(完整word版)教你解好中考数学压轴题----解题方法指导.doc

教你解好中考数学压轴题———解题方法指导数学综合性试题常常是中考试卷中的把关题和压轴题，在中考中举足轻重，中考的区分层次和选拔使命主要靠这类题型来完成预设目标。

目前的中考综合题已经由单纯的知识叠加型转化为知识、方法和能力综合型尤其是创新能力型试题。

综合题是中考数学试题的精华部分，具有知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创造能力等特点。

一、把好审题关综合题从题设到结论，从题型到内容，条件隐蔽，变化多样，因此就决定了审题思考的复杂性和解题设计的多样性，杂审题思考中，要把握好解题结果的终极目标和每一步骤分享目标；提高概念把握的准确性和预算的准确性；注意题设条件的隐含性。

审题这第一步，不要怕慢，其实快中有慢，解题方向明确，解题手段合理，这是提高解题速度和准确性的前提和保证。

二、思路清晰，思维严谨综合题具有知识容量大，解题审题时应考虑多种解题思路，注意思路的选择和运算方法的选择，注意数学思想方法的运用。

（1）把抽象问题具体化：包括抽象函数用具有相同性质的具体函数作为代表来研究，字母用常数来代表，即把题目中所涉及的各种概念或概念之间的关系具体明确，有时可画表格或图形，以便于把一般原理、一般规律应用到具体的解题过程中去。

（2）把复杂问题简单化：把综合问题分解为与各相关知识性联系的简单问题，把复杂的形式转化为简单的形式。

三、提高转化能力解好数学综合题必须具备：（1）语言转换能力：每个数学综合题都是由一些特定的文字语言、符号语言、图形语言所组成。

解综合题往往需要较强的语言转换能力，还需要有把普通语言转换成数学语言的能力。

（2）概念转换能力：综合题的转译常常需要较强的数学概念的转换能力。

（3）数形转换能力：解题中的数形结合，就是对题目的条件和结论既分析其代数含义又分析其几何意义，力图在代数和几何的结合上找出解题思路。

四、在探索中固本，在探索中求新数形结合、分类讨论、方程函数的数学思想在数学综合题中得到充分体现，在综合性试题中成为支撑试题的核心。

充分利用几何图形的位置、形状和大小变化，注重几何元素之间的函数关系式的建立；把几何图形适当放到直角坐标中，回答相关问题：还要注意几乎图形的元素与方程根的关系等等，这样的探索过程是固本，是求新，是中考数学复习的生命力的体现。

解答中考压轴题的“金钥匙”一般设计 3~4 问，由易到难有一定的坡度，或连续设问，或独立考查，最后一问较难，一般是涉及几何特殊图形（或特殊位置）的探究问题。

本人就最后一问进行了研究，提炼出一些方法、技巧，供大家参考。

一、数学思想：主要是数形结合思想、分类讨论思想、特殊到一般的思想二、探究问题：1、三角形相似、平行四边形、梯形的探究2、特殊角 ----- 直角（或直角三角形）的探究3、平分角（或相等角）的探究4、平移图形后重叠部分面积函数的探究5、三角形（或多边形）最大面积的探究6、图形变换中特殊点活动范围的探究三、解题方法：1、画图法：（从形到数）一般先画出图形，充分挖掘和运用坐标系中几何图形的特性，选取合适的相等关系列出方程，问题得解。

