让幼儿在“玩做学”中幸福成长
让幼儿在“玩-做-学”中幸福成长
让幼儿在“玩\做\学”中幸福成长玩、做、学在幼儿科学教育中的联合运用，就是把幼儿从规律化、模式化的教学形式的束缚中解放出来，把幼儿的手、脑、嘴等感官解放出来，让幼儿在玩、做的过程中轻松愉快地学到自己该掌握的知识。
怎样才能将玩、做、学联合运用的更好呢？一、为幼儿提供时间和空间，创设良好的活动环境首先在科学教育活动中，让幼儿主动参与，亲自动手做一做是探索科学奥秘的有效方法。
如，在认识“沉浮”活动中，我们给孩子自由探索的时间和空间，先让幼儿试一试哪些东西是沉的？哪些东西是浮的？然后再让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来，浮在水面的东西沉下去。
幼儿在操作过程中个个思维活跃，跃跃欲试。
有的做了一只纸船把钉子放在纸船里，使钉子浮起来；有的在木头上放了一块小石头，使木头沉下去……多么丰富的想象啊！在玩、做过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浑厚兴趣，而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。
其次饲养角和实验角也能让幼儿进行玩、做、学。
饲养角里有孩子们喜爱的金鱼、小乌龟、小蝌蚪等小动物；有小朋友自己做的小实验“种子发芽”、“倒挂萝卜”、“两色花”等，还有让孩子爱不释手的灯泡、电线、平面镜、万花筒等探索科学的材料，让他们在轻松、自由的操作活动中，激发探究科学的欲望，懂得一些浅显的科学道理。
最后创设良好教育环境不仅要求教师“善于创设”环境，而且要求教师“善于发现”、“善于利用”幼儿身边有利于进行科学教育的环境，因势利导，对幼儿进行教育。
二、要为幼儿提供丰富多样的材料，创造探索活动的条件（一）提供的材料应科学有趣首先要考虑材料是否具有科学性和趣味性，因为科学与趣味两者是互补关系，如果材料只具有科学因素，幼儿不易进入其中，没有实际意义；只有趣味，它又失去了科学发现的真正作用。
如：中、大班的幼儿已经认识了电池，了解了常用电池的功用，于是我在科学发现室为中班幼儿准备了各种电动小玩具，让幼儿尝试安装，幼儿不仅掌握了不同的装填形式，而且还发现玩具的声音大小、速度快慢、动与不动不仅与电池的装填方法有关，还与电池的新旧有很大的关系。
幼儿园寒假小班教案：让宝宝玩中学习,快乐学习
幼儿园寒假小班教案：让宝宝玩中学习，快乐学习一、学习语言，从词汇开始幼儿的语言是建立在词汇积累的基础上的，寒假时期，我们可以通过创造游戏环境去让孩子认识新的词汇。
例如，我们可以将大大小小的物品带到教室里，并要求孩子去辨别它们，给它们加上名字，并贴上贴纸。
这种方法可以让宝宝轻松快乐地进行词汇的学习。
二、培养孩子的动手能力孩子的动手能力和专注力是密切相关的，寒假时期，我们可以通过手工制作，让孩子在动手中学习。
例如，可以让孩子自己做一个简单的手提袋，将截止本学期后的学习成绩放在袋子里，让孩子感受到自己的成长，同时还可以激发他们的良好学习习惯。
三、创造游戏环境在课堂上，我们可以采用游戏教学的方式，通过游戏的形式去让孩子学习知识。
例如，可以采用模拟购物的方式去让孩子感受购物的过程，锻炼他们的观察力和分析能力。
同时要激发孩子的好奇心和探索欲，让他们在游戏的过程中愉快地学习。
四、音乐可以帮助孩子的学习音乐是一种神奇的艺术形式，它可以激发孩子的情感，促进他们的学习。
我们可以选择一些优美的儿歌，加入一些简单的舞蹈动作，让孩子通过音乐的形式学习知识，同时也可以帮助孩子提高发音和语言表达的能力。
五、外出教学可以增长见识寒假时期，我们可以带孩子到室外去，参观一些博物馆、公园或者动物园，让孩子在实际的环境中学习知识。
例如，可以带孩子去看猴子和老虎，通过观察它们的行为和生活习惯去学习有关科学知识。
