2017年九年级化学专题复习教案
九年级化学全册复习教案5篇
九年级化学全册复习教案5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇九年级化学全册复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学全册复习教案1《金属材料》教案教学目标知识与技能：(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系;(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还需要考虑其他因素，如价格、资源、回收等;(3)认识合金，知道生铁和钢等重要的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
(3)树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重难点教学重点(1)金属材料的物理性质。
(2)物质性质与用途的关系。
教学难点：能正确区别物质的变化。
教学工具投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等教学过程学习情景展示金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等)。
介绍：以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。
金属材料包括纯金属以及它们的合金。
设问：看到这些实物或图片，你想到了什么?学生发表感想]如：1.想到金属与人类的生活、生产关系密切。
2.感到金属在各个领域都有广泛的用途。
3.想要知道它们是由什么金属制成的。
4.想知道制造不同的东西根据什么选用金属。
[新课引入]通过大家刚才的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。
九年级化学全册复习教案
第一单元《走进化学世界》复习课教案化学是研究物质的以及其的科学。
学习化学的一个重要途径是，是科学探究的重要手段。
1．原子论和分子学说。
和等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由和构成的；分子的和的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中会破裂，而不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。
2．组成物质的基本成分—元素。
门捷列夫发现了和，使化学学习和研究变得有规律可循。
3．绿色化学的主要特点。
(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。
(2) 在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放。
(3) 提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”。
(4) 生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品。
4．了解几种高科技的化学产品 , 如具有超塑延展性的 ; 隔水透气的高分子薄膜；小猫安详地坐在高温火焰加热的平板上，也是高分子化学材料，其特点是具有绝热的性质；超强拉力的尼龙绳等。
一、对蜡烛及其燃烧的探究结论：⑪蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水，溶于水⑫①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。
②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最。
③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了，其中含有元素；蜡烛燃烧后还生成，该气体能使变，说明蜡烛中含有元素。
④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有元素。
蜡烛燃烧的化学反应式是：⑬有一股白烟，能重新燃烧。
说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。
二、对人吸入的空气与呼出的气体有什么不同的探究结论：1．呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中的含量高。
2．呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量高。
3．对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量高。
一、物质的变化物理变化化学变化1.物理变化:没有生成其它物质的变化。
2017年版初中九年级化学1-7单元复习教案
初中九年级化学1-7单元复习教案第一单元理解空气中二氧化碳含量和与二氧化碳相关培养学生科学探究的情感，要对中考充满信心。
利用化学原理从源头消除污染、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称））火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高），点燃白烟，蜡烛复燃。
说明石蜡蒸气燃烧。
（先大后小）铁夹夹持试管的位置应在试管口近形纸槽②块状及条状药品：用镊子夹取、先赶出滴管中的空气，后吸取试剂置不漏气。
（1）当液体接近蒸干（或出现较多量固体）时停止加热，利用余热将剩余水分蒸碳酸盐：先用稀盐酸溶解，反第二单元复习水分子的运动、三态变化、天然循环，认识水的特性，理具有保护水资源的意识。
、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）2臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（等）白色污染（塑料垃圾等）铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底 2KMnO4⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管⑧用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
