计算机辅助教学系统组成(精选)
第二章 计算机辅助教学
教学软件与课件
课件：是针对具体的课程设计的教学软件。 学习资源：是指课程论题以外内容相关的 教学软件的内容。
学习工具：是指支持学习活动内容无关的 教学软件的软件。
课件
课件是指为了进行教学活动，采用计 算机语言、写作系统或其他工具所产生的 计算机软件及有关文档。 课件是计算计辅助教学系统中重要的应 用软件。
综合阶段(对信息进行鉴别，加工整理，提出实际方案， 解决问题)
抽象提炼阶段(归纳，总结，抽象概括，建立同类问题的 解决方法) 反思阶段(反思问题的求解过程，思考在问题过程中运用 的方法和遇到的困难)
原则：
主要 缺点
CAI课件的七种基本模式 （特点以及基本结果）
根据教学活动的特点通常分为：操练 与练习，指导，咨询，模拟，游戏，问题 求解和发现学习。
CAI课件的七种基本模式
* 操练与练习型模式(Drill and Practice)
* 指导型模式(Tutorial)
* 咨询型模式(Inquiring) * 模拟型模式(Simulation) * 游戏型模式(Gaming) * 问题求解型模式(Problem Solving)
1 探究型教学模式的研究
Web-Based Query Learning,WBQ，是指让学生 根据学习任务和学习需要，自定学习步调，自主选 择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学 习的活动。 学习者的整个探究学习活动是自我驱动，自我 引导的，具有明确的认知需要和学习方向，是一种 内在的学习行为。
* 微型世界(Microworld)
操练与练习型
教学目标不是向学生传授新知识，而 是让学生通过做大量的习题以达到巩固所 学的知识和形成熟练技能的目的。 提问是核心，问题的内容、形式、出 现的顺序等都会影响课件的教学效果。 提问与回答过程反复进行，直至到达 学习目标。
计算机辅助教学
(6)问题求解：让学生以多种途径运用规则和概念，得到问题的解，既要求学生不仅知道问题的正确答案， 而且掌握其解答过程。在具体的教学过程中，根据教学内容表达的需要和教学目的的要求，需要在同一课程不同 的内容或不同的教学环节中交叉使用这些教学模式。
发展趋势
标准化发展
计算机辅助教学是一项复杂的系统工程，在设计开发过程中，必须制订和遵守统一标准，保证系统的可扩展 性。建立国家标准计算机辅助教学的数据编码标准或规范，制订教学应用软件开发和建设规范，规范教学应用软 件系统的开发建设，保证应用的有机集成。
虚拟化发展
虚拟化是计算机辅助教学发展的另一主要趋向。随着计算机的运行速度的快速提高，大容量、高速度的数据 存储工具的发明以及各种人机界面技术和虚拟现实技术的发展，计算机处理大批量的声音、图像信息将变得随心 所欲。在计算机辅助教学中，虚拟现实技术将得到广泛应用，学生不仅仅听到或看到各种信息，而且可以进入到 学习内容中去；地理课将身临其境地感受世界风土人情；历史课将走入时间隧道，重温历史事件；实验课将真实 再现遗传变异、原子裂变……总之，教学中的感性知识和理性知识隔裂，直接经验与间接经验脱节的情况随着虚 拟技术在计算机辅助教学中的推广运用一去不复返。
谢谢观看
2）计算机辅助教学课件的制作： CAI系统工程核心是课件。由课件设计者根据教学要求用CAI写作工具或计 算机语言编制而成。
3)计算机辅助教学写作工具与环境：CAI写作工具是提供给课程教师编制是英文COMPUTERASSISTED INSTRUCTION的缩写。 美国是进行计算机辅助教学研究和应用最早的国家，所以CAI的历史基本上是以美国CAI发展历史为主线。近 四十年来，CAI的发展大体上经历了五个阶段。 （1）1958--1965年 图书《计算机辅助教学技术》这是CAI发展的初期阶段。在这个时期，主要是以大学和计算机公司为中心开 展的软件硬件开发研究工作，并出现了一些有代表性的系统。如：PLATO系统。 （2）1965--1970年 这一时期的特点是研究规模扩大，并且将以前的研究成果投入应用。斯坦福大学在1966年研制了IBM1500教 学系统。 （3）1970--1975年 这一时期，CAI的应用范围不断扩大，并进一步趋向实用化。开发的科目除了数学，物理之外，在医学、语 言学、经济学、音乐等多种学科领域均开展了CAI的应用。
计算机辅助教学(第1章)(陈代武)
自主学习、协作学习、培养创造性思维等新的学习 理念、学习方式正在受到越来越多的人的重视。
湖南人文科技学院计算机系 陈代武 2020年5月25日星期一
湖南人文科技学院计算机系 陈代武 2020年5月25日星期一
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学习本章应掌握
▪ 深刻理解计算机辅助教学产生的社会基础、物质基 础和理论基础；
▪ 了解计算机辅助教学的发展概况和发展方向； ▪ 正确掌握计算机辅助教育（CBE）、计算机辅助教
学（CAI）、计算机管理教学（CMI）等基本概念； ▪ 深刻理解计算机辅助教学在教学中的作用，明确
–最早开展CAI研究的是IBM公司。
–伊里诺斯大学的PLATO系统。
• 运用的学习理论
–斯金纳的刺激—反应理论
• 使用的模式
–个别指导型和操练型
• 使用的计算机
–大型计算机或小型计算机。
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三种学习理论
▪ 行为主义学习理论注重于外部刺激的设计。 （强化）
