2021年高考语文作文分析(最新)专项模拟讲义总复习
2021高考语文作文解析大全
2021高考语文作文解析大全今年的6月7日，1078万名学生迎来了高考，如往常一样，今年的高考语文作文题依然备受瞩目，那对于今年的高考语文作文有哪些解析呢？下面是小编给大家整理的2021高考语文作文解析大全_关于高考语文作文解读，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
2021高考语文作文解析全国甲卷：可为与有为汪锋(北京大学语文教育研究所研究员)：在内卷和躺平的喧嚣之下，“可为与有为”的主题别有一番意味。
这是一道传统的材料作文，对读者和文体没有限制，而且这些材料也是考生们耳熟能详的事件、歌曲、作品、烈士、榜样。
很多考生看到考题与材料后，或许露出了会心一笑，语文老师也不会如去年一般心头一颤，看来大家都是有准备的。
这两年在语文教学中开始流行大概念，譬如：青春、责任、家国情怀等等。
大概念教学能否落到实处，高考作文是一个块巨大的试金石。
如果将平时练就的本领来扣住“可为”“有为”的关键，展示自己的思维能力，从而打动阅卷者，自然可以赢得高分。
但毫无疑问，今年的阅卷者必须下大力气甄别出宿构与套作，区分出真思想与伪命题。
“可为”之“可”落在何处?“有为”之“有”是相对于何者之“无”?“可为”与“有为”有什么关联?如何通过逻辑或者鲜活的实证来阐明?这些都是考生要认真思虑的。
看过《觉醒年代》的考生们有福了，思考过《觉醒年代》，并将之与时下和未来比照的考生们在考场上真的大有可为了。
全国乙卷：对理想的追求管然荣(北京市语文特级教师)：全国乙卷作文题命题肌理清晰，定位明确，以引言的方式从目标、意义、价值、基础、方法、路径等方面简明而又系统地揭示了“理想追求”这个话题的思考角度，及其知与行的关系，既有观点又有方法，内涵相当丰富，堪称精湛的人生格言。
该题融合三类“言说”情境，完成典型任务，思维含量高。
情境包括“个人体验情境”“学科认知情境”和“社会生活情境”。
该题让个人体验、社会生活与学科认知三类情境更为融合。
这得益于“理想追求”这个话题的选择，考生能够在三个情境方面都具有极大的发挥空间，驱动了考生在这些方面深层次的、立体的思考。
2021届新高考语文总复习预测作文5篇
2021届新高考语文总复习预测作文5篇一类文】让平凡开花细品平凡，实乃非凡，简桢说：“向着阳光，一路播撒平凡的种子，期待它们开出非凡的花儿来……”是的，每个平凡人都能酿出不平凡的人生佳酿。
周国平说：“人是被废黜了的国王。
”诚然（显然），人人皆可成尧舜，每个人都是潜能无限的个体。
上帝创造了你，那么世界上必有一处等待你的降临。
因此，现在平凡无需担心，你令人咋舌的潜能正等待你的开启，去为世界的某片空白，涂抹靓丽的风景。
再者，严格意义上讲，伟大事业的开创全都起于不伟大的事中，真正的不平凡只能诞生于平凡。
《老子》中讲：“潜龙勿用，见龙于田，终日乾乾，飞龙在天，亢龙有悔。
”伟人只要到达巅峰，其结果也只能是下跌。
因此，所有的“在天飞龙”必定源于“勿用之潜龙”！明晓了为什么平凡之人可以创造非凡事业，我们才播下了平凡的花种，要让平凡开出欢欣忭悦的花儿来，还需细心的扶植和栽培。
事实上，我们中的大多数一直庸庸碌碌在红尘宦海无望奔波，自甘平凡沦落为平庸。
如今队伍庞大的“蚁族”、“穴居动物”，了无生气，不禁让人唏嘘。
为了脱此困境，浅层次上，我们要做的是自信——深刻觉知个体的无限可能。
的确，人人都是国王，可因为我们缺少了此方面的自信，我们便只能被废黜。
此外，这种自信，能够帮助我们超越所处社会与时代的困宥，真正了解为何“非凡起平凡”，而不至于被大众同化，终生无为。
深层次上，我们要保持一颗平凡的心。
不同于“自甘平凡”，这心境更多的是一个禅境，一种静默的观照，一种生命的飞跃。
一方面，这种平凡心启示着我们超越对胜利的渴望，摆脱功利的心态，静默观照生命的点滴进程。
“春来花自发，秋至叶飘零”，对种子顺时而育，不功利，不急躁，方能乘天地之正而育非凡之花。
