观的培养。
（5）复习重、难点：紧扣课程标准，从学生的认知水平出发，明确本节课的重点、难点。
（6）教学准备：教师需要准备哪些演示实验器材以及器材数量，是否应用多媒体课件、投影仪、挂图等。
学生需要准备的实验器材等。
(7)前置准备：利用思维导图按照本章的内在联系，构建简单的知识结构，方便把握主干，建立知识体系，为复习做好铺垫。
（8）复习过程：每个单元教案的设计建议采用专题的形式，复习过程真正体现是学生的学，而不是老师的教，把核心性的学习还给学生，真正体现学生的学习过程。
特别是教学过程中的师生互动、生生互动以及教师的课堂讲述、点拨等。
（9）课堂检测：所选题目要涵盖本单元的知识点，做到落实双基、巩固知识、深化理解，是对本单元复习效果的检验。
题目以基本知识和基本技能为训练重点，立足于当堂达标。
题目要附上答案。
（10）课堂小结、布置作业：课堂小结是一堂课的画龙点睛之笔，起到梳理知识，构建知识架构的作用，不可缺少，另外也反馈教学目标的达成情况。
布置作业要适量，杜绝搞题海战术。
（11）板书设计：在物理教学过程中要精心设计、合理安排板书内容，要突出重点、简明扼要。
（12）教学反思：教学反思是是教师自觉地把自己的课堂教学实践，进行全面而深入的冷静思考和总结。
要呈现出申报教案者的课后亮点、得意之处。
本节课还有哪些未能解决的问题，对于这些问题提出改进的教学策略和方法。
教学反思的内容字数不要超过200字，坚决杜绝大面积的空话、套话、内容冗长，而且又不切合本课时教学内容的太多的教育教学理论。
第二篇：复习课教案《企业的经营者》考点串讲考点一：国有企业经营者的地位探究情景：2010年1月26日，《经济日报》载文指出，加强对企业领导人员行政权力的监督，主要还是要结合国有资产管理体制的重大改革，抓住企业经营决策、资金运作、物资采购、基建工程等关键坏节和突出问题。
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第二十章复习课
1.进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义;能熟练选择适当的统计量表示数据的集中趋势.
2.熟练计算方差,会用它表示数据的波动情况.
3.会用样本的特征估计总体的特征,体会数据在生活中的应用.
4.重点:选择合适的数据代表来分析实际问题以及方差的计算与应用.
◆体系构建
你能根据这一章我们所学过的知识画出知识结构图吗?
◆核心梳理
1.加权平均数:若n个数x1,x2,x3,…,x n的权分别是w1,w2,w3,…,w n,
则叫作这n个数的加权平均数.
2.中位数:将一组数按照由小到大(或由大到小)的顺序排列,如果数的个数是奇数,则
处于中间位置的数称为这组数的中位数;如果数的个数是偶数,则中间两个数的平均数称为这组数的中位数.
3.众数:一组数中出现次数最多的数称为这组数的众数.
4.说出平均数、中位数、众数的各自特点?
平均数能够充分利用数据提供的信息,但它受极端值的影响较大;中位数表示一组数据的“中等水平”,受极端值影响较小;众数考虑的是个别数据出现的次数,其大小只与部分数据有关.
5.方差:计算公式为s2=[(x1-)2+(x2-)2+…+(x n-)2] .
6.方差的意义:一般而言,方差越大,数据的波动越大(即越不稳定);方差越小,数据的波动越小(即越稳定).
(1)求这次测试数据的平均数、众数和中位数.
(2)根据这一数据的特点,你认为该市中考女生一分钟仰卧起坐项目测试的合格标准的次数应定为多少较为合适?请简要说明理由.
解:(1)平均数为20.5,众数为18,中位数为18.
(2)根据(1)的结果,该市中考女生一分钟仰卧起坐项目测试的合格标准次数为18较合适,因为每分钟18次对大多数同学来说都能达到.
【方法归纳交流】计算平均数时应注意什么问题?
解:要注意区分所给数据是否权重相同,如果权重不同,应使用加权平均数.
2.甲、乙两人在相同的条件下各射靶5次,每次射靶的成绩情况如图所示.
(1)
(2)从平均数和方差相结合看,分析谁的成绩好些.
解:(1)如表内.
(2)从甲、乙两人射靶成绩的平均数来看,甲的成绩优于乙的,并且甲比乙的方差要小,说明甲的成绩较为稳定,所以甲的成绩比乙的成绩要好些.
【方法归纳交流】比较两组数据谁更稳定、更整齐,一般要计算这组数据的方差.
3.在我市开展的“好书伴我成长”读书活动中,某中学为了解八年级300名学生读书的情况,随机调查了八年级50
(1)求这50个样本数据的平均数,众数和中位数;
(2)根据样本数据,估计该校八年级300名学生在本次活动中读书多于2册的人数.
解:(1)平均数为2,众数是3,中位数为2;
(2)∵300×=108,∴可以估计该校八年级300名学生在本次活动中读书多于2册的约有108名.
【方法归纳交流】总结在利用众数、中位数、平均数、方差估计总体的数字特征时各自的优缺点.
解:样本众数易计算,但只能表达样本数据中的很少一部分信息,不一定唯一;中位数仅利用了数据中排在中间数据的信息,与数据的排列位置有关;平均数受样本中的每一个数据的影响,绝对值越大的数据,对平均数的影响也越大.方差利用了样本中的每一个数据,如果是简单随机抽样的话,样本方差一般可以代表总体方差.
见《导学测评》P53。