语言经济学视角下商务英语教学-精品文档
语言经济学视角下的商务英语教育分析
语言语言经济学视角下的商务英语教育分析李 辉 重庆电子工程职业学院摘要：随着科学技术的不断发展，教育改革进程不断加深，教育部门对学生核心素养的关注力度不断增强，商务英语作为一门比较常用的语言，具备较强的适应性，且随着国际经济往来的不断密切，商务英语人才需求量不断增加。
文章主要基于语言经济学视角，对商务英语教育进行具体阐述。
关键词：语言；经济学；商务英语；教育；分析语言经济学作为一种应用较为广泛的语言文化，在不断研究中组成了跨区域的语言学，教育学及经济学等课程，其与社会经济发展具有不可分割的关系。
商务英语作为一门常见的语言课程，十分关注理论与实践探究的统一，且可以在此基础上组成一门全新的交叉课程。
一、创新变革课程内容，增强学生英语应用能力基于语言经济学视角，高校教师需要在开展商务英语课程时不断变革教育内容，有助于提升商务英语课程教育质量，增强课程语言价值。
商务英语知识的学习可以有效带动经济的发展，这是众所周知的。
但是从现阶段教育发展情况来看，商务英语毕业人才很难满足企业工作岗位的需求。
以商务知识这一点为例，在教学过程中教师一般都会使用汉语，想要完全融合英语教学是一件十分困难的事，学生经常会产生轻视商务英语的问题。
同时，绝大多数学生不具备实际商务服务能力，在实训课程中学生的业务能力没有得到很好的强化。
通过与学生的语言交流可知，许多学生迫切希望进行英语变革[1]。
基于国际经济贸易往来，高校商务英语专业教师需要保证自我培养的素质人才可以顺畅的与其他企业或者供应商进行谈判，这也是商务英语教育的核心所在。
因此，在开展课堂教学活动时，商务英语专业教师需要以语言经济学理论做理论指导，依据商务英语专业学生需要具备的理论涵养，确定专业人才发展方向，针对企业发展情况进行市场调研，与企业专家进行协商，合理转换商务英语教学任务，进而不断提升学生的学习能力。
通过有效调查商务英语专业发展方向，对工作技能、经验及理论进行研究。
基于语言经济学的新时代商务英语教学中的问题及举措
基于语言经济学的新时代商务英语教学中的问题及举措【摘要】商务英语教学在新时代面临着重要的挑战和机遇。
本文从语言经济学的角度出发，探讨了商务英语教学模式存在的问题，阐述了语言经济学在商务英语教学中的应用，提出了新时代商务英语教学的重点，并提出了基于语言经济学的新时代商务英语教学举措。
通过案例分析，总结了目前商务英语教学所面临的困境和挑战，展望了未来的发展方向。
本研究为商务英语教学提供了新的思路和方法，具有重要的研究启示意义。
在新时代背景下，通过结合语言经济学的理论，可以更好地满足商务英语教学的需求，提高学生的实际应用能力，促进商务英语教学的发展和创新。
【关键词】商务英语教学、语言经济学、新时代、教学模式、应用、重点、教学举措、案例分析、总结、展望、研究启示。
1. 引言1.1 背景介绍在传统的商务英语教学中，往往存在着一些问题，比如教学内容与实际商务需求之间存在较大差距、教学方法和手段单一、学生缺乏实践机会等。
这些问题导致了学生在实际工作中难以运用所学知识，影响了他们的职业发展。
在新时代，商务英语教学的重点应当放在培养学生的综合能力和实践能力上。
基于语言经济学的新时代商务英语教学应该注重实践性、交互性和个性化，通过案例分析等教学手段引导学生进行实际操作和思考。
在接下来的正文中，将探讨商务英语教学模式存在的问题、语言经济学在商务英语教学中的应用、新时代商务英语教学的重点以及基于语言经济学的新时代商务英语教学举措，同时结合案例分析进行深入研究。
1.2 问题意义探讨基于语言经济学的新时代商务英语教学具有重要的意义和价值。
通过结合语言经济学理论，可以更好地理解商务英语的实际运用场景和市场需求，优化商务英语教学内容和教学方法，提高学生的学习动力和学习效果。
新时代商务英语教学也需要更加注重培养学生的跨文化沟通能力、创新能力和实践能力，以适应全球化经济发展的需求。
研究基于语言经济学的新时代商务英语教学问题意义重大，有助于推动商务英语教学的改革与创新，促进我国商务人才的培养和国际交流合作。
语言经济学视角下商务英语教学中存在的问题及应对策略
