浅谈安康学院女生体育学习兴趣的激发与培养
体育教学中如何激发女生学习兴趣
浅谈体育教学中如何激发女生的学习兴趣摘要：运用文献资料，对中学体育教学中如何激发女生的学习兴趣现状的调查与分析，结果表明：有很大一部分学生的体育学习积极性不高，尤其是女生。
其主要表现在：练习时无精打采，注意力老是不集中，难度大的项目存在着畏惧心理，经常借故请假，动作完成的质量不高，平时不喜欢参加课外活动。
体育学习兴趣不高，给完成教学任务带来一定的困难。
关键词：初中女生；体育教学；体育学习积极性；1 前言学校体育是一个系统的、复杂的过程，学校体育教学同其它学科一样，是文化知识的重要组成部分，也是开展学校体育工作的重要内容。
目的是在体育教学中激发女生的学习兴趣，调动女生的积极性。
有利于增强女生的体质，使她们掌握体育、卫生的基本知识，掌握体育锻炼的方法和手段。
促进她们良好个性的发展，陶冶学生的情操。
培养学生坚强的意志品质和勇敢顽强的精神。
运用课堂教学手段，使学生也可以在”玩”中学到知识技能和起到强身健体的目的，在学习中体验快乐。
2研究结果与分析2．1．1 大部分学生对体育课学习无兴趣，还有少数学生对体育课兴趣抱麻木的态度。
2．1．2学生随着年级增加，学习压力加大，对体育课学习无兴趣的人数逐渐增加。
2．2结果分析影响女生体育课兴趣的主要原因：2．2．1 生理因素：（1）主观因素：初中女生处于青春发育期，年龄一般都在13~17岁之间，与男生相比，她们四肢较短，躯干较长，肩和胸较窄，上臂较细，而盆骨较宽，肌肉力量薄弱，心脏的体积和容量小，胸廓较小，呼吸肌力量差，身体素质、基本技术和技能也比较差，这些都不同程度的影响学生学习和掌握动作技术使学生对体育失去信心，以致影响了对体育课的学习兴趣出现了懒惰的消极情绪，和运动能力下降，使得学动作特别慢。
还有就是青春期的女生爱美爱漂亮运动了就会弄脏身体和衣服。
（2）客观因素：a．练习太辛苦，不愿意参加活动。
b．身体活动能力差，怕人取笑。
c．平时喜欢的项目较少。
ｄ．运动后出汗，不能及时洗澡。
提高女生体育学习兴趣的对策
提高女生体育学习兴趣的对策作者：桑宏斌桑宇钊来源：《甘肃教育》2011年第17期〔关键词〕体育教学；女生；学习兴趣；对策〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 C〔文章编号〕 1004—0463（2011）09（A）—0052—01在教育教学改革不断深化的大背景下，我国学校教育教学质量取得了长足进步。
当前，如何让学生享受到更多的优质教育资源，提高他们的学习兴趣，是摆在广大教育工作者面前的重要课题。
笔者结合本校实际，就如何提高女生体育学习兴趣谈一些自己的看法。
一、精心设计，因材施教1.吃透教材，精心设计教法，因材施教。
为了提高女生的体育学习兴趣，体育教师要遵循循序渐进的原则，教学时要由浅入深、由易到难。
教师可以根据女生的身心特点设计一些趣味性较强的游戏及动作优美的韵律操、健美操，还可以发挥她们的创新意识和想象能力让其自编自导一些活动，从而激发她们体育学习的兴趣。
如，在排球教学中，学习步伐移动的内容时，可让她们用绳子绑住排球，以两人为一组进行一个投一个躲的游戏，她们会在不知不觉中练习了步伐移动，同时也体会到了练习的乐趣。
2.营造良好的教学氛围。
宽松、和谐的教学氛围能够更好地激发女生的学习兴趣。
教师可在了解她们身心特点的基础上，把音乐引入体育教学之中，让她们在音乐伴奏下进行练习，也可安排一些学生感兴趣的学习内容，如，艺术体操、健身操、健美操、体育舞蹈等，以促使她们更快地进入角色。
3.注意考试的运用。
巧妙地运用考试，对于提高女生的体育学习兴趣能够起到事半功倍的效果。
如，在学习垫球时，很多女生怕痛，而且垫几个就“放炮”了，致使她们练习积极性下降。
如何解决这一问题呢？教师可以采用考试的形式，但考试要求不能太高，要让大多数女生通过稍加练习就能通过。
这样，她们则会自觉抽时间进行练习，在考试通过后，她们又能够获得成功感，对垫球练习也会更加积极。
二、增强学生自信心，促进其身心和谐发展1．鼓励学生。
在体育教学中，部分女生由于受到家庭环境、教育经历等因素的影响，大多表现出不自信。
女学生体育学习兴趣的培养
