中班幼儿故事表演活动指导策略
表演游戏的组织与指导策略
表演游戏的组织与指导策略一．区域解读✧幼儿园的表演区通常有歌舞表演，乐器表演、时装表演、故事表演等活动，不同的内容蕴含着不同的目标，相应的环境创设和支持策略也会有所不同。
其中，故事表演游戏深受幼儿喜爱，也是幼儿园表演区中最常见的内容之一。
我们重点介绍故事表演游戏。
✧故事表演游戏是指幼儿通过扮演文艺作品中的角色来再现文艺作品内容、表达对于文艺作品的理解和情感体验的游戏活动。
✧故事表演游戏的主题和内容主要源于故事等文艺作品，它以这些文艺作品为基本框架，游戏中的角色、游戏内容和情节的发展都受作品的影响，幼儿创造性地再现自己对文艺作品的理解。
表演游戏兼具游戏性和表演性，游戏性高于表演性是其鲜明特点。
二．区域目标1.喜欢参加表演活动，能大方而自然地表演，体验表演给自己和他人带来的愉悦幼儿喜欢表演，幼儿是天生的“演员”。
当幼儿在他人和集体面前大胆展示自己时，成功、喜悦、自信将随之而来。
以促进幼儿主体性发展为宗旨的表演游戏通过“创造”性质完全不同的师幼关系而赋予了表演游戏崭新的面貌，使表演游戏能够通过促进幼儿的主体性发展，有力地带动幼儿身心各方面生动活泼、主动的发展，并因而呈现出内涵丰富的发展价值。
2. 能完整地理解作品的含义，体会角色的情绪情感，大胆地想象和创造，并用自己喜欢的方式有表情地表达和表现幼儿表演的故事中的角色，有的是真善美，有的是假恶丑，幼儿通过故事表演，能够更加深刻地理解人物性格的好与坏、行为的对与错，进而形成初步的道德观念以及良好的行为习惯。
在故事表演过程中，用自己理解后的语言把故事表现出来，其语言复述能力、口语表达能力得到有效提高。
另外，除了记住角色的语言以外，幼儿还要用适当的语气来表现角色的情绪情感，并恰当地运用动作、表情等非语言的方式更好地展现角色。
3. 会制订表演区的活动计划，并有步骤地执行开展表演游戏需要幼儿有较强的计划性和目的性。
角色如何分配，需要哪些道具，谁来准备，什么时间排练，什么时间正式演。
中班幼儿讲故事方案
中班幼儿讲故事方案一、方案背景幼儿园是一个培养幼儿综合素质的重要环境，而讲故事是幼儿园教育中的一项重要活动。
通过讲故事，可以增加幼儿的语言表达能力、想象力和情感体验能力，培养幼儿对美的感受和欣赏能力，促进幼儿的综合发展。
因此，为中班幼儿制定一套讲故事方案，有利于提高教师的讲故事技巧，丰富幼儿的阅读经验，提升幼儿的阅读兴趣。
二、方案目标1.培养中班幼儿的听故事的兴趣和能力；2.提高中班幼儿的语言表达能力；3.开发中班幼儿的观察力和想象力；4.培养中班幼儿的情感体验能力；5.提升中班幼儿对美的感受和欣赏能力。
三、方案内容1. 选择适合中班幼儿的故事选择适合中班幼儿年龄特点和认知水平的故事，包括寓言故事、童话故事、神话故事等。
故事情节要简单明了，语言要通俗易懂，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 准备故事讲解材料教师需要提前准备好故事讲解材料，包括图片、道具、幻灯片等。
图片可以用来展示故事中的人物、场景等，道具可以帮助幼儿更好地理解故事情节，幻灯片可以起到辅助讲解的作用。
3. 激发幼儿参与的方式在讲故事的过程中，可以采用一些互动的方式激发幼儿的参与，如提问、让幼儿表演故事中的角色、让幼儿动手制作相关的手工作品等。
通过参与，幼儿能够更好地理解故事内容，增加记忆深度。
4. 引导幼儿讲故事讲完故事后，可以引导幼儿自己讲故事。
可以先让幼儿复述故事情节，然后鼓励幼儿根据自己的想象编织故事情节，培养幼儿的创造力和表达能力。
5. 绘本阅读与互动在讲故事方案中，可以加入绘本阅读与互动的环节。
教师可以选择一些精美的绘本，与幼儿一起阅读，让幼儿参与到故事中，例如一起观察绘本中的图画，讨论故事的发展，提出自己的想法和感受等。