画图分类时易掉情况，要细心。

2、解析法：（从数到形）一般先求出点所在线（直线或抛物线）的函数关系式，再根据需要列出方程、不等式或函数分析求解。

不会掉各种情况，但解答过程有时较繁。

四、解题关键：1、从数到形：根据点的坐标特征，发现运用特殊角或线段比2、从形到数：找出特殊位置，分段分类讨论中考数学压轴题【四边形的存在性】突破方法【题型特点】四边形的存在性问题是一类考查是否存在点，使其能构成某种特殊四边形的问题，如：平行四边形、菱形、梯形的存在性等，往往结合动点、函数与几何，考查分类讨论、画图及建等式计算等．【解题思路】①寻找定量，结合特殊四边形判定确定分类；②转化四边形的存在性为点的存在性或三角形的存在性；③借助几何特征建等式．【难点拆解】①平行四边形存在性，由定线分别作边、对角线分类，通过平移或旋转画图，借助坐标间关系及中点坐标公式建等式求解．②菱形存在性可转化为等腰三角形存在性处理．③等腰梯形存在性通常直接表达两腰长，利用两腰相等建等式；两腰不易表达，借助对称性和中点坐标公式联立求解．④直角梯形存在性关键是利用好直角．中考压轴题——抛物线中的四边形基本题型：一、已知 AB ，抛物线y ax 2 bx c a 0 ，点 P 在抛物线上（或坐标轴上，或抛物线的对称轴上），若四边形ABPQ 为平行四边形，求点P 坐标。

分两大类进行讨论：（1）AB为边时（2）AB为对角线时二、已知 AB ，抛物线 y ax2bx c a，点 P 在抛物线上（或坐标轴上，或抛物线的对称轴上） ，若四边形ABPQ 为距形，求点 P 坐标。

在四边形 ABPQ 为平行四边形的基础上，运用以下两种方法进行讨论：（ 1）邻边互相垂直（ 2）对角线相等三、已知 AB ，抛物线 yax 2 bx c a 0 ，点 P 在抛物线上（或坐标轴上，或抛物线的对称轴上） ，若四边形ABPQ 为菱形，求点 P 坐标。

在四边形 ABPQ 为平行四边形的基础上，运用以下两种方法进行讨论：（ 1）邻边相等（ 2）对角线互相垂直四、已知 AB ，抛物线 yax 2 bx c a 0 ，点 P 在抛物线上（或坐标轴上，或抛物线的对称轴上） ，若四边形ABPQ 为正方形，求点P 坐标。

在四边形 ABPQ 为矩形的基础上，运用以下两种方法进行讨论：（ 1）邻边相等（ 2）对角线互相垂直在四边形 ABPQ 为菱形的基础上，运用以下两种方法进行讨论：（ 1）邻边互相垂直（ 2）对角线相等五、已知 AB ，抛物线 yax 2 bx c a 0 ，点 P 在抛物线上（或坐标轴上，或抛物线的对称轴上） ，若四边形ABPQ 为梯形，求点 P 坐标。

分三大类进行讨论：（ 1） AB 为底时 （ 2） AB 为腰时（ 3） AB 为对角线时相关知识平面内两直线之间的位置关系：两直线分别为：l 1 : y k 1 x b 1 ， l 2 : y k 2 x b 2 k 1 k 2 0 。

k 1 k 2l 1 ∥l 2 。

（二） k 1 k 2l 1 与 l 2 相交。

特别是 k 1 ? k 21 l 1 l 2 。

（一）由相似三角形习题解答谈一般综合题解答方法很多初三同学解数学综合题很怕，怕做错，怕浪费时间，怕老师批评。

其实，综合题解答有自身的办法，只是我们没有去自己总结，或机械沿用老师和他人的方法，对自己不一定有用；因此，学会自己总结方法，学会体验感悟是解答数学的关键，我认为：看一遍不如想一遍，想一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩；也就是说只有通过细心的体验感悟、交流反思才能形成综合题的一般解答策略。

下面，我们通过一些相似三角形习题谈谈如何更好更快地解答综合题。

一、构造（绘制）解答所需的基本图形（看到什么想到什么）在解决问题的过程中，必须要看图，如果没有图，就必须要画图。

中考对学生添线的要求不是很高，只需连接两点或作垂直、平行，而且添辅助线几乎都遵循这样一个原则：构造定理所需的图形或构造一些常见的基本图形。

如1例第一个证明就是利用角平分线上的点到角两边距离相等这一定理（ 2007年压轴题也是这样，很多同学角平分线向角的两边作垂线不知道，外心连接端点不知道）；再如本市2002年压轴题的第①题构造图形也是利用这一定理。