女学生体育学习兴趣的培养1.高校女学生体育兴趣低的原因分析1.1女生独特的心理因素高校女大学生基本全面进入青春期，其心理持续成熟化。
因为女大学生外貌特征趋近于成人，认为自己已经长大成人。
在性格上女大学生也逐渐向成人性格靠近，喜静少动，不喜跳动的等体育课程。
其次女生爱美的天性，会让女大学生在体育课程中产生矛盾心理，怕因为体育课程弄脏自衣服，弄乱发型。
绝大多数女生因为性格原因，较为羞涩胆怯，在体育课上不敢大幅度动作，达不到体育课程目标和效果，如此恶性循环，久而久之对体育课程失去兴趣。
最后，因为女生天生爱多想的原因，实行体育活动时总是会考虑到其不好的一面，例如跑步会导致小腿变粗、室外运动会被晒黑等，由此拒绝参与活动。
1.2生理因素女生相比较男生来说，普遍身体素质较弱，肺活量、力量、速度、耐力等都比较差。
从事体育活动，易疲劳并感到吃力。
在体育课程中很多女生都不能完成正常的体能测试，多次的失败容易使人产生放弃的想法。
并且女生特有的经期生理现象，更使女生顾虑增多，对体育学习产生抗拒心理。
1.3教学模式、教学内容以及体育教师的影响体育课程的教学模式教学内容以及教师自身是影响女大学生对体育课程兴趣的最重要的客观因素。
当前绝大多数高校体育课程的教学模式、教学内容单一，无法针对学生兴趣展开教学，学生学习较为被动，学生对教学内容无法产生兴趣，从而无法积极投入课程中来。
女生对教学内容缺乏兴趣，对教学配合降低，教学活动更加不好展开，如此形成一个恶性循环。
同时，体育课程教师的教学方法也是影响学生上课的原因之一。
单一乏味、千篇一律的教学方法无法学生上课的积极性。
不利于高校大学体育课程教学中女学生体育学习兴趣的培养。
2.女学生体育学习兴趣培养策略分析2.1改变学生对体育课程的理解，增强其锻炼意识因为应试教育制度的实施与发展，大多学生尤其女生在潜移默化的学习发展中形成“学习为主，补课为辅，体育锻炼可有可无”的错误思想，导致其自身体育锻炼严重缺乏，身体素质较差。
女生体育学习兴趣培养及策略
女生体育学习兴趣培养及策略1女学生体育兴趣低的原因分析1.1心理因素的影响职校女学生心理素质不够稳定，心理特征处于不成熟的时期，学生的情感比较内向、腼腆，对外界事物比较敏感，意志力不够坚定，经不起失败的考验。
在这心理因素的影响，体育学习中女学生往往因为完不成教师的教学任务，掌握不了技术动作感到害羞，甚至会产生焦虑的情绪，时间久了就会失去继续努力尝试的勇气，这此现象都反映出了女学生心理不够稳定的现状。
对运动技能的不自信和害羞的心理是女生不愿意参与体育课堂的一个重要原因。
体育教师在实行教学时，一定要考虑到女学生的心理特征，有意识地培养学生的心理素质，提升学生自我控制的水平，建立稳定的心理状态，提升学生的心理承受水平，使女学生以一种积极向上的心态投入到体育课学习当中。
1.2身体素质的影响男同学生性活泼、好动，精力充沛，喜欢体育运动，身体素质较好，有着强烈的体育学习动机。
相反，女学生缺乏体育锻炼，身体素质较差，有很多学生都不能完成正常的体能测试，对体育课学习感到吃力，上体育课时也不能全身心地投入，上体育课就是抱着一种应付的心态，往往都是几个学生在一起聊天，有的学生找各种理由逃课、请假。
另外，受生理周期的影响，女学生在生理期不愿意运动，对体育学习较反感。
如何克服女学生身体素质的影响，提升学生的身体素质，使女学生喜欢上体育课，是职业体育教学的一个难点。
1.3教学内容与体育教师的影响教学内容与体育老师是影响女学生体育兴趣的另外两个重要因素。
当前体育教学内容都是学校统一安排，并没有按学生的要求实行开课，学生只能被动地学习。
一些受女学生喜欢的健美操、愈加、形体训练、游泳等项目都受场地条件的限制，很难开设教学。
学生对当前的教学内容不感兴趣，不能很好地投入到学习当中。
体育教师的教学方法、教学态度、技术水平也影响到了学生的学习兴趣。
优秀的教师，能够给学生传播正能量，协助学生克服学习过程中遇到的困难，建立学生的学习信心。
浅谈如何提高女生体育学习的兴趣
浅谈如何提高女生体育学习的兴趣摘要：在知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈了，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想也发生了很大改变，提高学生的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容，如何提高高中女生的体育兴趣，也是新课程标准下一个值得深思的问题。