另一方面，这种平凡心更近于佛门的透达。
它使我们熄灭了一切贪嗔痴，真正明白生命的意义——平凡也好，不平凡也罢，我的存在是为了存在，这样，我们才能在无心间成长，滋润达观的甘霖，从而开出非凡的成功之花。
2021年高考语文作文预测题及分析范文
2021年高考语文作文预测题及分析范文阅读下面的材料，根据要求写作。
人，为什么会勇敢？田芳芳，这个来自湖南的湘妹子，她出生在医护世家，有着助人济世的家风传承，父亲曾参加过2003年抗击非典的斗争。
她在战疫伊始就义无反顾英勇上阵，她的勇敢来自血缘、家风的传承，来自湖南人的泼辣善良和敢为天下先的禀性。
张静静，这个5岁孩子的母亲，在奔赴湖北抗疫的战场时，她不可能没有顾虑和担心，但是，职业的尊严、荣誉激励着她，同事们的斗志鼓舞了她，从死神手中抢回病人的成就感振奋了她。
她深知，自己就是病患的希望，她将自己的力量和信念传递给患者。
班上计划举行讨论会，围绕上述材料展开讨论。
请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【分析】本题考查材料作文写作。
本次作文题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。
其中材料包含三段话。
第一段是设问，提出思考的问题，也是供讨论的问题。
第二、三段提供了田芳芳、张静静两个事例。
写作任务是紧扣抗疫白衣战士的事迹，表达自己对“人，为什么勇敢”的思考：①人的勇敢有可能来自禀性、传统，但更来自信念、信仰；②人的勇敢有可能来自尊严与道义，更有可能来自职责、使命与担当等。
选择其中一个立意或另立一个恰当的观点，写一篇讨论会的发言稿。
写作任务分解。
任务一：主题：“人，为什么勇敢”。
任务二：结合上述材料。
田芳芳、张静静两则材料实质上是对“人，为什么勇敢”的回答。
在行文中可据此引出自己的见解。
考生可以结合两则材料，也可以只结合其中一则材料。
要注意扣住对“人，为什么勇敢”的回答来写作。
任务三：写作者身份、读者对象。
分别为某高中生及其本班级同学。
任务四：文体﹣﹣发言稿第1页共4页。
2021年高考全国卷一作文解读专项模拟讲义总复习
心 出里 精，致唯与有完辛美勤的劳 零动 件才 。能不断追求和打造
• 向 如人自“求己乞火去火凿不不如井若自。取己自燧己去，找动寄火手汲石创不造，借财若井富凿打，井水最。不可” 靠 得最 幸踏福实、！最劳享动受者 幸的 福精 。神 破最 旧富 的足 厂， 房也 里最 ，懂年 轻 豆 也大许的的不马汗曾化知珠腾自晓没他，日的正没因额夜头为地上他编滑辛写勤落着。的繁此付琐时出的的，代他将码， 造 动 直就 场 到腾上太讯，阳公年落司轻下屹的，立 远苏不 方炳倒 灯添的 火不奇 阑知迹 珊疲！ 。倦寂 此地静 时奔的 的跑运他， 也 有 整许一个并日中未，国！想他过在，亚正 运因 会为 的他 领挥 奖汗 台的 上努 ，力 将， 代终言
求 得：抄自袭拟；标不题得，泄自露选个角人度信，息确；定不立少意于；80不0字要。套作，不
• 首先，题目材料关涉的主题词是 “劳动”，这既是我国传统美德 的重要载体，又是最近主流媒体 一直传播的一个声音。对劳动的 重视，对劳动意义的探讨，这是 一种大国气度。从“幸福是奋斗 出来的”这句饱含感情的话里， 我们都能感知到奋斗背后的是汗 水、是劳动这个真谛！
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•
如：胡双钱，上海飞机制造有限公司 高 项 勤 竟 “航劳 没级 目空动有技研手生一师制涯个艺，中人中次在做”，品中 出。他 ，国 了加 他正新 重如工 也一 大胡的 由代 贡双数 此大 献十 被钱飞 。说万 人机 在：个 们C359“零 称年19在部 之的的我件为辛
• 劳动创造科技，科技不能取 代劳动！是劳动，构成了今天的 万丈高楼。是劳动，筑成了现代 化的信息高速公路。是劳动，让 偌大的地球变成了一个小小的村 落。是劳动，让浩瀚的荒原变成 了亩亩良田。
