信任教案
《信任》课教案
《信任》优质课教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的含义，认识到信任的重要性。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
二、教学内容：1. 信任的定义与作用2. 信任的建立与维护3. 信任与诚实、尊重的关系4. 如何在生活中树立信任5. 信任在人际交往中的重要性三、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的定义、作用、建立与维护等方面的知识。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生深入理解信任的重要性。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对信任的看法和经验。
4. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟信任建立与破裂的情境。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料。
2. 准备角色扮演道具。
3. 制作PPT，展示信任的相关图片和知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在身边的信任故事，引发学生对信任的思考。
2. 讲解信任的含义与作用：详细讲解信任的定义，阐述信任在个人成长和人际关系中的重要性。
3. 分析信任的建立与维护：介绍信任建立的途径，讲解如何维护信任关系。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论信任与诚实、尊重的关系，以及如何在生活中树立信任。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟信任建立与破裂的情境，引导学生体验信任的重要性。
6. 总结与反思：让学生分享自己的感受和收获，总结信任在生活中的作用，引导学生在日常生活中积极建立和维护信任关系。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对信任概念的理解和掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 通过角色扮演活动，观察学生在实际情境中如何应用信任原则，并评价他们的表现。
七、教学延伸：1. 开展信任主题的课外活动，如组织信任游戏、举办信任讲座等，让学生在实践中学习和体验信任的重要性。
2. 鼓励学生在家庭和社区中实践信任原则，观察和记录信任行为对他们人际关系的影响。
3. 开展信任知识竞赛，激发学生学习信任知识的兴趣，巩固所学内容。
《信任》教学教案二：培养信任的重要性
信任是人与人之间最重要的基石之一。
在现代社会中，信任不仅仅是个人之间的交往，更是企业、组织之间合作的基础。
在教学中，培养学生之间的信任感，有助于学生们更好地合作，更快地进行学习。
因此，这篇文章将重点探讨培养信任的重要性。
一、培养信任可以促进合作合作是现代教育中的热门话题，合作可以促进学生之间的互相鼓励、互相学习的过程。
而信任是合作的前提，没有信任，就没有合作。
当学生之间信任彼此时，往往能够产生较好的个人效能和团队效能，从而达到更好的学习效果。
在课堂上，老师可以通过小组活动、合作探究等形式，鼓励学生们培养合作精神。
然而，要让合作达到最佳效果，关键在于学生之间是否信任彼此。
如何培养这种信任感是至关重要的，老师可以通过课堂开展一些团队建设的活动，让学生通过游戏等活动互相了解，进而建立互相信任的关系。
二、培养信任可以促进沟通沟通是合作的重要手段，但沟通的前提是信任，只有建立了信任，才能自由地交流想法和思路，从而促进合作的顺利进行。
当学生之间彼此信任时，在开展组内讨论、合作探究时，他们会更加自然地沟通，不会感到紧张和拘束，从而更加积极地参与到课堂中来。
不同于成人之间建立信任所需要的长期积累，老师可以通过一些课堂活动，让学生之间更快地建立信任，如使学生进行情景模拟、个人故事分享等等。
在这些活动中，学生们可以借助他人的亲身经历，从而建立感情联系，互相理解，进而建立信任感。
三、培养信任可以增强学生之间的支持在课堂上，老师往往通过鼓励学生之间互相协作来促进学习，然而，在没有支持的情况下，学生的合作就难以实现。
当学生之间相互信任时，他们会更有可能向同组成员寻求帮助和支持，从而让合作变得更为顺畅。
在课堂中，老师应该注重引导学生之间相互支持的精神，通过组内讨论、小组活动等形式，鼓励学生之间互相帮助。
这样，在遇到问题时，学生们就可以互相寻求帮助，共同解决问题。
通过这种方式，不仅可以促进学科知识的学习，同时还可以培养学生的自我探究和合作精神。
信任课文教学教案
信任课文教学教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生理解课文内容，掌握关于信任的基本概念和重要性。
2. 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够概括课文的主要观点。