关键词：新课标高中女生体育兴趣培养一、2002年9月，教育部颁布了新的高中各学科《体育与健康课程标准》。
1、教学模式上：新课标下体育教学模式强调的是“学”而不是“教”，强调的是培养学生的学习能力，注重学生素质的提高。
因此，现代体育课走进了“关注学生健康”，这是一个质的飞跃，也是真正意义上“以学生为本”的教育思想的体现。
2、教学设计上：新课标下的体育课，在设计教学时更注重于运用各种不同教学手段来激发学生的运动兴趣，养成良好的运动习惯，从而促进学生身心健康的目标。
3、教学方式上：在新课标体育课中，教师将更多采取“非结构”“开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的意识。
4、师生关系上：新课标下体育课强调的是学生的主体地位，在课堂上教师是引导者，主要任务是帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
二、女生进入高中阶段已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。
1、在生理方面，此时期高中女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。
第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。
由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。
脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。
女大学生体育课学习兴趣的培养研究
女大学生体育课学习兴趣的培养研究随着经济的发展，人们生活水平的提高，越来越多的女性走进了大学校园。
然而，在大学校园里，女大学生的体育课学习兴趣往往比男生差。
本文将从女大学生的体育课学习兴趣缺失的原因、体育课学习兴趣的培养方法、以及体育功课作为培养女大学生各方面综合素质的重要途径等三个方面，分别探讨女大学生体育课学习兴趣的培养问题。
女大学生的体育课学习兴趣缺失的原因是多方面的，接下来，本文将分别从个人原因、社会环境原因、教学设计原因等角度进行分析。
（一）个人原因女大学生体育课学习兴趣缺失的一个重要原因就是个人原因。
女生自身的文化背景、对体育知识的认识以及自身的兴趣爱好都会影响她们对体育课的态度。
在过去，男女不分等级的传统文化中，女性是无法参加体育活动的。
这样的文化环境让女性对体育知识了解不全面，在大学时也较难改变这种不健康的消极态度。
同时，许多女生因为缺乏体育锻炼，身体素质不高，体育课的难度、学习过程中的辛苦等问题，从内心深处对体育课产生了排斥情绪。
（二）社会环境原因除了个人因素的影响外，社会环境也在一定程度上制约了女大学生对体育课的学习兴趣。
社会文化认知、对女性的歧视等都让女性无法全面参与班级和社会的体育活动，造成一定的情感障碍，难以培养出对体育课学习的兴趣与动力。
（三）教学设计原因此外，教学方式与方法也是影响体育课学习兴趣的重要因素。
当前的宏观教育环境给予体育课教师过大的授课自由度，加之大多数教师水平有限，导致一些教学内容重复、单调，缺乏科学性、趣味性和针对性，让学生对体育课产生了厌烦之情。
现在我们需要寻找适合女大学生的体育课学习方法，以满足她们对体育课的学习需求。
（一）注重体育锻炼的基础性质教育工作者应该注重培养女大学生对体育锻炼的基础性质的认识，不断传达体育锻炼对身体、心理、防病治病的重要性和价值，通过让女生们亲身体验体育锻炼的乐趣、学会科学的锻炼方法和运动技能，逐步调整其消极态度，进而增强其体育课学习兴趣。
高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养
高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养高校体育课是国家教育体系中不可或缺的一部分，它是体育教育的重要组成部分，也是优化生活的一种方式。