这种方式可以让孩子有更广泛的视野和更深刻的体验，进而增长见识和知识面。
六、激发孩子的阅读兴趣阅读是一种重要的学习方法，可以为孩子提供丰富的知识和经验。
我们可以在寒假时期定期给孩子选择一些适合他们的绘本和读物，通过阅读故事来激发他们的阅读兴趣。
同时，我们还可以让孩子参加读书角落和朗读比赛等活动，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
小结寒假时期是孩子学习的黄金时期，我们可以通过创造游戏环境，让孩子轻松快乐地学习。
同时，我们还可以通过动手制作、音乐、外出教学和阅读等方式来丰富孩子的生活和学习经验。
如何让孩子在玩乐中学习,快乐成长？
如何让孩子在玩乐中学习，快乐成长？
哎呦喂，说真的，现在的小朋友压力都太大了吧？每天学习学习学习，都快忘了怎么玩了！你说，这样子的人生多没劲啊？孩子嘛，就该在玩乐中学习，才能快乐成长！
我前几天去参加我侄女幼儿园的亲子活动，就看到了一个超级棒的例子！活动主题是“小小建筑师”，老师带着孩子们用积木搭建各种各样的房子。
我侄女一开始就兴奋地手舞足蹈，想做个“糖果屋”，然后就东挑西选各种颜色的积木，还用粉红色的塑料块做了个爱心门，真是超可爱！
然后呢，老师就引导孩子们思考，房子需要什么？窗户、门、屋顶，这些都能用积木搭建，怎么才能让房子更稳固呢？孩子们就一边玩，一边学习了房屋的结构，还有搭建的技巧，根本没有意识到自己在学习，完全沉浸在玩乐中！而且，你看他们互相讨论、合作，最后还一起用积木搭建出了一个超大的城堡，超有成就感！
其实，玩乐中学习不仅仅是孩子们的专利，大人也可以从中受益哦！我现在就喜欢跟女儿一起玩拼图。
刚开始她还小，只会乱拼，我就陪着她，一步一步引导她，让她先从简单的图形开始，再慢慢尝试拼更复杂的图案。
每次完成一幅拼图，她都特别兴奋，还会指着拼图问我各种问题，比如：“为什么
天空是蓝色的？”、“为什么房子是红色的？” 哈哈，这时候我就发挥我
多年教育专家的专业知识，给她讲一些天文地理小知识，让她在玩乐中学习，开拓视野。
你看，玩乐中学习真的很有趣，它能够激发孩子们的好奇心和学习兴趣，让学习不再枯燥乏味，而且还能培养他们的团队合作能力、创造力和解决问题的能力。
你说，这样的学习方式难道不比死记硬背更有效吗？
所以，家长们，让我们一起放下手机，放下焦虑，多陪孩子玩玩吧！让他们在玩乐中学习，快乐成长！最后，祝愿所有的小朋友都能拥有一个快乐的童年！。
幼儿园大班教学计划玩中学习快乐成长之世界
幼儿园大班教学计划玩中学习快乐成长之世界幼儿园大班教学计划：玩中学习，快乐成长之世界一、引言幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，大班教学计划的设计旨在通过玩中学习的方式，营造快乐的学习环境，促进孩子们的全面发展。
本文将从幼儿园大班教学计划的目标、内容、方法和评估四个方面，探讨如何在玩耍中培养幼儿的兴趣和能力。
二、目标大班教学计划的目标是培养孩子们的自主学习能力、动手实践能力和社交交往能力，同时促进其认知、语言、思维、判断和创造力的全面发展。
通过玩耍这种有趣而富有教育意义的活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的想象力和创造力。
三、内容1. 体育活动：开展适合幼儿的体育游戏，如拔河比赛、踢球、跳绳等，培养幼儿的体格协调性和团队合作精神。
2. 美术创作：通过绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的审美能力、想象力和手眼协调能力。
3. 科学探究：进行简单的科学实验，如水的变态、植物的生长过程等，激发幼儿的科学兴趣和观察力。