例 1、例：已知∠ AOB ＝ 90°，OM 是∠ AOB 的角平分线，按以下要求解答问题：（1）将三角板直角顶点P 在射线 OM 上移动，两直角边分别与OA ，OB 交点 C，D.①证明： PC＝PD ；②点3G 是 CD 与 OP 的交点， PG＝PD，求△ POD 与△ PDG 的面积之比；（ 2）将三角板的直角顶2点 P 在射线OM 上移动，一直角边与边OB 交于点 D ， OD ＝ 1，另一直角边与直线OA ，直线OB 分别交于点C，E，使以 P，D ，E 为顶点的三角形与△ OCD相似，作出图形，试求OP 的长。

分析：由于本题没有图形，所以我们必须自己画图，画图的目的是为分析，而不是给老师看，很多同学为画图而画图，图形画得很小，或虽然大，但没有分析价值，这对分析题意带来干扰。

二、做不出、找相似；用相似，找勾股定理压轴题牵涉到的知识点较多，知识转化的难度较高。

往往我们不知道该怎样入手，这时往往应根据题意去寻找相似三角形或直角三角形，因为初中数学最难不外乎（相似、勾股或面积法）。

例 2、如图，△ABC 内接于⊙ O，AD 是△ ABC 的边 BC 上的高， AE 是⊙ O 的直径，连接 BE，△ABE 与△ ADC 相似吗？请证明你的结论．【答案】△ ABE 与△ ADC 相似．理由如下：在△ ABE 与△ ADC 中∵ AE 是⊙ O 的直径，∴∠ ABE=90o，∵A D 是△ ABC 的边 BC 上的高，∴∠ ADC =90o，∴∠ ABE= ∠ ADC ．又∵同弧所对的圆周角相等，∴∠BEA =∠ DCA ．∴△ ABE ～△ ADC．分析：相似三角形是初三大部分习题涉及到的方法，即使以前的全等也可以用相似来解决，应该学会用处三的知识来解答很多之前学过的知识，这样的解答肯定是最合理的。

相似（直角三角形时用三角比）、勾股或面积法是建立函数关系式中最常见的方法。

三、紧扣不变量，并善于使用前题所采用的方法或结论（前后铺垫作用）在图形运动变化时，图形的位置、大小、方向可能都有所改变，但在此过程中，往往有某两条线段，或某两个角或某两个三角形所对应的位置或数量关系不发生改变。

还有很多题目，前面的小题角形性质，这样做比使用其他方法计算要简单得多，再如 2002年、 2003年压轴题第（ 2）小题，也都需要使用第（ 1）小题的证明方法或结论。

例 3、如图， M 为线段 AB 的中点， AE 与 BD 交于点 C ，∠ DME ＝∠ A ＝∠ B ＝ α，且 DM 交 AC 于 F ， ME 交 BC 于 G ．（ 1）写出图中三对相似三角形，并证明其中的一对；（ 2）连 FG ，如果 α＝ 45°， AB ＝ 4 2 ， AF ＝ 3，求 FG 的长．【答案】（ 1）证：△ AMF ∽△ BGM ，△ DMG ∽△ DBM ，△ EMF ∽△ EAM （写出两对即可）以下证明△ AMF ∽△ BGM ．∵∠ AFM ＝∠ DME ＋∠ E ＝∠ A ＋∠ E ＝ ∠BMG ，∠ A ＝∠ B ∴△ AMF ∽△ BGM ．（2）解：当 α＝ 45°时，可得 AC ⊥BC 且 AC ＝ BC ∵ M 为 AB 的中点，∴ AM ＝ BM ＝ 2 2 分 又 ∵ AMF ∽△ BGM， ∴AF BM ， ∴BG AM gBM 2 2 2 2 8又AMBGAF 3 3AC BC 4 2 cos45 o4 ，∴ CG8 4 4 3 1 ∴ FGCF 2CG 212 ( )24， CF53343 3分析：本题本来就是找相似，即使没有第一小题的问题， 其实我们也要经历找相似的过程； 既然找到相似， 就应该运用相似，在第二问解答时就应该运用第一题的相似的结果去研究， 很多同学两个小题没有关联， 显然是不合理的； 而且，一般在第一小题中你找到的所有的相似三角形都应 该在第二题中运用到，有时还只是前一问的推广。