四、方案实施1. 故事时间每周安排2次讲故事时间，每次30分钟左右。
2. 故事选择根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择适合的故事。
3. 教材准备提前准备好故事讲解所需的材料，如图片、道具、幻灯片等。
4. 故事讲解通过图片、道具、幻灯片等方式进行故事讲解，激发幼儿的参与和兴趣。
幼儿园教师讲故事指导过程与意见
幼儿园教师讲故事指导过程与意见一、故事活动的指导策略1.生动讲述故事的策略教师生动、有趣、形象地讲述故事，是故事活动必不可少的环节。
讲述故事首先要做到发音规范标准，吐字清晰，声音响亮，语句流畅，富有节奏变化。
其次，语言要符合作品中角色的性格特征。
例如，模仿性格温和的小白兔、小松鼠应用柔和娇嫩的声音，模仿狡猾而险恶的大灰狼应该用恶狠狠的声音，模仿大象、狮子应该用粗重厚实的声音。
另外，要适当地夸张使用象声词，渲染气氛，还可以用动作、手势来加强故事的感染力。
教师用努力在“讲”字上下功夫，要深入到故事情境中，将自己与故事中的人物情感交融在一起，这样才能讲得绘声绘色，使幼儿听后如临其境，如闻其声。
只要教师能充满感情、生动流畅地讲故事，一般都能吸引幼儿。
如果发现有个别幼儿不注意听讲，教师尽量不要轻易中断故事，同时，要及时根据不同情况做出灵活处理。
2.恰当使用教具的策略幼儿年龄小，思维具有形象性，讲故事时若能与演示直观教具相结合，能使幼儿具体形象地感知故事内容，加深印象。
故事教学中经常使用的教具有图片、头饰、木偶、幻灯片、多媒体课件等。
使用教具时，要注意以下几方面:(1)适时操作。
故事讲第一遍时，一般不使用教具，或只出示故事中的角色。
当幼儿初步了解故事内容后，教师就可以运用教具讲第二遍故事了。
教具放置的位置要考虑到全班幼儿都能看得到，教师注意不要让自己的身体挡住教具而遮住了幼儿的视线。
教具应伴随教师的讲述而逐步出示，角色放置的位置要合理，并注意画面的美观。
如果教具是活动的，要根据情节的发展，移动或变换图上的角色。
幼儿自己操作教具，一般在讲述第三遍故事时才使用，幼儿可以边听教师讲故事，边自己操作教具，进行即兴故事表演，再现故事。
(2)在教学前要练习使用。
活动过程中，教具在什么时候拿出来，以及怎样使用，都要事先试演，并按操作顺序放好，以免使用时手忙脚乱，影响效果。
角色的出示和移动应注意符合该角色的特征，如鸟是从空中飞来的，兔子是跳出来的，乌龟是从地上爬来的，狗不能放在树上，猪不能从楼上的窗子里一下子调到地上等，这样才能增强真实感。
中班幼儿表演游戏的指导策略
中班幼儿表演游戏的指导策略作者：林海霞来源：《知识窗·教师版》2017年第05期摘要：表演游戏是以幼儿自身对故事的理解，然后按照故事当中的情节进行表演的一种游戏，它不但可以提升幼儿的表演能力，还可以让幼儿更加适应社会的发展，拥有更强的创造能力。
本文简要分析了幼儿教师指导中班幼儿进行表演游戏的策略。
关键词：中班幼儿表演游戏指导策略表演游戏能够让幼儿的想象力更加丰富，增强他们的创造力，培养他们的独立思考能力，增强他们的集体意识以及与他人的交往能力，最终让他们养成良好的性格。
一、中班幼儿表演游戏存在的问题1.不熟悉表演游戏的故事内容表演游戏中会有许多对话，幼儿很想表演好，但是都表演的内容不熟悉。
比如故事中的旁白以及对话间的链接，基本上都是由教师完成，幼儿的主动性不强。
再加上幼儿对表演游戏中对话内容理解不到位，致使表演就像完成走过场，体现不出幼儿自身的个性。
2.表演方式不当在让幼儿进行表演游戏时，幼儿教师主要采取两种方式，即分组表演和单人表演。
这两种方式都存在一定的弊端：在分组表演中，参与的人数较多，教师不方便管理，也难以进行协调，不能很好给予指导，而在单个表演时，其他幼儿就在一边看，教师为了不影响进程，以至于指导不够全面，再加上时间限制，容易导致部分幼儿因为没有参与而失去耐心。