4. 角色扮演：设置角色扮演的游戏环境，如医生、老师等，培养幼儿的社交能力和想象力。
5. 自然观察：带领幼儿进行户外探索活动，观察花草、昆虫等自然现象，增强幼儿对自然的认知和热爱。
6. 音乐舞蹈：开展歌曲、舞蹈教学活动，培养幼儿的音乐节奏感和表现力。
四、方法1. 游戏化教学：将学习活动融入游戏中进行，提高幼儿的参与度和兴趣，让他们在玩耍中学习。
2. 探索式学习：提供自主学习的机会，鼓励幼儿主动探索和发现，培养他们的好奇心和探索欲。
3. 合作学习：鼓励幼儿与同伴共同合作完成任务，培养团队合作和交流能力。
4. 多元化教学：采用多种教学手段和材料，满足幼儿不同的学习需求和兴趣。
五、评估评估是教学计划的重要环节，通过评估可以了解幼儿的学习情况和发展变化。
在幼儿园大班教学计划中，应采用多种评估方法，包括观察记录、作品展示、口头表达等形式，全面了解幼儿的学习成果和发展水平。
评估结果将为教师进行教学调整和个别辅导提供参考。
如何让孩子在玩中学在学中乐
如何让孩子在玩中学在学中乐对于孩子的成长和教育，让他们在玩中学、在学中乐是一种理想的状态。
这不仅能激发孩子的学习兴趣，提高学习效果，还能让他们拥有一个快乐而充实的童年。
那么，如何才能实现这一目标呢？首先，要了解孩子的兴趣爱好。
每个孩子都是独特的，他们有着不同的喜好和天赋。
有的孩子喜欢画画，有的孩子热爱运动，还有的孩子对科学实验充满好奇。
家长和教育者应该细心观察孩子的日常行为，与他们交流，了解他们真正感兴趣的事物。
比如，如果发现孩子对恐龙特别感兴趣，那么可以提供一些关于恐龙的书籍、玩具模型，甚至一起去参观自然博物馆，让孩子在这个过程中学习到恐龙的种类、生活习性等知识。
创造一个丰富多样的学习环境也至关重要。
家庭和学校都应该为孩子提供各种学习资源和机会。
在家里，可以设置一个小小的图书角，摆放各种适合孩子年龄段的书籍；准备一些益智玩具，如拼图、积木等；还可以在墙上贴上地图、字母表等，让孩子随时随地都能接触到知识。
在学校里，教师可以布置富有创意的教室环境，组织各种有趣的课外活动，如科学探究小组、手工制作社团等。
这样的环境能够激发孩子的好奇心和探索欲，让他们主动去学习和发现。
游戏是孩子学习的重要方式。
通过设计有趣的游戏活动，将学习内容融入其中，能让孩子在不知不觉中掌握知识和技能。
例如，玩“词语接龙”的游戏可以帮助孩子积累词汇；玩“数学飞行棋”能让孩子练习数学运算；玩“角色扮演”可以锻炼孩子的语言表达和社交能力。
家长和教师还可以鼓励孩子自己创造游戏，这不仅能培养他们的想象力和创造力，还能提高他们解决问题的能力。
在日常生活中，引导孩子将学习与实际生活相结合也是非常有效的方法。
比如，在购物时，可以让孩子帮忙计算商品的价格和找零；在做饭时，让孩子认识不同的食材和测量食材的分量；在旅行时，让孩子了解当地的地理、历史和文化。
这种与生活紧密相连的学习方式，会让孩子觉得学习是有用的、有趣的，而不是枯燥的理论和书本知识。
鼓励孩子提问和探索也是关键。
幼儿园亲子活动：让孩子快乐学习、幸福成长
幼儿园亲子活动：让孩子快乐学习、幸福成长2023年，随着人们对教育的认知逐渐深入，越来越多的家长开始意识到，亲子活动不仅可以加强家庭教育的效果，还可以使孩子快乐学习、幸福成长。
因此，幼儿园也越来越多地开展亲子活动，帮助家长和孩子共同成长。
幼儿园亲子活动的种类也会越来越多样化，从简单的亲子游戏到类似亲子营的长时间活动。
在这些活动中，孩子和家长可以一起玩游戏、制作手工、进行户外探险等等。
这些活动不仅能帮助孩子发掘自己的创造力和想象力，还可以增强家庭的互动和情感交流。
比如，在一次亲子科学实验活动中，孩子和家长可以一起做实验、记录结果、发现规律。
通过这种方式，孩子们可以感受到学习的快乐，家长们也会更好地认识到自己的孩子的特点和兴趣爱好。