2021年高考语文作文预测题及分析范文
2021年高考语文作文预测题及分析范文阅读下面材料，根据要求作文。
随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。
《红楼梦》中的人物多姿多彩，选取《红楼梦》中的人物进行评价。
要求：可以选取一个人物也可选取多个，文题自拟，文体自选，写作内容必须符合原著故事情节，不少于800字，不得抄袭。
【分析】本题考查学生写作的能力。
为材料作文。
材料主要讲人物评价。
要求选取《红楼梦》中的人物进行评价，可以选取一个人物也可选取多个。
红楼梦塑造了众多的人物形象，成为不朽的艺术典型，在中国文学史和世界文学史上永放奇光异彩。
如林黛玉：多愁善感、心性高洁；贾宝玉：同情心强、平易近人、喜爱结交女性；薛宝钗：大方得体、温文尔雅；王熙凤：机智干练、快人快语；贾探春：气质脱俗、坚韧干练；秦可卿：性感多情、为人和善；史湘云：男儿作风、豪迈大方；贾蓉：相貌俊美、善于交际；王夫人：一心向佛、耳根子软等。
行文中需要明确选取的人物，然后结合原著故事情节来写，表现人物的形象特征，评价人物的影响等。
如《红楼梦》中，薛宝钗虽有城府，但敬上爱下、宽厚大度、随分守时，林黛玉虽为尖刻，但品质高洁、真诚率直、超凡脱俗，二人并不完美，但又各具其美。
如可以选取欣赏宝钗，然后结合文本内容分析，宝钗为人圆滑，但圆滑不是错，生活如此尖锐，不圆滑怎么过？寄人篱下便是吃别人的，吃别人的便嘴软。
然而如何嘴软到不使任何人难堪又不会被人轻视，这便是宝钗的圆滑之处了。
第三十四回，宝玉拿杨妃比她，满心赞赏。
而宝钗却先是大怒，再是冷笑两声，才开口说：“我倒像杨妃，只是没一个好哥哥好兄弟可以作的杨国忠的！”她怒什么，笑什么？是杨妃体胖，有失优雅？是心中有鬼，一点即破？还是他不胜赞赏，恼羞成怒？都不是，是她内心深处那柔软的自卑，被碰出血来。
可以通过评价人物，分析那个时代的特点，也可以评价作品的思想价值等。
参考立意：（1）林黛玉，一朝春尽红颜老，花落人亡两不知；（2）王熙凤，机关算尽太聪明；（3）贾宝玉，一个孤傲的封建叛逆者。
2021年高考语文作文考前预测题及分析范文
2021年高考语文作文考前预测题及分析范文在面对“是什么在推动着我们的人生向前”这个问题的时候，有的人说是自己热爱和喜欢的事情，而有的人却说是自己害怕和不安的东西。
对于这两种看法，你如何看待？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。
要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。
【分析】本题是一道任务驱动型作文题，题目用了一个设问句，先自问“是什么在推动着我们的人生向前”，其中“人生向前”是什么？是未来，是辉煌，是成功。
但问题核心是“推动向前”的动力因素，即人生的意义何在？其次自答了两个方面，一是自己热爱和喜欢的事情，其中“热爱和喜欢”可是人生意义中，自己要做的、喜欢做的或是热爱的事情，也可理解为兴趣爱好的牵引。
但最重要是自己主动、自己钻研、自己探索、也才会有孜孜不倦的源泉，才会有人生向前的动力。
二是自己害怕和不安的东西。
所谓“害怕”“不安”应该指的是“压力”“责任”“危机”等。
应把“压力”“责任”化为动力，迫使对自己负责，对别人负责，对社会负责，肩挑责任，才会有驱使我们向未来进程的动力。
本题的任务指令如下：（1）对于这两种看法，你如何看待？（2）请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。
文体虽没有限制，但“看待”两字，隐性说明考生须明确自己的态度。
两种看法，自己需要权衡，可从“热爱和喜欢”的角度写，也可从“害怕和不安”的角度来写，但不管是从哪个角度，都需要阐述出其推动人生向前的理由。
文体以议论文为主更好，体现考生的认识与思考，还要提出希望与建议，这些都是考生在写作中需要注意的任务要求。