提高学生口头表达能力，能够就信任相关话题进行讨论。
3. 情感目标：培养学生对信任的重视，树立正确的信任观念。
二、教学重点与难点：重点：课文内容的理解和信任的重要性。
难点：如何引导学生正确理解信任的含义和建立信任的关系。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和信任的基本概念。
2. 讨论法：分组讨论信任的重要性以及建立信任的方法。
3. 案例分析法：分析实际案例，引导学生理解信任的复杂性。
四、教学准备：1. 课文文本：《信任的力量》2. 多媒体设备：投影仪、电脑3. 教学道具：信任游戏道具（如信任倒立道具）五、教学过程：1. 导入：利用信任游戏道具进行导入，让学生体验信任的力量。
引导学生思考信任的含义和重要性。
2. 课文讲解：讲解课文《信任的力量》，让学生理解课文内容。
强调信任的基本概念和重要性。
3. 讨论与思考：分组讨论信任的重要性以及建立信任的方法。
引导学生思考如何在日常生活中建立和维护信任关系。
4. 案例分析：分析实际案例，引导学生理解信任的复杂性。
让学生思考如何在面对挑战和困难时保持信任。
5. 总结与反思：总结课文内容和信任的重要性。
引导学生反思自己在信任方面的优点和不足，并提出改进措施。
6. 作业布置：让学生写一篇关于信任的短文，可以是自己的经历或者对信任的思考。
7. 教学反思：对教学过程进行反思，总结教学效果，并提出改进措施。
六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟建立和维护信任关系的场景，提高学生实际操作能力。
2. 开展小组活动，让学生通过合作完成任务，培养团队精神和信任感。
3. 邀请专家或企业人士分享他们在工作中的信任故事和经验，让学生从中获得启示。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和信任观念的把握。
信任的教案
信任的教案信任的教案一、教学内容1. 定义信任的概念和特点。
2. 分析信任在人际关系中的重要性和作用。
3. 探讨如何建立和维护信任关系。
4. 讨论信任在团队合作和工作中的意义。
二、教学目标1. 了解信任的概念和特点，明确信任在人际关系中的作用和重要性。
2. 掌握建立和维护信任关系的方法和技巧。
3. 意识到信任对团队合作和工作的重要意义，并能应用信任的原则进行工作。
三、教学过程1. 热身活动（10分钟）教师先介绍一个小故事，让学生围绕故事讨论信任的概念和特点，并举例说明。
2. 知识传递（20分钟）教师向学生传授信任的定义和特点，帮助学生理解信任的含义和表现形式。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分为小组，每组讨论信任在人际关系中的作用和重要性，并举例说明。
每个小组选出代表进行汇报。
4. 教师示范（15分钟）教师以角色扮演的形式示范如何建立和维护信任关系，并与学生一起分析和总结有效的方法和技巧。
5. 小组练习（20分钟）学生回到小组内，根据教师示范的方法和技巧，进行小组练习。
每个小组选出一位学生作为小组的领导者，其他成员扮演不同的角色，模拟各种信任关系的场景，并进行实践演练。
6. 总结讨论（15分钟）学生回到教室，进行总结讨论。
每个小组派代表进行汇报，并与其他小组进行交流和分享。
7. 课后拓展（10分钟）留一篇相关的阅读材料给学生，引导他们进一步了解信任的意义和方法。
四、教学评价1. 观察学生在小组讨论和练习中的表现和参与程度，评估学生是否掌握信任的概念和方法。
2. 学生的总结和讨论是否准确和深入，是否能应用信任的原则进行工作。
3. 阅读材料的理解和分析能力。
五、教学资源1. 故事材料：以小组讨论为主，学生自行上网搜集和准备相关故事材料。
2. 角色扮演道具：可准备一些小道具，如眼罩、绳子等，以便学生能更好地参与到角色扮演中。
3. 阅读材料：教师准备一篇相关的阅读材料，用于课后拓展。
六、教学反思本教案通过讲解和讨论信任的概念和特点，引导学生认识到信任在人际关系中的重要性和作用。
小学三年级语文《信任》教材教案
小学三年级语文《信任》教材教案《信任》描述了一次奇妙的购物经历：靠着一块简单的告示牌指路，来到了果园，带路去桃林的是狗，在摘了两筐鲜桃后交钱时，发现躺在收钱箱旁边的是一只大花猫。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《信任》教材教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《信任》教材教案一教学目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学过程：第一课时一、畅谈信任(导入新课)二、初读课文，整体感知1、自学生字，同桌互检。
2、读通句子，小组齐读全文。
3、多种方式(查字典、联系上下文、根据字面理解)，理解词语。
4、默读课文，概括大意。
(想想：课文主要讲了一件什么事?)三、再读课文，理清思路1、想想课文按什么顺序来叙述?(通过再读课文，让学生明白课文是按照事情发展的顺序来写的。