在这种互动中，家长和孩子之间的沟通也变得更加顺畅和自然。
除了增强亲子交流和学习，幼儿园亲子活动还可以帮助孩子们建立自信心和合作意识。
在一次团队活动中，孩子们需要互相配合、协商解决问题。
这种互动可以帮助孩子建立积极的人际关系和发展团队精神，同时也可以帮助家长更好地了解和处理孩子与他人之间的关系。
最重要的是，在亲子活动中，孩子的生活经验和知识可以得到更加全面和丰富的提升。
家长可以通过亲子活动的方式，带孩子接触各种不同的文化、艺术、体育等领域。
这些经历可以帮助孩子们拓展视野、认识更多的社会面貌，在成长过程中得到全面的锻炼。
鉴于幼儿园亲子活动的重要性，各类幼儿园也会在不同的时间和方案上开展各种亲子活动。
家长们只需要关注幼儿园的相关通知，参与其中就可以了。
在亲子活动中，家长可以放下日常忙碌的工作，全心投入到孩子的成长中，既可以增强亲子之间的感情，也可以让孩子们拥有自信、快乐、健康的成长环境。
总之，幼儿园亲子活动是孩子快乐学习、幸福成长的新途径。
作为家长，通过参与亲子活动，我们可以让孩子们得到更多的支持，增强他们的自信心与合作意识。
更重要的是，我们也可以在亲子活动中与孩子建立更为深厚的感情，共同见证孩子的成长历程。
幼儿园托班游戏教案：让孩子在游戏中快乐学习和成长
幼儿园是孩子成长的重要阶段，而托班则是孩子来到幼儿园后的第一道坎。
托班的教育要从孩子的兴趣点入手，把刻板的学习内容穿插在游戏中，让孩子在轻松愉快的游戏中快乐学习和成长。
教师在设计托班游戏教案时要充分发挥想象力和创造力，合理运用游戏规则、手段和方法，灵活运用各种游戏形式和游戏元素，让孩子在游戏中感受到学习的过程。
本文将从以下几个方面详细介绍如何设计一份好的托班游戏教案。
一、游戏目标的设计游戏目标是游戏教案设计的核心，它为游戏的整个过程提供了明确的指导，是教师难以绕过的部分。
设计游戏目标要结合幼儿发展的特点，游戏内容和游戏时长，针对幼儿感兴趣的事物，合理安排各种游戏元素，如颜色、形状、声音、图案等，让孩子在玩中学习，通过游戏来锻炼其思考能力、创造力和社交能力，并引导其逐步进入正式学习的阶段。
二、游戏规则的设计游戏规则是为了使游戏更加公平、有序地进行而制定的。
好的游戏规则要能够引起幼儿的兴趣，同时也应该有一定的挑战性，这样才能激发幼儿的学习兴趣和主动性。
在制定游戏规则时，重要的是要体现出学习的目的，充分考虑到幼儿的认知水平，化抽象为具体，并尽量让规则简单易懂，符合幼儿的性格特点，不给孩子设置过多的条条框框，以免影响他们的学习和成长。
三、教材内容的设计教材内容是指在游戏过程中教师注重的知识与技能的传授。
优秀托班游戏教案在设计教材内容时，应该充分考虑到幼儿在各个方面的发展需求，以及幼儿对新事物的好奇心和探究欲望，同时应该注重知识点的设置和知识的扩散，以便更好的利用进行教育。
例如，在认识色彩方面的游戏教案，可以用颜色翻瓶盖的游戏，来增强幼儿的色彩区分能力，培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。
四、游戏道具的设计游戏道具是指在游戏过程中需要用到的各种物品。
游戏道具应该在设计上具有吸引力、趣味性和教育性。
在设计材料时要注意环保和质量，以确保幼儿玩得安全的同时，还能学到有益的知识和技能。
五、游戏环节的设计游戏环节是指游戏的每一个阶段。
让孩子在游戏中学习,快乐中成长——科学活动教案设计
让孩子在游戏中学习，快乐中成长——科学活动教案设计随着社会的发展和科技的进步，家长们对于孩子的教育也越来越注重。
如今的家长们不仅要关注孩子的学业成绩，更要注重孩子的全面发展。
而在孩子成长的过程中，游戏是孩子最喜欢的活动之一，利用游戏来教育孩子也就成为了越来越多父母们的选择。
游戏教育相较于传统的教育模式，更能引发孩子的积极性，通过游戏鼓励孩子们主动学习和自主探究。