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1.3 计算机辅助教学的作用
▪ 教学过程
• 教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心 发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌 握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学 生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、 发展个性的过程。
• 应用方式的多样化。 • 多种学习资源的集成化。 • 研究、使用和教师培训的互动。 。
计算机辅助教学
二、 CAI的发展 的发展
1980-1990 飞速发展 计算机技术：多媒体计算机 人机交互：图、文、声、视频图像 理论基础：认知主义学习理论 CAI软件类型:多种
二、 CAI的发展 的发展
1990- 广泛应用 计算机技术：多媒体技术、虚拟现实技 术、网络技术 人机交互：多媒体 理论基础：建构主义学习理论 CAI软件类型:多种
3、理论基础 、 20世纪 年代，普莱西的“机器教学” 世纪20年代 世纪 年代，普莱西的“机器教学” 20世纪 年代，斯金纳的“程序教学 世纪50年代 世纪 年代，斯金纳的“程序教学” 模式：直线式（斯金纳）、分支式（克劳德） ）、分支式 模式：直线式（斯金纳）、分支式（克劳德）
斯金纳的程序教学法
计算机辅助教学实用教程
第1章 计算机辅助教学概论
1．1 计算机辅助教学的产生与发展
1．1．2 计算机辅助教学的基本概念
1．计算机辅助教育 （Computer Based Education,简称CBE ） 是计算机技术在教育领域中的重要应用， 是计算机技术在教育领域中的重要应用， 也是当今 教育现代化的一个重要标志。它涉及教学、 教育现代化的一个重要标志。它涉及教学 、科研和管理 等教育领域的方方面面。 等教育领域的方方面面。 定义：它是为了提高教育质量和效率， 定义 ： 它是为了提高教育质量和效率， 利用计算机 技术（包括硬件技术和软件技术） 技术 （包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解 决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。 决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。
计算机辅助教学 （Computer-Assisted Instruction） ）
任课教师： 任课教师：冷平
E-mail:coolooc@
计算机辅助教学
计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
计算机的发展●1946年到1957年是第一代计算机发展的时期●1958年到1964年是第二代计算机的时代●1965年到1972年，是第三代计算机发展时期●70年代后，进入第四代计算机时代●90年代后，进入多媒体和网络化时代学校中使用计算机的发展：1从大学研究使用开始，巨剑进入中小学。
2从学校管理中的应用开始，然后进入课堂教学领域3计算机公司介入辅助教学领域计算机辅助教学的发展1、60年代随着行为主义学习理论提倡的教学机器和程序教学的兴起而兴2、70年代计算机技术的长足发展又为CAI的进一步发展准备了条件，为CAI的发展准备了物质条件。
3、80年代认知理论取代行为主义理论对计算机教育的指导作用。
4、90年代CAI在两个方向上有了新的发展（1）以计算机为中心的多媒体技术的发展（2）从教学改革讲,如果说80年代认知心理学在学习理论上取代了行为主义占优势地位。
计算机辅助教学发展趋势（1）向网络化方向发展（2）向标准化方向发展（3）向虚拟化方向发展（4）向合作化方向发展计算机辅助教学基本构成计算机辅助教学一般可分为计算机硬件、系统软件和课程软件三部分。
计算机辅助教学的应用环境其中包括：计算机辅助教学制作环境和计算机辅助教学实施环境。
（1）计算机辅助教学的制作环境①硬件②软件（2）多媒体计算机辅助教学的实施环境①多媒体教室系统②交互式多媒体教室系统美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了“经验之塔”的理论。
各种经验，大致可根据他的抽象程度，分为三大类（抽象、观察和做的经验）、十个层次。
“经验之塔”理论的基本观点（1）宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。
但不是说任何经验都必须经历从底层到顶层的阶梯，也不是说下一层的经验比上一层的经验更有用。
计算机辅助教学复习材料_10级
1. E-LearningE-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和互联网的学习行为。
从这种意义上来说，e-Learning已经有30多年历史了。
而狭义的电子学习概念，也是目前通行的e-Learning概念，则专指基于互联网的学习。
2.教学策略教学策略是在教育学和心理学下拟定的对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。