即顺序。
)2、明确课文记叙的人称，是以第一人称“我”“我们”的身份叙述所见、所闻。
3、再读课文，画出文中描写“告示”的相关内容，想想告示仅仅只是引导旅行者的线索吗?第二课时一、导入新课师：美国的一位作家曾这样说过：“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。
”那么通过上节课的学习，你们对《信任》这篇文章有了哪些了解?还有什么疑问吗? 我们今天继续来品读这篇文章。
二、学习3—7节，理解“主人怎样信任客人”(一)师：读读3—7节，找出最能体现主人信任客人的句子。
信任初中心理教案
信任初中心理教案年级：初中学科：心理健康课时：1课时教材：《心理健康教育》教学目标：1. 让学生理解信任的重要性，认识到信任是人际关系中最基本的情感需求。
2. 培养学生学会信任他人，树立合作、共赢的意识。
3. 提高学生的人际沟通能力，增强团队协作精神。
4. 引导学生正确处理信任与怀疑的关系，学会在现实生活中建立和发展信任。
教学内容：1. 信任的定义与重要性2. 信任与怀疑的关系3. 建立信任的方法与技巧4. 信任在人际关系中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生讲述一个关于信任的故事，引发学生对信任的思考。
2. 学生分享自己对信任的理解和经历，教师总结信任的重要性。
二、信任的定义与重要性（10分钟）1. 教师引导学生探讨信任的定义，明确信任是一种对他人行为的预期和信赖。
2. 学生通过小组讨论，总结信任在人际关系中的重要性，如：促进合作、建立友谊、提高工作效率等。
三、信任与怀疑的关系（10分钟）1. 教师引导学生思考信任与怀疑的关系，认识到两者相互影响、相互制约。
2. 学生通过案例分析，了解如何在现实生活中处理信任与怀疑的关系。
四、建立信任的方法与技巧（10分钟）1. 教师引导学生探讨如何建立信任，如：诚实守信、尊重他人、积极沟通等。
2. 学生通过角色扮演，学会在实际生活中运用建立信任的方法与技巧。
五、信任在人际关系中的应用（10分钟）1. 教师引导学生思考信任在家庭、学校、社会等不同场合的应用。
2. 学生分享自己的感悟，认识到信任对于建立良好人际关系的重要性。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结信任的重要性。
2. 学生分享自己的收获，反思如何在日常生活中建立和发展信任。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等活动中的积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生心理素质：关注学生在日常生活中建立信任、处理信任与怀疑关系的能力。
《信任》公开课教案
《信任》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解信任的含义和重要性。
2. 培养学生建立和维护良好信任关系的能力。
3. 提高学生在与他人交往中的沟通技巧。
二、教学内容1. 信任的定义与类型2. 信任的重要性3. 建立和维护信任的方法4. 信任危机及其应对5. 信任与沟通技巧三、教学过程1. 导入：通过一个发生在生活中的信任故事，引发学生对信任的思考。
2. 讲解：详细讲解信任的含义、类型和重要性。
3. 案例分析：分析一些真实的信任案例，让学生理解信任在人际关系中的作用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何建立和维护信任关系。
5. 分享：每个小组派代表分享他们的讨论成果。
7. 作业：布置一道关于信任的实践作业，让学生在课后进行思考和反思。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信任的基本概念和理论。
2. 案例分析法：分析真实案例，让学生深入了解信任的作用。
3. 小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作能力。
4. 分享法：让学生分享自己的观点和经验，提高他们的表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作精神。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，以便进行改进。
六、教学资源1. 信任相关文章：收集关于信任的articles, essays, and research papers。
2. 信任案例集：整理一套涵盖不同情境的信任案例。
3. 视频资料：寻找相关的信任主题视频，如TED演讲、纪录片等。
4. 互动游戏：设计一些关于信任的互动游戏，以提高学生的参与度。
七、教学注意事项1. 营造安全、开放的课堂氛围，鼓励学生真实地表达自己的观点和感受。
2. 在讲解信任概念时，尽量用简洁明了的语言，便于学生理解。
3. 在案例分析环节，注意引导学生的思考，避免陷入表面化的讨论。
4. 在小组讨论环节，鼓励每个学生发表自己的意见，尊重他人的观点。