二、指导中班幼儿进行表演游戏的策略1.指导中班幼儿提升对故事情节的掌握为了让中班幼儿能集中注意力，教师可以先让中班幼儿理解故事的内容以及对话。
如在表演游戏《大雁考上邮递员》前，教师可以让幼儿先观看一些鸟类图片，指导他们模仿鸟类说话的方式。
在幼儿模仿的过程中，教师可以用较夸张的语气或者动作，激起幼儿的兴趣，感染幼儿，让他们能更加大胆地进行模仿。
同时，教师还可以让幼儿家长收集一些描写鸟类的外形特征以及生活习性的文章。
这样，不但能丰富幼儿的知识，还能让幼儿更好地进行表演。
毕竟幼儿年龄较小，不能够很好地表演角色本身具有的特质，相互之间的配合也不够默契。
幼儿园中班表演活动《小红帽》教案
一、活动目标1. 帮助幼儿理解《小红帽》的故事内容，发展幼儿的听力能力和语言表达能力。
2. 通过表演活动，培养幼儿的合作精神和表演兴趣。
3. 教育幼儿学会分享食物，发展幼儿的社会交往能力。
4. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的表现力。
二、活动准备1. 教具准备：小红帽、大灰狼头饰、森林背景图、音乐CD等。
2. 材料准备：小床、小桌子、小椅子等用于布置场景。
3. 课前与幼儿一起收集有关《小红帽》的图片、图书等资源。
三、活动重难点1. 活动重点：通过表演活动，让幼儿体验故事中的角色，发展幼儿的表演能力。
2. 活动难点：帮助幼儿理解故事中的道德观念，教育幼儿学会分享食物。
四、活动过程1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动幼儿的积极性。
2. 故事分享（5分钟）：教师讲述《小红帽》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 角色分配（3分钟）：教师根据幼儿的特点和意愿，为每个幼儿分配一个故事中的角色，如小红帽、大灰狼等。
4. 表演练习（5分钟）：教师指导幼儿进行角色扮演，练习对话和动作，帮助幼儿熟悉角色。
5. 表演展示（5分钟）：幼儿在全体同伴面前进行表演，展示自己的表现力和创造力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的表演活动，共同培养幼儿的表演兴趣。
2. 环境创设：在班级环境中布置森林背景，让幼儿在自由活动时间自由发挥，进行角色扮演。
3. 作品展示：鼓励幼儿和家长一起制作《小红帽》的故事手工艺品，进行班级展示。
六、教学方法1. 故事法：通过讲述《小红帽》的故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
3. 情境教学法：创设森林背景，让幼儿在真实的情境中进行表演，增强幼儿的体验感。
4. 互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流、合作，培养幼儿的团队精神和沟通能力。
幼儿表演游戏中教师观察与指导的有效策略
幼儿表演游戏中教师观察与指导的有效策略摘要：幼儿园表演游戏以绘本故事、童话等文学作品为依据并作为脚本，借助道具，通过动作、语言、表情、音乐等进行创造性表现。
教师在此过程中的观察和指导尤为重要，直接影响着游戏质量和幼儿的学习发展。
然而，在以往的幼儿园表演游戏中常常存在教师对于表演游戏的观察与指导流于表面，并不能第一时间掌握幼儿的游戏动态，指导观察不到位等情况，导致游戏质量不高，不能很好地辅助和支持幼儿自主、自由、全面发展。
因此，在幼儿表演游戏中，提升教师的观察与指导能力十分必要，能够更好地提升幼儿游戏质量，促进幼儿全面且多元发展。
关键词：幼儿；表演游戏；教师观察一、重视观察指导，转变游戏理念（一）重视观察，提高游戏指导的质量观察是教师指导幼儿游戏的基础，只有基于观察的指导，才能对幼儿游戏产生促进作用。