在游戏中有着自己的操作空间和学习空间，在创意和好奇心的推动下，探索新知识变得更加主动且有趣。
科学活动教案是一种以游戏为载体的教育模式，将日常学习与游戏融合在一起，使学习成为孩子们自然、愉悦的一部分。
科学活动教案的设计的核心是以探究为主题、以游戏为手段，帮助孩子们发现自然科学知识的奥秘和魅力。
它不仅可以让孩子们在游戏的过程中学到新知识，还能培养孩子们的主动性、创造力和团队协作精神。
在教学过程中，教师要贴近幼儿的实际情况，准确把握孩子们的认知水平和学习态度。
根据幼儿的兴趣爱好和认知特点，设计符合幼儿心理特点的游戏形式，让孩子们在游戏中感受自己的学习成果和获得成功感，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。
设计活动教案时，应当有一个清晰的流程和目标。
在规划教案内容时，老师应确定目标，明确教学宗旨，规划好动手实践环节和讲解环节，确保不仅可以培养学生的想象力和创造力，还可以增强他们的兴趣和自信心。
在教案的实施过程中，老师应当把握好时间，适时引导，不断补充和改进教学内容，使学生在学习中不断进步。
在活动教案中，还应该注重孩子们的参与感。
在活动中，老师不能一味地给孩子们安排任务并期望孩子们只听从安排，而应该让孩子们在参与中感受探究和发现的乐趣，从而增强孩子们的自我意识和自学能力。
同时，老师还应该注重交流和反思，在活动的过程中与孩子们进行交流，听取孩子的意见和建议，在活动教案的实施过程中不断反思，寻找不足并改进。
科学活动教案是一种能够让孩子在游戏中学习，快乐中成长的教育模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让幼儿在“玩\做\学”中幸福成长
作者：居秋霞
来源：《小学科学·教师版》2011年第05期
玩、做、学在幼儿科学教育中的联合运用，就是把幼儿从规律化、模式化的教学形式的束缚中解放出来，把幼儿的手、脑、嘴等感官解放出来，让幼儿在玩、做的过程中轻松愉快地学到自己该掌握的知识。
怎样才能将玩、做、学联合运用的更好呢？
一、为幼儿提供时间和空间，创设良好的活动环境
首先在科学教育活动中，让幼儿主动参与，亲自动手做一做是探索科学奥秘的有效方法。
如，在认识“沉浮”活动中，我们给孩子自由探索的时间和空间，先让幼儿试一试哪些东西是沉的？哪些东西是浮的？然后再让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来，浮在水面的东西沉下去。
幼儿在操作过程中个个思维活跃，跃跃欲试。
有的做了一只纸船把钉子放在纸船里，使钉子浮起来；有的在木头上放了一块小石头，使木头沉下去……多么丰富的想象啊！在玩、做过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浑厚兴趣，而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。
其次饲养角和实验角也能让幼儿进行玩、做、学。
饲养角里有孩子们喜爱的金鱼、小乌龟、小蝌蚪等小动物；有小朋友自己做的小实验“种子发芽”、“倒挂萝卜”、“两色花”等，还有让孩子爱不释手的灯泡、电线、平面镜、万花筒等探索科学的材料，让他们在轻松、自由的操作活动中，激发探究科学的欲望，懂得一些浅显的科学道理。
最后创设良好教育环境不仅要求教师“善于创设”环境，而且要求教师“善于发现”、“善于利用”幼儿身边有利于进行科学教育的环境，因势利导，对幼儿进行教育。
二、要为幼儿提供丰富多样的材料，创造探索活动的条件
（一）提供的材料应科学有趣
首先要考虑材料是否具有科学性和趣味性，因为科学与趣味两者是互补关系，如果材料只具有科学因素，幼儿不易进入其中，没有实际意义；只有趣味，它又失去了科学发现的真正作用。