信任课文教学教案
信任课文教学教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的含义和重要性。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
二、教学内容：1. 信任的定义与类型：人际信任、制度信任等。
2. 信任的重要性：人际关系和谐、社会稳定等。
3. 信任的建立与维护：真诚、诚实、沟通等。
4. 信任的实践与应用：生活中的信任行为、信任危机等。
三、教学重点与难点：1. 重点：信任的含义、类型、重要性及实践应用。
2. 难点：信任的建立与维护，以及如何在生活中实践信任。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的基本概念、类型、重要性等。
2. 案例分析法：分析信任建立与破裂的实例，引导学生深入理解信任。
3. 小组讨论法：分组讨论信任的实践应用，促进学生互动交流。
4. 情景模拟法：设置信任相关的情境，让学生在实践中学会建立和维护信任。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍信任的概念，引发学生对信任的思考。
2. 讲解信任的基本概念：阐述信任的定义、类型等。
3. 分析信任的重要性：通过案例说明信任在人际关系和社会稳定中的作用。
4. 讲解信任的建立与维护：介绍建立信任的方法，如真诚、诚实、沟通等。
5. 信任的实践与应用：讨论生活中的信任行为，引导学生学会实践信任。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调信任的重要性。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何建立和维护信任。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等环节的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对信任实践应用的理解和运用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学拓展：1. 开展信任主题的班会，让学生分享自己的信任故事。
2. 组织信任实践活动，如信任接力、信任游戏等。
3. 邀请专家进行讲座，深入讲解信任在个人成长和社会交往中的重要性。
八、教学资源：1. 教材：《信任课》等相关教材。
2. 案例材料：收集信任建立与破裂的实例，用于课堂分析。
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教学目标
1.正确认读本课4个生字,正确书写9个生字,理解“沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、跳跃欢吠、”等词语的意思,积累常用词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受信任的可贵,信任和被信任的喜悦。
3.引导学生自主阅读,抓住重点语句体会体会课文内容。
学情分析
学生已经进入第三学段,形成了一定的学习习惯和能力:能联系上下文、结合语言环境理解词语的意思,体会课文关键句在课文表达情意的作用的能力,具备运用多种方法搜集资料的能力,学习了圈点批注的阅读方法,能与他人交流自己的阅读感受。
重点难点
1.正确认读本课4个生字,正确书写9个生字,理解“沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、跳跃欢吠、”等词语的意思,积累常用词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,感受信任的可贵,信任和被信任的喜悦。
3.引导学生通过学习课文,知道公路边的告示牌不仅把人们引向桃园,采摘到甜美的果实,也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。
教学过程
第一学时
教学目标
1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
学时重点
读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
学时难点
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学活动
活动1【讲授】教学设计
一、畅谈信任(导入新课)
二、初读课文,整体感知
1、自学生字,同桌互检
2、读通句子,小组齐读全文
3、多种方式(查字典、联系上下文、根据字面理解),理解词语
4、默读课文,概括大意(想想:课文主要讲了一件什么事?)
三、再读课文,理清思路
1、想想课文按什么顺序来叙述?
(通过再读课文,让学生明白课文是按照事情发展的顺序来写的。
即顺序。
)
2、明确课文记叙的人称,是以第一人称“我”“我们”的身份叙述所见、所闻。
3、再读课文,画出文中描写“告示”的相关内容,想想告示仅仅只是引导旅行者的线索吗?