教第三单元教学③表示这种物质的一个分子一个水分子．我国水资源的状况分布不均，人均量少。
放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监水的检验：用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在；CuO === Cu + H现象：黑色粉末变红色，试管口有水珠生成原子原子：金属、稀有气体、碳、硅等。
等离子化合物，如氯化钠由钠离子（第四单元知识技能）在原子中核电荷数）三决定决定元素化学性质最外层电子数）相对原子质量≈质子数+）定义：具有相同核电荷数混合物）不可能是化合物。
注意：显负电性、计算物质中某元素的质量分数第五单元培养学生的合作能力与归纳能力质量守恒定律的理解和简单应用．质量守恒定律的微观理解一、质量守恒定律的各物质的质量总和。
②微观意义：表示反应物和生成物之间分子每个氧分子化合生成32④复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应第六单元单质碳的化学性质只能用排）原理：用石灰石和稀盐酸反应：O+CO验满方法：用点燃的木条，放在集气瓶口，木条熄灭。
中考化学专题复习教案5篇
中考化学专题复习教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇中考化学专题复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！中考化学专题复习教案1一、学情分析：这一级九年级学生基础很差，学生两极分化十分严重，优等生比例很小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。
二、教材分析：本学期复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。
从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。
教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。
以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。
三、教学目标1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。
激发学生学习化学的兴趣。
培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。
初三化学复习课教学设计
初三化学复习课教学设计教材分析：本章节在初三化学学习的整个阶段占有核心地位，为以后的化学计算将奠定良好基础。
学情分析：学生在已经掌握了质量守恒定律内容的基础上初步接触化学计算，应让学生熟练掌握常见化学方程式的书写并完善计算解题步骤。
教学目标：知识与技能：1、掌握质量守恒定律的内容。
2、能用分子、原子的观点解释质量守恒定律。
3、知道化学方程式的含义。
4、掌握化学方程式的书写方法并能进行简单计算。
过程与方法：1、通过学生讨论、总结进一步加强对质量守恒定律和化学方程式含义的理解。
2、使学生有针对性的把握考点和重点。
情感态度与价值观：使学生体会化学知识中的微粒美和计算美，认识到化学与生活的联系。
教学重点：质量守恒定律及化学方程式的计算。
教学难点：化学方程式的配平及书写。
课前准备：大白纸、记号笔。
一、学生基本情况分析1、总体分析：二、实验内容分析：三、实验目标：1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。
2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。
4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。
5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
7、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。
8、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。
9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。
15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。
16、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
17、学会实验室中制取气体的思路和方法。
1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。
2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。
九年级化学中考专题复习教案
请回答下列问题：该氮肥包装标签中的含氮量是 (填“真实”或“虚假”)的。
(杂质不含氮元素)，试通过计算说明。
专题一化学基本概念和原理【摘要】：专题一化学基本概念和原理第一节物质的组成[学习目标]1.记住一些常见元素的名称和符号，认识碳、氢、氧、氮等与人类的关系，从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物，并形成在化学变化过程中元素种类不变的观念。
2.认识物质的微粒性，认识分子、原子、离子等都可以构成物质，知道原子专题一化学基本概念和原理第一节物质的组成[学习目标]1.记住一些常见元素的名称和符号，认识碳、氢、氧、氮等与人类的关系，从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物，并形成在化学变化过程中元素种类不变的观念。
2.认识物质的微粒性，认识分子、原子、离子等都可以构成物质，知道原子由原子核和核外电子构成，初步认识核外电子在化学变化中的作用，知道原子可以结合成分子，同一元素的原子和离子可以互相转化。