本材料体现的价值观：学生在高中阶段，尤其高三，会有迷茫和彷徨，浮躁和功利的心理，该作文的情感价值导向就是要让学生直面生活和学习中的迷茫彷徨、挫折与苦难，从自己做起，不悔恨于昨日，明白“精于勤，荒于嬉”的道理，更不要总是寄希望于明天；从现在做起，在热爱、责任、压力等精神动力牵引下，让自己在奋斗的道路上越走越带劲。
参考立意：（1）责任感是成功的真正动力；（2）热爱是成功的不竭动力；（3）社会责任感是成功的真正动力；第1页共3页。
2021高考模拟卷解析：写作专题(附例文)
2021高考模拟卷解析：写作专题（附例文）2021 高考模拟卷精编解析：写作专题（附例文）市日照市 9 月校际联考23.阅读下面的材料，根据要求写作。
在辽宁凤城大梨树村万亩果园最高峰，矗立着一座近 10 米高的“千字碑”，见证着致富带头人毛丰美苦干实干的三十余载岁月。
他在世时与大家一起不懈奋斗，硬是把一个吃粮靠救济的穷山沟，建设成为远近闻名的富裕村、文明村。
看见“千字碑”，想起毛丰美，不禁对实干精神的体悟又加深了一层。
请结合材料内容，联系实际生活，面向迈入高三的同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【例文】行动胜于空谈亲爱的高三学子们：大家好！今天很荣幸作为高三学生代表发言。
今天我演讲的题目是《行动胜于空谈》。
克雷洛夫说过：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。
” 面对人生旅途中的急流，似乎每个人都会表现得无所畏惧，喊出几句惊天动地的豪言壮语，而真正敢涉足于湍湍急流的人，却为数不多。
正如花园中的几个人，面对着荒芜萧条的花园，都会大发议论，空谈一番。
结果，话说了一火车，事却没做成一件。
话说得最多的人，不一定是事做得最多的人。
雷声再大，如果雨点太小，也只是虚张声势。
实干才是最真的，行动胜于空谈。
少空谈，多做事，能实干，能行动，是一个人品质、修养的体现。
华罗庚说过：“树老易空，人老易松，科学之道，我们要诚之以空，诫之以松，我愿一辈子从实以终。
”其实，何止是科学之道，做人之道更是如此。
脚踏实地做事，谨慎认真为人，这体现的是一个人的实干精神，求实态度。
杂交水稻之父，面对着盛大的声誉，依旧保持着自己踏踏实实的实干作风，行走于田垄之间，埋头于稻浪之中。
他的实干精神，让人心生敬佩。
古文学家季羡林，十年如一日，潜心研究，亲身考察，从不空谈，他的严谨作风，吹拂世人，让人钦佩不已。
2021版高考总复习语文写作题专项讲解课件汇总
远方的朋友，回望中国走过的足迹，看看中国的天空 大地，想想中国明天的机遇和挑战，你就能够读懂中国！
佳作品评 这篇文章审题准，立意新。严格按照题目 要求选取了“一带一路、高铁、移动支付”等词语，紧扣 “秉承传统，与时俱进”这一思路介绍中国，思路清晰。
其次，本文的语言文采飞扬，排比句俯拾即是，气势 充沛，信心十足，充分展示了中国的过去与现在，显示了 考生的文字功底。
我们继往开来，向着伟大的中国梦，坚定前行！ 我们能打造大都市摩天大厦的灯火辉煌，也能精心建 设出没有空气污染的美丽乡村；我们拥有享誉世界的中华 美食，又可以方便地享用汉堡包、肯德基；
我们既吟诵着四书五经，又可以用流利的英语和外国 人交流；我们处事内敛含蓄，我们的思想又活跃开放。我 们注重传统文化，却不代表我们墨守成规、夜郎自大，我 们用开放而又友好的态度，迎接世界。我的祖国，既秉承 传统又与时俱进。
材料类型
审题指导
从材料内 容
的繁简看
单一材料 多则材料
要着眼于对材料主旨内 涵的提取
要注意理清相互关系， 存异求同
从材料主 旨
的表达看
含蓄类材料 (如寓言类材料)
要从喻旨或寓意入手
直观性材料 透过现象看本质，抽象 (如新闻类材料) 成观点
话题性材料
辨明话题的不同拓展方 向
二、审题与立意的概念与要求
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国， 写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求：选好关键词， 使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