摘要本文以语言经济学为理论框架，着重分析当前高校商务英语专业中存在的教学问题，同时，提出相应的解决对策，从而，为培养学生的专业技能、完善学生适应市场经济需求的商务英语知识结构、构建适应社会和迎合市场需求的商务英语教学模式及人才培养模式作出一定的贡献。
关键词语言经济学商务英语教学改革中图分类号：g424 文献标识码：a doi：10.16400/ki.kjdks.2016.07.0590 引言近几年来，我国学者们逐渐开始对在语言经济学视角下的商务英语教学方面的研究有所关注和重视。
同时，由于高校需要培养大量复合型商务英语人才，因此，对商务英语教学的重视也是十分必要的。
正是因为经济活动和语言发展一直存在着紧密联系，莫再树提出了，运用语言经济学理论来研究商务英语教学问题，从而，可以为培养商务英语人才提供一个全新的视角。
而且，李盛等也对商务英语人才培养模式与课程体系进行了系统、科学的研究。
众所周知，任何成熟的学科都有相应的理论或其他学科予以支撑，那么，商务英语这门学科当然也不例外。
它主要是以语言学与应用语言学为理论基础，并伴随着其他学科的理论和研究方法的一门交叉学科。
我们可以说，商务英语的理论基础之一就是基于语言经济学的基本理论。
因此，在语言经济学视角下去研究商务英语这门学科，可以给商务英语学习提高一个崭新的视角，使商务英语学习者对商务英语学习产生了极大的兴趣。
1 语言经济学的理论发展与基本观点在1965年，雅各布?马尔沙克首次提出了语言经济学。
同时，对语言经济学进行了详细的阐述和解释。
他的观点主要是强调语言经济学的性质体现在效用、费用、价值及效益，这标志了语言交际为实现经济活动奠定了坚实的基础。
对语言经济学的研究主要经历了三个发展阶段：第一个发展阶段为人类社会经济地位的不同与以语言为基础的种群差别存在着一定的关系。
第二个发展阶段为强调语言可被视为一种人力资源，人们可以通过在语言教育上的投资获得收益。
第三个发展阶段是我们不仅可以把语言看作经济资源或身份标志，也可以看作是一种社会经济地位。
语言经济学视角下高校商务英语专业建设研究
语言经济学视角下高校商务英语专业建设研究
高校商务英语专业的建设在语言经济学视角下具有重要的研究价值。
语言经济学是一门研究语言与经济之间关系的学科，它不仅关注语言在经济活动中的作用，还关注语言经济学在高校商务英语专业建设中的应用。
语言经济学可以帮助我们深入研究商务英语专业的培养目标和课程设置。
商务英语专业的培养目标是培养具备商务英语沟通能力、国际商务实践能力和跨文化交际能力的高级商务英语人才。
语言经济学的研究可以帮助我们分析商务英语专业所涉及的商务活动，并确定学生需要具备的语言技能和专业知识。
语言经济学还可以探讨商务英语专业课程设置的合理性，以适应不断变化的经济环境和商务需求。
语言经济学可以为商务英语专业的教学方法和评价体系提供参考。
商务英语专业的教学方法需要体现语言经济学的原理和方法，以培养学生的语言应用能力和交际能力。
语言经济学中的经济评价方法可以帮助我们评估商务英语课程的实际效果，为提高教学质量提供依据。
从语言经济学的视角来研究高校商务英语专业的建设具有重要意义。
通过对语言与经济关系的分析, 可以更好地确定商务英语专业的培养目标和课程设置, 并提供有效的教学方法和评价体系。
语言经济学的研究还可以为商务英语专业的国际化发展提供支持，促进高校之间的交流与合作。
我们应该充分利用语言经济学的理论和方法来推动高校商务英语专业的建设和发展。
基于语言经济学视角下的商务英语教育分析
基于语言经济学视角下的商务英语教育分析随着经济全球化进程不断加快，综合型商务英语人才的需求不断增多。
然而，大学作为培养综合型英语人才的重要基地，在实际教学开展工作中存在诸多弊端，不仅严重影响到整个教学的质量与效率，还阻碍社会经济发展的进程。
经由多次改革的大学商务英语教学，现如今仍无法迎合社会及国家的需求，其教学理念与社会发展严重脱节，导致毕业生无法真正适应到社会的发展需求中。
因而，要有效改变这一现状，大学英语教师应顺应经济发展要求，从语言经济学视角出发，立足于社会与当地经济发展的实际情况，注重培养学生综合能力与实际操作能力。
标签：语言经济学视角；商务英语教学；策略一、前言随着全球经济文化不断融合发展，传统的大学商务英语教学已不能满足新时期社会与企业对人才的需求。
