大学生学业成就归因问卷调查分析报告_罗祥云

%&’ 一级归因的调查结果与分析
调 查 结 果 显 示 !在 作 用 大 小 选 项 中 (认 为 个 人 因素作用很大的占 #(&)*+ ( 较大的占 (%&",+ ( 其和 为 ,"&"-+ # 认为学校因素作用很大的占 %%&",+ ( 较 大的占 .*/..+ ( 其和为 *0&1%+ # 认为家庭因素作用 很 大 的 占 %%&1+ ( 较 大 的 占 (%&#2+ ( 其 和 为
! 问卷调查概况
这次问卷调查是在北京中医药大学和上海中 医药大学进行的 $ 其目的是通过调查以发现影响大 学生学习成就的因素和各种因素作用的大小 & 我们 邀 请 本 校 从 事 教 学 管 理 工 作 ’学 生 工 作 !教 学 研 究 工作的专家以及教学第一线的教师召开了两次专 家讨论会 $ 初步确定了大学生学业成就的一级 ! 二 级归因共 &) 项 $ 并在此基础上制定了问卷调查表 & 之后 $ 我们选取了北京中医药大学和上海中医药大 学两所大学的学生作为样本 $ 并分别向在校大学生 和教职工发放了问卷调查表& 所有问卷调查表于
..0)/ & 参加此次调查的在校大学生约占全部样本
的 $1&$ 包括从大学 . 年级到 ) 年级各年级的在校 大学生 " 另外 .1& 为教职工 $ 被调查的教职工 $ 从学 历层次上看 $ 有学士 $. 名 $ 硕士 $( 名 $ 博士 $. 名 " 从行政职务上看 $ 教研室主任及科级干部 &+ 名 $ 处 级 干 部 $. 名 $ 司 局 级 干 部 . 名 " 从 职 称 看 $ 中 级 以 下职称者有 ($ 名 $ 高级职称者有 )) 名 & 通过对回收的问卷调查表的统计分析 $ 我们得 到了许多很有意义和价值的结论 $ 将在本报告的第 二部分做具体而详细的阐明 & 特别值得一提的是 $ 被 调 查 者 (教 师 或 学 生 )对 大 学 生 学 习 成 就 归 因 的 看法总体上有很高的一致性 $ 说明了大学生的学习 确实存在着普遍规律 $ 这为学校制定教学对策提供 了可靠的依据 & 另一方面 $ 每个人对大学生学业成 就归因的看法又不完全一致 $ 说明学习归因对不同 大学生个体学业成就的影响又有特殊性 $ 这就要求 学校在制定教学对策时不能千篇一律 $ 要充分考虑 因材施教这一因素 &
" 问卷调查的具体结果与分析
在设计问卷调查表时 $ 我们把大学生学业成就 归因划分为一级归因 , 个 * 个人因素 ’ 学校因素 ’ 家 庭因素和社会因素 % 每个一级归因下又细分为若干 二级归因 $ 其中个人因素下分 ., 个二级归因 * 学习 目的 ’ 学习态度 ’ 学习方法 ’ 个人努力 ’ 学习兴趣 ’ 学 习动机 ’ 气质 ’ 性格 ’ 意志 ’ 情绪 ’ 自信心 ’ 健康状况 ’ 体 能 ’ 挫 折 " 学 校 因 素 下 分 .+ 个 二 级 归 因 * 教 学 方 法 ’教 学 手 段 ’考 试 方 法 ’教 学 管 理 ’教 师 素 质 ’校 风 ’ 班风 ’ 师生关系 ’ 班集体 ’ 校园环境 " 家庭因素下
学习是大学生最基本 !最 重 要 的 活 动 "学 业 成 就是大学生学习活动的最终结果 # 是大学生实力的 集中体现 $ 也是高校教学质量的直接反映 % 对大学 生学业成就的归因分析 $ 有助于大学生更好地了解 学习活动的规律 $ 改进学习方法 $ 提高学业成就 " 同 时 $还 能 发 现 高 校 办 学 中 存 在 的 问 题 $有 助 于 高 校 改进教学管理工作 $从而提高教学质量 & 为此 $课题 组采取了问卷调查的形式来进行大学生的学习归 因 分 析$通 过 对 问 卷 调 查 结 果 的 统 计 分 析$我 们 得 出了一系列很有意义的结论 & 以下是本次调查的具 体报告 & 生 学 习 提 出 建 议 的 答 卷 有 ..) 份 $ 占 有 效 答 卷 的
%&% 二级归因的调查结果与分析
在个人因素下的二级归因中 ( 认为作用很大和 较大的百分比之和分别是 ! 个人努力占 )"&12+ ( 学 习态度占 )-&1"+ ( 学习方法占 )1&%1+ ( 学习目的占
)0&0*+ ( 意 志 占 ,,&*%+ ( 学 习 兴 趣 占 ,,&"(+ ( 自 信
#23--+ #认为社会因素作用很大的占 )&)2+ ( 作用较
大的占 2*&-2+( 其和为 -*&2,++ 从这些数据可以看 出(在 一 级 归 因 中(对 大 学 生 学 业 成 就 的 作 用 大 小 依次为个人因素 " 学校因素 " 家庭因素和社会因素 ( 显 然 (个 人 因 素 和 学 校 因 素 最 为 重 要 (家 庭 因 素 和 社会因素的作用相对较小 + 因此 ( 在制定教学对策 时 ( 要优先考虑个人因素和学校因素 + 在作用方向 选项中 ( 认为社会因素有负向作用的占 %1&(*+ ( 说 明 ( 社会因素的负向作用比较显著 + 因此 (学校有必 要对大学生进行正确的引导 ( 以防不良的社会因素 对大学生的错误诱导 +