佳作展示
秉承传统 与时俱进
说起过去的中国，你会想到舞台上吟哦着的“咿咿呀
呀”的京剧，盘旋在山岭的雄伟长城；说起当下的中国，你
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一进则奖，一退则罚，为了省心偷懒而不
问原由，即使能带来暂时的进步，也为将来埋
下了祸根，实在是不合情理，而这种简单粗暴 的方式折射出来的意识问题，更不容忽视。
写作一个钟，背后十年功！
• 不可否认，奖罚的的确确有着其存在的 巨大意义。苏格拉底有言：“每个人身上都 有太阳，关键是如何让它发光。”而奖励属 于赏识教育的具体形式，它具有让这个太阳 发光的能力。你看，《放牛班的春天》里的 淘气鬼不是在挖掘赏识鼓励中找到自我了吗？ 另一方面，“落后就要挨打。”这是历史上 的惨痛教训，而这巴掌打得越痛，反思就越 深刻，崛起就越有力。也正是因为那一巴掌， 让55分的孩子痛定思痛，奋发图强，从而在 下一次考试中取得了61分的成绩。进步无论 大小，都是可喜可贺的。
“啥年月了！有鱼吃着还捉老鼠！”
漫画材料作文与文字材料作文 有什么异同？
• 【不同点】 • 前者以漫画为材料，后者以文字为材
料。
• 【相同点】 • 1.同属于材料作文。 • 2.材料蕴含一定的寓意。 • 3.所写的作文不能脱离材料的寓意。
•
今年的漫画作文，它没有对事件的文字描述，
只是用图画的形式来表达一种现象，而这个画面则
——广东高考语文作文分析
原 题 回 顾
• 训练任务驱动型训练的是就事论事、 缘事析理的能力，对事件的敏感，对事 件的本质的挖掘，对事件的外延的想象 以及对事件本身分析和升华延伸两者比 例的把控能力。如果后者未能真正掌握， 那么不管分析那种材料，都会捉襟见肘， 拙态百出。
社会现实 热点新闻
时代感 现实性
这件事，你怎么看”吗？
今年高考作文题型：（漫画+任务驱动）材料作文
• 一看对比：对象（2人）；
• 二看变化：
• 1、分数变化（前者由100到98，后者由55到61）；
• 2、脸上标志变化（前者由“吻”到“巴掌”，后者 由“巴掌”到“吻”）
• 三看反常：
•
截然相反的两种奖惩方式和教育观念，谁对谁错？
• 漫画中一个孩子考卷拿了100分，被奖 励了一个亲吻，后来拿了98分，则被罚了一 个巴掌；另一个孩子考卷拿了55分，被罚了 一个巴掌，后来拿了61分，被奖励了一个亲 吻。这一奖一罚之间，看似是一进一退，可 是这个亲吻这个巴掌的背后还有什么呢？
• “陟罚臧否，不宜异同。”《出师表》 中就有对奖罚公平而分明的描述，由此可见， 赏罚古而有之，这分数高低以及其变化带来 的奖励和惩罚正是其延续的一个小缩影。
•
其实啊，这种简单粗暴的进奖退罚折射
出来的是一种唯结果至上的观念以及急功近
利的心态。一进步就赏，一退步就打，不问 过程不问原因只看结果，省了不少心思，却 暴露了分数至上、业绩至上、功绩至上的短 视眼。若不是奢望着“一口吃个胖子”，祈 求着立竿见影，哪里会那么心急火燎地一巴 掌一个吻呢？行为完全只是基于分数，急功
• 【结】结论是：学生时代，我们不苛求完美， 也不要被没有质变的“进步”所蒙蔽；但展望将 来的需要，我们务必要让自己达到一个相当的水 准，然后再力求完美。那时候，社会自然会给我 们一个客观的奖惩。父母们，仁而有礼，理性待
儿即可。你们真是太性急了，何苦呢？何必呢？ （总括全文，回扣原材料，再次点明主旨）
•
然而，赏罚严明固然是好，但是赏罚也必须
建立在对事物本身的客观科学的认识之上。100分
被奖励当然合乎人情，98分被罚也许是出于“严
师出高徒”的心态吧，又难逃苛责的罪名。表面
上看来是退步，毕竟还是处于一个优秀的水平线
上，有所提醒可以，一个巴掌下去，罔顾他人感
受，反倒会事与愿违。“恨铁不成钢”，55分被
• 二、引述漫画内容方面：
• 1、全文脱离漫画内容，针对中国教育泛泛 而谈；