教学中课程设置不合理、教学模式较为单一等问题不断日益突出，不利于学生综合型发展，阻碍教学进程的发展。
为培养出社会需求的高素质、综合型英语人才，各本科高校中刮起一阵从经济学视角下开展商务英语教学的热潮。
经济学角度认为，语言具有商业价值。
本文主要通过从合理设置教学课程、创设多样情境及改进教学模式三方面立足于经济学视角开展大学商务英语教学，可有效调动学生理论学习与实践运用的积极性，有助于培养商务英语综合型人才。
二、商务英语教学存在的弊端我国大学商务英语教学中明确规定，商务英语教学的主要内容应涉及到实际商务活动，教师不仅要重视培养学生英语语言及表达能力，还应注重培养学生在实际工作中与外国人工作相处、调整心态以及接受西方管理理念等多方面的综合能力，以不断适应真正的职场需求。
然而，在大多数高校中，商务英语教学存在以下弊端：一是商务英语教学课程设置不合理，商务性专业不突出，实际教学中与社会、企业的真正需求严重脱节。
有研究数据表明，在我国外语学院与商学院中，商务英语专业开设课程多半为阅读、翻译、听力、口语表达等方面的通用技能课程，其中外语学院在课程设置与教学中常常忽视商务基本知识理论的渗透，导致学生缺乏对商务实用专业词汇的深层次了解与认识；而商学院则是过于重视学生商务英语知识的教授，导致其专业知识与技能运用出现严重偏差。
基于语言经济学视角下商务英语教育的探究
基于语言经济学视角下商务英语教育的探究一、语言经济学的发展和价值分析1.关于经济学的发展历程在针对文化与语言進行全面分析后，语言经济学才以一个全新的探究项目面貌出现在新生学科范围中，它的产生说明，经济活动能在语言沟通的条件下有效完成。
语言经济学的探究基本可以划分为三个发展环节：第一个环节，看待语言基于民族归属会致使人们社会经济地位有所差异，特别是收益差距十分明显；第二个环节，把语言视为人力资源的一种，同时和其余技能相等对待，从而利用投资语言教育取得一定效益；第三个环节，语言不但是人们的经济基础和身份标志，更是能变革社会经济地位的关键因素。
2.语言具备经济学价值语言具备的经济学价值其实是有高低区别的。
第一，经济市场的供给水平直接影响语言的经济价值，如果劳务市场中特别需要其中一种语言，而能供应这种语言服务的人员又非常稀缺，这便会刺激语言的市场价值直线升高。
第二，语言使用人的娴熟能力和劳务市场的应用程度，同样是直接影响语言经济价值的主要条件。
二、基于语言经济学视角下商务英语教育的措施1.完善教学内容站在语言经济学角度来看，强化对课程安排的变革，能有效提高商务英语教学效率，同时还能提高其语言价值。
当下的商务英语教学通常将能力、基础以及知识视为重点教学任务，很难符合新时代进步方式，而且还会严重影响学生步入社会后的状态。
此外，商务英语的教学目的在于为学生与客户洽谈提供方便，但在现实中，学生在实操课中根本无法提高自身的专业水平。
所以，商务英语教育必须科学合理地转变教学内容，为学生全面发展奠定良好基础。
第一，商务英语的教学要将基本知识作为关键任务，要让学生拥有深厚的知识基础。
第二，相关学校要注重提高学生听、说、读、写技能，特别是翻译和对话，让其能准确、顺利地与国外客户展开沟通和谈判，进而提高业务水平。
第三，在实际英语教学过程中，要加入一系列实操性项目，从而辅助学生明确本身所在的岗位职能、职责、具体细节及需要注意的地方，为我国培养出大量复合型人才。
从语言经济学角度看商务英语教学
从语言经济学角度看商务英语教学【摘要】商务英语教学在当今社会中具有重要性，而语言经济学的概念与意义也逐渐受到关注。
本文对商务英语教学现状进行分析，探讨语言经济学在其中的运用，以及语言规范与经济效益的平衡。
结合语言经济学对商务英语教学的启示，提出了一些策略与方法。
总结指出，语言经济学为商务英语教学提供了新的思路，需要更多关注其应用，具有重要意义。
这些发现将为商务英语教学带来新的启示与发展方向，有助于提高学习者的语言能力与商务实践能力。
【关键词】商务英语教学、语言经济学、重要性、概念、现状分析、运用、语言规范、经济效益、平衡、启示、策略、方法、结论、新思路、关注、应用、重要意义1. 引言1.1 商务英语教学的重要性商务英语教学还可以帮助学生提升综合素质，培养跨文化交流能力和跨文化意识。
学习商务英语可以让学生更好地了解国际商务礼仪、商务文化、商务谈判技巧等知识，为将来的职业发展打下坚实的基础。