3.计算机管理教学计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。
计算机管理教学是计算机辅助教育(CAE)的一个组成部分。
4.教学模式教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定学习理论、教学理论指导下，根据对教学内容和教学对象的分析，为实现特定的教学目标，用来设计课程，选择教材，提示教师活动的基本范型。
5．网络化远程教育：网络化远程教育是一种同时异地或异时异地进行的教学活动方式，是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育形式。
6. CAI教学法，以称教法，通常针对的是教材和学生两个要素7. 计算机辅助教育是以计算机为主要媒介进行的教育活动，包括计算机辅助教学和计算机管理教学。
8. CAI课件教学设计的依据是以大纲为准则，以教材为蓝本，以计算机为媒介，以学生为对象。
9. 教学组织策略可分为群体授课策略、个别化学习策略、合作学习策略。
10. 计算机辅助教学的未来发展应呈现多态性，表现在应用方式的多样化、多种学习资源的集成化、研究使用和老师培训的互动。
11. 在编辑CAI课件素材时，3DS max是用来做三维动画的软件12. 计算机辅助教育的简称是CBE13. 多媒体课件的评估原则是教育性、科学性、实用性14. 多媒体课件素材包括图像、声音、视频15. 设计制件计算机辅助教学软件最重要的设计是教学设计16. 计算机辅助教学系统构成包括硬件、系统软件、课件18. CAI的特点：交互性、及时反馈、多媒体化19. 最早程序教学是由教育学家斯金纳提出来的20.建构主义学习理论比较注重于学习环境的设计21.CAI的基本教学模式有哪些？答：操作与练习型模式、指导型模式、咨询型模式、模拟型模式、游戏型模式、问题求解型模式和微型世界。
计算机辅助教学网络辅助教学
计算机辅助教学/网络辅助教学一、计算机辅助教学/网络辅助教学计算机辅助教学CAI ( Computer assisted instruction )是将计算机所具有的特殊功能用于教学的一种教学形态，在教学活动中，利用计算机的交互性传递教学过程中的教学信息，直接介入教学过程，并承担教学中某些环节的任务，从而达到提高教学效果，减轻师生负担的目的。
网络辅助教学是随着网络技术的快速发展和校园网络应用的普及而迅速兴起的一种教学模式，是计算机辅助教学的发展和延伸，是计算机辅助教学的一种新的表现形式。
二、计算机辅助教学的构成计算机辅助教学是以计算机为主要媒体进行教学活动的，系统构成的基本耍素是硬件、软件和课件。
CAI课件系统是由三种设备群一一计算机系统、学习终端系统和数据通信系统。
CAI软件系统是由语言处理系统、系统控制程序、CAI应用管理程序。
CAI课件包括教学信息、评价测试、教学策略系统，学习评价、会话式KP信息系统等。
三、计算机辅助教学的模式计算机辅助教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境。
1、练习操作型计算机提供一系列练习给学生回答，计算机按程序进行应答处理，同时提供信息反馈。
2、个别指导型对个别学生进行个别指导，通过人机交互会话来交流信息，实现教学过程的控制。
3、问答咨询型计算机辅助教学系统采用具有人工智能的专家系统结构，由专家系统来理解学生提出的问题，并作出相应的回答。
4、模拟游戏型提供一种新的实验方法和手段，完成许多常规设备难以完成的实验。
5、问题求解型通过对某种问题解决的过程实现一定内容学习的一种计算机辅助教学的学习形态。
四、计算机辅助教学的特点1、计算机辅助教学最突出的特点是在计算机与学生会话的过程中进行教学。
如果没有交互作用, 计算机媒体便谈不上教育性和经济性。
2、有利于个别教育，可以做到因材施教。
计算机辅助教学(第1章)(陈代武)
自主学习、协作学习、培养创造性思维等新的学习 理念、学习方式正在受到越来越多的人的重视。
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第1章 计算机辅助教学理及其原理 第2章 计算机辅助教学系统 第3章 计算机辅助教学软件设计 第4章 计算机辅助教学软件的开发 第5章 计算机辅助教学软件的评价 第6章 计算机管理教学
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第1章 计算机辅助教学理及其原理
1.1 计算机辅助教学的发展 1.2 基本概念 1.3 计算机辅助教学的作用 1.4 计算机辅助教学的基本形式
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计算机辅助教学的基本过程
计算机
学生
学 习 新 课 或 原 内 容
图2 CAI的基本过程
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教师的具有的能力（与计算机相比）
▪ 作出计划的能力 ▪ 开发的能力 ▪ 建立与学生的联系 ▪ 综合信息的能力 ▪ 回答学生的询问 ▪ 在行为和价值方面做出样板 ▪ 情况交流 ▪ 同多个人组成小组一起工作 ▪ 督促学生学习 ▪ 适应变化着的要求
• 系统软件主要包括操作系统、各种语言和编译程序、数据 库管理系统等。
• 课件：课件即教学软件，在用于辅助教学的计算机系统中， 课件是整个系统的计划和控制部分。计算机系统所提供的 教学信息，都是由课件给出的或是在课件的控制下给出的。