3.记住常用元素的化合价，书写物质正确的化学式，纯净物有固定组成，一种物质只能有一个化学式，利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算，读懂相关商品标签上标示的物质成份及其含量。
[知识整理][经典例题]例1，2005年10月12日，我国成功发射了“神舟六号”载人飞船，实现了多人多天的太空飞行，标志着我国在航天领域中又有重大突破，发射神舟号的火箭中的燃料是偏二甲基肼[(CH3)2N-NH2]]，氧化剂N2O4，发射时反应可写为(CH3)2N-(NH)2+2N2O43N2↑+2CO2↑+4H2O↑，下列说法不正确的是：A、偏二甲基肼中原子个数比为C:H:N=1:4:1B、参加反应的物质中只含有C、H、N、O四种元素C、在宇宙中（失重条件下）比地球还难做过滤实验D、该反应中只有氢元素的比合价没有发生改变【分析】该题考查三个基本问题，其一是物质由元素组成，参加反应的两种物质中只含有C、H、O、N四种元素，且每个偏二甲基肼分子中含有2个碳原子、8个氢原子、2个氮原子，个数比为1:4:1；其二考查一个非常正式的科普知识，太空中物质没有质量，故过滤操作无法进行；其三考查在化学反应中元素比合价的变化，除氮元素从存在化合物中全部转变为单质中氮元素外（单质中比合价为零），其它碳、氢、氧元素均还存在于化合物中，故D答案有错。
初三化学复习课教学设计
初三化学复习课教学设计初三化学复习课教学设计(一)教材分析：本章节在初三化学学习的整个阶段占有核心地位，为以后的化学计算将奠定良好根底。
学情分析：学生在已经驾驭了质量守恒定律内容的根底上初步接触化学计算，应让学生娴熟驾驭常见化学方程式的书写并完善计算解题步骤。
教学目标：学问与技能：1、驾驭质量守恒定律的内容。
2、能用分子、原子的观点说明质量守恒定律。
3、知道化学方程式的含义。
4、驾驭化学方程式的书写方法并能进展简洁计算。
过程与方法：1、通过学生探讨、总结进一步加强对质量守恒定律和化学方程式含义的理解。
2、使学生有针对性的把握考点和重点。
情感看法与价值观：使学生体会化学学问中的微粒美和计算美，相识到化学与生活的联系。
教学重点：质量守恒定律及化学方程式的计算。
教学难点：化学方程式的配平及书写。
教学方法：小组探讨、学生展示、讲授法。
课前打算：大白纸、记号笔。
初三化学复习课教学设计(二)一、学生根本状况分析1、总体分析：从学生的学问根底看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一局部与化学有关的根底学问。
从学生的实力开展水平来看，大多数学生已经形成了必须的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力，并具备了必须的试验操作实力。
从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，驾驭了根本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。
从学生的学习看法看，各个班的同学90%以上要求进步，看法端正，上进心强，但局部同学学习目标欠明确。
各个班开展较为均衡。
面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、安康地开展。
二、试验内容分析：新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生踊跃主动地获得化学学问，激发学生亲近化学、酷爱化学并渴望了解化学的爱好，造就他们的创新精神和实践实力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的局部演示试验和分组试验全部改为活动与探究、家庭小试验等。
九年级化学中考复习课导学案
第一单元走进化学世界主备：周娟审核：理综组日期：2017年4月6日使用方法（）酒精灯注意事项：仪器（）3.物质的加热方法液体（）给物质加热固体（）注意事项：4、仪器的洗涤方法、标准三、专题剖析考点一：物质的变化下列变化中属于化学变化的是A、蜡烛燃烧B、汽油挥发C、食物腐烂D、湿衣服凉干E、石蜡熔化F、点燃煤气G、弯曲电线H、剩饭变馊I、高梁酿酒J、灯泡发光K、瓦斯爆炸L、空调制冷M、火山爆发N、酸雨形成O、苹果腐烂P、露水消失Q、海水晒盐考点二：基本实验操作（易错题）某同学用量筒取一定量水，平视读数为20ml，倒出一部分后俯视读数为12ml。
则该同学实际倒出水的体积是（）A 8 mlB 大于8mlC 小于8 mlD 小于12ml（中考题）某化学实验小组在进行粗盐中难溶性杂质的去除中，设计并完成了下列实验。
【查找资料】NaCl的溶解度：【设计并进行实验】通过小组讨论，设计出了如下实验流程并依流程进行实验：溶解过滤蒸发计算产率问题交流NaClA B C D请回答下列问题：（1）上述实验操作示意图中，有两处操作是错误的，它们是_________（填序号）。
（2）在实验过程中要多次使用玻璃棒，其中蒸发过程中用玻璃棒进行搅拌的目的是_______________________。
（3）工业上制备粗盐时，采用晒盐或煮盐的方法通过蒸发盐溶液中水分使之浓缩结晶，而不采用降低溶液温度的方法来达到同一目的的理由是_____ ____四、交流展示1.合作交流2.小组抽签展示五、巩固提升1.下列变化中，有一种与其他三种存在着本质上的差别，这种变化是（）A．水沸腾B．瓷碗破C．石蜡熔化D．动植物呼吸2.下列变化属于化学变化的是（）A．冰雪融化B．胆矾研碎C．葡萄酿酒D．铁水铸成锅3.下列变化属于物理变化的是（）A．铁生锈B．大米酿酒C．纸张燃烧D．汽油挥发4..如图所示的实验操作中，正确的是（）5.下图是实验室依次制备、收集、验证、验满CO2的装置，其中正确的是A B C D6.用托盘天平称量5 g药品时，称量过程中，发现指针向左偏移，这时则应（）A.增加砝码B.添加药品C.减少药品D.调节平衡螺母7.某同学用托盘天平称量烧杯的质量，天平平衡后的状态如图所示，该同学称取烧杯的实际质量为( )A.23 gB.27.4 gC.32.3 gD.32.6 g8.在一次化学课上，老师提供了以下装置探究制取气体的方法。
化学复习教案九年级七篇
化学复习教案九年级七篇化学复习教案九年级（篇1）1.实验目的(1)初步掌握根据反应原理设计物质制备实验方案的基本思路。
(2)掌握氨的催化氧化实验成功的关键和基本操作技能，提高改进和设计实验的能力。
(3)研讨氨催化氧化法制硝酸实验的教学方法。