• 2、只是局部引用漫画内容，例如只引用分 数变化由100到98的那位漫画人物，脱离后 者，缺少对比分析，割裂漫画反差关系；
• 3、把无关紧要的小标题“据夏明作品改动” 放大引用。
• 三、文体特征方面：
• 1、采用议论文的框架，结合自己的个人经 历（叙述文字很多），既不像记叙文，也不 像议论文；
• 4、过于停留在漫画的表面意义，未能挖掘 深层含义，也未能联系社会现实。
•
历史上很多时候也是无视进退，只看最后成
绩的。比如尧出身高贵，本人又高大帅气，舜却
是典型的矮挫穷出身，但最后两人都是被人传诵
的帝王，没人会强调舜的进步更大；刘邦无赖出 身，项羽世代将门，但刘邦战胜项羽靠的是他的 仁政和用人之道，而不是他进步有多大……（略 举几个典故，提升一下文化品格）
【1983年全国高考卷】
寓意：批评现实生活 中做事缺乏恒心的人。
【1996年全国高考卷】
寓意：批评现实生活中做事不负责任，粗心 大意的人。
“截错了”
【2007年全国Ⅰ卷】
寓意：提醒人们思考——家庭、学校、社会， 该如何面对孩子学习独立的事情？
【2010年全国Ⅰ卷】
寓意：提醒人们思考——生活富裕了，是否 还需要居安思危的意识，是否还需要坚持创 业的精神？等等。
可以描述为：“当考卷拿到100分的时候，被奖励
了一个亲吻；当考卷分数降低为98分的时候，被打
了一个巴掌；当考卷拿到55分的时候，被打了一个
巴掌，后来考卷分数升到61分的时候，被奖励了一
个亲吻。”漫画只是比文字多了一个步骤，把图表
转换为文字而已，而剩下来要做的就是根据这个现
象来发表自己的看法了。这不就是最简单的“对于
近利的丑陋也了窥见一斑了。
•
这种现象，在学校教育以及家庭教育中都
颇为常见，在工作中以及社会发展中也并不罕
见。奖罚要讲究，要合情又合理，并不意味奖
罚要缩手缩脚，畏首畏尾，而是要深入了解具 体情况再来选择。或许，我们可以借鉴《精彩 极了和糟糕透了》中做法，有鼓励有奖赏，有 提醒有监督，各取其优，或许能达到意想不到 的效果。
• 【作文评语】 • 优点方面：本文能紧扣题目材料中的漫画内容，
采用时评类材料作文的写作思路“引——议—— 联——结”，就事论事，能结合生活中教书育人 的道理和素材，突出中心论题“仁而有礼，理性 待人”，全文结构严谨，语言流畅。 • 不足方面：本文有较为明显的套路化模式化痕迹； “我的看法是”、“我们的主张是”、“我们做 家长做老师的”等处过于强调个人观点和存在感； “议”和“联”两部分的视野角度显窄，还可进 一步提升深度和高度。 • 综合评分：基础分35+发展分15=50分
罚一巴掌似乎无可厚非，而一巴掌之后有了进步，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
马上便得到了对前面一巴掌的补偿以及对以往努
力的肯定。可是，我们再深入思考一下，这些巴
掌和这些亲吻真的能够让被教育者拥有积极良好
心态，让退步夭折，让进步可持续吗？无论是亲
吻还是巴掌，都是看不到分数背后的实质和根本
原因的。这就是它们不合情理之处。
• 与其说，看不到与能力水平有很大关系， 还不如说，看不到的根本在于观念问题。
都错？都对？还是需要辩证看待？
• 四联现实：
•
生活中相类似的现象有哪些？不同个人、家庭、
国家之间的教育理念有何差异？如何看待中国式教育？
• 一、漫画分析方面：
• 1、把对象弄错，张冠李戴，分数变化没能 对号入座；
• 2、没能把分数拓展到教育方面，全文只谈 学习成绩，视角太窄；
• 3、没能看出漫画对象的差异性和深层含义， 只是把漫画看成考生自己的成长经历。
• 2、采用三个小标题式的议论性散文，但标 题内容指向不明，导致中心欠突出；
• 3、采用书信体，如《给童年的我的一封 信》，议论过多，叙事抒情过少。
• 四、其他问题方面：
• 1、缺少题目或字数不足800字；
• 2、字体潦草或版面涂改痕迹太多；
• 3、把漫画材料作文当做语言文字运用题的 加长版对待，简单拼凑“漫画要素”和“漫 画寓意”；