如：中、大班的幼儿已经认识了电池，了解了常用电池的功用，于是我在科学发现室为中班幼儿准备了各种电动小玩具，让幼儿尝试安装，幼儿不仅掌握了不同的装填形式，而且还发现玩具的声音大小、速度快慢、动与不动不仅与电池的装填方法有关，还与电池的新旧有很大
的关系。
对于大班的幼儿我则增加了线路板的内容，让幼儿通过自装电池、灯泡、风扇或“光盘”并自己动手连接线路，观察到许多串联、并联现象（不需要理解并联、串联原理），在发现中增长了知识。
（二）提供的材料应具有探索的空间
既然是让幼儿玩、做、学，在发现中学习，为幼儿提供的材料就不必是完美的。
幼儿有时就是通过半成品材料观察到许多的现象，并从中发现问题，懂得这些现象产生的具体原因的。
如我园科学发现室里有一个“会翻滚的小桶”材料，起初，幼儿只感到弹子从最上面的小桶里会一路翻滚到下面几个小桶里，非常有趣，但“小桶为什么会翻滚”的原因则始终没人发现。
某一天，一个孩子发现有一个小桶的钉子掉了，弹子每次滚到这里就发生了变化，这一发现引起其他小朋友的兴趣，来操作这个材料的小朋友更多了。
终于有一天一个幼儿发现了小桶翻滚不到位的原因，小朋友凑在一起仔细观察，发现问题出在小桶的内部结构上，他们最终知道了小桶翻滚的原理。
（三）提供的材料主、辅应合理搭配
为幼儿提供材料时，应考虑主、辅材料搭配，主材料基本保持不变。
幼儿在不断操作摆弄材料中，会发现一些现象，也会产生许多问题，对于这些现象和问题，教师不能只简单地给予解答，而是通过不断增添辅助材料让幼儿自己探索，设法寻找最终的答案。
如自制材料“弹子轨道”是幼儿喜欢的操作材料，我在最初投放时只是想让幼儿观察弹子在不同弧度轨道上滚动会产生不同速度的现象。
但幼儿玩着玩着便不满足于现状了，他们取了其他材料中的球体来玩。
观察到幼儿的这种需要后，我准备了大而轻、大而重、小而轻、小而重等四种球体，随着幼儿操作的深入和问题的产生逐步投放。
幼儿在操作的过程中逐渐明白了不同球体在滚动的过程中其速度不同的道理。
三、活动中幼儿是主人，教师是促进者
首先教师要善于观察，及时引导，使幼儿的玩、做得到升华。
教师的启发引导不要过细过全，启发提问时不要过早，暗示幼儿怎么答，在幼儿答不上来时，不要急于代替他们回答，要留给幼儿动脑思维、动手操作的机会。
在科学教育活动中，幼儿通过操作所获得的知识是零星的、粗浅的。
他们不能说出活动中所包含的科学道理，但他们可以在自己操作的基础上发现问题，获得经验，他们喜欢把自己所获得的知识经验告诉同伴或老师，这时，教师要提供机会，鼓励幼儿充分表达自己的体验和感受，它可以是幼儿之间的交流，也可以用是幼儿和老师之间的交流。
在幼儿操作时，教师须营造宽松的环境鼓励幼儿与幼儿之间大胆、小声地交流，对于胆子小的幼儿更应该提供机会让他们交流。
在操作过程中、结束时的评价时，教师都必须用富有启发性的、简短的提问，让幼儿把操作结果表达出来，可利用非言语信息对幼儿作出评价，
如点头、微笑等，还可以把幼儿在活动中的行为表现记录下来，与幼儿一起分析、一起评价，对于积极参与活动的幼儿要进行鼓励。
这样，就能增强幼儿的自信心，激发幼儿再次探索科学的愿望，从而促进幼儿园科学活动的开展。
其次，教师还需要了解幼儿，针对他们的具体情况，采取恰当的方法，使幼儿在不受压力的情况下积极主动地投入到玩、做学活动中去。
再次，教师还要允许幼儿有失误。
当幼儿出现失误时，教师不要批评，也不要代替。
因为批评会使幼儿胆怯，挫伤幼儿的积极性；包办代替，则易使幼儿养成懒于动手动脑的恶习。
因此，教师要及时发现幼儿的盲点，给予提醒、引导。
总之，在幼儿科学教育中，应遵循玩、做、学联合运用的原则，玩应该是为学而玩，做应该是为学而做，而在玩、做的基础上学到知识，发展能力，培养性情等，才是玩、做、学的最终目的。
【作者单位：昆山市绣衣幼儿园江苏215300】。