第二学时
教学目标
1、有感情地朗读课文,积累语言。
2、小组自主学习,把握文章的主题,用侧面描写的方法自读课文并体会其好处。
3、读懂课文,体会人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。
学时重点
引导学生通过学习课文,知道公路边的告示牌不仅把人们引向桃园,采摘到甜美的果实,也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。
学时难点
用侧面描写的方法自读课文体会其好处。
新设计
复习引入,整体感知
导读课上,我们学习了《修鞋姑娘》这篇文章,通过侧面描写的方法,对修鞋姑娘的精神品质有了深刻的体会。
这节自读课我们来学习真诚单元的另一篇课文,来体会侧面描写这种方法的好处。
回顾主要内容
预读课上,大家提出了一个共同的问题:
桃园主人在这篇文章中并没有出现,你是通过哪些事物了解到的呢?
自读交流,感受信任与被信任。
出示自学提示:
个人自学。
画出相关的语句,将理解批注在旁边。
小组互学。
交流感受,练习朗读。
全班交流。
选取一个方面进行汇报。
2. 汇报预设:
(1)留言条——体会主人亲切大方等。
“屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:‘朋友,欢迎您!每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。
祝您愉快!’”
①问候语“朋友,欢迎您”、“祝您愉快”体会主人的亲切。
②引导理解“尽管”的意思。
师:尽管不考虑什么?
(2) “猫狗”——体会主人的热情好客等。
①路旁的大黄狗:欢迎客人的到来。
②屋旁有两条狗,很周到。
③没人强迫付钱,为什么我们或者说客人还要付钱呢?
师小结:从纸条和猫狗的身上我们深刻的感受到桃园主人尊重顾客,信任顾客,体贴顾客。
他这种经营之道,正是建立在对人的尊重和信任基础上的。
(3)告示牌——体会主人细心周到
“每次去婆家的路上,总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示:‘桃子——自采——三里路’。
”
①“大红、黄色”感受标志“醒目”,体会主人的细心。
②抓“桃子——自采——三里路”感受语言的简洁,便于顾客了解;再次体会主人
的细心。
“汽车往前又行驶了一会儿,一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。
总之,每当转个弯,眼看就要失去方向时,红箭头又出现了。
”
体会主人的周到。
(4)果林——体会主人勤劳能干
“钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵。
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。
”
沁人心脾——体会勤劳;
3.回扣板书,领悟写法:
从头到尾,文章中桃园的主人都没有出现,但我们从不断出现的告示、亲切的纸条、丰实的果林、可爱的猫狗这些侧面描写中,了解了主人就是一个细心周到、亲切大方、勤劳能干、热情好客的人。
4.书后思考题:公路边的告示是引导旅行者的线索,它把人们引向什么样的地方?
每次去婆家的路上,总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示:“桃子——自采——三里路”。
真有趣。
钻进果林,根深叶茂的果树上接满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵。
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。
我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。
在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
三、知识运用,读写结合。
现在就让我们展开想象,试着写一写心中的桃园主人。
请你选择其中的一个方面写一写,想一想他是怎样说,怎样做,由此取得采摘者的信任的!
出示写作提示。
微创作
为了让路人准确地找到桃园,我要设立告示板,我会(怎么想、怎么做)……
人们第一次来这里,为了大家能顺利采摘,我要放置了留言条、篮筐,我会(怎么想、怎么说、怎么做) ……
在果园里客人自由摘桃子、沉浸在欢愉中,我悉心照料果林,并要对小猫小狗(怎么想、怎么说、怎么做)……
我这样做,能让大家更方便、自由、欢乐的采摘桃子。
2.学生写作。
3.重点展示。
四、结束语
通过这个单元的学习,我们理解了真诚,它表现为人与人之间的信任。
通过写法的学习,知道了写人也可以从侧面描写,这能引发我们丰富的想象,起到烘托人物形象的作用。
这是正面描写难以达到的表达效果。
在今后的习作中,我们可以尝试着将正面描写和侧面描写结合使用来进行习作,表现突出人物性格特点。