2.实验步骤(1)结合中学化学实验室现有条件，设计几种氨的催化氧化实验的简易演示实验方案，并画出实验装置图。
(2)制备所选用的催化剂。
(3)根据所选方案，进行氨的催化氧化实验。
要求既能看到催化剂保持红热，又能看到红棕色二氧化氮气体的生成，且不出现白烟。
(烟是固体小颗粒，烟是气体小液滴。
NH4NO3是烟，浓氨水和浓盐酸形成雾。
)3. 提示与思考(1)本实验中你将如何获得氨气和氧气?说明理由。
(2)如何制备催化剂?(3)请你分析，氨水浓度太高或太低会对实验结果产生怎样的影响?实验过程中，氨气能否全部被氧化?如果有未被氧化的氨气，是否需要除去?应怎样除去?(4)在实验过程中你是否观察到了异常现象?请你分析这些异常现象产生的原因。
(5)请总结本实验成功的关键和操作技术。
4. 实验教学设计设计实验教学方案，讲授“氨的催化氧化”。
化学复习教案九年级（篇2）教学目的1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染;了解稀有气体的化学特性和用途。
2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点了解空气的组成;了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程(引言)在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
(提问)空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解?(提示：它是一种单一的物质吗?它主要由哪些成分组成?)(小结)空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。
九年级化学中考复习教案(全)
九年级化学中考复习教案(全)九年级化学集体备课（教案）主备人：XXX课题：碳的单质教学目标：1.理解碳的单质的类型；2.掌握金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
教学重点：1.碳的单质的类型；2.金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
教学难点：1.金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
教学过程：1.碳的单质类型碳的单质有两种类型：同素异形体和同素同形体。
同素异形体：指同一种元素的原子，由于化学键的不同而形成不同的物质，如石墨和金刚石。
同素同形体：指同一种元素的原子，化学键相同，但结构不同，如C60.2.金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途金刚石：结构：由碳原子通过共价键形成立方晶体结构。
性质：硬度极高，熔点高，化学性质稳定。
用途：用于制造珠宝、高速切削工具等。
石墨：结构：由平面上的碳原子形成层状结构。
性质：导电性好，软而脆弱，化学性质稳定。
用途：用于制造石墨电极、涂料、铅笔芯等。
C60：结构：由60个碳原子通过共价键形成球状结构。
性质：具有强的化学反应性，具有光学、电学、磁学等性质。
用途：用于制造高分子材料、润滑剂、光电器件等。
教学方法：讲授、板书、案例分析。
教学评价：通过课堂讲解和案例分析，学生能够理解碳的单质的类型和金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
教学反思：本节课内容较为抽象，需要通过案例分析等方式帮助学生加深理解。
在板书设计上，应突出重点，简洁明了。
1.不同元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质。
2.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
3.介绍金刚石和石墨的物理性质和用途。
4.通过研究初步认识物质的结构和性质，探讨性质和用途的关系。
5.介绍一氧化碳和二氧化碳的性质。
6.教学目标：了解碳和碳的氧化物的基本知识。
7.教学重点：掌握碳元素组成的单质、碳单质的物理性质及用途比较、单质碳的化学性质。
8.教学难点：理解碳的化学性质，掌握不同条件下反应产物的变化。
9.教学过程：介绍碳元素组成的单质，比较金刚石和石墨的物理性质和用途，探讨物质的结构和性质的关系。
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②阳离子：质子数＞核外电子总数 阴离子：质子数＜核外电子总数
③离子符号的书写：在元素符号的右上角写上该离子所带的电荷数，注意数字在 前，电性在后。如：Ca2+、Al3+、Cl-、O2④分子、原子、离子：都能构成物质；都具有微观意义；都可以既讲“种类”，
④元素的分类：元素可分为金属元素、非金属元素、稀有气体元素。如 K、Na、Ca 属于 金属元素，Cl、F、O 属于非金属元素，Ar、Ne 等为稀有气体元素。
⑤元素的表示方法：元素用元素符号来表示。如镁：Mg。
③ 分子的基本特征:极小;运动;分子间隙;同种物质分子的化学性质相同.
（同种原子可以形成性质和结构不同的物质。如：金刚石、
②元素划分种类的依据：核电荷数（核内质子数）是划分元素种类的依据。质子数相同 的原子和它的离子都属于同一种元素，但质子数相同的粒子不一定属于同一种元素。如 Ne 和 H2O 质子数相同，但不是同种元素。
③元素存在状态：游离态和化合态。游离态存在于单质中，化合态存在于化合物中。如 O2 中氧元素是处于游离态，H2O 中氧元素处于化合态。
注意点：①元素是核电荷数相同的原子的总称，只能论种类，不能讲个数。元素是同一类 原子的总称，这里说的“同一类原子”所指的可以是其核电荷数相同而存在状态或化合价不 同的同类而不同种的原子，如 N2、NO、HNO3、NH3 中的氮原子，总称为氮元素。“同一类原 子”所指也可以是其核电荷数相同而核外电子数不同的原子与简单离子，如 Fe、Fe2+、Fe3+ 总称为铁元素。“同一类原子”所指的还可以是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的 原子，如 C-12、C-13、C-14，其核内质子数均为 6 而核内中子数分别为 6、7、8，它们是三 种不同的原子，但属于同一类原子，即都是碳原子，总称为碳元素。
、足球稀。）
a 在原子中,核电荷数＝核内质子数＝核外电子数.