商务英语教学的重要性不容忽视，不仅对个人发展有利，也对企业的国际化发展和经济发展有重要的推动作用。
随着全球经济一体化的加深，商务英语教学的重要性将会越来越凸显。
1.2 语言经济学的概念和意义语言经济学是研究语言在经济活动中的作用和影响的学科领域。
在商务英语教学中，语言经济学起着重要的指导作用。
语言是商务活动中的重要工具之一，商务英语作为商业活动中的语言载体，对于商务人士来说具有重要的交流功能。
语言经济学可以帮助我们更深入地理解商务英语的语言特点和用法，在教学中更加注重语言的经济效益。
语言经济学可以帮助我们更好地利用商务英语的资源，通过有效的语言规划和运用，提高商务活动的效率和效益。
在商务英语教学中，我们需要根据不同的语境和需求进行灵活的语言运用，语言经济学提供了一种新的思路和方法，可以帮助我们更好地平衡语言规范与经济效益之间的关系。
2. 正文2.1 商务英语教学的现状分析商务英语教学的需求日益增长。
随着全球化的发展，各国之间的商业往来越来越频繁，商务英语作为沟通的桥梁，其重要性不言而喻。
从语言经济学角度看商务英语教学
从语言经济学角度看商务英语教学【摘要】商务英语教学在语言经济学角度上具有重要意义。
通过对商务英语教学内容与语言经济学的关联、语言经济学理论在商务英语教学中的应用等方面进行深入研究，可以更好地指导商务英语教学实践。
商务英语教学方法也可借鉴语言经济学理论，提高教学效果并带来经济效益。
本文还对商务英语教学的经济效益进行分析，并展望了商务英语教学在语言经济学领域的未来发展方向。
通过在语言经济学角度审视商务英语教学，可以更好地认识其重要性，并为教学实践带来经济效益和社会效益。
展望未来，商务英语教学有望在语言经济学领域取得更大的突破和进展。
【关键词】商务英语教学、语言经济学、重要性、作用、研究目的、商务英语教学内容、关联、理论应用、教学方法、借鉴、经济效益、发展方向、结论、社会效益、未来展望。
1. 引言1.1 商务英语教学的重要性商务英语教学的重要性不言而喻。
只有通过系统学习商务英语知识和技能，学习者才能更好地适应商业世界的发展趋势，提高自己的综合素质。
商务英语教学应当得到足够重视和关注，以培养更多具备国际视野和商业素养的人才。
1.2 语言经济学在商务英语教学中的作用语言经济学在商务英语教学中扮演着至关重要的角色。
语言经济学研究语言的生产、分配、消费以及语言对经济活动的影响。
在商务英语教学中，语言经济学可以帮助学生更好地理解商务文本中的经济术语和概念，提高他们的商务沟通能力。
通过语言经济学的理论分析，学生可以更深入地了解商务沟通背后的经济逻辑，为他们将来在商业领域的职业发展奠定基础。
语言经济学还可以帮助商务英语教师设计更加符合商业实践需求的课程内容和教学方法。
教师可以通过语言经济学的分析，针对性地选择教材和案例，引导学生学习商务英语时更多地关注商业运作中的经济因素，提高他们的商务思维和决策能力。
通过语言经济学的引导，商务英语教学可以更贴近实际商业环境，让学生在学习过程中获得更多的实用经验和技能，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言经济学视角下商务英语教学
一、语言经济学的基本理论
美国经济学教授Jacob Marschak(1898—1977)于1965年在《行为科学》杂志上发表了一篇题为《语言经济学》的研究论文。
在该论文中，Marschak提出作为人类信息交流的媒介，语言具有四个基本的经济属性：价值（value）、费用（cost）、效用（utility）、收益（benefit）。
F·Vaillancourt认为语言是一种人力资本，他指出：“如同通过工作经验或通过诸如数学和历史学科的正规教育所获得的知识和技能一样，语言本身也是一种人力资本。
”。
F·Grin于1994年给语言经济学（Economics of Language）下过这样的定义：“语言经济学属于理论经济学的范畴，它把经济学通常的概念和手段应用到研究存在语言变量的关系上，尤其（但不是仅仅）对那些经济变量传统上也起作用的关系感兴趣。
”
二、体验式教学法的基本内容
体验式教学法最初由大卫·库伯（David Kolb）教授在20世纪80年代初明确提出。