+-,
中医教育 !"#
第 $$ 卷
$%%& 年 ’ 月第 ( 期
大学生学业成就归因问பைடு நூலகம்调查分析报告 #
北京中医药大学 罗祥云 佟晓辉 ! 北京 !"""#$ " 指导 # 袁宝权
关键词 !大学生 !学业成就 ! 归因 ! 问卷调查
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心占 ,,&0%+ ( 学习动机占 *,&-%+ ( 情绪占 *1&%)+ ( 健 康 状 况 占 ",&2*+ ( 挫 折 占 -)&,,+ ( 性 格 占
-)&-0+ ( 体能占 -"&-0+ ( 气质占 2(&((+ ( 很明显 ( 个
人的主观因素要比客观因素的作用大得多 ( 学习的 成功与否关键在后天的努力 + 认为气质对学习成就 的影响较小 " 很小和无的百分比之和为 -"&"*+ ( 因 此 ( 可以说个人的气质对学习成就的影响不大 ( 换 言之 ( 不同类型气质的人取得学习成功的几率是均 等的+ 认为情绪对学习成就有负向作用的占
,*,
在学校因素的二级归因中 ( 认为作用很大和较 大的百分比之和分别是 ! 教师素质占 ,)&*)+ ( 校风 占 ,0&0"+ ( 教学方法占 *,&1)+ ( 班风占 *"&,)+ ( 教 学手段占 *2&2,+ ( 教学管理占 ",&((+ ( 班集体占
"0&)%+ ( 师 生 关 系 占 "0&22+ ( 考 试 方 法 占 -"&-"+ (
罗祥云 $ 男 $&- 岁 $ 助理研究员 2 北京中医药大学校级课题
大学生学业成就归因问卷调查分析报告 分 ! 个二级归 因 ! 经 济 条 件 " 父 母 素 质 " 亲 属 素 质 # 社会因素下分 " 个二级 归 因 !机 遇 "朋 友 "生 活 环 境 " 互联网 " 社会导向 " 地区差异 $ 每个归因按作用 大小设 % 很大 & 较大 & 较小 & 很小 & 无 ’# 档 ( 按作用方 向设 % 正向 & 负向 &$ ) 作用方向不确定 *’ 三项备选 + 最 后 (我 们 还 设 立 了 建 议 栏 (以 给 被 调 查 者 一 个 自 由发表意见的空间 + 以下是本次调查的具体结果与 分析 !
校园环境占 22&2)+ + 这些数据说明 ( 与教师有关的 因素 ) 教师素质 " 教学方法 " 教学手段 " 师生关系 * 对 大 学 生 的 学 习 成 就 起 很 关 键 的 作 用 (可 以 说 (教 师 是学校最为宝贵的教育资源 ( 它直接关系到学校教 学质量的提高和大学生的成才 ( 学校管理者应该高 度重视教师在教育教学工作中的关键作用 ( 把教师 工作摆到学校工作的首要位置上 + 而校风 " 班风和 班集体这样的潜在教育环境对大学生也有非常大 的 作 用 (特 别 是 对 大 学 生 的 价 值 观 "人 生 观 的 影 响 更是其它因素无法替代的 + 另外 ( 认为教学管理和 考 试 方 法 有 负 向 作 用 的 分 别 占 %1&(*+ 和 (0&-(+ ( 说明不恰当的教学管理方式和考试方法则会有碍 大 学 生 的 学 习 成 就 (因 此 (必 须 提 高 教 学 管 理 和 考 试的科学性 ( 以尽量减少和避免它们对大学生的负 向作用 + 在家庭因素的二级归因中 ( 认为作用很大和较 大的百分比之和分别是 ! 父母素质占 --&"2+ ( 经济 条件占 21&*,+( 亲属素质占 %,&"0++ 这组数据与个 人 因 素 "社 会 因 素 两 组 数 据 相 比 要 低 很 多 (说 明 家 庭因素对大学生的学习成就的影响相对较少或者 更为间接 + 在社会因素的二级归因中 ( 认为作用很大和较 大的百分比之和分别是 ! 机遇占 *0&0"+ ( 社会导向 占 -,&2"+ ( 朋友占 -"&02+ ( 生活环境占 -(&2,+ ( 地 区差异占 (2&-0+( 互联网占 %"&-1++ 在这一组数据 中 (机 遇 的 百 分 比 远 远 高 出 其 它 因 素 (说 明 在 各 种 社会因素中 ( 机遇对大学生的学习成就有不可估量 的 作 用 (因 为 机 遇 有 时 是 不 确 定 的 (对 不 同 的 人 机 遇也是不一样的 ( 如何寻找和把握机遇是学业成功 的非常重要的因素 + 地区差异和互联网的百分比都 很低 ( 说明两者对绝大多数大学生的学业成就影响 甚少 + 在所有二级归因中 ( 认为作用很大和较大的百 分 比 之 和 大 于 ,0+ 的 归 因 有 ! 个 人 努 力 ))"&12+ *" 学 习 态 度 ))-&1"+ *" 学 习 方 法 ))1&%1+ *" 学 习 目 的 ))0&0*+ *" 教师素质 ),)&*)+ *" 意志 ),,&*%+ *" 学习 兴趣 ),,&"(+ *" 自信心 ),,&0%+ *" 校风 ),0&0"+ *# 认 为作用很大和较大的百分比之和在 "0+ !,0+ 之间