然而，像其他任何学科一样，高校体育课的教学过程也有可能枯燥无味，缺乏吸引力。
因此，为了提高高校体育课的质量，促进学生的身心健康和全面发展，培养学生对体育的兴趣，教师必须采用合适的策略来吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。
首先，高校体育课的教师应该关注学生心理状态，从而创造一个积极运动的学习氛围。
这意味着在体育课堂上，教师除了传授知识外，还要引导学生从心理上的角度来接受体育知识和技能。
例如，教师可以在课堂中引导学生通过反思和讨论练习和比赛的结果，了解自己和他人的优点和缺点。
这样的学习形式不仅可以提高学生的心理素质，提高他们的身体健康，还可以培养他们的对体育的兴趣和热爱。
其次，在高校体育课中，教师应该注重个体差异，合理分配任务和分类教学。
由于每个学生的体育技能和偏好不同，必须根据学生的不同状况安排不同的训练任务和教学目标。
例如，教师可以设计轻松、基础的体育课程，以吸引初学者的兴趣，提升自信心和自尊心。
对于那些拥有较高技能的学生，可以开设专门的运动课程和竞赛同步课程等，让学生自由选择并不断挑战自己。
这样，学生在计划、实施和完善个人学习计划的过程中，不仅可得到有效的运动锻炼，还会逐渐对自己的体育技能和运动天赋有了更深刻的认识。
最后，高校体育课的教师应该注重多样化的体育教学方法。
在教学中，教师需要不断尝试新的教学策略，以提高学生的学习兴趣。
例如，可以引入互动游戏、运动比赛、体育表演等，以吸引学生的注意力。
此外，针对性强的口头指导、示范实践和激励反馈等教学方法，以及情境教学、案例教学、团队合作等多种学习形式，也能提高学生的参与度，促进他们的学习和发展。
总之，高校体育课的教学质量和学生学习兴趣息息相关。
要想让学生对体育课充满兴趣，激发他们的学习热情，教师需要通过多种方式以兴趣为导向，为学生提供有趣的体验，充分发掘他们的潜力，激发他们的动力，并促进他们全方面的发展。
女生对体育学习兴趣探讨
女生对体育学习兴趣探讨1、限制女生体育学习兴趣的因素（1）社会环境因素（2）生理因素（3）心理因素2、激发女学生体育学习兴趣的措施2.1、提升体育教育思想理解当前，很多学校与老师对体育教育工作的思想理解不到位，认为体育教育对于学生的发展作用较小，根本没有在意女学生体育学习兴趣较低的问题。
这样的体育教育思想理解是急需提升的，体育学科的作用意义与其他文化科学学科是相同的，不存有谁重谁轻的问题，体育教育的主要目的同样是为了提升学生的综合素质水平，增强其体魄，使他们拥有充足的身体条件与健康状态来面对学习与生活，只有拥有了健康的身体，才能保证其他学科学习的有效性。
所以，学校与教师方面都要重视体育教育教学问题，端正思想理解，尤其要针对女学生对体育学习没有兴趣的问题增大研究与解决力度。
2.2、对教学内容实行优化“实效性”是现代人都重视的一样东西，当前的学生也一样，不论是学什么他们都希望知道为什么要学？学了有什么用？巧妙利用学生的这个心态，就能有效的激发出女学生对体育学习的兴趣。
传统的体育教育教学很少向学生阐明学习的原因，仅仅单一、死板的实行身体运动，这就让一些女学生觉得体育学习是漫无目的的，不学也罢。
为了改变这种现象，老师理应讲清楚学习的目的，扩充、优化教学内容，使女学生能够知道所学内容的理论基础以及实用价值。
2.3、调整教学形式，因材施教传统的体育教育教学组织形式，都是以班级为单位，老师很少注重学生个体情况，不能针对学生的特点，对他们实行因地制宜的教育、辅导。
所以，理应对传统的体育教育教学组织形式实行调整，对学生实行因材施教，尤其要针对那些对体育学习没有兴趣的女学生实行辅导，区别对待每一个学生，根据其身体优势、水平优势，选择最适合她们的体育学习内容，使她们能够通过体育学习，明显感觉到自己在体育素质水平方面的提升，让她们感受到成功的喜悦，这样一来她们就能够以较高的兴趣与自信心参与到体育学习中来。
2.4、给予女学生积极的肯定与鼓励经常地表扬和鼓励女生，让她们尝到成功的喜悦，从而激发体育兴趣。
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浅谈安康学院女生体育学习兴趣的激发与培养