b 原子核几乎集中了原子所有的质量,核内质子数不一定等于核内中子数.
c. 相对原子质量≈质子数＋中子数 d. 普通的氢原子是唯一不含中子的原子. e.分子和原子的本质区别：在化学变化中分子可分，原子不可分。 ⑥相对原子质量的计算方法是：
“一种碳原子”指原子核内有 6 个质子和 6 个中子的碳原子（称碳 12）。
固态均为淡蓝色
与非金属的反应
点燃
C O2 CO2
点燃
S +O2 SO2
知识网络
碳单质
金刚石 石墨
性质
常温下化的学稳定性性 与金属的反应
质：
化学性质
可燃性
点燃
4P+5O2 2P2O5
点燃
3Fe 2O2 Fe3O4
点燃
2Mg O2 2MgO
点燃
C60
与有机物的反应 CH4 +2O2 CO2 +2H2O
存在：约占空气体积的 1/5
工业制法
方法：分离液态气
制法
原理：利用液态氨和液态氧的沸点不
2同KMnO4 K2MnO4 MnO4 O2
实验室制法
MnO2
2KClO3 2KCl 3O2
课题 4
MnO2
2H2O2 2H2O O2
二氧化 碳
物理性质:通常情况下，无色、无味、，密度比空气略大，不易溶于水的气体，液态和
概念 凡能跟碱起反应生成盐和水的氧化物 凡能跟酸起反应而生成盐和水的氧化物
组成 大多数是非金属氧化物(交叉关系)
都是金属氧化物(从属关系)
性质 ①与水反应生成对应的含氧酸(SiO2 除外) ①与水反应生成可溶性碱
②与可溶性碱反应生成盐和水
②与酸反应生成盐和水
(四) 酸、碱、盐
项目
酸
碱
盐
电离时生成的阳离子全 电离时生成的阴离子全部是氢 电离时生成金属离子
(3)离子所带电荷数=其化合价数值
(4)元素最高正价数=原子的最外层电子数
(5)元素最低负价数=8-原子的最外层电子数
(6)原子团的化合价=其中各元素化合价的代数和
主题二 身边的化学物质
课题 3 空气 氧气 水
一、空气
1．空气组成的发现者：法国化学家拉瓦锡
2．空气中各气体的体积质量分数是：氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0. 94% 二氧化碳 0. 03% 其它气体和杂质 0. 03%
又讲“个数”
探究五、几个决定和几个等式
1.决定(1)质子数(或核电荷数)决定元素的种类。 (2)质子数和中子数决定相对原子质量。 (3)质子数与电子数的差决定粒子的类别和离子所带电荷数。
(5)中子数只影响原子的相对质量
2.等式
(1)质子数=核电荷数=电子数(在原子中) (2)相对原子质量=质子数+中子数
3．空气的污染物：烟尘和有害气体。有害气体主要包括二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
4.空气受到污染的危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，引起“温室效 应”，引发酸雨，臭氧层被破坏等。
5.防止大气污染的措施：加强人们的环保意识，加强大气质量监测，改善环境状况，使用清 洁能源，积极植树种草等。
点燃
物理性质
完全反应：C＋O2
C3H5OH+3O2 2CO2 +3H2O
④ 没有固定的性质
④ 有固定的性质
联 系
(二) 单质和化合物
项
目
单质
概 念 由同种元素组成的纯净物
相 同
均为纯净物 点
不 同 由一种元素组成 点 单质的分子由同种原子构成
联 系
化合物
由不同种元素组成的纯净物
均为纯净物
① 由不同种元素组成 ② 化合物分子由不同种原子
构成
(三) 氧化物
项目
酸性氧化物
碱性氧化物
主题一 物质构成的奥秘
知识网络
课题 1 物质的多样性
(一) 纯净物和混合物
项
纯净物
目
混合物
概 由同一种物质组成 念
由两种或两种以上的物质混合而成，彼此间不 发生化学反应
① 一种物质
① 两种或两种上物质
② 对于由分子构成的物质而言，由一
区
种分子构成
② 由不同种分子构成
别
③ 没有固定的组成
③ 有固定的组成
概念 部是氢离子的化合物
氧根离子的化合物
和酸根离子的化合物
相同 点
均为化合物，其水溶液都能导电(电离)
不同 点
酸=H++酸根离子
碱=金属离子+OH-
盐=金属离子+酸根离 子
组成 特点
一定含氢元素
一定含氢、氧两种元素
一定含有非金属元素
联系
酸+碱→盐+水(中和反应)
知识网络
课题 2 物质的构成与组成
探究一、元素：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。