我园通过对以往幼儿园表演游戏的研究发现，大部分教师对于幼儿表演游戏观察与指导并未达到理想效果，导致幼儿游戏质量参差不齐，而这将影响到幼儿的后续游戏与发展。
一是教师的观察与指导流于表面。
幼儿园常出现教师对于表演游戏的观察与指导流于表面、不到位等情况，游戏质量不高。
很多时候，我们会发现，大多数教师没有真正理解观察的根本意义所在，把观察当作是收集信息、了解幼儿、评价幼儿、调整活动的方法和手段，游戏指导缺乏实质性的价值。
二是重指导、轻观察。
很多时候，教师重视游戏的指导和跟进，但是在观察过程中“观察”与“指导”分裂开，对于“行动”“反思”的价值挖掘较少，导致幼儿游戏效果不佳，教师在游戏过程中的指导也比较疲惫。
因此，只有在科学的观察、切实地提升教师的观察能力的基础上才能形成有效的游戏指导，做到“观察在前，指导在后”，让教师用心去看，及时记录，有效分析。
（二）提供平台，提升教师理念我园在《3~6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的指引下，坚持以游戏为基本活动，通过教师理念的不断调整与改进，促进幼儿在游戏和生活中学习与发展；充分调动多种资源和优势，为教师搭建学习提升平台，全面提升教师表演游戏中的观察与指导理念。
中班幼儿故事活动教案
中班幼儿故事活动教案一、教学目标。
1.培养幼儿对故事的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2.帮助幼儿理解故事情节，提高他们的语言表达能力。
3.促进幼儿的情感交流和团体合作能力。
二、教学准备。
1.准备好适合中班幼儿的故事书籍或故事卡片。
2.准备相关的故事角色道具或服装。
3.准备一些简单的手工材料，如彩纸、颜料、毛笔等。
三、教学过程。
1.故事导入。
老师可以通过展示故事书籍或故事卡片，引导幼儿对故事主题进行讨论，激发他们的好奇心和想象力。
2.角色扮演。
老师可以选择一个生动有趣的故事，然后邀请幼儿扮演故事中的角色，通过角色扮演让幼儿更好地理解故事情节，提高他们的语言表达能力。
3.情景再现。
老师可以利用简单的道具或服装，再现故事中的情景，让幼儿参与其中，体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。
4.绘本阅读。
老师可以选择一些精美的绘本故事，进行朗读或讲解，引导幼儿欣赏图画，理解故事内容，培养他们的阅读兴趣。
5.手工制作。
根据故事内容，老师可以设计一些与故事相关的手工活动，如制作故事中的道具或角色，让幼儿动手参与，培养他们的动手能力和创造力。
6.情感交流。
在故事活动中，老师可以引导幼儿表达对故事中角色的情感，让他们分享自己的感受和想法，促进情感交流和团体合作能力的培养。
四、教学总结。
通过以上的教学活动，中班幼儿可以在轻松愉快的氛围中，感受到故事的魅力，培养对故事的兴趣和理解能力，提高语言表达能力和团体合作能力，为他们的综合发展奠定良好的基础。
希望教师们在教学中能够根据幼儿的实际情况，灵活运用教学方法，创造更多有趣的故事活动，激发幼儿的学习兴趣，促进他们全面发展。
中班表演游戏小熊请客教案
中班表演游戏小熊请客教案一、教学目标1. 了解故事内容，能够简单描述小熊请客的过程。
2. 能够积极参与表演游戏，扮演故事中的角色。
3. 学会与人合作，培养团队精神。
4. 发展语言表达能力，提高表演技巧。
二、教学内容1. 故事《小熊请客》的阅读与理解。
2. 角色扮演与表演游戏。
3. 团队协作与沟通技巧的培养。
三、教学准备1. 故事课件或图书《小熊请客》。
2. 角色头饰（小熊、小鸟、小兔等）。
3. 表演道具（桌子、椅子、餐具等）。
4. 音乐播放设备。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看故事课件或图书《小熊请客》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 讲述故事：简单讲述故事内容，引导幼儿了解小熊请客的过程。