摘要：本文根据大学女生的生理、心理特征以及体育课的特点，浅谈大学女生对体育学习兴趣的激发与培养，力求用行之有效的教学方法，充分调动大学女生的积极性和主动性，才能有效的提高教学质量，以达到培养大学女生终身体育的能力和终身自我健康意识。
关键词：安康学院女生体育学习运动兴趣激发培养
目前，《体育与健康新课程标准》中反复强调要激发与培养学生体育学习的兴趣，培养社会所需要的人才，学校体育必须为学校的教学目标服务，现代教育学和现代心理学家认为：兴趣是一个人对客观事物的一种积极地自觉地充满热情的认识倾向，是个体主观能动性的体现，是学习中最活跃的因素，是做好一切事情的内在动力，因而激发与培养学生学习兴趣，对学校的体育活动的开展具有重要意义。
1 研究方法
文献资料、问卷调查、访问、分析统计。
2 研究结果与分析
下面是对本校女生的问卷调查，调查结果如下：
从表1中看出很感兴趣的占47.1%，一般的占42.1%，还有不感兴趣的占10.8%，说明有占有很大一部分的学生对体育课上不上无所谓，还有的不想上的占一定的比例。
从表2中看出，正常授课的教学形式仅占39.4%，自由活动的占51.2%占了大部分，还有无所谓的占9.4%，说明大部分学生只是想在体育课堂中自由活动。
从表3中看出大学体育课女生喜欢的主要教学内容是球类，占63.7%，主要原因是球类比较有趣味性，不易受伤。
从表4中看出喜欢幽默活泼的体育教师的教学风格。
3 结论
3.1体育兴趣与生理、心理特点及各年龄段特征
3.1.1体育兴趣受生理特点的影响
大学女生已经进入青春期阶段，其生理特点为皮下脂肪堆积、重心下降、喜好文静而不好动、爱美、惰性较大等。
3.1.2体育兴趣受心理特点的影响
大学女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊，在意志上表现为畏惧情绪，经受不起失败的考验，从而使她们在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高。
3.1.3 体育兴趣受年龄段的影响
在不同的年龄段，女生有着不同的表现，例如：初中女生童心未泯，活泼好动，她们的运动项目偏重于游戏类项目，而大学女生则显得稳重而文静，她们喜好的项目则是娱乐性强，具有审美意识的项目，例如：体操、舞蹈等项目，以展示自己的形体美。
3.2 动兴趣的形成与学校物质条件有关
运动兴趣和物质条件有直接关系，如果学校的器材多、场地好，那么学生兴趣选择就大，学生运动的机会就多，体育兴趣也广泛。
如果学校重视体育工作，经常组织一些小型多样的体育竞赛活动，随着学生经常参加体育活动，大学女生体育兴趣将随之逐渐形成，体育兴趣逐渐提高。
4 建议
4.1激发与培养体育学习兴趣的基本途径
体育兴趣是大学女生从事体育学习和锻炼的内在动力，是体育学习和锻炼积极性中最活跃的一个心理因素，因而激发和培养高中女生学习兴趣应注重以下几点：
4.1.2合理安排教材，以提高学生的学习兴趣，调动学校积极性
在教学中可以根据大学女生的心理、生理特点，精心安排教学内容，有针对性的教学，发展并培养她们的兴趣爱好，合理安排体育教材是提高学生兴趣，调动学生积极性的关键。
4.1.3提高教师自身良好的技能素质，发挥教师的人格魅力，培养女生的体育兴趣
从表4、5不难发现教师的自身修养和人格魅力以及与学生建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。
首先作为一名教师，应该树立较好的教师形象，让学生对老师形成即敬又爱的印象。
其次作为一名体育教师，应具备高水平的理论知识和专业技术能力，良好的体育理论和专项知识是调动女生参与体育活动的前提。
女生不同于男生，她们对于体育方面的求知欲普遍比男生要差。
作为一名男教师，必须有丰富的体育知识，课堂用语准确精炼，生动形象，表达思想丰富，逻辑严密，富有哲理，就可以激发学生的求知欲。
同时，示范动作也要做得准确优美，舒展大方。
这种良性刺激，可以引导体育教学走上体育、健身、健心的轨道。
4.2给学生自由的空间
在当今的教学理念中是以学生为主体、老师为主导，所以在课堂中老师不能占用过多的时间，应留给学生一定的时间去锻炼，她们可以在自我练习中和相互探讨挖掘自己更广泛的兴趣与爱好，奠定她们终身体育锻炼的意识。
参考文献：
[1]田伟明.如何培养女生运动兴趣[J].民营科技，2010.3
[2]毛振明.探索成果体育教学[J].1996.。