库伯认为,有效的学习应从活动体验开始，继而得出初步结论，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。
在传统的课堂教学中，教师讲课占据了几乎全部的课堂时间，把知识“灌输”给学生，学生则完全处于被动接受的状态，几乎不用去主动思考，只靠理解记忆掌握知识。
在
教学组织过程中，对教学情境我设计不足，也不注重激发和培养学生的主动思考和创新性思维，师生互动少，是典型的教师讲课、学生听课状态。
三、基于语言经济学的体验式商务英语教学模式
语言经济学理论认为，外语运用能力属人力资本范畴，学习一门外语是一种对于人力资本进行的投资。
投资以取得经济效益为目的，劳动力的价值大小会产生经济效益高低之差异。
外语教育的过程就赋予劳动力以能创造价值的人力资本。
在民办院校外语教育投入有限的条件下，如何从教学方法及教学模式上进行积极的探索，提高商务英语人才培养投资的有效性，是值得重视的问题。
英语作为一种工具性的语言，最重要的功能就是交流。
商务英语作为在商务环境中使用的、用以解决实际相关问题的语言工具，其实用性更加突出和明显。
传统的教学法如语法翻译法注重语言结构和语言规则的掌握，忽视了对学生语言运用能力及语言交际能力的培养。
体验式的教学模式，以学生为中心，培养学生在不断的交际活动中习得语言的规则并自觉运用的能力。
（一）实施体验式教学的背景介绍
笔者所在的院校为英语专业（商务方向）本科学生开设了2个学年、4个学期的商务英语课程，所选用的教材为高等教育出版社出版的《体验商务英语综合教程》1-4册，开设学期为1-4学期。
要求学生在第一学年内完成1-2册书的学习，第二学年内
完成3-4册书的学习。
在每个单元的学习周期内，要求安排2-4个学时的小组活动。
小组活动可以较为集中地体现体验式教学及学习模式。
这里需要说明的是，体验活动的实施一定要以学生的实际情况和英语基础水平为重要前提，教师的活动前指导要视学生的实际情况而定。
笔者以《体验商务英语综合教程3》第6单元Trade中的核心内容为例，来说明体验式教学方法的实施。
（二）体验式商务英语教学的实施环节
首先需要说明的是本单元的教学重点与难点。
国际贸易活动是最为重要商务活动之一，几乎所有其它的商务活动都围绕国际贸易活动展开，而谈判活动又与国际贸易密不可分。
本单元的教学重点与难点集中体现在理解并掌握信用证的内涵及使用；掌握一定的谈判方法与谈判用语。
在正式以小组形式进行汇报展示之前，实际上几乎每组都已在课下进行了讨论和演练，也就是说，学生们基本上已自主地进行了初步的学习体验。
在课堂上，每小组轮流进行谈判过程的展示。
形式上，很多小组着装正式规范，学生们穿上了白衬衫、深色西服，很多女同学还特意穿上了平时不怎么穿的高跟鞋；学生们自己动手制作了名片、合同；有的小组带来了真的吉他作为产品的样品，有的小组则自行用彩色硬纸板等原材料制作了样品；每个组都配合谈判内容制作了精美的PPT；内容上，学生们不仅将主要的谈判环节进行了完整的展示，有的小组甚者设计了电话沟通、接待及安排住宿等前续环节，最难能可贵的是，在这些环
节中的英文表达上，均大量地使用了在本单元之前所学习过的相关用语和语言表达方式。
通过这样的活动，使学生们的自主学习能力得以发挥锻炼，学生们自觉地通过课下及课上多次重复体验活动，具体地实践了活动之前所介绍过的、抽象的国际贸易专业理论、谈判方法及谈判用语方面的英文语言知识；而且，学生们的团队合作互助精神也得到了培养。
四、结语
商务英语课程旨在培养学生的英语沟通和交际能力，培养学生具备运用英语解决商务活动中遇到的相关问题的能力。
体验式教学模式，能够充分发挥学生的主观能动性，自主地去探索解决问题的办法，并创造性地运用所学知识，将理论用以指导实践。
在体验过程中，尽管在布置任务阶段教师并没有明确要求学生去运用本单元所学知识，包括英文表达方面的以及商务知识方面的，但每组学生都大量运用了本单元所涉及的谈判方法及谈判用语，有些组还有意识地使用了前几单元中学到过的相关用语，也能够通过对整个过程的体验把握基本上解决所面临的问题。
在目前的商务英语教育投入产出比效益不高的情况下，体验式教学符合语言经济学基本规律，也是提高商务英语教学育投入产出比在教学方法上的必然选择。