3. 角色分配：根据故事情节，为幼儿分配角色，如小熊、小鸟、小兔等。
4. 表演练习：引导幼儿佩戴角色头饰，进行角色表演，熟悉台词和动作。
5. 表演游戏：组织幼儿进行表演游戏，鼓励幼儿积极参与，发挥想象力。
五、教学评价1. 观察幼儿在表演游戏中的表现，评价幼儿对故事情节的理解和角色扮演的能力。
2. 关注幼儿在团队协作中的沟通技巧和合作精神。
3. 收集幼儿在表演过程中的亮点，给予肯定和鼓励。
六、教学活动1. 活动名称：中班表演游戏《小熊请客》2. 活动目标：能够让幼儿通过表演游戏，更好地理解故事情节。
培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
提升幼儿的语言表达能力和表演技巧。
3. 活动准备：已经阅读过故事《小熊请客》。
每个角色对应的头饰和道具。
安静的表演空间，配备音响设备。
4. 活动过程：复习故事情节，确保每个幼儿都对故事有足够的理解。
分发角色头饰和道具，让幼儿选择自己喜欢的角色。
带领幼儿进行角色扮演，让他们熟悉自己的角色和台词。
在音乐或故事的伴奏下，让幼儿进行完整的表演游戏。
表演结束后，组织幼儿进行自我评价和同伴评价，鼓励幼儿分享自己的感受。
七、教学策略1. 采用分组合作的方式，让幼儿在小组内共同商讨角色分配和表演细节。
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中班幼儿故事表演活动指导策略
作者：闫雪
来源：《教育·校长参考》2019年第01期
表演游戏是一种深受幼儿喜爱的活动方式，融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。
幼儿的表演游戏要经历从一般性表现到生动性表现的发展过程。
但幼儿自身并不能完成这种提升，也不能完成从目的性角色行为到嬉戏性角色行为、再到更高水平的目的性角色行为的回归。
这决定了教师对幼儿的表演游戏进行指导的必要性，下面就是我对表演活动指导的“三部曲”。
熟悉故事情节，提示故事发展的线索
幼儿进行故事表演之前首先要熟悉故事、了解故事，在故事表演之前，幼儿是因为《三只小猪》的语言活动喜欢上这个故事的，在集体活动中，我通过提问帮助幼儿更加了解故事内容，懂得故事的意义，帮助幼儿熟悉故事的同时揣摩故事主人公的心理。
开始表演时幼儿可能对游戏的串联有些困难，常常有脱节和表演中断的现象。
这时候环境的提示便起了很大的作用，于是我利用集体教育活动的时间和幼儿一起分析故事的结构，边复习故事边总结出故事共分三个场景即草房子前、木头房子前和砖房子前。
然后再总结出每个场景前都有哪些角色、发生了什么事儿，并且请小朋友来分场景尝试表演、加深印象。
再请幼儿将这三个场景和每个场景的角色、道具画出来，变成表演区的背景墙饰，帮助幼儿熟悉表演内容。
为了使孩子们的表演更加生动，我以欣赏为基础，培养幼儿的文学审美情趣和创造能力，比如播放《三只小猪》的动画片，加深对三只小猪、大灰狼的动作表情印象，使幼儿产生更加浓厚的兴趣。
在表演初期遇到只有动作没有对话的时候，幼儿的动作往往还不能表现得很夸张，这会显得舞台很空、没有画面感。
针对这个问题，幼儿讨论提出加一些像动画片里的音乐或者增加旁白叙述故事。
这样有了旁白的语言，便没有了中断或空场的现象，适当增加简单的背景音乐，也可以提示幼儿表演时的情绪状态。
引导幼儿讨论、解决游戏中的问题
在《三只小猪》故事表演中，孩子们最开始排练时有些不知所措，存在没有上下场、台词没有语气、演完的演员不知道去哪儿等等问题。
这时候，教师要对孩子减少直接教的成分，应该引导幼儿针对出现的问题进行讨论，商讨解决办法，相互示范，让孩子之间形成一种互相学。